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作品简介:

陆云泉,北京市第一零一中学校长,北京市上地实验学校校长。管理学博士、数学特级教师、全国模范教师。多年从事中学数学教学和学校管理工作,曾获海淀区“中学创新教学管理优秀奖”。本书选编了陆校长关于学校管理、课程改革、学科教学等方面的观点,从中可以窥探这位教育名家的办学情怀。

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郁强
同方知网(北京)技术有限...
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第1章 教育教学管理
1.“智能互联”时代的教师专业发展
陆云泉
<正>新时代对教师发展提出新要求1.未来社会,学生和教师需要具备哪些素质未来不可预知,学生要想在不可预知的世界自由驰骋,需要具备好奇心、想象力、韧性和自我管理能力,需要尊重和欣赏别人的想法、观点与价值观,需要接受失败和拒绝,需要面对逆境。学生如此,教师也同样如此。   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2019年第04期 作者:陆云泉
2.协同创新网络与组织创新绩效的关系
陆云泉;许爽
对于组织内部要素投入与组织创新绩效的关系,已为众多研究所证实。而对于外部协同创新网络与组织创新绩效之间的关系,现有的研究还存在着诸多不足。在对相关产业园区进行实证调研的基础上,探讨协同创新网络与组织创新绩效的关系,得到以下结论:协同创新网络影响组织创新绩效,其中规模性对组织创...   详情>>
来源:《北京理工大学学报(社会科学...》 2018年第05期 作者:陆云泉;许爽
3.北京一零一中学:学生综合素质评价设计规划
陆云泉
<正>今秋高中起始年级将全面实施新课程改革,高中阶段的评价与考试制度改革也受到社会各界的广泛关注。和很多学校一样,一零一中学在   详情>>
来源:《网络科技时代》 2007年第17期 作者:陆云泉
4.北京市海淀区教育集团化办学的实践与思考
陆云泉;刘平青
作为基础教育领域政府主导下的一种办学模式的创新,教育集团化办学带来了教育组织管理的创新。北京市海淀区在教育集团化方面进行了多样化的探索实践,主要是统筹开展干部教师交流轮岗、积极推动课程共研与共享、搭建教育资源统筹使用平台、促进先进理念和特色文化的融合共生、促进现代学校管理...   详情>>
来源:《教育研究》 2018年第05期 作者:陆云泉;刘平青
5.严选、活用、善育、实留:构建高品质教师专业发展服务体...
陆云泉
北京市海淀区将教师队伍建设作为区域教育综合改革的中心任务,通过"选、用、育、留"四个关键环节精准发力,即科学测评选拔优才,合理调配活用人才,精准培训培育良才,实际获得留住人才,由此打造高品质的教师专业发展服务体系。   详情>>
来源:《中小学管理》 2018年第05期 作者:陆云泉
6.建立共同愿景 引领学校发展
陆云泉
<正>随着当前教育综合改革的逐步推进,学校的办学规模和生源状况发生了变化。我校合并原海淀区车道沟小学,成立了北京理工大学附属中学小学部,与此同时,承办北京理工大学附属小学,使之与我校初中对接,从而成为九年一贯制学校。从此,北京理工大学附属中学发展为包括小学、初中、高中为一体的学...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2015年第02期 作者:陆云泉
7.营造良好的教育生态 提供丰富的教育供给
陆云泉
<正>从让每个孩子都能"有学上",到让更多孩子都能"上好学",海淀区深化基础教育综合改革的目标不断向前推进。为了实现这个目标,海淀区在坚持既有教育优势的同时,根据不同学校的基础和特点,倡导多样化、多元化、差异化发展,为每个学生提供适合的教育,让每个学生都能获得成长与发展。   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2017年第01期 作者:陆云泉
8.以学生发展指导撬动学校教育变革
陆云泉
<正>在深化教育领域改革、创新育人模式、适应中高考改革的大背景下,海淀区从区域教育发展角度,着重引领学校通过开展学生发展指导撬动学校制度化变革,将学生发展指导作为深化课程改革的重要内容,采取由"行政领导牵头、科研项目引领、学校实践探索"相结合的方式,有目的、有   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2017年第07期 作者:陆云泉
9.多举措增加优质教育供给 建高水平均衡化教育强区
陆云泉
<正>海淀区是全国知名的教育文化科技大区,基础教育体量大、体系全、样态多,教育质量在全国享有声誉,持续保持领先地位。如何使教育改革与发展成果惠及更多的家庭,如何为每一个学生提供优质的教育资源,如何为每一所学校的发展创设机会和平台,是海淀教育始终面临的挑战。十八大以来,海淀区全面...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2018年第01期 作者:陆云泉
10.潮平两岸阔 风正一帆悬——高中新课程学生综合素质评价...
陆云泉
<正>一、以综合素质评价为突破口,关注学生和教师的生命成长和专业发展在高中新课程改革的实践中,基于新课程评价的   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2007年第09期 作者:陆云泉
11.北京市海淀区向高水平均衡化教育强区迈进的探索
陆云泉
<正>党的十九大报告为教育事业的发展提出了新命题,指出了新方向。新的时代征程即将开启,北京市海淀区作为基础教育高地,需要更加全面、深入地领会党中央的教育方针,进一步聚焦教育领域不平衡不充分的主要矛盾,攻坚克难、锐意进取,努力在幼有所育、学有所教上取得新进展,办好更加公平而高质量...   详情>>
来源:《中国教师》 2018年第04期 作者:陆云泉
12.以学生发展指导工作撬动学校教育整体改革
陆云泉
<正>学生发展指导是在生涯规划教育基础上的拓展,是把帮助解决学生成长的烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责。建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导,是高中课程改革的基本内容,也是落实"以学生发展为本"教育思想的重要举措。在深化教育领域的重要改革、   详情>>
来源:《人民教育》 2017年第09期 作者:陆云泉
13.学校内涵发展的特点及推进策略——基于系统理论的分析视...
陆云泉
学校内涵发展指学校以提高教育质量和办学水平等"软实力"为发展目标,遵循教育规律,激发各教育主体的活力,实现学校内生发展,为每一个学生提供适合的、优质的教育,从而满足百姓优质教育需求的发展模式。在系统论的视域下,学校内涵发展是学校作为一个系统追求自身内部功能的强化、优化的过程,涉...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(社会科学...》 2018年第05期 作者:陆云泉
14.以教学方式变革为导向的学校组织变革的策略选择
陆云泉
北京理工大学附属中学聚焦核心工作与技术,以教学方式变革为核心与导向,充分发动和依靠全校教师,"上下互动"、稳步推进学校的组织变革,形成了小步子渐进性推进、全面推进与重点先行有机结合、整体结构优化与"关键部位"职能完善相结合、"软"动力激发与"硬"机制保障相结合、研究带动与行政推进有...   详情>>
来源:《中小学管理》 2013年第09期 作者:陆云泉
15.学区制新改革:实现区域教育资源的深度整合
陆云泉
学区制改革是北京市海淀区在深化教育领域综合改革中的"重拳"之一。海淀区学区制是介于区域教育治理与学校治理之间的一种新型教育治理模式,是为实现教育公平、促进教育高位均衡发展的一场自上而下的教育治理体系变革。学区内设置学区委员会和学区管理中心。在总结羊坊店学区和温泉苏家坨学区...   详情>>
来源:《中小学管理》 2016年第01期 作者:陆云泉
16.学习品质评价:教育质量评价的“海淀模式”
陆云泉
北京市海淀区历经十年探索,建立了兼顾学业评价与非学业评价的教育质量评价体系—中小学生学习品质评价指标体系,构筑了新的以促进学生发展为根本目的的评价文化。学习品质评价是一种"为学习"的评价,它将过程性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合,涵盖学习全过程,具体包括学习认知与...   详情>>
来源:《中小学管理》 2017年第08期 作者:陆云泉
17.以科技教育为抓手,有效实施素质教育
陆云泉
<正>素质教育,一个历史性课题。自1999年召开第三次全教会以来,全面推进素质教育就成为我国教育工作的主旋律。一、追问素质教育谈到素质教育,我们面对的一个基本命题就是对素质教育的界定。这是一个仁者见仁、智者见智的问题。简而言之,素质教育是指一种与应试教育   详情>>
来源:《中国高等教育学会大学素质教...》 2011年第期 作者:陆云泉
18.军民融合发展战略背景下的普通高等教育学:现实挑战与突...
张建卫;乔红
军民融合发展战略与高等教育的关系,是普通高等教育学亟待探索的一个重大理论问题。随着军民融合深度发展战略的推进,诞生于二元军民分离体制下的普通高等教育学面临研究对象、知识体系、职能范畴、学科建制等多重挑战。为此,普通高等教育学需要从学科体系、研究范畴、研究范式等方面探寻突破...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2018年第04期 作者:张建卫;乔红
19.教育,是让人与梦想靠近的事业
陆云泉
我至今对小时候上学路上的许多精彩记忆犹新:蓝天绿树下蜿蜒曲折的小道,流连于鸟窝中刚刚破壳的小鸟、土丘里辛勤劳作的蚂蚁,蓝天白云、河流禽鸟有时似乎都是学习的主题……在那个时候,是能清晰地分出“去上学”“在学校”和“放学后”这三个过程的,我还能记起当时追赶上?   详情>>
来源:《人民政协报》 2017-09-27 作者:陆云泉
20.学校“减负增效”知与行
陆云泉
<正>"十二五"期间,为促进学校的内涵发展以及特色化办学,我校立足学校实际,创新教育教学方式,积极探索"轻负担,高品质"育人,努力促进学生全面而有个性的发展。时逢北京市教委下发《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,这为我校统整已有工作,进一步推进学校"减负增效"的实践探索提供了有...   详情>>
来源:《北京教育(普教)》 2013年第07期 作者:陆云泉
21.落实教育规划纲要 实现学校特色发展
陆云泉
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)中提出:要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务,要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色。"千人一面,千校一   详情>>
来源:《北京教育(普教)》 2010年第11期 作者:陆云泉
第2章 课程改革
1.指向未来的生态智慧课堂
陆云泉
<正>北京一零一中学建校于1946年,是中国共产党在革命老区创办、迁入北京的唯一一所中学。"一零一"就是满分100不满足,还要继续进步,象征着永不自满,"由胜利走向更大胜利,由完成走向更高的完成"(郭沫若语)的精神。多年来,北京一零一中学办学始终秉承这样的精神,努力培养卓越担当、面向未来的德...   详情>>
来源:《教育家》 2018年第48期 作者:陆云泉
2.转变教与学的方式 助推学生自主发展与个性成长
陆云泉
<正>我国著名教育家陶行知先生曾说:"让真的教育成为心心相印的活动,从心里发出,打到心灵深处。"可见,真的教育旨在打动心灵,启迪心灵。因此,教育远远不只是让学生掌握书本知识,其本质在于灵魂的感召,在于唤醒、鼓舞每一个学生所具有的丰富潜能。这正是我校始终努力追求和坚守的。课程是实现培...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2014年第06期 作者:陆云泉
3.课程改革要体现人文精神
陆云泉
<正>新高考背景下人大附中的课程改革,给我们带来了很多启示。一是要突出以人为中心。在课程改革的推进过程中,我们首先要有一个正确的导向,就是注重人的发展。人大附中围绕学生的发展,对学校的管理理念、课程设计、教师指导等方面都进行了顶层设计。二是为学生提供丰富适合的课程。海淀基础教...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2018年第03期 作者:陆云泉
4.没有模式就是最好的模式——北京理工大学附属中学常态课...
陆云泉
<正>教学质量的提高,不能仅依靠公开课、研究课,而要靠每一天、每一节的常态课。北京理工大学附属中学在教学变革过程中,倡导"尊重信赖、相互关心和承担责任"的文化氛围,对教学方式变革进行引导,根据教师自己的特点、学科的特点和学生的特点,个性地发挥自己的特长,创造自己的有效教学模式。我...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2014年第03期 作者:陆云泉
5.高中新课程课堂教学改进的经验
陆云泉
<正>课堂教学是高中课程改革的核心内容。课堂教学改革的结果如何,最终决定着新课程实施的成败。近几年来,我们不断加大课堂教学改革的力度,取得了一些成功的经验。本文拟对此进行总结,以更深入地   详情>>
来源:《当代教育科学》 2009年第20期 作者:陆云泉
6.明确教学质量标准 有效提升常态课教学水平
陆云泉
为提高常态课教学的有效性,北京一零一中学从三方面进行常态课管理的研究与改进:以有序管理保障常态课的有效教学,研制常态课有效教学的质量标准,在系列校本教研活动中提升教师的常态课教学能力。   详情>>
来源:《中小学管理》 2011年第04期 作者:陆云泉
7.“逐步分层,科学配餐”的排课策略
陆云泉
2007年秋季北京高中课改启动,作为此次课改最大亮点之一的"自主排课"方案,成为课改推进中的热点聚焦。科学的自主排课方案,可以凸显学校一级的管理创新和校长的课程领导力,是高中学校向内涵特色发展的重要途径。本期,我们邀请到北京市第一零一中学、北京市第四中学、北京师范大学附属中学、北...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2008年第12期 作者:陆云泉
8.紧密围绕课程建设 有效实施教师培训
陆云泉
<正>课程是实现培养目标最主要的载体,而教师是课程的实施者、开发者及研读者,是推进学校发展的生力军。北京理工大学附属中学紧密围绕课程建设,有效实施教师培训的探索,在"十一五"发展的基础上,寻找教师发展生长点,提炼教师发展的生命线,依托课程,建设教师培训文化,构建教师培训的生命体,并基...   详情>>
来源:《北京教育(普教)》 2013年第02期 作者:陆云泉
第3章 学科教学研究
1.解析几何复习之我见
陆云泉
解析几何是中学数学中最基本的学科之一.引入平面向量后,解析几何的研究方法更具多样性,除了坐标法,还有向量方法.由于解析几何在高中数学中占据着重要位置,因而解析几何内容也就成为历年高考命题的重点和热点.从2005年全国及各省自主命制的16套理科试卷来看,每卷的解析几何试?   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2006年第03期 作者:陆云泉
2.换元引参
陆云泉
<正>“转化”是一种重要的数学变换方法,它是用运动、变化、联系、发展的观点来看待问题。“转化”的目的是将原问题转换成我们熟悉的、或者容易解决的新问题。换元法和引入参数的方法是实现这种转化的两个重要手段。1987年高考数学试题中有这样一个不等式题目:设对所有实数x,不等式恒成立,求...   详情>>
来源:《中学数学月刊》 1997年第05期 作者:陆云泉
3.学生思维“越轨”的评判及其对策
陆云泉
<正>数学学习是在教学的情境下,学生获得数学知识,提高数学能力,发展个性品质的活动过程,课堂教学无疑是学生学习数学的重要途径,学生参与教学过程,其思维就有可能越出教师事先设计的教学轨道。 建构主义认为,学习活动的本质不是学生对教师授予知识的被动接受,而是学习者已有的经验和基础的主...   详情>>
来源:《中学数学月刊》 1998年第10期 作者:陆云泉
4.师生互动 教学相长——记一次课外答疑
陆云泉
从信息论和控制论角度看 ,没有信息反馈就没有控制 .教师需要对学生学习的情况给予恰当的评价 ,以深化学生已有的学习动机 ,矫正学习中的偏差 .教师既要注意课堂上的及时反馈 ,也要及时注意作业、测试、活动等情况的反馈 ,而信息的反馈多在师生的交流中产生的 .在教学活动中 ,?   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2003年第01期 作者:陆云泉
5.水的灵动 山的沉稳——评2004年江苏高考数学卷
陆云泉
用 2 0 0 4年江苏高考语文作文题“水的灵动 ,山的沉稳”来形容今年的江苏高考数学卷应该恰如其分 .江苏今年是第一次自主命题 ,试题符合《考试大纲》的各项规定 ,考试内容与能力要求恰当合理 ,试卷的结构严谨科学 ,达到选拔性考试的要求 ,重点考查考生的基础知识、基本技能和?   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2004年第08期 作者:陆云泉
6.例说“直线与平面”的复习
陆云泉
<正>立体几何第一章“直线与平面”是立体几何的核心内容,学好了这一章就为下一章的学习打好了良好的基础。而这一章的直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行与垂直关系又是这一章的重点。近几年的高考中,对立体几何的考查形成了以下热点:线线、线面、面面平行与垂直关系的判定与性质;三垂...   详情>>
来源:《中学数学月刊》 1999年第04期 作者:陆云泉
7.夯实基础 灵活多变——浅谈高三数学复习
陆云泉
长期以来 ,教师为了帮助学生应付高考 ,煞费苦心地为学生将习题分类 ,让学生熟悉各种类型的题目 ,高三的数学复习是在做大量的习题、搞多次的模拟考试中进行的 .学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力有了一定的提高 ,但学生分析问题和解决问题的能力提高甚少 ,结果事倍?   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2001年第11期 作者:陆云泉
8.数列学习漫谈
陆云泉
<正>大千世界蕴含着无数的自然规律,从细胞分裂到放射性物质的衰变,从树木的生成模式到葵花种子、鹦鹉螺壳花纹的排列……它们各有其消长的方式和特点.   详情>>
来源:《新高考(高一版)》 2009年第04期 作者:陆云泉

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