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在《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“立德树人”“以核心素养为本”“促进学生语文学习方式的转变”“构建开发、多样、有序的语文课程”等新理念的背景下,改革高中语文传统的教学方式,发展“任务驱动”型教学模式应运而生。

本书对目前已有的一些“任务驱动”型教学模式的研究进行整理,以高中语文教学为例,按照“任务驱动”型教学模式的内涵、新课标理念下的高中语文教学、“任务驱动”型教学模式探究、读写教学策略和案例四个部分进行论述,供高中语文“任务驱动”教学模式探索者借鉴之用。

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徐万宝
福建省周宁县第一中学
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新课改的呼声

新课改的呼声

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了“坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能”、“以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革”、“加强实践性,促进学生语文学习方式的转变”、“注重时代性,构建开发、多样、有序的语文课程”等新理念,并提出了“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展;坚定文化自信,自觉弘扬社会主义核心价值观,树立积极向上的人生理想,为全面发展和终身发展奠定基础”的课程目标。

基于新的课程理念与课程目标,高中语文教育发展的新形势,传统的教学方式显得有些不相适应与亟待改进。许多教育工作者进行了有益的教学改革并取得了丰硕的成果。但高中语文界对于“任务驱动”的教学模式的研究目前还比较缺乏。为此,本书对目前已有的一些“任务驱动”型教学模式的研究进行整理,以高中语文教学为例,按照“任务驱动”型教学模式的内涵、新课标理念下的高中语文教学、“任务驱动”型教学模式探究、读写教学策略和案例四个部分进行论述,供高中语文“任务驱动”教学模式探索者借鉴之用。

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第1章 “任务驱动”教学模式的内涵
1.试论“任务驱动”
钱晓菁;马玉娟
信息技术教学中的“任务驱动”教学模式,已经越来越被一线的信息技术教师以及教育行政部门所重视。但是由于教育理念的不同,对任务驱动教学模式的理解不尽相同,因此,在实施任务驱动方式时的具体方式以及达到的教学目标也截然不同。一、任务设计是任务驱动的重要环节所谓“   详情>>
来源:《中国电化教育》 2002年第09期 作者:钱晓菁;马玉娟
2.任务驱动教学法的内涵
郭绍青
本文对当前信息技术教学中普遍采用的任务驱动教学法的含义、任务的设计以及任务的实施过程中的诸要素进行了详尽的分析与论述,并在此基础上提出了自己的观点与认识。   详情>>
来源:《中国电化教育》 2006年第07期 作者:郭绍青
3.任务驱动型课程教学改革研究
解建宝;曾兴柱
本文结合教学实践,对"任务驱动"的教学模式的组织形式和内涵进行分析,阐述了"任务"作为教学和学习载体的内涵,解析了任务选择的原则、任务实施的目标,论述了在任务驱动的教学模式下,理论知识学习与实践技能训练的关系;从提高高等职业教育的教育性,增强学生适应产业调整的转岗能力,促进学生的全...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2011年第14期 作者:解建宝;曾兴柱
4.国内任务型教学模式的研究现状综述
马笑岩;瞧秀梅
介绍国外有关任务型教学模式的理论,研究界定其相关核心概念,探寻任务型教学模式的中国本土化途径,研究讨论任务型教学模式的实践可行性及其今后教学实践与研究的探讨和实践。   详情>>
来源:《新课程研究(中旬刊)》 2011年第10期 作者:马笑岩;瞧秀梅
第2章 新课标理念下的高中语文教学
1.论语文核心素养及语文教育改革
张心科
语文核心素养的内涵是随时代发展而变化的,并非专指语言素养。语文核心素养是在语言实践中形成的,可以从语言、思维、审美、文化不同角度去考察但又难以将其截然分开的融合了语言、思维、审美、文化等要素的综合品质。为了落实语文核心素养,教材编写时除了精选课文、巧设练习外,还应在小学初中...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2017年第05期 作者:张心科
2.论高中语文新课标与新高考的价值追求
李军;纪荣海
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》体现了国家对人才培养质量的新要求,对未来的新高考提出了新建议。面对新的形势与要求,高中语文教学应尽快调整与丰富课程内容和教学策略,确立正确的质量评价标准,为了实现这一目的,有必要厘清高中语文新课标和未来新高考的价值追求,以免教学出现不必要...   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第09期 作者:李军;纪荣海
3.问渠那得清如许,为有源头活水来——新课标理念带给高中...
叶红梅
新一轮高中语文课程改革的实施与普及为高中语文教师的日常教学实践活动带来了三个较大的转变。从"自主探究""社会实践活动"及"德育教育"三个大的方面入手,就新课标理念带给高中语文教学的转变进行细致的分析与研究。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2014年第04期 作者:叶红梅
4.论新课程标准下的高中语文教学改革
李忠钦
随着我国课程改革的提出,高中语文教学的内容和方式需要发生相应的变化,从而适应新课程的发展目标。文章分析了高中语文教学中存在问题,针对这些问题提出在新课标的要求下应该如何进行教学改革。   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2015年第09期 作者:李忠钦
5.论新课标视野下高中语文教学面临的“围困”与“突围”
张东青
<正>高中语文教学的实施对促进学生语文能力的可持续发展具有重要的作用,因此,在新课标视野下,如何提升高中语文教学的实效性,是每一位高中语文教师应该认真研究的现实教育问题。一、新课标视野下高中语文教学面临的"围困"(一)课堂教学气氛缺乏生气,学生学习积极性不高传统的高中语文教学,教师...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2015年第05期 作者:张东青
6.探讨新课标下高中语文教学中常见误区及对策
郑晓芳
新课程实施以来,教师的教学理念、教学方式等均有了相应的转变,教学实践中取得了一定的成绩。但当前由于部分教师对新课标理解偏差、片面强调学生主体性、滥用多媒体技术等原因,教学陷入了矫枉过正的误区。为此,本文从教学主体与教学模式两个层面出发,探讨新课标下高中语文教学中存在的问题,并...   详情>>
来源:《文教资料》 2010年第32期 作者:郑晓芳
7.浅谈高中语文新课改下的教学方法
刘红霞
<正>多年的教学实践证明,应试教育使学生没有兴趣学习,课堂枯燥乏味,效率低下,所以传统的应试教育很难为我们培养出高素质、高能力的人才。要想改变这种学习状态,我们必须严格贯彻新课改的要求,用全新的教学理念和教学思路,为高中语文开辟出一片新的学习天地。和众多老师的观点一样,笔者也认为...   详情>>
来源:《中小学电教(下)》 2012年第06期 作者:刘红霞
8.课改背景下任务驱动型教学方式在高中语文教学中的运用
顾飞
语文是学生在高中阶段的学习中必不可少的一门课程,而任务驱动型教学方式是当今时代的产物,是伴随着新课程改革实施而发展出的一种新型教学方式。本文立足高中语文教学实际,从多方面探讨新课改背景下任务驱动型教学方式在高中语文教学中的运用。   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2018年第09期 作者:顾飞
第3章 高中语文“任务驱动”型教学模式探究
1.高中语文教学中如何实施任务驱动模块教学
郭丽娟
语文课程是高中教学中一门非常重要的基础学科,肩负着培养学生创新能力与听说读写能力的任务。然而,由于我国受传统教育教学理念的影响过深,语文的教学方式一直过于单一、枯燥,且仍采用灌输式的教学方式,而这恰巧是最为学生所排斥的,影响了学生的学习积极主动性。任务驱动模块教学方法由此而应...   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2015年第12期 作者:郭丽娟
2.基于高中语文任务指令型教学模式的学生思辨能力培养
杨红梅
为了引导学生在任务的驱动下去思考,去写作,文章从立足课堂,加强训练;运用科学的方法培养学生的思辨能力两个方面对基于高中语文任务指令型教学模式的学生思辨能力培养进行了阐述。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第02期 作者:杨红梅
3.浅谈任务驱动式高中语文课堂中学生自学能力的培养
张绪露
任务驱动教学法是一种在新课改的背景下产生的,以任务为主要教学内容的教学方法。任务驱动式课堂教学模式改变了以往传统教学模式中师生的角色,变之为以学生为主体,教师辅助的合作关系。在任务的基础上,设计任务单,使用任务单,促进教学进程,最终达到共同完成教学目标。这种自主学习和小组合作...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2017年第10期 作者:张绪露
4.任务驱动型高中语文课堂教学中的“互动”探析
张艳艳
"互动"教学方法强调生生、师生交流,构建互动的生生、师生关系。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥,同样强调老师对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。本文提出了新课标教学中的四种"互动"实施的形式。   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2017年第08期 作者:张艳艳
5.任务驱动,成就“诗意化”的高中语文教学
金小梅
<正>高中语文的"诗意化"教学,是学生亲近古今诗词、熟练掌握诗词写作技巧的重要方法。结合对高中阶段学生的学习特点分析,任务驱动教学法是符合诗意化语文教学的重要途径,通过情境创设激发学生对诗意的初步感知。诗意化的高中语文诗词教学势在必行,而任务驱动教学法通过情境创设、自主思考、合...   详情>>
来源:《新作文(语文教学研究)》 2018年第06期 作者:金小梅
第4章 高中语文“任务驱动”型读写教学策略与案例
1.任务驱动下的高中语文阅读教学
陈爱娟
<正>任务驱动的教学是在建构主义的学习理论指导下发展起来的一种新型教学模式,它能够较好地突出学生在学习中的主体性和主动性,把学生作为学习的主体,通过任务驱动学生在真实的情境中开展主动、积极的学习。在高中阅读教学中,教师可以借鉴这一教学方法,让学生通过自主探究和合作交流完成学习...   详情>>
来源:《语文天地》 2016年第25期 作者:陈爱娟
2.论“泛读—精读—深读”的任务驱动型教学策略
梁丽梅;王思童
<正>2017年全国高考将进入新的模式,有关专家认为:今后的语文教学要树立"大语文"教育观,加强语文基础学习厚度,重视培养良好的文化素养和逻辑思维能力。而当前高中语文教学的常态是仅局限于对课本教材内容的解读,这不利于打破学生阅读的眼界,调动学生写作的热情,更不能拓宽学生的思维,因此,践...   详情>>
来源:《读写月报》 2017年第03期 作者:梁丽梅;王思童
3.任务驱动下的名著阅读教学策略
丁维佳;严怡琼
名著阅读教学在高中语文教学中占有十分重要的地位,然而现实的教学情况普遍并不理想。中学名著阅读教学实际情况与课标要求、高考指向存在着一定的偏差,而任务驱动下的阅读教学组织模式能够在一定程度上改善名著阅读教学效果。   详情>>
来源:《文学教育(上)》 2018年第07期 作者:丁维佳;严怡琼
4.任务驱动下的整本书阅读——《边城》自读教学设计
赵博
<正>【设计说明】高中语文教材受限篇幅,多为单篇短章,即使长篇也多是节选。对整篇文章而言,节选会使学生难窥全豹,甚至"一叶障目"。为了让学生能够全面了解作品的内容,获得深刻的阅读体验,形成独有的审美感受,我一直在课文教学目标的任务驱动下进行整本书(全文)阅读教学及同一作家作品的横向...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2016年第11期 作者:赵博
5.任务驱动型写作的思维发展与提升
赵军
任务驱动型写作在为学生指明写作方向的同时,也给予其极大的展现空间,使之能够通过写作在审题、立意、行文以及评价等环节有效促进自身的思维发展与提升,进而提高自身的语文综合素养。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第27期 作者:赵军
6.基于任务类型与任务指令的高考作文命题改进策略
欧阳国胜
从高考作文命题"任务类型"与"任务指令"的角度具体阐述高考作文在防止套作上的命题策略,并阐述了当前高考作文材料尚未涉及的两种"任务类型",从科学命题的角度为写作能力检查的公平性提供了技术保障。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2019年第03期 作者:欧阳国胜
7.关于隐性任务驱动型作文立意训练的思考
陈慧
<正>随着2015年全国1、2卷两则作文材料的横空出世,一种被称为"任务驱动型"作文的新型作文范式被提上高中语文的应试日程,虽然目前关于这一命名在学术界还存有广泛的争议,但笔者十分认可这一新命题中的"任务"二字——即要求学生带着出题老师提供的明确的写作任务完成800字左右的考场作文,写作...   详情>>
来源:《中学语文》 2017年第16期 作者:陈慧
8.基于具体情境 终于典型任务——高考情境任务型作文的写...
毛永健
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》就"学业水平考试与高考命题建议"的"命题思路和框架"有如下两点论述:一是"以具体情境为载体",这个情境可能是现实情境,可能是虚拟情境,也可能是背景情境等;二是"设计典型任务",也即命题已经给考生规定了写作的指向,可能是认知任务,可能是交际任务,也可...   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第10期 作者:毛永健
9.破解高考语文中的“任务驱动型作文”题
张良田
"任务驱动型作文"题是一种新型高考作文试题。介绍了我国从科考至高考考场作文试题的发展历程,详尽陈述了这种题型的由来,深入揭示了它的含义与实质,并全面阐述了它的静态要素与动态特征,对这种高考作文新命题形态进行了比较全面的破解,有助于高中语文教师和高中生全方位认知和把握该种题型。   详情>>
来源:《写作(上旬刊)》 2017年第12期 作者:张良田
价格:¥17.00

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