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学而不思则罔,思而不学则殆。因此,让思辨走进课堂,学生的思维才能被激活,阅读的历程才能充满思维的张力。本书主要介绍构建思辨课堂的意义、构建方法、模式,以及经典案例。

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缪长旺
福建省福安市第三中学
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让课堂充满思辨的味道

让课堂充满思辨的味道

课堂变成思辨的课堂,学生变成质疑的人,总是提出不同的看法,提出不同的问题。我们课堂当中提出以问题作为纽带,发展学生的发散思维和批判思维。我们应该一改以往传统的教学模式,主动从接受型教学向质疑型教学转变,努力构建课堂上的思辨文化,使我们的课堂变成思辨的课堂,使学生具有积极的学习态度和深厚的学习兴趣,培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神。

打造思辨课堂,让课堂充满思辨的味道,让学生在学习的过程中,激活思维,发展思维,让思辨课堂成为教师培植和绽放学生思维之花的温床和沃土。

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第1章 打造思辨课堂的意义导语

思辨课堂的意义重大,让课堂充满思辨的味道,让学生在学习的过程中,激活思维,发展思维。本章节重点探讨打造思想政治思辨课堂的意义。

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1.思辨力:让学生的思维更深刻
唐凤林
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确提出教育的核心是"解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题……着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。"对于承担培养具有创新精神和现代公民素养使命的思想品德课程来说,思辨力...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2015年第35期 作者:唐凤林
2.思辨性教学:守望课堂的科学精神
秦晶晶
<正>思辨,即思考辨析。思辨性教学,即学生在教师的引导下,根据已有的知识经验对相关观点进行思考、分析与辨析的思维活动过程。思辨性教学可以弥补论证性教学与接受式教学的不足,凸显思想政治学科的严密性、科学性和批判性特征,潜移默化地培育学生的科学精神。本文拟对思辨性教学进行探讨,以求...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第07期 作者:秦晶晶
3.“思辨性”给高中政治课堂添光彩
徐凰
<正>法国思想家帕斯卡尔说过:"人是一棵会思想的苇草,人的全部尊严就在于思想。"思想政治课堂是立足于"思",有思想、有辨析的课堂,政治课只有思辨性才能荡起层层涟漪,擦出思维火花,闪耀智慧光芒,提升学生素养。可见,"思辨性"是高中政治课堂不可或缺的闪光点。那么,在实际教学中,高中政治教师应...   详情>>
来源:《教育》 2016年第45期 作者:徐凰
4.让政治课堂在思辨中彰显魅力
李勤
<正>高中思想政治课程是一门充满思辨魅力的课程,但思想政治课堂教学中因思辨缺失而黯然失色的现象却屡见不鲜一、思辨缺失在政治课堂教学中的问题1.外显参与代替内在感悟。最近笔者参加了一次高中政治教学展示活动,八位老师都是各县市选派的教学高手。综观八节课,所有老   详情>>
来源:《新课程(教师)》 2009年第11期 作者:李勤
5.思辨中学思想政治课教学
温世逊
<正>当前,由于西方意识形态渗透方面的原因,也由于国内市场经济推进过程中某些消极因素的影响和社会舆论等方面的原因,家长、社会乃至学校领导及政治课教师对政治课教学认识不到位,甚至产生误解,认为思想政治课可有可   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2010年第03期 作者:温世逊
6.高中思想政治思辨型课堂构建探究
宗焕波
思辨型课堂的构建是高中学生思维发展阶段的要求,也是自媒体形式下加强学生三观教育的必然要求。文章就高中思想政治思辨型课堂的构建进行了探讨。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2018年第01期 作者:宗焕波
第2章 构建思辨课堂的模式导语

打造思辨课堂模式,让学生成为学习的主人,让学习成为一种兴趣和冲动。本章节主要讨论如何打造思辨课堂模式。

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1.中学德育思辨教育模式的实践与探索
梁经伟;章竞峰
<正>一、德育思辨教育模式的现状和背景(一)当前中学德育面临严峻的挑战,需要推进思想政治教育的创新第一,西方国家对我国实施"和平演变"和"西化"战略,加紧在思想文化领域的渗透,对中学生的影响不可低   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2010年第12期 作者:梁经伟;章竞峰
2.“思辨”式课堂教学模式在高中政治教学中的运用
姜宁
“思辨课堂”,就是将教学目标、教学任务转变为能思能辨的问题,而后通过自主合作的方式运用思考、辨析、辩论等手段解决问题,达到既完成教学任务,又提高学生阅读、思考、分析、比较、归纳、表达、运用等多方面能力的课堂教学模式。“思辨课堂”的着眼点是引导学生在获得新   详情>>
来源:《发展导报》 2017-09-01 作者:姜宁
3.认知分层理论视域下思辨能力的培育研究——以高中政治教...
黄苏云;李欣成
思辨能力是思维素养的核心部分,属于高阶思维,在人才培养过程中发挥着重要作用。本文针对高中政治学科学生思辨能力缺失的现状,提出以布鲁姆认知分层理论为指导,分步骤地对学生进行阶梯式思维训练,使学生的认知能力沿着思维的阶梯逐级步入思维金字塔的顶端。   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2017年第01期 作者:黄苏云;李欣成
第3章 探究思辨课堂的方法导语

让思辨走进课堂,学生的思维才能被激活,阅读的历程才能充满思维的张力。如何构建思辨课堂是我们的追求。本章节探究构建思想政治思辨课堂的方法。

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1.让课堂充满思辨的“辣味”
陈治儒
<正>笔者调查发现,学生普遍反映在思想政治课上,教学内容能听得懂;课后做练习时,却对主观题无从下手。针对这种"好吃难消化"的学习状态,教师需要创造一种"思辨一求真"的课堂环境,以思辨的"辣味"帮助学生"健胃消食",让学生养成勤思、善思、辩证思维的习惯。一、妙境设疑,启发思维高中生易于接受...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2015年第25期 作者:陈治儒
2.用思辨之光照亮政治课堂
顾智丰
思辨教学以激发学生的思维活力为手段,以促进学生生命的精神成长为目的,既适应了时代发展对课堂教学提出的要求,也是实践生命教育理念的重要途径。高中政治课堂教学已经由传统意义上的知识传授转向对于学生对知识的驾驭能力的培养。特别是学生的思辨能力的培养,可促进学生分析、解决问题能力的...   详情>>
来源:《华夏教师》 2018年第01期 作者:顾智丰
3.让“思辨之花”开满哲学课堂
孙江琳
进入高二阶段,在知识的百花园中,大家将会采摘到一朵最具魅力的思辨之花,那就是哲学。哲学的智慧原本就是在不同流派的辩论中磨砺和发展起来的。因此,哲学的课堂,思辨是不可或缺的,它往往能碰撞出思维中最亮丽的火花。   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2011年第21期 作者:孙江琳
4.略论思辨式政治课堂的构建
余恒记
构建思辨式政治课堂符合新课程理念,有利于实现政治课堂的破茧重生。构建思辨式政治课堂的途径包括:引入生活情景、给学生思考时间、善用假设和反问、合理运用各种教学资源和教学方法。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第03期 作者:余恒记
5.基于教材解读的思辨力培养探微
何姝勤
<正>教材作为师生共享的"第一"教学资源,是落实学科核心素养的重要载体,在发展学生学科关键能力中起着基础性、导向性作用。思辨力是从学生生活实际出发,运用知识储备进行判断推理、分析综合等逻辑思维活动,并作出新结论的一种能力,是道德与法治学科发展学生核心素养的关键能力。中国学生发展...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第14期 作者:何姝勤
6.高中政治教学中学生思辨能力的培养
顾敏
<正>高中政治课程的学习具备很强的思辨性,很多问题的分析探讨,需要学生具备较强的理解能力、分析能力以及思辨能力作为支撑,这样才能更好地理解知识内容,解决知识难点。在组织平时的课程教学中,教师要加强对学生思辨能力的培养、对学生思维的有效引导、要关注学生思维能力的形成与发展。在这...   详情>>
来源:《新课程导学》 2017年第31期 作者:顾敏
7.如何在政治课堂教学中培养学生的思辨能力
李宜
<正>思辨能力就是思考辨析能力。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。简要地说,层次分明、条理清楚的分析,清楚准确、明白有力的说理,就是思辨能力的主要特征。笔者认为,思辨是一种重要的能力,是联系知识和觉悟的桥梁。思辨能力越...   详情>>
来源:《广西教育》 2010年第17期 作者:李宜
8.高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养
张志伟
思辨能力作为学生思维素养的核心构成部分,它对学生学习与成长具有重要影响。本文主要探究了在高中政治教学课堂中培养学生思辨能力的几个具体措施。   详情>>
来源:《教书育人》 2018年第22期 作者:张志伟
9.高中政治讲评课培育学生思辨能力的策略
黄苏云
讲评课具有纠正偏差、预防错误、强化技巧和开发智力等作用,讲评课的成功与否直接关系着学生未来学习方法和学习技巧的改善程度的高低。针对当前高中政治讲评课存在准备不足、方法单一、知识孤立等问题,作者从精心准备、优化过程、跟踪训练三个角度提出看法,同时指出教师要努力做到精准讲评才...   详情>>
来源:《文教资料》 2017年第08期 作者:黄苏云
10.基于命题角度谈高中政治考试对学生思辨能力的培养
彭桂兰
思辨能力是高中生综合素质的重要组成部分,也是心理素质的重要组成部分。进入信息时代,高中生的思辨能力在逐渐减弱。随着网络技术的迅速发展,高中生大量地使用电子设备追求短平快的生活和学习方式,这样对于学生思考问题的能力具有很大的危害性。另外,图像符号因直观、浅白、快捷、省时而"泛滥...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第35期 作者:彭桂兰
第4章 列举思辨课堂的课例
1.思辨的张力与理性的选择——高中思想政治“道德两难问题...
沈毓春
依托"道德两难问题"案例进行案例教学,是提高德育有效性的有益尝试。相关案例的引用和开发可以为德育提供能激发学生思考和兴趣的载体。在"道德两难"情境中展开德育,引导学生经历一场思辨之旅,在思辨的"旅行中"提高思辨能力、行动抉择能力和价值选择能力。在"道德两难问题"的案例教学中,教师需...   详情>>
来源:《中小学德育》 2018年第08期 作者:沈毓春
2.深度学习理念下思想政治课的思辨教学——基于高中政治教...
房艳艳
以"深度学习"理论为基础的思辨教学是基于核心素养的教学。深度学习理念下的思辨教学,对于我们适应知识经济、终身学习、信息社会等时代新需要,以及推进素质教育、开展以核心素养为指向的新一轮课程改革具有重要的意义。本文以高中政治特级教师的教学片段为基础,探讨促进学生深度学习,发展理性...   详情>>
来源:《文教资料》 2017年第13期 作者:房艳艳
3.在思辨性话题中提升核心素养——“矛盾分析法”教学案例
刘平
<正>思想政治学科核心素养包含政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面,注重培养有立场、有理想、有思想、有理智、有自尊、有规矩、有责任、有担当的社会公民。思辨,即思考辨析。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第31期 作者:刘平
4.高中政治学科素养之学生思辨能力培育的探索与实践——以...
陆锦如;黄苏云
思辨能力作为中学生综合素养重要组成部分,如今在网络时代、教育环境及思考者自身条件等诸多因素中逐渐蜕化。本文旨在探讨在政治教学中培养思辨能力的可行性,以及在"认知领域教育目标分类理论"的支撑下进行以"提高效率促进公平"为教学范例的探索与实践。   详情>>
来源:《文教资料》 2017年第10期 作者:陆锦如;黄苏云
5.高中思想政治学科素养之学生思辨能力培养新授课教学设计...
舒蔚;黄苏云
文章是一篇基于学科素养目标,突出高中学生思想政治课思辨能力培养的教学设计。同时,为适应以学科核心素养为中心的新一轮课程改革趋势,落实高中思想政治课立德树人的根本任务,努力提高学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等思想政治课核心素养,追求培养学生思辨能力目标与学科核心...   详情>>
来源:《教师》 2017年第34期 作者:舒蔚;黄苏云
6.基于思辨力的思想品德教学——以人民版“难免有冲突”为...
王丽
<正>思想品德课程承担着培养创新思维范式和现代公民素养的使命,思辨力必然是学科核心素养的重要方面。简单地说,思辨就是思考、辨别,思辨过程的实质就是解释、分析、评估、推论、说明和自我校准的思维过程。围棋高手在对局结束后都有复盘习惯,即复演棋盘记录,在分析得失、提出假设、推理碰撞...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第26期 作者:王丽
7.让家国情怀在思辨中油然而生——《走进国际社会》教学案...
刘平
在高三思想政治复习中,如何培养学生的家国情怀?如何让即将成人、即将进入社会的高三学子在学习知识的同时还拥有"修身、齐家、治国、平天下"的情怀?笔者结合高三一轮复习《走进国际社会》的教学内容,用去繁就简的议题辨析国家知识,设曲径通幽的议题分析国际关系,引高屋建瓴的议题熔铸家国情怀...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2017年第12期 作者:刘平
8.在生活情境中思辨——以《经济生活》为例谈高效高中政治...
计进伟
构建高效的政治课堂,离不开对学生课堂积极性的有效调动。政治课堂教学,需要贴近学生生活实际,连接社会生活,并具有一定的思辨性。我们可以通过还原生活的情境设计,连接生活的问题设计,以及贴近生活的平台设计,让学生在生活情境中思辨。   详情>>
来源:《考试与评价》 2018年第03期 作者:计进伟
价格:¥15.00

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