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作品简介:

时下,核心素养跃升为我国基础教育界的新热点,党的十八大三中全会提出推进高考考试招生制度的改革的总体要求,探索构建“一核四层四翼”的高考评价体系,以推进教育领域综合改革,全面提高教育质量。目前高三课堂教学存在着与高考招生制度改革要求不符的教学现象,如高三课堂的教学设计大多基于教师自身教学经验组织教学,课堂的模式是梳理加练习,灌输多互动少,教学方法与手段的选择基于讲授式,极少留给学生开展“自主、合作、探究”的机会,教学活动的展开则是基于孤立记忆和浅层的接受学习,缺失学生核心素养的培养。学生普遍感到高中化学知识繁多杂乱,记忆困难,不少学生在复习课中机械记忆知识点,做题盲目,遇到问题时不能快速地找到解决问题的思路和方法。在高三课堂培养模型认知对于落实化学课程理念、提高学生的科学素养以及培养学生创新能力、解决问题能力无疑将起到重要的作用。本书意图帮助学生构建更加体现知识本质的认知模型,建构化学学科不同知识点的认知模型,形成对各类问题的认识角度和解决这些问题的思路和方法,以促进高三课堂教学的有效性。

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杨兰芳
福建省宁德市教师进修学院
第1章 新课程背景下高考改革文章学习
1.探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革
姜钢
<正>高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的整体设计和科学构建.形成"一体四层四翼"的高考评价体系。"一体"即高考评价体系。通过确立"立德树人、服务选拔、导向教学"这一高考核心立场,回答了"为什么考"的问题,通过明确"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层考...   详情>>
来源:《教育革新》 2016年第10期 作者:姜钢
2.论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能
姜钢
<正>坚持立德树人根本原则,将高考更好地成为落实立德树人根本任务的重要途径和载体。服务选才是高考的基本功能和使命,也是高考存在的客观要求。深入推进素质教育,充分发挥高考的育人功能和积极导向作用。党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。高考的...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2018年第11期 作者:姜钢
3.扎实推进高考内容改革 助力提高教育质量——访教育部考...
姜钢;本刊编辑部
高考改革是考试招生制度改革的重要组成部分,深化高考考试内容改革是国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)明确提出的重要举措。《实施意见》颁布两年来,高考考试内容改革强调以立德树人为核心,加强"一点四面"考查,强化育人功能和积极导向作用。2017年高考考试内容...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第01期 作者:姜钢;本刊编辑部
4.《实施意见》:我国新一轮高考改革的纲领性文件
姜钢
《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)是我国恢复高考以后,第一次以国务院名义出台的关于考试招生制度改革的专门文件,充分体现了党中央、国务院对考试招生制度改革的高度重视。《实施意见》提出的改革举措更多地聚焦在促进公平、科学选才两大方面。我们必须从国家教育事...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第02期 作者:姜钢
5.深化考试内容与形式改革 助力人才选拔和素质教育
姜钢
<正>2014年9月初正式下发的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),是深化教育领域综合改革的重要举措,是当前和今后一个时期指导考试招生制度改革的纲领性文件,对于新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、培养创新人才、建设人力资源强国具有重要战略意...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2014年第23期 作者:姜钢
6.坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革
姜钢
高考考试内容改革,必须紧紧抓住教育发展"培养什么人、怎样培养人"的实质和核心。考查社会主义核心价值观,在文科加强考查的基础上,其他学科也要在试题中渗透社会主义核心价值观,充分发挥高考对学生的引导和教育作用。高考命题要将中学教学中法治理念培养和法律知识教育的内容提炼、整合出来,...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2015年第Z2期 作者:姜钢
7.2017年高考7门学科考试内容调整
本刊综合整理
<正>最近,教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》,对明年高考考试内容作出了详细说明。9门学科中,除英语和思想政治内容不变外,其他7门学科的考试内容都有所调整。此次考试大纲的修订,保证考试大纲总体框架不变的前提下,体现课程改革新理念,为实现2020年高考改革...   详情>>
来源:《当代广西》 2016年第20期 作者:本刊综合整理
8.明年高考考什么? 怎么考? 2017年高考考试大纲修订
本刊编辑
<正>10月,教育部考试中心组织修订、审定了2017年普通高考考试大纲。教育部考试中心有关负责人表示:"与过去10年的考试大纲修订略有不同的是,2017年大纲修订幅度相对较大。凡是调整和修订的地方,都是内容优化之处,目的是为了减少重复备考。""修订幅度相对较大"体现在涉及的科目,除英语外各科内...   详情>>
来源:《中国民族教育》 2016年第11期 作者:本刊编辑
第2章 模型认知理论研究
1.高中化学核心素养之模型认知思维在教学中的培养
梁春丽
模型认知是义务教育阶段化学学科核心素养的重要组成部分,其作为一种教学思维方法己逐渐在中学化学教学中得到基础性应用。分析了化学模型及模型思维的含义,阐述了化学模型认知的概念,并针对模型认知在化学教学中仍存在理论与实践脱节的问题,给出了化学模型认知思维的培养策略。指出培养学生树...   详情>>
来源:《高考》 2018年第09期 作者:梁春丽
2.化学教学中引领学生模型认知的思考与探索
陆军
《高中化学课程标准(征求意见稿)》中学科核心素养部分的"模型认知"是指"基于模型的认知",其中的模型包括实物模型和非实物的形式模型两大类,形式模型又包括数学模型、图像模型和语义模型等情况;模型的建构有根据原型进行建模、针对问题解决建模和从理论出发建模等路径。化学教学要引领学生模...   详情>>
来源:《化学教学》 2017年第09期 作者:陆军
3.化学学科教学的模型认知与素养维度建构
冯品钰
"模型认知"其含义是指"基于模型的认知"。一方面是借助实物模型来认知,另一方面是构建理论模型而使认识对象的本质更加清晰明见。"证据推理与模型认知"是化学学科核心素养的重要内容,怎么理解模型认知、如何划分模型认知素养的水平与维度,是每位高中化学教师必须面对的问题。   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2018年第05期 作者:冯品钰
4.学科核心素养的研究进展及其对中学化学教学的启示
张帅
在新课改对于学科素养的政策要求之下,我国的初中教育体系在不断完善与优化的过程中实现了自身积极作用的最大发挥,其突出表现在初中化学的教学成果当中。因此,本文主要结合学科核心素养条件下初中化学教学的现状以及学科核心素养对于初中化学教学的必要性进行了探讨,并分析了其积极作用,并在...   详情>>
来源:《家庭生活指南》 2018年第12期 作者:张帅
5.中学化学学科核心素养的内涵与培养策略
张扬
传统的中学教育很大程度上被"应试"这一指挥棒牵制,以教师和学科为核心,忽略对学生的情感教育和实践教育,让学生被动地接受知识。而2001年后,随着课程标准的颁布,中学教育发生了巨大的变化,要求以学生为主体,以知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观为目标,提高学生的科学素养。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第28期 作者:张扬
6.基于中学化学核心素养教学的教师面对的若干难题
曾阔;蒋小钢
<正>一、问题的提出新一轮普通高中课程方案和课程标准的修订,确定了以学生核心素养的框架构建和学科素养的目标分解作为抓手。"核心素养"的提出,事关学生个人发展和社会进步需要的必备品格和关键能力,是基础教育课程改革的创新点和突破点,理应成为中小学教育的终极追求。核心素养的落地,开启...   详情>>
来源:《中学化学》 2017年第11期 作者:曾阔;蒋小钢
第3章 中学化学知识认知模型研究
1.思维导图在高中化学教学中的应用研究
耿彩虹
在高中化学教学中,教师往往要求学生进行思维方式的跟进式学习,开发大脑,运用事物之间的联系去发现问题、解决问题.在新课改背景下,教师要顺应时代教育的变革,同时开发学生思维结构的构建,完善他们的学习目标.思维导图教学模式引入高中化学教学,能让学生深层次地了解化学知识,掌握脑海中形成的...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2017年第08期 作者:耿彩虹
2.运用思维导图构建高中化学高效课堂
季群
在高中化学学习的过程中,融入思维导图教学模式,能够有效的帮助学生寻找知识间的相互联系,且思维导图可以通过文字、图形、与色彩等修饰知识,让学生增强记忆力与创新力。且通过对高中生进行思维导图教学模式来构建化学知识结构,能够有效的让学生学好化学。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第27期 作者:季群
3.思维导图在高中化学复习阶段的应用研究
雷刚军
随着素质教育在高中学科教学理念中的不断凸显,如何让学生有效归纳所学学科知识点,避免在高考复习阶段出现无头绪现象,教师有必要在高中复习中引入思维导图,增强知识的连贯性与结构性.本文以高中化学复习为研究对象,从介绍思维导图概念、绘制方法出发,就高中化学复习阶段中思维导图的应用策略...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2017年第03期 作者:雷刚军
4.怎样绘制高中化学思维导图
赫兰
<正>一、什么是思维导图思维导图是由英国剑桥大学心理学教授、记忆大师东尼·博赞根据人大脑发散性思维模式创制的一种有效的思维工具,是适用于学生学习过程中所有环节的思维"地图"~([1])。它是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来,因而可...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第14期 作者:赫兰
5.高中化学思维导图课例探微——以“化学物质及其变化”为...
张咸海
<正>一、研究背景1.新课程发展的要求高中化学新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。在学习过程中,思维锻炼往往是潜在的暗线。如果能把人们的思维通过思维导图的形式表现出来,有利于及时发现他们思维过程中的优势和缺陷,有利于对知识点的查漏补缺和逐步完善。2.学生学法指导的要求初中大多...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第16期 作者:张咸海
6.论基于思维导图和交互白板技术的高中化学教学
刘芳玲;王升文
<正>思维导图与交互白板技术被应用到高中化学教学实践中,取得了良好的教学效果,极大地推动了教育事业的发展,这种教学方式以图文并茂为主,主要锻炼左右脑功能,意在开发人类大脑潜能,培养学生的发散性思维,以此增强学生学习能力,帮助学生理解化学中较为抽象的理论、概念,减轻学生学习压力。一...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第18期 作者:刘芳玲;王升文
7.如何运用思维导图提升学生的学习力——以高中化学简答题...
王长利
<正>从特征层面来讲,高中化学简答题具有取材范围大、设问复杂、对学生能力要求高等特征。与选择题相比,简答题涉及的化学知识数量更多,且多种化学知识之间的关联性较强。因此,学生在解答简答题时,错误率相对较高。为了避免学生因解答不畅产生消极情绪,可将思维导图运用在简答题解答过程中,通...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第04期 作者:王长利
8.运用思维导图分析中美高中化学教材的差异
徐玉定;郑柳萍
以思维导图为工具,选取苏教版教材和美国教材《化学:概念与应用》中元素化合物及元素周期表、化学计量和电化学3个典型例子为比较研究对象,致力于分析中美高中化学在教材编排上的思维差异,为中学教材的编排及教学提供有益的启示。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第11期 作者:徐玉定;郑柳萍
9.信息技术与化学新课程整合的研究——思维导图及Mind Ma...
陆真;李静雯
<正> 2004年我国教育部颁布了新的《普通高中化学课程标准》,以必修、选修两类课程模块方式来构建普通高中化学课程体系。以化学必修①、②模块为基础,而后通过"化学与生活"、"化学与技术"、"物质结构与性质"、"化学反应原理"、"有机化学基础"和"实验化学"等6个选修模块进一步拓展和延伸化学知...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2006年第11期 作者:陆真;李静雯
第4章 基于认知模型高三课堂教学研究
1.基于模型认知的高三化学复习
许美莲
模型认知是化学核心素养的要素之一。在高三化学复习教学研究中,致力于构建知识模型、思维模型、答题模型等多种认知模型,不断引导学生运用模型来描述化学现象并解释化学原理,有利于促进学生化学核心素养的全面提升。   详情>>
来源:《化学教学》 2019年第02期 作者:许美莲
2.基于模型认知的高三化学教学实践研究
王赞华
模型认知是化学核心素养体系的要素之一。在高三化学复习教学中,作者尝试引导学生运用多种模型来描述和解释化学现象,依据物质变化的信息建构认知模型,将模型与思维发展、观察制作、问题解决相结合,形成有序、系统思维,促进学生化学核心素养的提升。   详情>>
来源:《教师》 2018年第09期 作者:王赞华
价格:¥15.00

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