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作品简介:

学习是一辈子的事情,现在孩子学习的知识等到他毕业时可能已经过时了,有学习力才可能建立一个不断演进的知识体系。学习力是学习型社会里个体所应具有的最核心、最本质的能力,是动态衡量一个人的综合素质、竞争力强度的真正尺度。什么是学习力?小学生学习力发展有什么特点?核心素养下小学生学习力如何培养呢?本书将围绕这些要点展开阐述,希望初浅的研究能得到您的喜欢。

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陈雪丹
福安实小集团阳泉校区
你会学习吗?

你会学习吗?

如果把人的学习比作是一棵树,那么学习力就是这棵树的根。

未来是知识经济时代,竞争越来越激烈,传统的死记硬背的学习方法将不能满足激烈的竞争需求,作为未来社会的接班人——学生,更有必要提高学习力!提高学习力,就是提高掌握新知识的速度和能力,也就提高了竞争力,因此未来的竞争在于学习力!

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第1章 学习力内涵及研究背景导语

简单来说,学习力就是把知识资源转化为知识资本的能力。如果把人的学习比作是一棵树,那么学习力就是这棵树的根。

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1.你认识学习力吗?
黄瑞
<正>现在孩子学习的知识等到他毕业就业时就已经过时。这也意味着学习将是一辈子的事情。有学习力才可能建立一个不断演进的知识体系。"知识改变命运",相信你一定听过这句话。可是放在今天,或许改成"学习力改变命运"更恰当。有统计数据显示:18世纪以前,知识增长速度一般为八九十年翻一番;19世...   详情>>
来源:《今日教育》 2018年第03期 作者:黄瑞
2.“学习力”概念辨析及要素综述
郑伟波;孙明帅
学习力自1965年伴随着学习型组织的提出,逐渐成为知识经济时代的一项重要管理理论。本文重新界定了学习力内涵,建设性的提出了可操作的学习力二级指标,希望为下一步本土化量表的制定等实证性研究提供可资借鉴参考。   详情>>
来源:《Proceedings of 2013 Inter...》 2013年第期 作者:郑伟波;孙明帅
3.学习力“六要素”的解析与分层
胡爽;陈秉初
近年来,国内外学者对学习力的内涵及要素持有多种观点。裴娣娜教授提出学习力"六要素"为知识与经验、策略与反思、意志与进取、实践与活动、协作与交往、批判与创新,并论证其内在逻辑关系,将其分成三个层次:知识与经验、策略与反思、意志与进取为第一层次,是学生学习的基础;实践与活动、协作与...   详情>>
来源:《教育现代化》 2015年第01期 作者:胡爽;陈秉初
4.英国ELLI项目学习力理论要素、提升策略及启示
郭亚婷
学习力最早是学习型组织管理理论中的核心概念,后经历从管理学向教育学的变迁。在英国,"有效终身学习编目(ELLI:Effective Lifelong Learning Inventory)"项目对"学习力"这一核心概念的本质、内涵、构成要素、实践应用等进行了一系列的探讨研究,使"学习力"这一理论变得科学化、系统化和可操作...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第21期 作者:郭亚婷
5.论学生学习力的内涵、形成与涵养
陈坤;梁星星
学生的学习力作为核心素养养成的"增长极",对其他素养的养成具有触发与引领作用。从内涵上来讲学习力作为一个系统性的概念域而存在,由三层次七要素构成,具体表现为具有缄默性与外显性的"冰山"结构。学习力形成体现在过程逻辑和过程阶段两个方面,过程逻辑由知识逻辑、交互逻辑、时空逻辑构成;...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2018年第03期 作者:陈坤;梁星星
第2章 小学生语文学习力培养策略导语

“未来的文盲不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”——埃德加•沙因(世界著名未来学家)我们如何通过学科教学提升学生的学习力?语文学科教学如何培养学生的学习力呢?

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1.谈小学生学习力的培养
江晓光
学习力是指学习者全身心参与,发挥各种行为或行为潜能,以实现自我意识和自我超越为目的在学习生活中所必需的,促进终身学习和自主发展的一种综合活力。学习力由学习动力、学习毅力和学习能力构成。教师应从这三方面入手,培养小学生的学习力,为学生以后的学习、持续发展打好基础,使其能够主动适...   详情>>
来源:《教育探究》 2017年第04期 作者:江晓光
2.儿童本位下小学生语文学习力培养的实践研究
刘永霞
语文素养是培养学生语文学习力的动力引擎,提升自主学习语文力是培养语文学习力的根本体现。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2015年第18期 作者:刘永霞
3.小学语文课堂教学中提升学生学习力的教学策略
王仕芳
学生的学习力的提升为学生以后的继续学习、持续发展打好基础,能够主动适应社会的竞争机制,得到全面发展。基于这样的社会发展背景和小学生学习力的发展现状,论述在小学阶段培养学生学习力的重要意义。并探讨小学语文课堂教学中提升学生学习力的具体策略。   详情>>
来源:《中华少年》 2015年第14期 作者:王仕芳
4.培养小学生语文学习力的有效策略
李占英
<正>课程改革强调学习方式的转变,它强调学生的主体性、重视对学生能力的培养。为了深化课改,提高教育教学质量,我们开启了提升学习力的旅程。经过为期三天,四个学校的观摩、学习,我们共同见证了学习力的改革成果。孩子精彩的表现,老师深厚的基本功和文化底蕴,让我们看到了中国教育的一朵奇葩...   详情>>
来源:《学园》 2015年第13期 作者:李占英
5.基于前置性学习的语文“小老师”学习力提升的策略
沙彩虹
<正>在前置性学习背景下,我国多数小学语文教师在进行基础知识、基本技能方法教育过程中,始终围绕"利于学生终身学习和终身发展"为目标,培养学生终身学习力。本文从当前小学生学习力现状着手,分析影响学生学习力的因素,教学过程中存在的问题,进一步探索语文"小老师"学习力提升的具体策略,以期...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第38期 作者:沙彩虹
6.阅读能力训练:提升学习力的关键
张瑾;李昕
培养学生的阅读能力是提升学习力的关键。辽宁沈阳市实验学校搭建科学阅读课、班本活动课、校本活动课、学科课等科学阅读训练平台,通过科学坐姿、定点凝视等注意力训练方式,闪视训练、手指操等眼脑机能训练方式,挂钩记忆、快读等记忆力训练方式,语义分组节奏读、绘制思维导图等提速阅读训练方...   详情>>
来源:《中小学管理》 2011年第09期 作者:张瑾;李昕
7.提高小学生语文学习力的“大阅读教育”课堂模式研讨
曹莉娜
在小学阶段的教育教学活动中,基于小学语文教学的现实需求,教师要正确认识提高学生学习力的重要性,并结合小学生的学习和成长特点进行适当的研究和分析,并构建完善的"大阅读教育"课堂教学模式,确保学生的学习力得到良好的培养,为学生深入系统的探究语文知识创造条件。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第39期 作者:曹莉娜
8.焕发语文课堂活力 提升小学生学习力
邹一军
<正>人不仅要努力学习,更要善于学习,才能取得成功。善于学习就是会学习,也就是能够在学习过程中,选择最佳程序、最佳途径,正确运用学习方式,有效地进行学习。一、建立和谐的师生关系,营造自主参与的氛围著名心理学家罗杰斯强调,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第30期 作者:邹一军
9.小学语文教学在培养学生学习力时应注意的几个问题
杨玉香
<正>在信息大爆炸的时代,学会学习比学习知识本身更重要。一个人无论他现在具备多少知识,都不能成为这个人持续发展的动力,只有当其赋予"学习力"之后,才能焕发出不竭的动力。这就是一些学生入学时成绩平常,但后来表现出强劲的发展能力和势头的原因,也是教师在教学过程中重视培养学生学习力的真...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2014年第12期 作者:杨玉香
第3章 小学生数学学习力的培养策略导语

学习力是一种学习的欲望和探究能力,数学课堂如何培养学生的学习力,以提高学生的学习能力,发展学生的思维能力呢?

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1.核心素养视角下学生学习力的培养
李海燕;仲彦鹏
学生学习力内含学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力四个方面,是核心素养的驱动力和生长基点,旨在为学生的未来生活与发展奠定良好的能力基础。鉴于传统教育实践中的教师教育观念窄化、课堂教学平庸化、学习评价模式滞后化等趋向日渐凸显,引发了学生学习动力不足、能力低下、毅力欠缺和...   详情>>
来源:《教学与管理》 2019年第03期 作者:李海燕;仲彦鹏
2.小学生数学学习力初探
孙莉
随着新课改的进行,小学数学教学也发生了较大的变化,教师教学的时候,不但需要重视学生的知识学习,还应该重视学生学习能力的提高,只有学生学习能力真正提高了,才能更好地学习数学。笔者主要研究了小学生数学学习能力提高的策略,希望能够帮助其更好的学好数学。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第21期 作者:孙莉
3.小学生数学学习力:一种基于发散性思维的理解与诠释
端木钰
作为基础教育的数学学科应该不断提升小学生数学学习力,使学生逐渐找到个性学习数学之路。数学学习力是动态衡量一个人数学综合素养和数学学习竞争力的尺度。要想提升小学生数学学习力,理应追求一种基于发散性思维的层级式数学学习格局,实践中可以以思维导图为外显形式呈现数学学习的发展状态...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2013年第16期 作者:端木钰
4.小学生数学学习力培养策略
丘长秀
学习力是一种学习的能力和学习的欲望,由学习动力、学习能力、学习效率和学习创造力等要素组成。小学数学学生学习力的培养,主要通过激发学生的参与力,提升学生的探究力,培养学生的运用力,彰显学生的表现力等方法。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2018年第06期 作者:丘长秀
5.如何构建促进小学生数学学习力提升的教学策略
吴晓英
改变学生的数学学习方式,全面提高学生的学习能力是新课程改革的主要任务。因此在教育教学过程中,探究丰富多彩的、提升学生数学学习力的、灵活有效的教学方法,并逐步形成学习模式至关重要,教师应该在富有活力的数学课堂教学中提升学生的数学学习力。   详情>>
来源:《学周刊》 2017年第35期 作者:吴晓英
6.浅谈低段小学生数学自主学习力的培养
滕文斌
<正>目前,很多低段小学生学习缺少自主性,具体表现有:没有良好的学习管理意识,缺少主见;有的孩子学习一味求快,有量无质,有的孩子则拖拖拉拉,学习效率极低,等等。所以从小学低段起,就要改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,消除学生的亚学习状态,这不仅是学生学习能力培养的需要,也是现...   详情>>
来源:《教师》 2016年第04期 作者:滕文斌
7.浅谈小学生数学自主学习能力的培养
张勇
自主学习,是一种充分相信孩子,把学习的主动权交给学生的高品质的学习方式,是一种学生在内在动力支持和情感投入的过程中获得的积极的学习体验。培养小学生自主学习的能力,教师应在充分信任学生的基础上为他们营造宽松氛围,激发学习动机,渗透科学方法,采用艺术评价,为学生可持续学习力的提升保...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2017年第01期 作者:张勇
8.锻造基于思维特质学习力的小学生运算技能
端木钰
<正>我国小学的数学课程长期以来高度重视数的运算技能培养,也有着丰富的实践经验。广大的一线数学教师经由过去的追求方法技巧性计算训练转化为现在的在计算教学中有思考、能思考、会思考的运算技能提升,但是即使是在这样   详情>>
来源:《上海教育科研》 2012年第01期 作者:端木钰
9.以提升学习力为载体开展小学数学深度学习
郎晓莉
在数学教学中,教师不能仅仅是教给学生知识,更应培养学生的学习力。教师可以从培养学生的协作力、思维力、创造力着手,提高学生的学习力,使学生可以自主完成深度的数学学习。   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2018年第04期 作者:郎晓莉
第4章 小学生英语学习力培养初探导语

我们在一个终生学习的社会里,如何让学习这件事变得有趣就显得特别重要。希望我们永保好奇心,让我们的生活更有掌控感和幸福感,加油哦!未来真的挺美好,谢谢我们的相遇。

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1.提升小学生英语学习的发展力
张未
从理论层面和教学实践方面,对小学生的问题意识进行探讨。提出了"逼出"学生的问题的重要意义和教学价值,并就"逼出问题"的策略进行了详细阐述。培养学生提出问题、解决问题的能力,把学生推到"学"的制高点上,从而提高学生的学习力、思考力、创造力,提升学生英语学习的发展力。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2011年第S1期 作者:张未
2.培植学生英语“学习力”的探索
张芸芸
新课程呼唤教师更新观念,既应重视英语知识的传授,更应重视学生英语"学习力"的培植,为学生的终身发展和可持续发展奠定良好的基础。   详情>>
来源:《成才之路》 2015年第11期 作者:张芸芸
3.培养小学生英语“学习力”方法探索
朱茵
从事英语教学工作20多年,在教育教学的实践过程中,一直有个困惑不能解决。刚学习英语时,大部分孩子英语水平相差不大,但到了高年级两极分化现象特别严重,有极个别差到甚至学不下去的地步。看到他们,总有一种负罪感。为什么会出现两极分化现象呢?被落下的学生越来越没兴趣,学习越来越困难,其中...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第06期 作者:朱茵
4.在小学高年级尝试做笔记——提高小学生英语学习力的有效...
陈一叶
"不动笔墨不读书",这是我们耳熟能详的一句话,在英语课上,这句话同样适用,语言的学习少不了总结和归纳,笔记是永恒的备忘录,可以给学习带来方便,做好英语笔记有助于指引并稳定学生的注意力,也有助于学生对学习内容的理解,记笔记的过程也是积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进学...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第04期 作者:陈一叶
5.情境教学法与小学生英语学习力的培养
曹佶
情境教学法是小学英语教师经常使用的教学方法。新时代背景下,学生的知识背景和自身发展规律要求教师不能再墨守成规。如何培养小学生英语学习力成为当务之急。教师只有通过正确的方法帮助学生提高各方面能力,才能让教育的意义真正实现。   详情>>
来源:《文化创新比较研究》 2017年第35期 作者:曹佶
6.网络环境下小学生英语学习力的培养
刘建国;蔡惠玲
随着时代的变更,信息技术的应用越来越普及,现今阶段网络环境下的学科教学逐渐变为可能。而小学英语课堂教学就更能发挥出人手一机的课堂环境优势。在现今的小学学科教学中,英语具有较强的社会性,许多方面与现实生活贴近,因此小学英语的研究性学习具有多方面的特点,其中交互性、探究性、实践性...   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2015年第01期 作者:刘建国;蔡惠玲
第5章 学习力的探究与实践导语

我国学习力的研究取得哪些进展?学习力研究项目的方向如何?学习力的探索与实践现状如何?

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1.我国学习力研究十年
光霞
学习力是个体和组织掌握、理解、创造知识的基础与关键力。重视学习力的开发与提升是个体、教育乃至整个社会发展的内在要求。从2002年至2012年的十年里,我国关于学习力的研究内容主要涉及概念、构成要素、意义、现状与影响因素、提升策略与评估方法等方面,取得了丰硕的成果。但仍然存在基本理...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2013年第11期 作者:光霞
2.“三力”研究:学校心育与课程、评价融合的区域实践
陈尔胜
心理健康教育工作如何与学校教育教学有效融合,是学校心理健康教育真正落地和发挥作用的关键。而围绕学生学习动力、学习毅力、学习能力的研究,就能将学校心理健康教育与学校课程、教学与评价有机融合。本文阐述了区域心理健康教育工作与课程评价融合的具体实施策略。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第30期 作者:陈尔胜
3.陶行知“四力”思想对中小学教育教学的启示
刘大伟
陶行知非常关注学生的生活力、学习力、创造力和自治力培养。教育教学的主要目标只有联系实际情况,关注"四力"培育,才能够培养出"真善美的活人"。通过分析陶行知的"四力"思想,能够对当今中小学教育教学提供一定的启示。   详情>>
来源:《教学与管理》 2016年第24期 作者:刘大伟
4.学习力项目:由关注教到关注学的转变
方辉;武先玲
基础教育改革如火如荼,一个根本的转变就是由关注教到关注学的转变,关注学习,关注学生的学习力,自然而然也出现在人们的视野之中。2014年12月,济南市教育教学研究院提出要进行学习力项目研究,并把学习力界定为学生学习的能力,从学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯和学习创造力五个方面进...   详情>>
来源:《现代教育》 2017年第10期 作者:方辉;武先玲
5.提升学生学习力的探索与实践
郑志湖
教学要打开学生求知成长的内部动力系统,提升心理智力系统,完善自我管理系统,构建方法技巧系统。在学生学科学习的基础上,通过构建可选择的课程体系,构建生态课堂,改变教师的教学方法和学生的学习方式,改革评价方法,提升学生的学习力,实现学生的自主发展。   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第34期 作者:郑志湖
6.提升中小学生学习力:基于脑科学的实践探索
郭黎岩;王东
通过对学习力概念的理论研究和实证调研,明确中小学生学习力的内涵。认为中小学生学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五个要素,具有年龄、年级、性别特点。以科学阅读、科学记忆、手指运动、花样跳绳、思维导图几个代表性活动为例,说明各校进行中小学生学习力培...   详情>>
来源:《中小学管理》 2011年第09期 作者:郭黎岩;王东
7.学习力生长:为儿童的生动发展筑基
教学的本质是引导学生学会学习,教学改革必须以学生学会学习为核心。2016年3月,南京市教育局召开全市小学教学工作会议,提出以"促进学习力生长"为全市小学课程教学改革的攻坚目标。从教育行政视角明确提出这一命题,就使得"促进学习力生长"不再停留于理念的引领,更要厘清它的方法论体系,着力于...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2016年第14期 作者:
8.未来已来学习力在哪里?
本刊编辑部
<正>《走向2030的教育》说,"我们一只脚踩在现在,一只脚已经跨进未来。人类进入网络时代到现在才20余年。20多年来,人类从IT(信息)时代进入了DT(数据)时代,又从DT时代进入了AI(人工智能)时代。世界发展的速度超过了人们的想象力,日新月异的科学技术把我们带进了不熟悉的、未来的世界里。"世界...   详情>>
来源:《今日教育》 2018年第03期 作者:本刊编辑部
价格:¥16.00

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