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作品简介:

“阅读不能改变人生的长度,却能拓展人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,却能定位人生的方向。”绘本依靠其精美的画面和精炼的文字,在讲述有趣故事的同时,以“润物细无声”的方式走进了孩子的世界,给予他们的不仅仅是视觉的盛宴,更多的是细节的观察以及心灵的感悟,孩子们在与不同的绘本接触对话中观察能力、阅读理解能力、表达能力、沟通能力、想象力及创造力等方面,都能得到潜移默化的影响。幼儿早期阅读的重要性毋容置疑,而现如今阅读也越来越受到家长及幼儿园的重视。但如今幼儿的早期阅读仍存在诸多问题:1、家长对阅读显得有些功利,幼儿阅读仅仅只是“读”。2、重视书本知识的掌握,轻视阅读兴趣的培养,把对阅读过程中的愉悦感和幸福感排挤在最末位,忽略了阅读的真正内涵。3、幼儿阅读材料缺乏有效的针对性。4、幼儿阅读能力弱,缺乏科学的指导……本书共三章内容,从阅读现状、阅读指导策略、优秀阅读案例为家长、教师提供借鉴与指导。

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黄海虹
福安市第二实验幼儿园
第1章 绘本阅读现状
1.儿童绘本相关研究文献综述
王静;卢清
儿童绘本作为近年来在童书界风靡的读物,是国际上公认的最适合幼儿阅读的书籍。本文从绘本的产生与发展、绘本概念特征的相关研究、绘本价值的相关研究三个方面对绘本自身的研究进行了文献梳理与总结,同时,对绘本运用于幼儿教育的研究从亲子阅读、绘本教学、英文绘本的应用三个方面进行了阐述...   详情>>
来源:《陕西学前师范学院学报》 2017年第12期 作者:王静;卢清
2.学前儿童亲子绘本阅读现状的调查与分析
宋剑云;沙露
亲子绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。采用发放问卷并收集数据的方法对泰兴市的173个幼儿家庭进行问卷调查,并进行深入的分析研究,了解到现阶段泰兴市的家长们和幼儿都对绘本阅读抱有比较积极的态度,家长在阅读过程中...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第34期 作者:宋剑云;沙露
3.亲子绘本阅读的现状调查及建议
侯青莉
绘本作为孩子的"人生第一书",被公认为是最适合孩子早期教育的读物,美国教育家杰姆·特来里斯也积极倡导父母孩子每天朗读20分钟。基于此,我们有必要对目前亲子绘本的阅读现状进行调查。在阅读学习大量国内外亲子绘本阅读的相关资料及研究成果的前提下,选取我园大、中、小不同年龄班孩子的家庭...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2018年第10期 作者:侯青莉
4.幼儿园绘本阅读教学现状及出路
刘建凤
绘本符合儿童的心理特点,幼儿园绘本阅读教学对幼儿的发展具有独特的本体价值和教育价值。当前部分幼儿教师绘本阅读教学的教学目标、教学内容、教学方式存在不合理现象,绘本阅读教学需要体现儿童本位,把儿童阅读、发展儿童放在首位。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第42期 作者:刘建凤
第2章 绘本阅读指导策略
1.绘本阅读在幼儿园教育中的应用与策略
程立新
<正>幼儿园教育深刻影响着幼儿的长远发展。我国的幼儿教育已经逐渐摆脱了传统教育的弊端,幼儿教育得到了更高的重视,在幼儿教育的过程中非常注重幼儿能力的培养。在幼儿教育中融入绘本阅读,是促进幼儿成长的一种教学方式。幼儿园教育是非常重要的教育过渡阶段,幼儿教师需要注重教学方法,才能...   详情>>
来源:《吉林教育》 2018年第06期 作者:程立新
2.融合游戏与绘本 发展情绪社会性——游戏式绘本指导阅读...
席居哲;周文颖
该研究旨在检验游戏式绘本指导阅读对幼儿情绪社会性发展的促进作用。研究采用前测-后测设计,从上海某公立幼儿园选取3个大班的81名幼儿为研究对象,将其分为指导组、自读组、听读组、控制组开展为期6周的实验研究,实验前后均施测"情绪与社会性领域入学准备评估量表"。具体做法:对指导组进行游...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(社会科学...》 2018年第04期 作者:席居哲;周文颖
3.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略
陈雅典
幼儿绘本的多元阅读可以通过多种方式来实现,如创设绘本阅读环境,注重情景阅读;采用多种形式开展绘本教学活动;充分发挥家庭、社区和园所的积极性,利用多种教育资源开展绘本阅读活动;在阅读中注意挖掘绘本的多种价值等。   详情>>
来源:《学前教育研究》 2015年第10期 作者:陈雅典
4.多层次体验,不断推进自制绘本活动
黄海虹
<正>现有的绘本自制,幼儿大都是从模仿开始,创造性不强。在不断的反思尝试中,我们探索出了新的自制绘本的方式。一、遮盖文字读图,联系生活经验尝试创编就绘本而言,画是它的生命线,它不是作为文字的"助手"出现的,画面所传递的信息是文字所不及的。而以往我们读绘本时总习惯先阅读文字,把绘本的...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z3期 作者:黄海虹
5.幼儿绘本阅读指导常见误区及改进策略
夏媛媛
绘本作为幼儿早期阅读的重要载体,对幼儿具有重要意义。教师在幼儿绘本阅读指导时却存在误区:不能正确选择适合幼儿年龄阶段的绘本;指导中片面追求故事情节或图画,走向两个极端;忽略幼儿绘本阅读过程中的个人阅读,片面追求分享阅读,忽略绘本阅读与其他领域教育的相互渗透功能。基于此,从教师角...   详情>>
来源:《高教学刊》 2015年第18期 作者:夏媛媛
6.基于幼儿阅读心理的绘本阅读指导策略
甘倩
绘本作为一种特殊的儿童文学形式,开启了幼儿认识世界、理解世界的一个窗口,其阅读价值已经得到了广泛的认可。绘本阅读指导是以幼儿的阅读心理特点为基础,掌握阅读心理是有效开展阅读指导活动的前提。为此,基于心理学视角,分析了幼儿在阅读过程中认知、情感和兴趣等方面的特征,并在遵循幼儿阅...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2018年第10期 作者:甘倩
7.大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略
王艳萍
开展大班绘本阅读的过程中,幼儿创造性阅读教学有助于提高学生的阅读鉴赏能力和创造能力。教师在进行绘本阅读活动时应注重使用有效的指导策略以提升教学效果。本文将浅谈大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略,并提出个人见解,希望能为绘本阅读教育提供借鉴方案。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2017年第01期 作者:王艳萍
8.学前儿童绘本阅读指导策略
王莹;王雪
绘本以图画为主,以文字为辅,为学前儿童提供了一个丰富的阅读世界。本文针对当前绘本阅读现状,对家长、教师在帮助学前儿童阅读绘本时进行指导,从阅读内容、阅读环节、阅读技巧等方面提出了有效的指导策略。   详情>>
来源:《济南职业学院学报》 2015年第02期 作者:王莹;王雪
9.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略
叶明芳
绘本一般借助于文字和图画共同讲述一个完整的故事,内容贴近幼儿生活,兼具文学性与艺术性,蕴涵着丰富的教育价值。利用绘本进行教学时,教师应努力利用其中的多元艺术表现形式,实现文学、音乐与美术形式的共通,以此深化和提升幼儿的绘本阅读经验与体验。具体而言,教师可以采取多样化情景创设、...   详情>>
来源:《学前教育研究》 2011年第06期 作者:叶明芳
第3章 优秀绘本阅读案例
1.大班绘本教学活动:我爸爸
强燕慧
<正>活动实录见光盘教材分析绘本《我爸爸》是著名插图大师安东尼·布朗为纪念自己的父亲专门创作的,温馨的画面、自豪的口吻,展现了一个"真的很棒"的爸爸形象。作者以孩子的视角,天真、自豪地介绍爸爸的各种本领,又用夸张   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2014年第06期 作者:强燕慧
2.大班绘本阅读活动:国王生病了
李莉
<正>设计意图我班开展"自己的事情自己做"主题活动,我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学,以幼儿情感和兴趣为依托,通过情趣化的教学环节,让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的,不能依赖别人,更不能让别人代替,而且要养成热爱运动的好习惯。活动目标1.能根据画面大胆想象、推理...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2014年第12期 作者:李莉
3.大班绘本阅读活动:好长好长的名字
汤晶晶
<正>设计意图故事《好长好长的名字》构思特别,借助小狐狸的形象反映了幼儿阶段一个很典型的心理特点:常常羡慕他人拥有的东西,并且求多求全。通过阅读这个故事,可以帮助幼儿学会欣赏自己,接纳独特。在大班阶段,阅读教育更加注重提高幼儿对图画符号的理解能力。《好长好长的名字》绘本中几乎每...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2014年第09期 作者:汤晶晶
4.中班阅读活动:发脾气大叫的妈妈
杨凤婷
<正>设计意图《发脾气大叫的妈妈》是德国绘本名家尤塔·鲍尔的作品,讲述的是一个小企鹅的非凡经历。小企鹅被妈妈发脾气的吼叫声吓得全身都散开飞跑了,各个身体部位掉到不同的地方,最后企鹅妈妈把各个部位找回来缝起来,他们一起快快乐乐回家了。这个绘本非常贴近幼儿的生活实际,因为孩子们都...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第01期 作者:杨凤婷
5.中班绘本阅读活动:跳绳去
陈贺芳
<正>设计意图绘本《跳绳去》讲述了一个简单而有趣的故事"小猪来跳绳,小狗来跳绳,小兔来跳绳,火车司机来跳绳,警察也来跳绳,全城人都跳绳了"。较强的节奏感、重复感,是其语言的一大特色,非常适合中班年龄段的孩子阅读。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"幼儿的语言学习需要相应的社会经...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第Z1期 作者:陈贺芳
6.中班绘本阅读活动:风中的树叶
黄敏;方景融
<正>教材分析绘本《风中的树叶》讲述了秋天里的10片树叶飘落后发生的各不相同的故事。清新浅显的文字中有温柔的安静,有淡淡的芬芳,还有渐渐释放的力量。绘本图画饱蘸情感,栩栩如生,温馨可亲。明黄、嫣红、湖蓝、青绿,令人愉快的色彩,给落寞的季节染上了浪漫诗意。本次活动我们将愉快阅读、自...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2015年第10期 作者:黄敏;方景融
7.小班阅读活动:抱抱
孙小渊
<正>设计意图绘本《抱抱》是一本几近无字的图画书,书中虽然只出现"抱抱""妈妈"和"宝宝"三个简单而重复的语词,却生动地营造了温馨的氛围,引发读者的情感共鸣。小班孩子对父母的依赖性较强,容易缺乏安全感,我期望借助这个绘本阅读活动,一方面引起家长的注意,平时多抱抱孩子,多给孩子一些爱;另...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第02期 作者:孙小渊
8.小班绘本阅读活动:小老鼠学画画
殷璇
<正>设计思路小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真,语言、情节重复且充满趣味性的图书,但在阅读的过程中盲目性大,不能长时间地静心阅读。绘本《小老鼠学画画》内容本身就多彩、有趣。故事以形象逼真的小老鼠为主角,以它们跳进不同颜色的颜料桶画出相关联的物体为主线,在不断跳跃、不断绘画的重复...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2016年第Z1期 作者:殷璇
9.小班绘本阅读活动:你好,你好
马娟
<正>设计意图小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2011年第09期 作者:马娟
价格:¥13.00

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