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作品简介:

2018年1月16日,教育部发布了《普通高中英语课程标准(2017年版)》。2017版普通高中英语课程标准是在实验版课标的基础上进行修订的。这次课程标准的修订顺应了时代的发展,在理论和实践的层面上贯彻了十八大、十九大关于教育改革的目标和要求,是将立德树人的要求落到实处的一个重要举措,将在未来一个时期从全方位引领我国高中英语课堂改革。新课标蕴含丰富的新概念和新名词,初读起来难免有点纷繁复杂、应接不暇。为了帮助高中英语教师更好地领悟课标精神、落实课标理念,本书聚焦新旧课标的差异对比以及“学科核心素养”“英语学习活动观”“英语能力测评”三个新课标中极其基础而又关键的概念,通过汇集课标修订组专家、学者和一线教师的真知灼见,在新课程改革号角刚刚吹响的一刻,为广大高中英语教师指明方向,明确行动路径,从而更好地达成培养目标。

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林斌
宁德市高级中学
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敢问路在何方?

敢问路在何方?

为深化课程改革,落实立德树人根本任务,在教育部的统一部署下,高中各学科课程标准于2014年底正式启动修订,经过三年全力攻关,于2018年初正式颁布,标志课程改革进入一个新的时期。修订后的《普通高中英语课程标准》与实验版课标相比发生了哪些主要变化?这些变化具有什么特点或意义?英语教师该如何更好地应对这些新挑战?为了回答好这三个问题,本书精选课标修订组专家、高校教授和一线教师的观点,首先在第一章中对新旧课标进行全方位对比,展现差异。在随后的二至四章中,本书从新课标编写的五大基本理念中,选取与课堂教学密切相关的课程目标、教学方式和课程评价三个方面,即围绕“英语学科核心素养”“英语学习活动观”“学科能力测评”三个维度,通过“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑递进,帮助广大一线教师明确课程改革方向和行动路径,从而真正运用课标精神,指导课堂教学,实现培养目标。

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第1章 走近新课标
1.走进课标 共话教育 对话《普通高中英语课程标准(2017...
<正>2018年7月23日上午,"第十五届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班暨2018年公众英语课程标准培训会"举办期间,对话《普通高中英语课程标准(2017年版)》圆桌论坛同期举行。论坛由辽宁省教研员李静主持。《国家   详情>>
来源:《英语教师》 2018年第15期 作者:
2.走进新课标,迎接新挑战——《普通高中英语课程标准(201...
夏谷鸣;杨良雄
<正>编者注:为了深刻领会《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称"高中课标2017年版")的理念和精神、深化课堂教学改革,我刊特约福建省中学英语名师工作室领衔名师、国家万人计划教学名师杨良雄,就课标解读问题与修订组核心成员、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员夏谷鸣老师进行...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第11期 作者:夏谷鸣;杨良雄
3.2017版普通高中英语课标的重大变化及其意义——解读课程...
卓俊斌
<正>一、引言2018年1月16日,教育部发布了2017版普通高中英语课程标准。2017版普通高中英语课程标准(以下简称修订版课标)是在普通高中英语课程标准(实验)(以下简称实验版课标)的基础上进行修订的。这次课程标准的修订可以说是顺应了时代的发展,在理论和实践的层面上贯彻了十八大、十九大关于...   详情>>
来源:《新教育》 2018年第13期 作者:卓俊斌
4.《普通高中英语课程标准(2017年版)》六大变化之解析
王蔷
为深化课程改革,落实立德树人根本任务,在教育部的统一部署下,高中各学科课程标准于2014年底正式启动修订,经过三年全力攻关,于2017年底正式颁布,标志课程改革进入一个新的时期。本次修订后的《普通高中英语课程标准》发生了哪些主要变化?这些变化具有什么意义或特点?英语教师将面临怎样的新挑...   详情>>
来源:《中国外语教育》 2018年第02期 作者:王蔷
5.培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人...
梅德明
<正>2018年1月教育部正式颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》[以下简称"课标(2017版)"]以全面贯彻党的教育方针为指导思想,以在学科教育中落实立德树人根本任务为育人使命,强化了英语课程的学科育人价值,明确了英语课程的学科育人目标,提出了英语课程的学科育人路径。课标(2017版)提出...   详情>>
来源:《人民教育》 2018年第11期 作者:梅德明
6.《普通高中英语课程标准(2017年版)》与《普通高中英语课...
古明
《普通高中英语课程标准(2017年版)》在《普通高中英语课程标准(实验)》实施10余年后对其内容进行了修订。本文通过对比两版《普通高中英语课程标准》的修订内容,分析了新版课程标准的修订特点,我们发现新课标具有进一步明确高中课程定位、改变课程结构以满足学生个性化学习需求、修订课程内容...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2018年第11期 作者:古明
7.2003版与2017版《普通高中英语课程标准》的差异比较
包文敏;季锋
《普通高中英语课程标准(2017年版)》是根据2003年颁布的《普通高中英语课程标准.(实验)》修订而成的。本文通过比较二者之间的差异,分析了修订后的《普通高中英语课程标准(2017年版)》的特点。   详情>>
来源:《基础外语教育》 2018年第02期 作者:包文敏;季锋
8.喜见周总理的愿望已经实现——纪念周总理关于外语教育“...
陈琳
《中国教育报》曾于2008年9月12日第六版刊发了陈琳教授的《让"多语种、高质量、一条龙"愿望完满实现》一文,叙述了周恩来总理在20世纪60年代初所做的关于我国外语教育应建立"一条龙"模式的指示。改革开放40年来,在教育部的领导和全国外语教育工作者的努力下进行的学科课程标准的修订,可以说标...   详情>>
来源:《英语学习》 2019年第03期 作者:陈琳
第2章 英语学科核心素养
1.学科核心素养的内涵及培养模式
梁砾文;王雪梅
作为连接国家核心素养与学科课程的桥梁,学科核心素养的内涵厘定是教学改革的前提。为解决教学实践中"为什么"和"教什么"的问题,本文从学科教育的本质、学科素养结构系统的角度阐释学科核心素养的内涵;为解决"怎么教"的问题,从学科核心素养与学科课程教学相联系的角度分析学科核心素养的培养模...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2017年第02期 作者:梁砾文;王雪梅
2.英语学科核心素养的实质内涵
程晓堂;赵思奇
发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在综述国内外学科核心素养理论与实践研究的基础上,论述了中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值,着重阐释了英语学科核心素养的内涵,并为培养学生英语核心素养提出了建议。   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2016年第05期 作者:程晓堂;赵思奇
3.关于英语学科核心素养的几点思考
束定芳
高中阶段各学科标准经过数年的修订,即将颁布。新课标一个最重要的特点是提出了"核心素养"的概念。除了总体的核心素养外,各学科还提出了"学科核心素养"。本文对高中英语课程标准修订版征求意见稿中提出的英语学科核心素养进行了分析。英语学科的核心素养为"语言能力、学习能力、文化品格和思...   详情>>
来源:《山东外语教学》 2017年第02期 作者:束定芳
4.助力英语学科核心素养落地,成就高中英语教师专业成长—...
王蔷;王琦
<正>随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)的颁布和实施,英语教材的修订与出版备受瞩目。教材是落实《课标》的课程目标、实现学科育人的重要载体和资源,高质量的英语教材对落实立德树人根本任务、培养学生的学科核心素养具有重大意义,也必将发挥举足轻重的作用。新修订...   详情>>
来源:《英语学习》 2019年第05期 作者:王蔷;王琦
5.基于核心素养培育的高中英语课堂教学方式
王金媛
培养学生的核心素养是当前教育改革的重要内容。新时代高中英语教学以落实立德树人为根本任务,通过凝练学科核心素养,实现学科育人的功能。本文从课堂实践经验出发,探讨在高中英语课堂教学中,如何通过优化教学方式有效培育学生的核心素养。   详情>>
来源:《吉林教育》 2018年第09期 作者:王金媛
6.基于核心素养的高中英语单元整体教学原则
付平平
在高中英语单元教学中普遍存在教学内容碎片化、教学过程模式化的现象。分析高中英语单元整体教学的可行性。结合核心素养,从把握整体性、注重关联性、强调丰富性三个角度,探究高中英语单元整体教学应遵循的原则,提升高中英语单元教学的实效。   详情>>
来源:《英语教师》 2019年第03期 作者:付平平
7.核心素养背景下英语阅读教学:问题、原则、目标与路径
王蔷
本文在核心素养概念提出的背景下,探讨了核心素养与阅读教学的关系,并深入剖析了当下英语阅读教学存在的问题,提出了英语教学应该遵循的原则、目标和路径。   详情>>
来源:《英语学习》 2017年第02期 作者:王蔷
8.基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学策略浅析
林丽银
<正>英语概要写作是当前高中英语考试中常见的一个题型。该题型要求学生在阅读原文并准确地理解原文的基础上将原文的主要内容概括地书写出来。该题型的综合性较高,很多学生在进行英语概要写作过程中都愁眉不展,存在较多的问题。本人认为,在高中英语概要写作教学过程中,教师应该从培养学生的英...   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2019年第10期 作者:林丽银
9.指向核心素养培育的高中英语深度教学实践——以高考阅读...
吴雪峰
文章针对高三英语阅读教学中学生阅读体验缺乏、篇章意识缺失、深度思维缺席的现状,以深度教学理论为依据,结合高考阅读“七选五”专题复习课案例,探索指向核心素养培育的深度教学实践,即基于学生发展把握教学整体适切、依托情境铺垫体验主题意义建构和通过关联活动发展思维多维教育。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2019年第04期 作者:吴雪峰
第3章 英语学习活动观
1.“六要素”整合下的英语学习活动观及其实践
冀小婷;代俊华
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力。英语学习活动观的落地实践需各层面通力合作,不断推进与完善。学校领导应给予教师一定的时间慢慢改变教学观念,帮助教师形成英语学习活动观意识。英语教师应以某一课型为基础,以某一要素为主线,设计融主题语...   详情>>
来源:《教学与管理》 2018年第19期 作者:冀小婷;代俊华
2.指向学科核心素养的英语学习活动设计探究
葛巧霞
阐述指向学科核心素养的英语学习活动观的概念和内涵。分析英语学习活动设计与学科核心素养发展的关系。以One Minute Can Change Your Life为例,实践英语学习活动观,从围绕主题的情境创设,获取、梳理、概括、整合的活动设计,实践与内化的活动设计,分析、评价类活动设计,迁移、创新类活动设计...   详情>>
来源:《英语教师》 2018年第08期 作者:葛巧霞
3.英语学习活动观下的阅读教学实践
唐和平
<正>友善用脑课堂教学范式强调:课堂活动内容和活动规则是教师专业水平的具体体现,教师要将自己对学生的理解和对专业知识的把握,融汇在课堂活动与规则之中,使学生能够在观察体验、探究交流和汇报展示中完成学习任务。基于英语学科核心素养的学习活动观,结合友善用脑的教学范式,我在基地校进行...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2018年第12期 作者:唐和平
4.英语学习活动观视域下的阅读教学实践探究——以人教版高...
陈美花;周大明
<正>2018年初,教育部颁发了《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称"课标2017年版"),对比《普通高中英语课程标准(实验)》,一个很关键的变化是在实施建议部分提出了六个要素整合的英语学习活动观(包文敏,2018),指明了核心素养的生成途径是课程实践和课程活动。一、英语学习活动观所谓活...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第37期 作者:陈美花;周大明
5.基于英语学习活动观的阅读教学活动设计
陈金凤
教师在进行阅读教学设计时,可以通过对主题和内容的挖掘,为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动,以激发学生的学习兴趣和热情,让学生深度参与课堂,发展英语学科核心素养。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第19期 作者:陈金凤
6.基于英语学习活动观的高中英语文学名著拓展阅读教学——...
高春萍
分析目前高中英语文学名著拓展阅读课存在的重读轻赏、重析轻悟等问题,提出基于英语学习活动观开展高中英语文学名著拓展阅读教学。对比分析两堂文学名著拓展阅读课各环节的教学活动,提出在文学名著拓展阅读课堂践行英语学习活动观的具体措施:创设语境激发阅读动机;重组信息支持深层次阅读;渗...   详情>>
来源:《英语教师》 2019年第01期 作者:高春萍
7.基于英语学习活动观开展读写结合教学活动——以The Oly...
赵薇
英语学习活动观旨在教学过程中,教师引导学生关注主题意义,以语篇为依托,整合性地学习语言知识与文化,从而让学生学会学习。通过实施活动观,落实英语学科核心素养。本文以The Olympic Games为例,针对性地设计读前,读中,读后三个阅读教学环节,基于英语学习活动观,开展读写结合的教学活动。   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第14期 作者:赵薇
8.基于六要素整合的高中英语读后续写教学探究
龙芸
分析在高中英语教学中进行读后续写的意义以及六要素整合的英语学习活动观的内涵。结合课堂教学实例,分析在选择语篇、研读语篇、创设任务和探究主题等四个读后续写教学环节中如何实践六要素整合的英语学习活动观,引导学生在续写前精读精析文本,并在此过程中发展学生的核心素养。   详情>>
来源:《英语教师》 2018年第09期 作者:龙芸
9.基于英语学习活动观的词汇活动设计
冀小婷
依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观,教师可以对现有的词汇教学进行完善。教师应改变英语教学中注重词汇讲授与测试、忽视利用活动进行词汇巩固的状况。教师可以以英语课程内容六要素的某一要素为主线,设计多样的词汇巩固活动,贯彻英语学习活动观,培养学生的核心素养...   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2019年第02期 作者:冀小婷
第4章 英语学科能力测评
1.谈改革开放四十年来英语测试与评价体系的变革——专访教...
史新蕾;于澄
<正>从高考变革看测评的变化《英语学习》:刘老师您好!您能否结合高考改革谈谈改革开放四十年来中国基础教育阶段英语学科测评发展的特点?刘庆思:自1977年高考恢复以来,高考英语科就一直在吸收语言测试的研究成果,根据国家教育改革的需要和中学英语教学情况进行改革:1988年底,教育部考试中心出...   详情>>
来源:《英语学习》 2018年第07期 作者:史新蕾;于澄
2.“中小学生英语学科能力表现框架”在英语教学和测评中的...
王蔷;赵连杰
<正>王蔷:关于"中小学生英语学科能力表现框架"这个话题,很多老师觉得比较抽象,我先来给大家提供一些背景信息。学科能力是教育心理学概念,在语言教学界,长期以来,我们都是用"语言能力""语言交际能力""综合语言运用能力"或者"语言运用能力"这样的概念来界定英语学科能力的,很少从教育心理学视...   详情>>
来源:《英语学习》 2018年第02期 作者:王蔷;赵连杰
3.核心素养背景下英语学科能力的测量评价与教学改进
王蔷;陈则航
<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力,是学生通过英语学习应该形成的必备品格和关键能力。学科能力,作为学生智力和能力水平与特定学科有机结合的产物,是学生在特定情境中,运用本学科所学的思想、观念、方法和相关知识,分...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第03期 作者:王蔷;陈则航
4.英语学科评价测试改革的学校方案——思考与建议
平克虹
基于基础教育课程改革和教育考试改革的发展要求,文章作者围绕中小学校英语学科测试评价进行了思考并提出以下建议:建立以校为本的测评体系(school-based assessment system)、重视形成性评价与终结性评价相结合、加强学业测评(achievement assessment)实践研究、运用表现性评价方式(performa...   详情>>
来源:《英语学习》 2017年第08期 作者:平克虹
5.SOLO理论视域下学生英语学科关键能力的测评与提升
赵芳
学科关键能力是学科能力的核心。借助SOLO理论,可以有效测评和提升学生的英语学科关键能力。教师可借助SOLO理论帮助学生实现思维水平从前结构水平到单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平、拓展抽象结构的迈进。   详情>>
来源:《江苏教育》 2018年第49期 作者:赵芳
6.基于学科核心能力的区域教育质量测评框架及实施
曹瑞;郑彩华
开展区域教育质量监测既是落实国家完善监测评估体系要求的政策需要,也是落实素质教育目标要求提升区域教育质量的现实需要。天津开发区教育促进中心与天津市教育科学研究院教育心理研究所合作开展的"基于学科核心能力的学业质量测评项目"以能力为重、素养为先、均衡优质为基本导向,创造性地提...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2018年第12期 作者:曹瑞;郑彩华
7.英语学科核心素养及其测评
程晓堂
当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第05期 作者:程晓堂
8.英语学科核心素养的测评与培养
聂成军
新颁布的《高中英语课程标准(2017年版)》出现了重大变化:旧课标中的"综合语言运用能力"被修订为由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面构成的"英语学科核心素养"。高中英语学业水平考试和高考英语试题也将会加强素养导向,重视对学科核心素养的测评。在此背景下,应该如何培养英语...   详情>>
来源:《教学与管理》 2018年第25期 作者:聂成军
9.英语学科能力及其表现研究
王蔷;胡亚琳
提升学生的英语学科能力是发展学生核心素养的关键所在。基于"学习理解、应用实践、迁移创新"的导向,解构英语学科能力的九大关键要素,建立英语学科能力表现指标体系,并利用项目反应理论下的Rasch模型开发了学科能力测试工具,应用于L市十年级学生大规模抽样测试,经过数据分析划分出五个层次的...   详情>>
来源:《教育学报》 2017年第02期 作者:王蔷;胡亚琳
价格:¥16.00

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