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作品简介:

基于中考复习课,思考如何帮助学生在较短的时间内巩固初中数学所学知识,并取得较好的效果,是每个数学教师所关注的问题。在中考数学的真题讲解复习中,教师要思考如何有效地备课、授课,以及在课堂上如何发展学生的思维能力;基于复习课现状,中考复习时间短,内容多,要求高。课堂教学是主要的教学形式,而复习课没有统一的教材。教师在课堂教学中只重视习题的训练,单纯地套用大量现成的模拟试卷做题,忽视了数学思维发展。

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许凤花
福建省霞浦县第八中学
第1章 初中学业水平考试要求的命题原则导语

命题应突出基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查,注重对数学问题解决的通性通法的考查,注重考查学生对其中所蕴含的数学本质的理解,关注学生学习数学过程与结果的考查。命题应突出对学生数学思考能力、解决问题能力和数学素养的发展性评价,重视反映数学思想方法、数学探究活动的过程性评价,注重对学生的应用意识和创新意识的考查,提倡评价标准多样化,促进学生的个性化发展。

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1.厚积薄发 周密严谨——初中数学学业水平考试模拟试卷的...
石稀林;王艳琼
<正>命题工作是一项系统工程.命制一份初中数学学业水平考试模拟试卷,既要把握《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》),吃透教材,又要理解《云南省初中数学学业水平标准与考试说明》(以下简称《考试说明》);既要明确模拟测试的目的,又要了解历年学业水平试题结构和命题立意;既...   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2017年第05期 作者:石稀林;王艳琼
2.关于初中毕业生学业考试命题公平性的思考
林文广
义务教育初中毕业生学业考试(即中考)的考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。中考命题作为保证考试质量的第一关,它作为为考试这种特殊的测量活动制作工具的工作,对考试质量的基础性、决定性作用举足轻重。为此,笔者针对目前中考命题不公平问...   详情>>
来源:《教育与考试》 2007年第06期 作者:林文广
3.论初中生数学学业水平测试命题的恰当性
张敏
随着社会主义事业的全面发展,我国对教育事业的重视程度越来越高,尤其是在初升高的关键时刻,国家通过学业水平测试的方法挑选人才。因此,学业水平测试对初中学生的学习过程具有非常重要的作用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第18期 作者:张敏
4.从初中数学课程改革看中考命题发展方向
章杨
自教育部下发《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以来,全国大面积开展了新课程改革。作为数学教师,都很关心初中数学考试怎么考,考试的形式和内容会有怎样的变化。对新课程改革和中考命题进行对比研究,目的是了解各地对新课程理念的"共同体验",有利于我们了解考试制度的改革方向...   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2012年第08期 作者:章杨
5.初中数学课程标准与中考数学试卷的一致性研究
冯启磊;王志国
借鉴韦伯分析模式,从知识种类、知识深度、知识广度和知识的平衡性4个维度、8个学习领域研究了2013年5个地区的中考数学试卷与初中数学课程标准(实验稿)的一致性水平。研究结果表明,5套中考数学试卷与课程标准(实验稿)在知识种类、知识平衡的一致性较好,试卷知识深度符合或高于课程标准的要求...   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2014年第02期 作者:冯启磊;王志国
6.浅谈中考数学命题的基本方向及其对策
陶成龙
<正>中考数学命题改革是推行课程改革的突破口,是落实新课程理念最有效、最直接的途径之一.随着基础教育课程改革的逐步深入,以知识立意向能力立意为转变,重视知识的发生、发展过程,突出创新思维成为中考数学命题的新基本方向.笔者在认真研读《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基础上,...   详情>>
来源:《中学数学》 2016年第10期 作者:陶成龙
7.如何使中考命题、审题走向专业化
张海春;王贵元
<正>传统的中考学业考试命题,存在诸多弊端:命审题人员的来源过于单一,不利于突出考试评价对常规教学的专业引领和效能辐射;命审题人员频繁变化或随意指定,缺少对教学一线实际情况的把握和了解,导致试题的全面性、针对性和实效性不够;命审题人员缺乏相关评价理论和教育测量的专业知识,导致学   详情>>
来源:《人民教育》 2008年第Z2期 作者:张海春;王贵元
8.从初中数学课程改革看中考命题的发展趋势
王圣华
随着课程改革在初中数学教学中的不断深入,初中数学课程发生了变化,表现在:注重知识来源, 激发学生求知欲;创设问题情景,提高学生解决问题能力;注重培养学生对语言理解能力和表达能力;注重知识结构的形成;新增部分知识,激发学生学习兴趣。相应地,数学考题及其形式也发生了很大的变化。在分析、...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2006年第S2期 作者:王圣华
第2章 怎样上好一节复习课?导语

数学新课教学是“画龙”,而复习则是“点睛”,复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,有利于学生巩固消化,归纳数学基础知识,提高分析解决问题的能力。如何上好一节数学课,对学生的系统学习起到至关重要的作用,同时将促进学生思维能力的培养。

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1.浅谈新授课与复习课的不同做法
王凤梅
<正>作为教师,每天的工作是备课、上课、批改学生的作业。其中上课是教学的重要环节。如何上好一节课,是对教师课堂教学的基本要求,是每位教师追求的目标。一节课要有一个好的基调,好的氛围,好的调控。如果教师课前的教学基调定位不准,课始学习氛围创设不融洽,课中调控不及时,这样的课其实践效...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2012年第11期 作者:王凤梅
2.浅谈中考专题复习课的重要性——以浙教版初中数学教材为...
方迎春
复习是学习者提升学习效率的重要手段。为了提升初中学生的中考数学成绩,教师一定要清晰认识专题复习课的重要性。教师要让学生立足专题复习课,大幅提升自身的中考数学成绩。在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些中考专题复习课的重要性。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第04期 作者:方迎春
3.在数学课程改革下如何进行中考复习
肖月杏
随着初中数学课程改革的发展,这几年中考命题出现了明显变化,已体现了教育部有意将"指挥棒"指向了素质教育。在进行数学中考复习时,我们教师必须把握好所使用的教材特点,明确中考命题变化的趋势以及科学的、准确的复习方法,这样才能使得中考复习是高效率的复习。   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第02期 作者:肖月杏
4.科学制订复习计划 有效开展中考复习
张琛中
中考复习内容多、时间紧,学生面对中考复习常感觉无从下手,广大教师面对中考亦是压力重重。要扎实做好中考复习,要求教师和学生要认真研读课程标准和考试大纲,从而准确把握中考命题趋势,在此基础上合理地制订中考复习计划,为复习做好时间和内容安排,并在复习过程中,运用科学的复习方法,全面高...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第26期 作者:张琛中
5.把课堂交给学生——数学复习课教学新模式
虞哈密
<正>【背景】数学复习课的教学,可使学生更好地巩固已学的知识,形成合理的知识体系和认知结构。但是怎样上好一节复习课呢?《义务教育数学课程标准》指出:学生的学习是主动的建构过程。那么,如何让学生自觉参与复习的全过程,变被动的接受为主动的探索,变单一的教师讲、学生听的模式为生生互动...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第06期 作者:虞哈密
6.论初中数学复习课教学的思考与实践
余国华
21世纪,国与国之间的竞争逐渐转变为人才的竞争,由此可见,教育在促进一个国家经济发展与社会进步中的重要性。"百年大计,教育为本。"中国要想在经济全球化程度不断加深的今天立足,就必须紧抓自身教育事业,培养一批高素质的人才,而学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题。就初中数学为例,数学...   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2014年第09期 作者:余国华
7.课改下如何做好初中数学复习教学
杜丽
<正>复习的重要性是不言而喻的,尤其是对于初三阶段的学生来说,各个学科基本上都进入了复习的状态。因此,在新课程改革下,我们要从多角度、多方面入手,为高质量的复习效果的实现打下坚实的基础,进而使学生为中考做好准备工作。一、初三数学复习中存在的问题复习课作为教学中不可缺少的一个环节...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第11期 作者:杜丽
8.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践
罗尧
随着时代的发展,科技的进步给我们带来了互联网这种手段,互联网可以同各行各业更好地结合起来,提高各行各业的工作效率。在这个背景下我们可以将互联网与高中数学复习课更好地结合起来,提高高中数学复习课的课堂效率,让同学们可以更好地进行高中数学知识的复习。本篇文章就互联网与高中数学复...   详情>>
来源:《好家长》 2018年第46期 作者:罗尧
9.怎样上好一节初中数学复习课
李亚茹;赵院娥
复习课是我们所有学科都必须经历的一个过程,然而怎样上好初中数学复习课却是一件难事。尤其是临近考试,如果复习的不好就会影响考试成绩。所以找准复习方法才可以对症下药,帮助学生迅速提高数学成绩。当然,学生的层次也很重要,我们要分层次复习。试题的选取也要照顾到大多数同学,难度分配要适...   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第04期 作者:李亚茹;赵院娥
10.如何啃好章节复习课这块“骨头”
薛慧萍
<正>初中生的学习生活丰富多彩,经过一天天累积,一学期下来各门学科的知识总量很大,涵盖面非常广.如果不经过最后的复习,即使记忆力最好的学生遗忘的知识也很多,能记住的知识很少.所以上好复习课,尤其是上好章节复习课是非常有必要的.一、章节复习课的重要性复习课,是一种常见课型,其教学最主...   详情>>
来源:《中学数学》 2015年第18期 作者:薛慧萍
第3章 提高思维能力的复习策略导语

在数学复习的过程中,除了让学生掌握相应的数学知识以外,还应该从培养学生的核心素养出发,提高学生的思维能力,帮助学生打好的数学学习基础。这不仅需要做好学生的基础知识教学,更需要提高学生解决数学问题的能力,复习时更注重对学生数学思维能力训练。这就需要讲究一些复习策略

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1.数学思维与复习课
郑毓信
<正>又去听课,这次是南京市同仁小学,这是小班化试点做得较好的一所学校。由于临近暑假,所听的两堂课就都属于复习课的范围:一是三年级的"面积单元整理复习",一是五年级"圆的周长与面积(复习)"。内容不同,教师当然也有不同的教学风格,因此,两堂课的设计就有一定区别。例如,三年级的课更加注重...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2014年第01期 作者:郑毓信
2.有效进行初中数学中考复习指导的策略分析
谢选飞
高效的数学复习不仅是对所学知识的回顾总结,还是对知识的更深层次的理解,并在实践中提炼和总结解题方法.在这个梳理、完善、深化的过程中,如何在有限的时间提高复习效率,是中考师生必须慎重考虑的问题.本文主要根据笔者的教学经验谈谈中考复习过程中学生应该怎样进行复习.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2012年第18期 作者:谢选飞
3.对初中数学总复习教学策略的思考
袁冬琴
提高数学总复习的质量和效益,是初三最后冲刺阶段最引人关注的问题.本文结合中考命题的思想与动向展开讨论,具体阐述了第一轮、第二轮、第三轮初三数学总复习中出现的问题与应对策略.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第14期 作者:袁冬琴
4.如何在几何复习课中提高学生的数学能力
孔祥泉
<正>人们把数学看成是思维的体操。几何数学能力是指通过数学思维锻炼具有的探索和创新能力、抽象逻辑思维能力、发散思维能力、直觉思维能力、应用能力等。复习课是学生在已初步掌握了相应知识后的再学习,因此在复习教学中,除应对所学知识的重点知识进行必要的讲解形成知识链外,更重要的是做...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第06期 作者:孔祥泉
5.浅谈中考应用题复习的高效策略
拉姆
数学应用题是培养学生分析问题和解决问题的一个非常重要的手段,也是近年来中考的热点试题之一,本文重点分析了数学应用题的内涵和分类,并总结了近年来数学应用题常见题型并且分析了各题型的特点,最后从掌握解题思路和步骤、明确常见题型、精选各类典型题目三个方面探讨了如何提高中考应用题复...   详情>>
来源:《才智》 2014年第23期 作者:拉姆
6.寻求最佳复习策略,提高高中数学复习实效
韩大勇
<正>高中数学复习阶段的任务,既不是已学知识的简单重复与再现,也不是对以往知识进行系统性的学习,而是借助于学生所掌握的数学知识,使学生在数学方面的素养得到提高,进而可以改善学生的数学思维模式。这也就要求数学老师以及高三学生必须要比较系统地整理所学过的知识,进而理顺数学课程的知识...   详情>>
来源:《求知导刊》 2015年第20期 作者:韩大勇
7.浅谈数学中考复习课的教学策略
张海燕
<正>对于初中阶段的学生来说,中考,是他们人生中面对的第一个三岔路口,这里,充满挑战,也遍布机遇。战胜挑战,便拥有升入好高中的机遇,同时,也向理想的大学迈进了一大步。高三是初中最重要的阶段,而数学作为三大主科之一,更是关键,数学成绩的好坏,总复习是否有效会直接影响学生中考的整体成绩,...   详情>>
来源:《好家长》 2017年第71期 作者:张海燕
8.中考数学复习课有效发展学生智能的策略例谈
顾林
中考数学复习课应努力优化教学设计,激发学生积极思维,逐步引导学生学会学习,成为学习的主人和发展的主体.如果课堂教学组织得好,学生积极参与,互动合作,那么课堂上就会有思维的碰撞,智慧火花的闪现,这样的课堂也就必然高效而具活力,从而能更好地激活学生的自主学习潜能和发展学生的创造才能....   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2013年第20期 作者:顾林
9.新中考背景下的初中数学复习有效策略研究
王智铭
中考是初中学生一个转折点,数学在中考中占较大比例,直接影响学生的升学。新中考背景下初中数学要加强复习教学,将初中阶段学习的数学知识进行全面深化的巩固和强化,以提高学生的逻辑思维能力及解题能力,培养学生的创新精神,提高学生的中考成绩。   详情>>
来源:《高考》 2019年第12期 作者:王智铭
第4章 初中数学中考复习的方法与途径导语

初三数学复习的内容面广量大知识点多,要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技巧,解题能力,并非易事,如何提高复习的效率和质量,是每位初三年教师和学生所关心的。因此教师要发挥主导作用:一要注重考法研究,把握中考动向;二要制定合理的复习计划;三要调整好师生迎考心态,注重培养学生思维能力,提高解题策略。

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1.新课程背景下初中数学复习现状的调查分析与思考
唐萍
采用文献分析、问卷调查法和访谈等方法,对初中数学复习的现状进行了问卷调查并进行分析。得出当前新课程背景下的初中数学复习还存在的一些问题,表现为:学生在复习中较被动,不知道如何建构知识体系,教师对学生数学复习方法的指导还不够,复习中忽视学生学习心理,学生学习的主体性体现不足等。...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2014年第10期 作者:唐萍
2.浅谈中考数学复习的体会
江韬
初三数学复习大多采用"炒旧饭"的模式,教学效果大打折扣.作为数学教师,在中考数学复习中应着重思考:如何在有限的复习时间内做到高效;应采取哪些方法来引导学生复习;复习中要注意哪些问题;学生在解答中有哪些技巧等,以使中学考复习更高效.   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第20期 作者:江韬
3.针对试题特点 抓好中考备考
杨宗海
通过对近两年各地中考试题的分析,从中发现试题都是以《物理课程标准》和《考试大纲》为依据,全面体现了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度的要求,考查了学生的应用物理知识能力、探究能力、思维能力和创新能力.本文正是从这些中考试题的特点出发,结合教学实践经验,谈谈...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第02期 作者:杨宗海
4.浅析提高中考数学复习课堂效率的途径
李来荣
中考对学生来说是一次重要的考试,而数学成绩的好坏将会直接影响中考成绩,这就要求教师提高中考数学复习课堂的效率.在中考数学复习课堂上,教师需要将所有的初中数学知识进行再讲解,学生则通过这种再讲解将自己以前掌握不牢固的知识进行巩固.在中考数学复习期间,学生所学习的每一节复习课都能...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2016年第24期 作者:李来荣
5.数学复习要高效 巧构变式显成效
叶铃霞
虽然新课程已实施多年,但"分数至上"的传统观念还在束缚着素质教育前行的脚步,在中考复习中出现了许多与素质教育相悖的误区。本文阐述了当前中考数学复习课的种种误区,对变式教学理论进行探索与实践,以一道七年级作业题为例,从题目的内涵、变条件、变位置、变形状等角度进行阐释和实践,证明了...   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2016年第01期 作者:叶铃霞
6.中考综合性学习试题备考的策略
范维胜
<正>2011年新课标的颁布实施,以"非连续性文本阅读"为代表的语文中考综合性学习试题应运而生。很多鲜活的、更"接地气"的语文综合性学习试题的素材进入命题老师的视野。运用这些素材命制的试题,既有对学生语言表达能力、概括能力的考查,更有对学生接受新事物能力、逻辑思维能力的考查。这对我...   详情>>
来源:《语文知识》 2014年第05期 作者:范维胜
7.加强研究 完善结构 提升水平——初中数学复习策略探讨
易良斌
让优质教育资源进入寻常百姓家,这是方略教育学术委员会主席、方略教育理事长、著名教育专家冯恩洪提出的教育理念。以此为目标,方略教育机构致力于建立面向21世纪的中小学教师、校长专业化发展培训体系,汇聚国内著名教育专家,开设贴近教师、校长实际的培训专题,创立满足持续发展需要的混合型...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2009年第04期 作者:易良斌
8.优化中考复习 提高学生素养
常丽君
中考备考应突出"化学—技术—社会"的教育思想,将"生活—化学—社会"的基本思想贯穿始终,注重基础知识和基本技能,关注过程与方法,情感、态度和价值观,以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,弘扬学生的个性,培养学生分析问题、解决问题的能力。在复习备考中,必须遵循以学生发展...   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2010年第01期 作者:常丽君
9.重根基、强能力——浅谈中考数学复习策略
姜秀萍
数学是中学课程的重要组成部分,数学成绩在一定程度上将决定中考成绩的好坏,数学复习内容多,时间短,如何提高复习的效率和质量是教师与学生关注的焦点。针对这些问题在重根基、强能力的原则下,笔者结合自身教学实践经验,对中考数学复习策略进行了探究,提出了自己的一些思想,期望对中考数学复习...   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第20期 作者:姜秀萍
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