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作品简介:

整合是把不同事物通过某种方式而彼此衔接,从而实现信息系统的资源共享和协同工作。“整合式”语文阅读教学是引领式教学,例如主题整合就是以课程标准为依据,以单元为整体,把单元内容进行整合,形成若干个主题教学模块,即主题识字、主题阅读、主题背诵、主题习作、主题实践、主题训练、主题过关,把各级课程资源进行整合、注重动脑动手结合,强调课内外学习融合的一种综合性教育教学方式。本书从理论篇,背景篇,现状篇,案例篇汇集目前语文整合式阅读的研究著述,旨在全面探讨整合式阅读。

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逸凡
古田县第一小学
整合的概念及意义

整合的概念及意义

整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接,从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起,并最终形成有价值有效率的一个整体。不管是普遍意义上好的、坏的事物都有其存在的意义,把它们的价值有机的结合在一起,使本来无意义的事物变得有意义起来,让这些单一看来无意义或意义不大的事物获得超值的效果。

整合是一种和谐,需要被整合的个体对象的主动调节和适应这种和谐,整合也是一种互动,促使被整合的个体对象主动适应。但是具体的整合途径或者从实现层面上看,要做到完美的整合,是根本不可能的,真正的整合模型,根本就不可能实现,整合只是人们的美丽的理想而已,或者是我们奋斗的目标,整合是一个过程,而非一劳永逸的结果。整合应该是一个螺旋上升的的发展过程。

阅读教学是语文教育的重要内容,是培养学生语文素养的重要手段。加强课内外阅读教学是适应当前教育教学方式的重要手段,也是语文科目实现发展的现实需要,本书从整合的理论,背景,目前研究的现状,研究的案例进行编著,旨在让读者对“整合式”阅读有个系统的了解。

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第1章 理论篇
1.整合式阅读教学:理念与必要
陈明建
探索课程整合是国家文件有要求、时代有需求、实验有探求,语文课程改革肯定不能置身事外。树立整合式阅读教学理念,是基于避免低效重复教学、提高学生阅读质量、优化语文教学过程、拓宽语文教师视野的需要。开展整合式阅读教学,有利于落实《义务教育语文课程标准》提出的明确建议,有利于体现语...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第09期 作者:陈明建
2.整合式阅读教学的理念与价值
程先国;陈明建
树立整合式阅读教学理念,是基于避免低效重复教学、提高学生阅读质量、优化语文教学过程、拓宽语文教师知能视野的需要。开展整合式阅读教学,有利于落实语文课程标准提出的明确建议,有利于体现语文阅读教材的学科特点,有利于矫正教师阅读教学过度分析的弊端,有利于促进学生阅读学习方式的根本...   详情>>
来源:《名师在线》 2016年第05期 作者:程先国;陈明建
3.整合式阅读教学的实践路径探究
程先国
<正>整合式阅读教学可从微观、中观、宏观三个层面进行操作性的理解。在对整合式阅读教学的概念、价值、原则、依据的认知的基础上,展开整合式阅读教学行动研究,可有两个层面的实践。第一个层面是阅读教学内容的整合实践,可通过课程论、文体论、话题论、跨界论的方式展开实践;第二个层面是整合...   详情>>
来源:《读写月报》 2017年第18期 作者:程先国
4.整合理论与母语迁移
高鹏飞
Fauconnier和Turner的概念整合理论具有强大的解释力,用它可以来解释二语习得过程。本文就试图利用概念整合理论对母语迁移进行分析,说明无论是正迁移还是负迁移都是由不同投射过程所引起的结果,从而为理解母语迁移提供一种新的视角。   详情>>
来源:《青年文学家》 2013年第35期 作者:高鹏飞
5.关于整合理论之整合
李力
讨论整合的概念与意义 ,划分整合的基本类型 ,提出整合原则和整合策略 ,通过对诸家整合观点的提炼、归纳和升华 ,拟创建关于资源整合理论的基本框架   详情>>
来源:《广东广播电视大学学报》 2003年第03期 作者:李力
6.谈语言意义的整合性
钟守满
本文主要就语言意义的整合观进行讨论 ,认为整合观有利于克服单一语义理论的不足。本文也认为语义整合论不应局限于词汇、句法层面 ,更重要的是注意话语意义的讨论。语言意义的整合理论研究有助于综合不同语义理论并加以完善 ,使语义研究视野更为开阔。   详情>>
来源:《南昌航空工业学院学报(社会...》 2003年第04期 作者:钟守满
7.论概念隐喻、整合理论与隐喻推理
李慧艳
莱科夫和约翰逊在1980年《我们赖以生存的隐喻》书中,提出了概念隐喻理论,揭示了人类思维的客观规律。它的提出标志着隐喻研究已从传统的辞格和语义研究进入到认知研究。而Fauconnier和Turner在其基础上提出了概念整合理论,为隐喻理解研究提供了一个全新的研究空间。本文试图指出两理论对隐喻...   详情>>
来源:《文教资料》 2008年第12期 作者:李慧艳
8.浅谈小学生阅读理解策略
陈羿君;荣建强
小学生在学习中,阅读能力至关重要,掌握阅读策略可以提高其阅读能力。本文探讨小学生的阅读理解策略,介绍阅读策略的特点、理论基础和类型,以便加强小学生阅读理解策略教学。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第02期 作者:陈羿君;荣建强
第2章 背景篇
1.阅读策略教学推动阅读教学“精致化”
倪燕
基于个体阅读活动中的"认知策略"研究的阅读策略教学已经成为国外很多国家的阅读教学主流模式,将阅读策略教学在我国的课堂中落地将极大改进我国既有阅读教学中存在的缺乏科学性、培养学生阅读素养效果不佳等问题。"培养积极的阅读者"项目组进行行动研究,探索了各种阅读策略的教学模式和操作流...   详情>>
来源:《新阅读》 2018年第08期 作者:倪燕
2.整合教学法视野下的新型语文能力观
代顺丽
语文能力是语文课程的根本。课程标准关于语文能力的界定往往只是概括性的描述,许多语文教育研究者提出了更加细化的语文能力观。其中,"分项分级语文能力观"是主流。面对时代的变革和课程观的转型,这种能力观具有局限性,需要重新阐释。"整合教学法"重新界定了能力的本质和内涵,根据"整合教学法...   详情>>
来源:《教育评论》 2015年第12期 作者:代顺丽
3.小学语文整合阅读的重要性和教学目的
张希
新课改要求教学需要有一定的刨新,要培养学生的创造力和想象力。小学语文阅读是学习的基础,现代语文教学对于学生的学习具有重要意义。本文简要叙述了小学语文阅读的重要性和教学目的,对如何进行整合阅读进行了简单分析,以期为小学语文整合阅读的研究提供参考。   详情>>
来源:《2017年课堂教学教育改革专题...》 2017年第期 作者:张希
第3章 应用篇
1.整合式阅读教学:阅读教学改革的有效切入口
程先国;陈明建
<正>于漪老师曾指出:"语文是一个综合性很强的学科。很难按照学年段把它分下去,也很难安排先教什么后教什么,它往往是浑然一体的。"要解决当前语文阅读教学中,教师与学生都觉得又苦又累、高耗低效的现实困境,其出路之一是要根据语文的学科特点,走整合式阅读教学之路。整合式阅读教学是一种教学...   详情>>
来源:《新作文(语文教学研究)》 2016年第04期 作者:程先国;陈明建
2.新形势下整合阅读在小学语文教学中的应用分析
王爱宁
新课改要求教学要具有创新,要激发学生的创造力和想象力。小学语文阅读是小学语文学习的基础,它能够帮助学生进行阅读实践,能够让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,使学生能够对自己所看到的东西有所感悟,从而进行思考,从中获得思想启迪,帮助学生提高自身的阅读能力和文学素养...   详情>>
来源:《学周刊》 2017年第13期 作者:王爱宁
3.小学语文“整合式”教学主题挖掘策略
景洪丽
<正>在小学语文教学中,利用主题式单元整合教学来丰富,优化教材文本教学的关联度,带领学生从主题教学视角下,来挖掘语文课程的特色,可激发学生的学习乐趣,增强语文学习自主性,促进师生共同学习。小学语文主题式"整合"教学就是引领式教学。在差异化教学基础上,构建适合学生学习的主题,引导学生...   详情>>
来源:《科普童话》 2018年第30期 作者:景洪丽
4.小学语文“整合式”阅读的三种形式
谢智洁
随着阅读教学改革的不断推进,单篇式的阅读教学模式已经不符合"大数据"时代的要求,在S版小学语文教材中,课文的编排形式大多是以单元主题开展,单元内的这一些课文具有一定的关联性,围绕单元主题开展整合式阅读能够提高阅读效率。文章结合教学实例论述了小学语文整合式阅读的两种形式。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2017年第10期 作者:谢智洁
5.美国小学低年级阅读策略评价
郑玉财
<正>2002年美国总统布什签署了名为“不让一个孩子落后”的教育改革法案。该法案为了使每一个孩子到三年级时都可以进行熟练阅读而设立了“阅读第一”项目(“Reading First”Program),为儿童的早期阅读提供适当的指导,帮助儿童消除阅读方面的障碍,运用阅读策略训练来提高学生的   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2007年第01期 作者:郑玉财
第4章 案例篇
1.小学语文“整合式”阅读教学例谈
杨月梅
整合式阅读教学能够有效提高小学生的阅读教学效率。本文结合教学实例论述了群文阅读、对比阅读、模块阅读这种整合式阅读教学的操作策略。   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2017年第01期 作者:杨月梅
2.弥合课内外阅读,构建“立体整合式”阅读——以《最后一...
陈秀娟
<正>"因材施教"中的"材",原本指学习者的能力、性格等个性特质,但有人也把"材"借指"教材",或者兼容教学中需要吃透的"学生"和"教材"这两个维度。在日常教学中,教材的作用以及对教学本身的制约性往往有可能被教师所忽视。如何在教学中让学生的认知心理与教材提供的文本世界有机协调,如何让学生...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第27期 作者:陈秀娟
3.农村小学小古文与现代文整合阅读教学探究
倪晓庆
农村小学学生语言基础薄弱,对小古文理解能力差,大多数学生的理解能力还没有能够靠自己就完全理解古文的高度,需要与现代文进行整合阅读,让学生自己能够进行古文的学习。   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2018年第Z1期 作者:倪晓庆
4.浅谈小学语文整合阅读策略分析
金斯别克·温德力汗
新课改要求教学需要有一定的创新,要培养学生的创造力和想象力。小学语文阅读是学习的基础,现代语文教学对于学生的学习具有重要意义。本文简要叙述了小学语文阅读的重要性和教学目的,对如何进行整合阅读进行了简单分析,以期为小学语文整合阅读的研究提供参考。   详情>>
来源:《2017年课堂教学改革专题研讨...》 2017年第期 作者:金斯别克·温德力汗
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