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中华民族历史悠久的古典文化长廊中,古诗词是静静悬挂的一轴精品,千百年来滋养着国人的心灵,已热播四季的《中国诗词大会》,更是带动全民重温那些曾经学过的古诗词,不论是主持人董卿口吐莲花,还是武艺姝、陈更这样的优秀选手大展诗词风采,都点亮了我们的文化生活。初中阶段正是阅读积累优秀传统文化的黄金时期,古诗词阅读也成为阅读教学和考试的重要内容之一,如果能做好古诗阅读教学,引导学生用心品味,不仅能从容应对考试,还能从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。

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王芳
福建省霞浦县第六中学
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第1章 初中古诗阅读教学理论研究
1.初中语文教材古诗文选编状况摭探
刘春霞
文章以苏教版初中语文教材为例,从古诗词的选文数量、呈现形式、文章题材以及编排方法等方面,对当前古诗文的选编情况进行分析,并提出相关建议,旨在进一步优化古诗文的选编工作质量,凸显古诗文选编的典范性。   详情>>
来源:《成才之路》 2019年第05期 作者:刘春霞
2.两地初中语文教材古诗词编写比较——以香港新视野版与内...
宋静娴;刘恩樵
对比香港新视野版与内地苏教版初中语文教材的古诗词编写情况发现,新视野版虽选文数量少,但属于"挖井式",教学内容编排不仅内容精细,而且基础与深化俱备、拓展与提升并举,以"这一篇"的精习带动"这一类"的阅读。带给我们的教学启示是:教师应在要求多背多悟的基础上,带领学生围绕一两首古诗词"深...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2017年第06期 作者:宋静娴;刘恩樵
3.浅论核心素养背景下的初中语文古诗词教学
张吉友
中国文化博大精深,源远流长。而古诗词也是我国传统文化的重要组成部分,流传至今。古诗词教学,对学生传统文化的学习具有重要的作用,感受中国古代文人的文化素养,有利于提升现代学生的文化素养。对此,笔者以初中语文古诗词为例,就核心素养背景下初中语文古诗词教学进行简要分析。   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第10期 作者:张吉友
4.初中古诗阅读能力层级与教学策略辨析
郑树荣
学生的阅读能力存在一定的能力层级。自然,学生的古诗阅读能力也应存在一定的能力层级。初中语文教学实践,可以把古诗阅读能力层级分为比较简单明了的三个层级:认读层级——理解层级——评价层级。其中,第三层级评价层级还可以根据难度梯度再细分出几个更细的层次,如意象情感评价、风格鉴赏评...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第02期 作者:郑树荣
5.古诗的教学现状与教学策略
葛平
<正>古诗是我国传统文化中的瑰宝,是提高中华儿女文化素养的极好资源,因此,古诗成为中学语文教学必不可少的内容,古诗积累与阅读考查成为各地中考试卷上的一道亮丽风景。到基层学校做一番调研,你会发现,不少老师采取的教学古诗的方式可以概括为:背默式。他们认为,古诗教学也好,复习也罢,无非就...   详情>>
来源:《教育艺术》 2016年第03期 作者:葛平
6.古诗阅读教学中的探究性学习
刘榕
近几年,我在初中语文课堂教学中,致力于探索古诗阅读教学的模式,探索古诗的学法指导,在吸收传统教学的成功经验的基础上,进行了探究性学习的初步探索。古诗探究性学习是以中国古代诗歌为内容,以培养审美感知力、审美想象力、审美情感为目标,学习者在老师的协助下运用系   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2006年第10期 作者:刘榕
7.论初中古诗的审美导引
侯大春
<正>古诗是我国古代文化遗产中一颗璀璨的明珠,初中语文课本中的古诗脍炙人口,作为语文教师就应像导游一样带着学生一步步走进古诗这座园林中去,帮助学生领略每一处胜境,并在此基础上,对古诗作出审美的判断和评价。纵观初中语文课本中的几十首古典诗歌,其蕴含的美学因素,主要有以下几个方面(例...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2016年第09期 作者:侯大春
8.浅谈语文古诗教学中的阅读"代沟"问题
李军
语文教学中的诗歌教学是学生理解难、得分难的环节,笔者认为导致这一问题出现的原因是古诗人和学生之间因为生活阅历和生活状态之间存在代沟,而弥补这一代沟应该诗歌教学的第一步。   详情>>
来源:《科技经济市场》 2015年第11期 作者:李军
9.古诗文教学不要纠缠于“重文”还是“重言”
孙占林
<正>最近,有幸参加了上海市普教系统名师培养工程的一个学术活动。研讨会上,各位学员就中学古诗文教学的一些问题作了比较深入的研讨,其中一个焦点问题就是在古诗文教学中,尤其是在古诗词教学中,到底是"重文"还是"重言"。   详情>>
来源:《现代教学》 2008年第05期 作者:孙占林
第2章 初中古诗阅读教学教法探究
1.如何在古诗教学中培养初中学生的质疑能力
侯正红
质疑能催化学生的思考,激发学生探索和解决问题的欲望,提升学生思维品质。初中古诗教学历来只关注背诵,不强调理解探究,更不会启发学生质疑。要在古诗教学中提高初中学生质疑能力,首先教师要善于质疑,具备良好的思维品质;其次要有培养学生质疑能力的意识;再次教师在教学中要善于发挥主导作用,...   详情>>
来源:《学语文》 2016年第03期 作者:侯正红
2.优化古诗教法学法 实现自主学诗品诗——初中语文古诗词...
代忠义
新教材中初中语文古诗词的教学,应继承传统教学方法,让学生以诵读感知诗意,要创造性的多学科渗透,让学生艺术地解读诗境,更要引导学生自主学习,对比中品评诗,小组合作查寻资料,拓展教材内容,合作赏析诗。灵活教学,自主学习,学生才有新的收获。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第02期 作者:代忠义
3.让古诗阅读回归诗性美的教学实践
张震义;王玉华
<正>传统的古诗阅读教学主要缺少两大意识,即独立意识和审美意识。两种意识的缺席,既损害了古诗固有的音韵和谐、意象生动、意蕴深厚等诗性美,也制约了学生阅读能力和思维的发展。笔者在进行诗性体验语文研究时,尝试"以诗辅读"的方法,对古诗阅读教学回归诗性美、引领学生感受文本意蕴具有积极...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2017年第20期 作者:张震义;王玉华
4.浅谈初中古诗教学中的背景介绍法
景淑平
<正>"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟""读书百遍,其义自见",这种自古而然的古诗教学法,至今依然是语文教师用得较多的一种方法。此外,常见的还有释义法、感悟法等。著名教育家叶圣陶说过,"教是为了不教",因此,无论哪种方法,必   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第23期 作者:景淑平
5.初中古代诗歌的诵读方法初探
张能钗
<正>古代诗歌在初中语文教材中占很大的比重,诵读是古代诗歌教学的重要内容,也是学习古代诗歌的重要方法。在学习上应把诵读作为理解欣赏古代诗歌的主要切入口,让学生在诵读中提高语文素养,感受中国古代诗歌的博大精深。教育专家王荣生教授认为:要培养学生用合适的方式来看待特定的文本,指导学...   详情>>
来源:《语文天地》 2016年第17期 作者:张能钗
6.谈古诗词鉴赏教学中的语感培养
朱丽霞
语感是读者敏锐的感受语言文字的能力,是读者理解语言文字情趣、情味、含义的重要技能。语感包括语音、语意及感情色彩的感受,是阅读语言能力必须掌握的基本能力。初中语文古诗词是培养初中生文学素养及审美素养的重要题材,通过语感培养学生品味古诗词的优美意境,激发其对传统文学的热爱及民族...   详情>>
来源:《语文天地(理论综合)》 2013年第09期 作者:朱丽霞
7.初中语文古诗教学中情景教学法的应用探讨
郑宏岚
古诗教学在初中语文教学中占有重要地位,关系到学生整体成绩和情感态度的培养。主要介绍分析了情景教学法的含义及其特点优势,为如何在教学中更好地应用这一教学模式提出建议,希望对于初中语文的古诗词教学提供一些帮助。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第02期 作者:郑宏岚
8.古诗阅读的情境联想能力的培养研究
赵凌云
<正>联想是一种学习与表现能力,对这种能力的培养和塑造已经成为现代基础教育教学工作者必备的教学技巧之一。本文以语文教学中的古诗阅读为切入点,重点探讨情境联想能力的塑造和培养。   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第21期 作者:赵凌云
9.以诗意画促初中古诗的深度教学
叶玲
古诗教学是初中课堂教学的软肋。结合初中生的特点,可以挖掘诗意画的教学价值并以此为凭借,把握好"画——选——鉴——导"四步课堂操作策略的核心要义,把学生、学科、学习放在思考和实践的中心,从而实现古诗的深度教学。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2017年第01期 作者:叶玲
10.扬想象风帆,品古诗词曲神髓——浅谈想象教学法在初中语...
吴景生
<正>中国古诗词曲语言高度凝练,寥寥的几行文字往往隐含了众多的物象、丰富的内涵和深刻的主题,教师须借助多种教学手段,帮助学生扫除阅读的语言障碍,把意思讲清楚讲透彻。教师要能善于诱导学生的形象思维,启发学生展开大胆的联想和想像,把学生带进古典文学的意境中去,让学生身临其境地领略古...   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第08期 作者:吴景生
第3章 初中古诗阅读教学学法指导
1.古诗学法指导例谈
张媛媛
<正>古人云":授之以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。"联合国教科文组织在《学会生存》一书中也指出":未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"《初中语文新课程标准》也提出了教给学生以学法,让学生终身受益之要求。古诗是中华文学艺术瑰宝中的一朵奇葩,它语言精炼,音韵和谐...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版上旬)》 2014年第01期 作者:张媛媛
2.浅谈古诗教学中的合作学习
李广慧
<正>古诗给人以艺术的,陶、性情的陶冶和思想的启迪,在古诗的教学中,作为教师,我们应该顺应学生,形成新的学习方法,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在克服旧的教学方法过程中,"小组合作"便是一个机会。一、掌握学习古诗的方法,为合作学习做好铺垫初中学生已经学过不少古诗了,掌握了一定的...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2012年第11期 作者:李广慧
3.与初中同学谈古诗的阅读与鉴赏(上)
郑承祚
随着新课程计划的推广,语文新教材中古诗单元的分量明显加重,新的《语文课程标准》又大力倡导自主、合作、探究的学习方式。据此,老师们教学古诗单元大多采用举一反三法,重点教授一两首,余则指导自读,不少老师还在语文活动中推荐若干古诗让同学们阅读欣赏。面对陌生的古   详情>>
来源:《初中生世界》 2004年第17期 作者:郑承祚
4.与初中同学谈古诗的阅读与鉴赏(下)
郑承祚
<正> 驰骋想象再现意境夏丐尊先生说过,阅读不能停留在理解上,而需要养成鉴赏的习惯。鉴赏古诗的关键是要分析诗人是借助怎样的方式来抒情言志的,这就要谈到诗的意境。何谓意境?意境是由诗人内在的情(“意”)与外界的景物(“境”)有机结合而创造   详情>>
来源:《初中生世界》 2004年第Z5期 作者:郑承祚
第4章 初中古诗阅读教学课堂案例
1.由理解走向欣赏,领略诗词深情之美——广东省2012年初中...
<正>编者按2012年12月5日至8日,"广东省2012年初中古诗教学优秀课例观摩研讨活动"在广东肇庆市召开。这是广东省教育研究院教研室语文学科持续两年的"初中古诗教学专题教研系列活动"中的最后一项。这次在肇庆举   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第11期 作者:
2.以《夜雨寄北》为例谈初语古诗课堂教学的优化方案
施春华
《夜雨寄北》是初中教材所选的经典篇目,是李商隐创作的七言绝句,课堂教学一课时。文章拟从读意味、明背景、思深度、比拓展几个角度进行深入探讨,从而让学生的阅读与欣赏诗歌水平得到真正提升,为其他古诗作品的教与学提供借鉴。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2018年第10期 作者:施春华
3.这是一个成功的古诗教学课例——评刘友开老师执教《古诗...
崔峦
<正>这是一个成功的古诗教学的课例。说它成功,有以下几点理由:一是很好地落实了《语文课程标准》提出的诗歌教学的学段目标:"阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。   详情>>
来源:《新语文学习(教师版)》 2009年第05期 作者:崔峦
4.借苏轼之文笔 赏古典之风韵——苏轼作品的鉴赏、分析
陈青云
<正>苏轼是继欧阳修之后,北宋文坛又一位伟大领袖,对我国的文学发展具有巨大贡献与影响,尤其苏轼的生命意识、人生哲学及文化性格,千百年来一直影响着无数的文人墨客。在初中古诗教学过程中,锻炼与培养学生的古诗鉴赏能力及借助古诗教学渗透传统文化教育,是课堂教学的主要任务之一。以苏轼古诗...   详情>>
来源:《语文天地》 2018年第23期 作者:陈青云
5.摭谈初中古诗教学中发挥学生主体作用——以《过故人庄》...
吴春园
<正>在初中语文教学过程中,教师应该逐步使学生养培养起主体作用发挥的意识,以便带动学生未来语文能力的全面发展,特别是在接触一些经典的古诗词作品时,更应当关注到这一点,真正突破自主学习难度重重的问题。现以唐朝诗人孟浩然的《过故人庄》为例,谈谈如何在初中语文课堂上发挥学生的主体作用...   详情>>
来源:《新作文(语文教学研究)》 2018年第07期 作者:吴春园
6.古诗教学需要“养气”——以李白诗为例谈初中古诗教学要...
王青
<正>"气"为文言审美之根本。古诗词言简意赅,短小精练,区区几字,寥寥数言,全靠"气"运转其间。品诗经,濯濯朴素之气;诵唐诗,洋洋涵容之气;吟宋词,涓涓婉约之气。"老骥伏枥,志在千里"是志气;"我欲问鼎天下,试问谁与争锋"是霸气;"一蓑烟雨任平生,料峭春风吹酒醒"是刚气;"天下风云出我辈,一入江湖...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第11期 作者:王青
7.立足原点 多向辐射——以《观刈麦》为例谈古诗教学
罗晓华
古诗教学是初中语文教学中的重头戏,在此以《观刈麦》一文为例,谈谈古诗教学应注意的问题,为开展好古诗教学提出一些有效的建议。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2016年第07期 作者:罗晓华
8.论初中语文古诗教学——以《古诗五首》课教学为例
李媛
古诗是初中语文教学中最重要的课程内容之一,对中学生的语文素养的形成有着有非常大的影响。本文基于此背景,在讨论当前初中古诗教学所存在的偏误的基础上,对古诗教学进行了论述并针对此提出了教学建议。   详情>>
来源:《报刊荟萃》 2017年第08期 作者:李媛
9.初中语文古诗教学八法——以杜甫《春望》教学为例
杨高旺
古诗教学是中小学语文学科重要的课程内容。吟读法、鉴读法、赏读法、联读法、助读法、研读法、写读法、背读法是初中语文古诗教学的八种方法。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2017年第09期 作者:杨高旺
第5章 初中古诗阅读教学考试链接
1.省考背景下古诗阅读教学策略及复习建议
谢贵荣
<正>2017年福建省中考恢复全省统一考试,新增的古诗阅读试题引起一线教学广泛关注。2018年古诗阅读如何教、如何复习、如何考?一、考查范围2016年之前的分市中考命题,各设区市均未将古诗阅读纳入中考考查范围。2017年省统一中考,根据《初中语文学科课程教学与评价实施指导意见》(以下简称"指导...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第02期 作者:谢贵荣
2.复习课教学有效性例谈
谷青
<正>[案例背景]要上初三语文古诗阅读复习课了,是不是带着学生在课堂上做完中考指导书上古诗阅读的相关题目就完成呢?这是我,一个初三语文教师在复习课教学中正思考的问题。从2011年开始,中考古诗阅读的命题材料由课内转向了课外,面对课外的古诗学生该如何下手,这不可能再像原来那样死记硬背,...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2013年第Z1期 作者:谷青
3.初中古诗阅读复习案例
嵇建红
<正>《中国诗词大会》的热播,掀起了国人读诗赏诗的热潮,一首首的经典诗词,让人们徜徉在典雅的诗风词韵中,也让人们浸润在丰厚的国粹文化中。而在学校的课本中,诗词作为一种文学形式,从未缺席过,在全国各地中高考中,诗词赏析作为一种考题,也从未缺少过。历代诗词歌赋浩如烟海,考题内容形式多如...   详情>>
来源:《中学语文》 2017年第15期 作者:嵇建红
价格:¥15.00

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