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作品简介:

教师应重视学生错题的整理归纳,让学生学会整理错题,提高学生学科能力,让政治课堂的实效性能有所提高,课堂更有针对性。本书从重要性、整理策略、教学方法等角度,全面地探讨错题管理应用在高中政治学科中的有效性。

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张莹莹
宁德市教师进修学院
第1章 整理“错题集”的重要性导语

教师在平时的教学过程中,要重视引导学生建立自己的“错题集”。 

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1.错题集,减轻学习负担的一剂良方
黄美燕;胡鹏程
<正>"错题集"是指学习者在学习过程中,将自己作业、习题、试卷中做错的题目汇总、整理而成的册子,它便于学生自我发现学习中的薄弱环节,使得学习重点突出,进而有效地提高学习效率。虽然,许多学习优秀的学生的成功经验都从正面肯定了建立、使用错题集的做法,但还是有不少学生对错题集认识不到位...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z2期 作者:黄美燕;胡鹏程
2.错题管理——打开有效教学的另一扇窗
丁竹芳
有效教学是教学的永恒追求,在教学的各个环节中,试题批阅和试卷讲评都是重要环节。在平时教学中发现学生不善于对错题进行管理,结合教学实践,指导学生对错题进行管理,从而提高课堂教学效率,实现有效教学。   详情>>
来源:《林区教学》 2017年第06期 作者:丁竹芳
3.重视错题分析,是提升学习成绩的关键
李磊
错题分析可以有效地帮助学生查找不足,也有助于教师发现教学遗漏。以高中政治课堂教学为例,带领学生认真分析他们做错的题,对于将来成绩的提高,有着积极的促进作用。因此,教师应重视错题分析,在学习中掌握错题管理技巧,学会高效地利用错题分析和研究带来的益处,从而助推课堂教学产生实效。   详情>>
来源:《华夏教师》 2017年第05期 作者:李磊
4.错题是个宝
张希国
错题伴随教学过程产生,具有生成性.错题是最有针对性的学习资源,是优质的教学资源,也是开展教学研究的宝贵资源.用好错题,能激发学习兴趣,提高思维品质,有利于教学走向高效.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第20期 作者:张希国
第2章 “错题集”的整理与运用导语

教师要引导学生自主整理“错题集”,并用好错题集。

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1.引导学生创建“错题本”
王冬梅
<正>新课程新理念的要求,对于如何做到最大限度的减轻学生学习负担的同时提高教学质量,成为教师共同关注的焦点,纵观我们的数学教学的烦恼:反复练习的习题,学生仍会犯错,而且常常是错在同一个错误上。因此建立一个符合学生学习能力的、系统的、可操作的"错题本"已成为学生的共同需求。虽然,"错...   详情>>
来源:《贵州教育》 2018年第07期 作者:王冬梅
2.高中学生如何利用错题档案自我学习
韩山鹰
建立错题档案,让学生自身建立和管理错题档案、在纠错过程中利用错题档案,并养成良好的反思性学习习惯,成为学生进步的主要方法,有着重要的理论和现实意义。本文探讨了高中学生如何管理和充分利用"错题档案本",养成持续利用"错题档案本"的习惯,认为是一种提高高中生自主学习能力的有效而又简便...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第02期 作者:韩山鹰
3.错题资源的开发与利用
姚金亮
<正>学生的错题是教师的宝贵资源和财富,虽然我们一直以来非常重视学生错题资源的开发和利用,但很多时候我们的手段是比较常规的,缺少对错题资源利用的系统性、综合性和充分性。比如我们有时仅仅是依靠学生自觉进行错题的收集,又或者仅仅是针对某章节的错题集中纠正和解释,这都远没有实现对错...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2013年第04期 作者:姚金亮
4.摭谈“错题本”的整理
李小峰
"错题本",其实更准确地来说,应该叫典型题收集本、知识点浓缩本、重点难点考点汇集本,以错题为影子的研究性学习本,其实质是扎实的学习成果本。整理"错题本"的过程,表层是收错、纠错、补缺的过程。内心深层,实质是深入学习、思考、归纳、梳理、总结、迁移、贯通的一个过程,是知识内化的一个过...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第08期 作者:李小峰
5.妙用“错题分析本”
王玉兵
<正>错题分析本是提高学习成绩的一个妙招。建立错题分析本是一个再学习、再认识、再总结和再提高的过程,是一个自身逐渐学习和修正的过程。使用"错题分析本"(也称纠错本)对作业或考试中的错题进行更正、分析和反思,是许多中小学校倡导的一种有效学习方法。但在实际使用过程中,由于教师、学生...   详情>>
来源:《青春期健康》 2016年第11期 作者:王玉兵
6.打造“升级版”错题本
彭霞
<正>错题本是一种很好的思维训练载体,是学生学习的得力助手。然而,不少教师和学生对错题本的价值认识不够深入,对错题本的应用局限于错题的"誊挪转移"。如何最大限度地挖掘错题本的潜力,帮助学生有效使用错题本,使其更好地服务于学生、服务于教学呢?笔者认为,可以对传统错题本的使用方法进行...   详情>>
来源:《中小学管理》 2016年第09期 作者:彭霞
7.制作错题集,倡导回头看
刘建波
要解决学生同样的错误屡教不改的问题,要想提高学习成绩,引领孩子养成回头看的习惯是个好方法,而自己亲自制作错题集就是一个好的举措。本文作者结合多年教学经验,简要介绍自行制作错题集的重要性,如何制作错题集及有效使用错题集。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第18期 作者:刘建波
8.反思错题 体验“柳暗花明又一村”的喜悦
李明霞
目前,在高中数学学习中,老师和学生普遍重视错题,普遍认为整理错题集是学好数学的一大"法宝",但是通过调查发现,很多学生并不能很好地处理错题,缺乏明确的错题管理意识与较为系统的错题管理策略。学生平时整理错题只会就错改错,很少对错题进行反思,不能对知识系统和数学方法进行归纳。因此,在...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第11期 作者:李明霞
第3章 教师要运用好“错题集”导语

教师要学会运用错题集,开发错题资源,让课堂更有针对性和实效性。

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1.借助“错题管理”,发展“核心素养”
杨海锋
学生在错题的收集、纠错、分享、应用以及之后的反思中,往往能使自己对知识结构的理解更加完善,并因此促成有效学习与教学这一终极目标的实现。本文结合错题管理中各个环节的分析对如何指导学生进行错题管理,发展学生核心素养进行了探讨。   详情>>
来源:《高考》 2018年第20期 作者:杨海锋
2.“预见”错误,“净化”错题
朱雅萍
<正>错题的预见及净化策略,是指通过分析错误产生的原因,窥探教学中的得与失,预见教学中学生可能会出现的错误,深入分析学生出现"错题"与自己的"教法"及学生的"学法"不当或不足的关系后,进而完善教学,力争将错误消灭在萌芽状态,或在后续的教学中通过某些教学环节的改进,习题的配置等层层净化,...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2015年第02期 作者:朱雅萍
3.让错题成为学生成长的一种资源
王卫红
<正>"人非圣贤孰能无过",在数学学习中,每天都有学生在出错,这是一种教学常见现象。小学低、中年级学生,正处在心理、生理的高速发展期,学习具有一定的不稳定性的阶段。从学习内容和年龄特点的角度分析,这个阶段,错题频繁,在所难免。实际上,错题源于学生自身的学习活动,直接反映了学生现实学习...   详情>>
来源:《教育》 2018年第15期 作者:王卫红
4.让“错”成为极佳的资源——“错题整理”指导策略浅析
罗晓彤
<正>1新型"活页错题集"的构建,让纠错、诊断变得简约流畅1.1从"常规错题集"整理的弊端引起的思考元认知理论认为自由思考是学生获得能力的基石.在教学中要使学生树立自主学习的意识,给予学生独立从事学习活动的机会,提供学生自由思考的空间.而数学学习是一个   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2017年第06期 作者:罗晓彤
5.利用学生错题提升学生的思辨能力
沈菲
<正>学起于思,思源于疑。小学生学习数学,做数学练习题时,会出现大大小小的错误。这些错题在小学数学教学中是一种有效的,可利用的资源。教师要善于利用学生的错题资源,善于捕捉学生在学习过程中出现的错误,并以错题为教学依据,提升学生的思辨能力。巧用错题,激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好...   详情>>
来源:《科普童话》 2017年第10期 作者:沈菲
6.“错题收集法”在教学反思中的应用
陈红
<正>教学过程是一个预设与生成相统一的过程,由预设开始,达到生成新知,提高能力的目的。在预设中不仅要预设问题,更要预设错误,即预设教学中可能出现的错误,这就需要我们进行错题收集。错题收集,是指教师在教学过程中把学生普遍容易出错的题目收集起来,并将这些错题按照出错的原因进行分类,形...   详情>>
来源:《上海教育》 2012年第01期 作者:陈红
7.做好错题反思 整合知识再建构
施慎忠
<正>内蒙古理科状元辛旺以649分考取清华大学,陕西文科状元谢尼以686分的成绩考入北京大学光华管理学院,他们都强调自己能够在高考中取得好成绩,除了长期积累和不懈努力外,更重要的是高度重视学习中所犯的错误。他们有好几本错题集,只要是犯过的错误他都认真记载下   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2009年第06期 作者:施慎忠
8.“说错题”教学——课堂因错误而精彩
马旭光
<正>错题,是数学课堂教学中最常见的教学资源。"说错题"教学,充分利用"说"这一方式,将错题教学赋予新的形式,能够引导学生从错题中找原因、从如何对待错题等方面进行阐述,从而充分发挥错题资源的价值,进而构建高效的数学课堂。一、"说错题"教学的内涵与特点"说错题"教学模式,是以一种学生主动...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第32期 作者:马旭光
9.乐学课堂:有效利用“错题集”
王宏欢
<正>为了充分发挥错误的积极作用,教师要及时对学生在学习中出现的典型错误以及错误产生的原因、矫正对策进行搜集、整理、记录。可以通过多种形式进行对比练习,让学生辨析提高。而教师更应该做的工作是指导学生记录个人学习错误的方法,养成将自身的错误及时记入错题集的习惯。我在教学中通过...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2014年第08期 作者:王宏欢
10.谈错题纠正的构课模式
周赞荣
<正>学生做作业或考试的目的是什么?无非是再理解和巩固知识点、学以致用、培养各种能力、反馈教学效果,所以学生做适量作业或考试很有必要。但学生在做作业或考试中会出现不会和错误,错题纠正也是教学过程中不可或缺的环节。传统的做法是老师批改以后,挑选学生错得较多的几道题目,上课集中讲...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第05期 作者:周赞荣
11.教师错题集的建立
全加顺
在教学过程中,教师为了防止学生在同一道题和同一类型的题上再次出现错误,通常会要求学生建立错题集。但学生建立错题集会存在一些问题,而教师建立错题集更有利于降低学生错误率。文章主要就学生建立错题集存在的问题及教师如何建立错题集进行了阐述。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2014年第02期 作者:全加顺
第4章 错题集在政治学科中的运用导语

在政治学科教学过程中,很多老师都忽视了错题集的重要性,下列文章是目前专家学者对政治教学中错题集运用的例子,希望能起到启发和借鉴作用。

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1.错误亦美丽——谈政治错题资源的自主管理
余旭东
<正>错误就意味着失败吗?如果视而不见,一错再错,那必然是失败;如果正视和直面它,查找出错误的病根并对症下药,那往往是通往成功的基石。错误并不可怕,可怕的是不敢正视错误,出错未尝不是一次学习的机会,纠错未尝不是一个重要的学习过程,从这个意义上说,错误亦资源,也是美丽的。错题资源管理是...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第19期 作者:余旭东
2.高中政治教学融入错题管理的研究
余筱煜
有效的错题训练可以帮助学生提高学习成绩。在新课改的推行下,教学质量和效率受到了人们的普遍关注和重视。在各种教学方法盛行的今天,具体谈谈高中政治教学融入错题管理对学生的知识掌握起到的作用。通过以高中政治教学进行错题管理时出现的现象进行具体研究和阐述,让读者能够更加清晰地理解...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第07期 作者:余筱煜
3.探究错题管理在高中政治教学中的应用
陈淑琼
随着社会的高度发展,教学质量越来越引起人们的关注,尤其是高中教学,而高中政治教学更是对学生树立正确价值观、人生观有着巨大影响。错题对于教育教学来说尤为重要,而有效正确的错题管理对于学生进行有效学习起着极为重要的作用。本文将对高中政治教学中的错题管理进行相关探索。   详情>>
来源:《黑河教育》 2014年第01期 作者:陈淑琼
4.高中政治教学“错题管理”分析
安学芳
通过研究将高中政治教学作为研究的重点,对错题管理进行了系统性的分析,核心目的是通过教育体系的系统创新,促进教育管理的有效性发展,提高学生对高中政治课程的掌握能力,全面促进高中教育课程的稳定创新。   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第09期 作者:安学芳
价格:¥14.00

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