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作品简介:

参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极分子,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学法要求让学习者有自由思考,运用自己智慧的时间和机会,让学习者有选择上课方式、安排学习进度的权利,除了班级教学以外,可以采用小组教学、课堂讨论、个别化教学、网络教学等多种教学手段。

参与式教学法是最近一、二十年发展起来的一种新型教学法。它对于充分调动学习者的积极性,培养学习者的创新精神起着重要作用。本书主要探讨参与式教学法的研究现状、实践情况、存在的问题及应对对策。

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木  棉
城北中学
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第1章 参与式教学相关理论
1.参与式教学:从教学方法到教学哲学的探询
姚便芳
从教学方法层面把参与式教学作为对灌输式教学的变革和超越,在课程与教学改革的特定时期是有重要意义的,但也存在着一定的现实危险。要避免危险,就应确立一种新的教学哲学,从而彻底摆脱工具理性思维框架对教学的束缚,使参与式教学真正成为解放师生人性,促进学生发展的活动。   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2011年第08期 作者:姚便芳
2.简析参与式教学的理论依据
姚振磊
参与式教学体现了一种先进的教学理念,这种理念则是建立在各个相关理论的基础之上,不是无本之源。其中,人本主义注重人的发展,强调人才是学习中的主体;建构主义认为知识不是一种外在的客观存在,而是学习者主动建构的结果;多元智能观认为人的智能不是单元的。他们各自有各自的作用和特征,它们在...   详情>>
来源:《鸡西大学学报》 2012年第04期 作者:姚振磊
3.参与式教学法的原理、形式与应用
陈华
<正> 参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极分子,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实...   详情>>
来源:《中山大学学报论丛》 2001年第06期 作者:陈华
4.共在与建构:参与式教学的哲学溯源、理论反思与实践探索
安超
作为一种实践活动,参与式教学诉诸主体价值取向和实践价值取向,其哲学要义是"共在"与"建构"。根据课堂教学类型和学习机制的不同,参与式教学可以分为有意义的授受式参与教学、发现式参与教学和超越式参与教学。教师和学生有默观式参与、引导式参与、反思式参与等参与类型。默观式参与体现了东...   详情>>
来源:《北京教育学院学报》 2015年第05期 作者:安超
5.融入启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法的高等数学...
秦宣云;李军英
传统课堂教学实行"满堂灌"模式,致使学生自主学习能力丧失、各种能力培养被弱化,无法满足信息时代大学生的成长要求。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》倡导的"启发式、探究式、讨论式、参与式"课堂教学模式,我们需要对该课堂教学模式和方法的研究意义、研究内容、达到的...   详情>>
来源:《大学教育》 2015年第05期 作者:秦宣云;李军英
6.浅谈参与式教学
丁莲梅
教师的观念转变是参与式教学得以顺利实施的前提和保障,评价体系的改变是参与式教学的条件,正确认识和策略得当又是施教者进行参与式教学的重要环节,结合笔者的教学经验谈谈对参与式教学的认识、感悟和反思。   详情>>
来源:《兰州教育学院学报》 2010年第01期 作者:丁莲梅
7.参与式教学的国际借鉴与实施路径研究
孔龙;张鲜华
参与式教学自引入教育学领域后,实践情况及效果并不尽如人意。通过系统回顾中外相关文献发现,什么是参与式教学各相关方并未达成一致,但教师、学生、课堂规模以及参与形式等是参与式教学实施效果的主要影响因素,而学生的准备、教师的动力以及对教育实践反思三方面的不足则是参与式教学所面临的...   详情>>
来源:《北京邮电大学学报(社会科学...》 2015年第05期 作者:孔龙;张鲜华
8.参与式教学在中国的研究现状与展望
刘洪深;王倩玉
参与式教学作为一种教学方法和教学理念,在世界范围内被普遍接受和认同。虽然参与式教学被引入中国并得到广泛运用,但有关参与式教学的研究,却在深度与广度方面与国外有一定的差距。展望未来,需要从研究内容和研究方法方面不断加以提高。   详情>>
来源:《职业时空》 2014年第04期 作者:刘洪深;王倩玉
9.参与式教学法国内研究现状及评析
苏丽丽
参与式教学法作为一种新型的教学法,自从20世纪末由西方引入中国后,很多的学者对其进行了积极的探索与研究,取得了良好的教学效果。本文旨在对参与式教学法的国内研究进行回顾和梳理,并指出进一步的研究方向。   详情>>
来源:《科技致富向导》 2012年第14期 作者:苏丽丽
10.“授之以渔”——参与式教学新论
方晓彤;刘慧
参与是主体对活动的能动性作用过程,是能力与倾向的统一。教学活动要发挥其发展学生的功能,就必须借助主体参与这一有效机制。现通过对参与式教学相关理论与逻辑起点的论述,提出了参与式教学情境营造的基本方面。   详情>>
来源:《河西学院学报》 2009年第01期 作者:方晓彤;刘慧
11.论参与式教学范式
冯樱;何云峰
参与式教学范式不单单是一种让学生参与的方法,而是一整套关于参与的教学理念。一方面,它要以学生为中心,需要调动和激发学生积极主动地参与教学全过程。另一方面,必须包括学生、教师、教学管理者等多方的广泛参与。虽然参与式教学范式要以参与为实现形式,但它在参与主体、参与范围、参与时间...   详情>>
来源:《上海师范大学学报(基础教育...》 2010年第06期 作者:冯樱;何云峰
12.完善参与式教学改革
诸培新 ;石晓...
参与式教学是课堂教学的一种形式 ,其基本特点是重视学生学习中的主体性和主动性。学生在参与式教学中 ,围绕某一专题 ,自己查阅文献、综合分析和讨论 ,学生的主体性得到很好的体现 ,主动性明显提高 ,很多模糊的概念和原理也得以理解 ,学习效率也得到提高。在此   详情>>
来源:《江苏高教》 2004年第05期 作者:诸培新 ;石晓...
13.“参与式”教学方法应用有效性探索
司言武
20世纪90年代末,"参与式教学方法"在我国专业培训及学历教学中开展,取得了很好的教学效果。"参与式教学"作为一种有效的教学方法,在基本形式和内容设置上都要进行准确分类。要进一步提高"参与式教学"的实效,就必须在教学设计方案的评价标准、教师素质提高以及学生参与程度差异处理等方面进行突...   详情>>
来源:《江苏师范大学学报(教育科学...》 2013年第S2期 作者:司言武
第2章 参与式教学实践探索
1.浅析参与式教学法
蒲永红
通过比较传统教学法与参与式教学法,论述了在课堂教学中教师与学生互动的参与式教学的方法与优势,提倡在理论教学中采取参与式、互动式教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的参与精神,培养学生的综合能力和创新意识,提高教学质量。   详情>>
来源:《四川省卫生管理干部学院学报》 2007年第03期 作者:蒲永红
2.参与式教学法实施体会
王恒来
<正>在教学中,教师不仅要为学生传授知识,而且要促进学生全面发展,培养其创造力和积极的情感、态度,帮助学生学会学习。这既要求教师不仅要关注教学结果,还要关注教学过程。要达到这一目的 ,教师就必须从根本上转变"以教为中心""以教师为中心""以课堂为中心""以书本知识为中心"的传统教学观   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2011年第01期 作者:王恒来
3.参与式教学方法的实践及效益评价
许光驰;宋奇慧
参与式教学模式充分体现了学生的主体地位,并能激发其学习的积极性和主动性。通过参与式教学与传统式教学的对比,阐述了参与式教学的特点,并通过列举适合参与式教学的学习方式、实施办法及评价体系指标等内容,进一步论证了参与式教学的现实指导意义。   详情>>
来源:《职教通讯》 2013年第18期 作者:许光驰;宋奇慧
4.参与式教学与大学生专业综合能力的培养
刘一明
传统教学导致大部分学生处于被动的学习状态,学生在专业理论课中分析问题和解决问题的综合能力普遍不足。参与式教学通过教师与学生之间的有效交流和沟通将课堂教学中的"教"与"学"有机结合起来,利于学生专业综合能力的培养。文章详细论述了参与式教学中学生在"学"的活动中具体专业能力的培养与...   详情>>
来源:《高等农业教育》 2014年第11期 作者:刘一明
5.参与式教学理念在高校教学过程中的实践应用
窦强
长期以来,高校教学过程受到传统教学理念的影响,教师被动讲授知识、学生被动接受知识的课堂教学模式普遍存在。参与式教学理念及其实践应用一反传统的灌输式教学模式,教师的角色从单纯的"教"转变为积极引导学生、组织课堂,学生在教学中的地位从被动转为主动,成为课堂的主人。   详情>>
来源:《青年文学家》 2011年第06期 作者:窦强
6.“参与式教学”:提高大学生学习投入度的有效途径
汪玉侠;黄忠东
参与式教学是一种以学生为中心的教学方式,强调学生对教学全过程的参与,包括课前参与教学内容的筛选与整合、教学重难点的确立、教学方法的选择,课上参与讨论、探究和实践练习,课后参与评价与反思等。实施参与式教学有效激发大学生学习的积极性和主动性,学生无论是在学习时间的投入上,还是知识...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2015年第09期 作者:汪玉侠;黄忠东
7.学分制下地方院校学生“参与式”教学管理模式探析
覃雪梅;李宪伦
学分制的实施,使地方院校的教学管理工作面临着新的挑战。文章从学分制条件下学生参与教学管理的必要性与可行性分析,对地方院校学生"参与式"教学管理模式的构建及其运行机制问题进行了探讨。   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2010年第02期 作者:覃雪梅;李宪伦
8.参与式教学在“管理学”教学中的五个设计原则
黄江泉;于普选
本文结合笔者多年的教学经验与参考部分企业培训方式及其效果,主张在"管理学"教学中,运用参与式教学法,尊重学生在教学中的主体地位,遵循参与式教学规律。在设计参与式教学时遵循以下五个基本原则:全面性、全员性、全程性、全导性、全队性,让更多的学生主动参与到教学中,以全面激发学生对学习...   详情>>
来源:《中国地质教育》 2010年第03期 作者:黄江泉;于普选
9.“参与式”教学在市场营销调研课程教学中的应用探讨
刘昌华;王琼
传统的填鸭式教学方法不能满足市场营销调研课程理论性和实践性强的要求。文章认为在市场营销调研课程中可以引入参与式教学法,结合教学实践,总结了开展参与式教学的一套行之有效的方式,包括问题讨论、学生讲课、统一的案例教学以及小组调研项目,并提出了在实施参与式教学中应该注意的一些问题...   详情>>
来源:《鄂州大学学报》 2016年第01期 作者:刘昌华;王琼
10.应用型人才培养模式下“人力资源管理”参与式教学改革研...
李雯雯;方昆
应用型人才培养定位,对人力资源管理课程教改提出了新的更高的要求。同时也提出了转变教育理念、创新教学方法、变更教学内容的教学新常态。本文结合自身的教学实践,认为参与式教学是人力资源管理课程教改的主要思路和举措,以期在教学活动中教学互长,提高学生学习的热情。   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2016年第01期 作者:李雯雯;方昆
第3章 参与式教学困境与出路
1.“参与式”教学的内涵与发展困境研究
刘升
文章通过社会学的视角发现,由于我国传统尊卑有序和服从权威的社会文化,知识结构、权力结构和人员结构下不平等的社会结构,当前教师考评晋升制度,学生选拔制度等制度方面的诸多原因,导致"参与式"教学难以在当前社会中大范围有效实施。因此,构建"参与式"教学体系,应正确认识到"参与式"教学不仅...   详情>>
来源:《教育文化论坛》 2018年第01期 作者:刘升
2.参与式教学的实施障碍分析研究
陈桂平
基于调查分析对参与式教学方的实施障碍进行了研究,表明参与式教学在高校日常教学中存在实施的必要性与可行性,但也在实施主体、师生关系、教学班级人数等方面存在妨碍参与式教学实施的障碍,其应用尚处于倡导阶段,参与式教学的普及应用还需要教师和学校的加倍努力。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2016年第18期 作者:陈桂平
3.教学方法改革的症结与出路
范守信
<正>教学因教师、学生、教材的存在成为可能,因教学方法的选择与运用成为现实,教学方法直接影响着教学质量。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》第五条明确提出:"创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。"教育部已经多次在相关文件中提及教学方法改革问题,由此...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2012年第18期 作者:范守信
4.高校大班课实施参与式教学的疑难与策略探讨
张凤林
阐述了参与式教学的内涵,对参与式教学在高校大班课实施中的五大难点,即教学进度难保证、全面参与难实现、课程纪律难控制、思维发散难统一以及考评标准难把握,逐一进行了分析,并提出相应的策略和解决方案。   详情>>
来源:《大学教育》 2012年第04期 作者:张凤林
第4章 参与式教学策略研究
1.参与式教学法的教学模式研究
姜波
参与式教学法是一种新兴的教学方法,它强调学生要主动地参与到教学环节中,在做中学。经过Bloom的意识领域分类系统的检验,五种主动参与式教学模式被提出:游戏法、科技法、合作法、辩论法和模仿法。任何一种模式,在合适的背景下都可以起到积极的作用,只有实现这些模式的紧密耦合,才能使主动参与...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2017年第01期 作者:姜波
2.参与式教学的形态特征与实施策略
陈时见;谢梦雪
参与式教学是一种旨在促进个体参与到群体教学活动当中并最大限度地发挥自身的潜能,以达到个体与个体之间、个体与教学群体之间的积极互动,实现群体教学活动中个体之间的互动学习和共生发展的教学活动。参与式教学把"为学生"转变为"与学生",把"被动出席"转变为"主动融入",在教学基本形态上体现...   详情>>
来源:《西南大学学报(社会科学版)》 2016年第06期 作者:陈时见;谢梦雪
3.参与式教学的活动策略
刘永凤
参与式教学既是一种教学理念,又是一种教学方法。从理念上讲,参与式教学提倡以学生学习为中心,强调教学过程中师生平等和共同参与;从方法上讲,参与式教学要求师生平等参与到学习活动之中,共同讨论学习中的问题,实现教学活动中的师生互动和教学相长。参与式教学的目标设计必须以课程标准、学生...   详情>>
来源:《教师教育学报》 2014年第04期 作者:刘永凤
4.参与式教学法教学质量评价体系研究
王丽芳;秦奕
传统的教学方法使得高校经管类课程的教学水平良莠不齐,陷入困境,在强调创新意识与能力培养的大环境下,参与式教学法能有效地激励学生学习的主动性,增强学生的自我学习能力。教学质量评价是高等教育质量评价的一个重要因素,合理的参与式教学质量评价体系能够有效地提高教学质量。   详情>>
来源:《运城学院学报》 2013年第04期 作者:王丽芳;秦奕
5.参与式教学在新课程改革中的实施要领
姚晓燕
在基础教育课程改革中正发挥着积极作用的参与式教学 ,必须要有严谨的教学目标 ,有生动活泼的课堂氛围 ,有接受过培训的专门教师 ,必须坚持教师主导作用与学生主体作用的统一 ,必须追求教学效果 ,必须有一定的实施范围。否则 ,只能是为参与而参与。   详情>>
来源:《甘肃高师学报》 2005年第01期 作者:姚晓燕
6.论教师在参与式教学中的角色定位
吕霄
在强调学生主体教育的今天,我们仍然不可忽视教师的作用。在教学过程中,教师作为指导者和促进者,充分发挥好教师在教学活动中的导向学习功能是十分重要的和必要的。教师要尊重学生的人格,建立民主、和谐的师生关系,创设能引导学生主动参与的教育环境,注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在...   详情>>
来源:《农业与技术》 2010年第02期 作者:吕霄
7.开展“参与式”教学的几点对策
顾玉军
"参与式"教学作为一种有效的教学模式,对师生的主动合作、探究学习及自身观念、态度和行为上的改变有着重要意义。本文针对"参与式"教学存在的问题提出了四种有效对策,即了解学生的学习特点,为学生提供参与机会;尊重学生的主体地位,引导学生参与;鼓励学生提问,及时指导学生的认识误差;注重教学...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2008年第10期 作者:顾玉军
8.基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析
韩燕娟;张宝辉
"参与式教学"有利于培养创新型人才,但目前国内有关参与式教学的实践研究还很欠缺。本研究以S大学"教育技术学研究方法论基础(双语)"研究生课程为背景展开。采用个案研究法,选取"访谈法"专题作为展示"参与式教学"的典型个案,通过课前与课中的互动参与以及课中、课后评价相结合的方式展开研究;...   详情>>
来源:《研究生教育研究》 2016年第01期 作者:韩燕娟;张宝辉
9.基于互联网思维的参与式教学设计、实践与展望
王华;殷旭辉
互联网思维的核心价值在于服务、创造、开放和平等。用互联网思维实现参与式教学可分为设计课堂、参与知识建构和整合知识等三个阶段及相应的六个环节,它们构成了一个循环的反馈回路。基于互联网思维的参与式教学在实践中取得了良好的教学效果。基于互联网思维的参与式教学将呈现以下新特征,即...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2015年第02期 作者:王华;殷旭辉
价格:¥15.00

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