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作品简介:

本书着重介绍项目式学习模式,以地理学科开展的项目式学习案例为参考,旨在给有意开展项目式学习模式教学的老师们一点启示,借以了解项目式学习模式,为项目式学习的实施提供一些借鉴。

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陈爱星
宁德市第五中学
项目式学习——核心素养的培养摇篮

项目式学习——核心素养的培养摇篮

项目式学习,通过一系列任务完成,通过达成项目目标来发展学生的综合能力,它已经成为国际流行的教育方式之一。尽管项目式学习,起始于20世纪初的美国,但在学习者的主体性与自主性,学习内容的真实性和实用性,学习形式的合作性和多样性,研究方法的实证性和开放性,学习过程的问题性和建设性等方面,与我国以核心素养为主题的新一轮课程改革不谋而合。

国内关于项目式学习的研究也有不少,但更多关注的是理论研究。项目式学习是一种怎样的模式?如何设计项目、开展项目,尤其是以课程为中心的项目式学习,整个过程对许多教师而言是茫然的。

本书分为三个章节。第一章通过美国项目式学习模式的课堂实录及与问题式学习的比较等认识项目式学习,可了解项目式学习的背景、类型与核心环节,及我国项目式学习的问题与趋势等。第二章介绍项目式学习在地理学科中的课堂教学探索、开发路径等。第三章呈现地理学科中开展的项目式学习的案例。三个章节的定位从总体了解到具体学科个案,给予读者关于项目式学习模式的整体把握,可帮助欲开展项目式学习的老师对项目式学习模式有更清晰明确的认识。

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第1章 什么是项目式学习模式导语

什么是项目式学习?国外的项目式学习是怎样的?项目式学习有哪些类型,包含哪些环节,需要什么技术支持?与传统的学习方式有何不同?

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1.风靡全球 让美国新型学校争相引入课堂的PBL究竟有何魔...
何淼
<正>在一个七年级的教室里,Mary老师正在仔细聆听学生Eline对荷马作品《奥德赛》中俄底修斯海上历险经历的讲解,随后小组成员Aaron展示了用3D建模技术模拟了其中的一个场景。这堂课是重建《奥德赛》航行在希腊和探索史诗的中心位置和概念,这种以一个项目为主将文学、地理学以及3D建模技术结合...   详情>>
来源:《国际学校内参(2017-夏)》 2017年第期 作者:何淼
2.美国项目式学习课堂实录
温丽娜
<正>2016年4月,笔者参加了在美国中小学实习的项目,接触了美国课堂上的项目式学习。一、项目式学习简介项目式学习(Project-Based Learning,PBL),即基于项目的学习,与基于问题的学习(Problem-Based Learning)相比,由更多问题组成,并且应用更加广泛。PBL以项目为基础和依托,让学生进行探究式学...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2017年第04期 作者:温丽娜
3.境外项目式学习研究领域的热点、趋势与启示——基于Cit...
张文兰;苏瑞
项目式学习(Project-based Learning)以建构主义理论为指导,强调学生在真实问题情境中探究学习,提升学生的多元能力,是一种适合培养中小学生核心素养的教学模式。将Web of Science(WoS)数据库核心数据合集中,以"项目式学习"为主题的451篇文献作为研究样本,运用Cite Space 5.1.R8进行聚类分析,...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2018年第05期 作者:张文兰;苏瑞
4.我国项目学习研究:问题与趋势
刘育东
文章在对中国知网(CNKI)有关项目学习论文进行检索的基础上,按不同分类对检索数据进行了整理和分析,发现我国关于项目学习的研究存在研究分布不均匀、重复性研究过多等问题;通过对存在问题的分析指出解决问题的思路,并指出研究的发展趋势。本文旨在为今后项目学习在我国更有效地应用与研究提供...   详情>>
来源:《苏州大学学报(哲学社会科学...》 2010年第04期 作者:刘育东
5.项目学习研究综述——基于与学科教学融合的视角
黄明燕;赵建华
目前,国内关于项目学习的实践与研究多将其定位于核心课程之外的综合实践活动课或是核心课程的外围和边缘,真正与学科教学融合而使项目成为课程核心的相关研究较少,了解国内外试图改变"学科中心"转向项目学习与学科知识融合的已有研究经验对改变此现状较为重要。综述主要从项目学习在学科中的...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2014年第02期 作者:黄明燕;赵建华
6.项目式学习:背景、类型与核心环节
马宁;赵若辰
项目式学习是一种有效培养学生核心素养的学习方式。本文依据创新人才培养要求以及项目式学习的本质特征,提出了混合式学习理念下项目式学习的三种类型:基于学科某一知识点或主题的深入探究、学科内知识的统整与延伸以及跨学科的问题解决,并结合具体案例进行了分析,同时也阐述了项目式学习的核...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2018年第05期 作者:马宁;赵若辰
7.项目式学习的要素和技术支撑
胡祖奎;张渝江
<正>项目式学习越来越受到学校和教师们的欢迎,在实践中常常以多种形态出现。多样形态的依据是不同的学科特点、学生对象和学习目标,进而产生多元的名称。比如:基于案例的学习,基于挑战的学习,基于社区的学习,基于设计的学习,基于游戏的学习,基于探究的学习,基于爱好的学习,基于地点的学习,基...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2017年第04期 作者:胡祖奎;张渝江
8.对项目式学习的再认识:“学习”本质与“项目”特质
滕珺;杜晓燕
近年来,项目式学习作为培养学生21世纪核心素养的重要途径,在世界各国十分流行,已成为传统课堂教学的重要补充。然而,在中国学校的实践中,出现了为项目而项目的现象。项目式学习首先是一种学习,其学习本质主要体现在,必须有目标、有计划、有评价,强调学习者的中心地位;同时,项目式学习又要体现...   详情>>
来源:《中小学管理》 2018年第02期 作者:滕珺;杜晓燕
9.问题式学习和项目式学习
赵楠;裴新宁
<正>问题式学习通常涉及单一学科(偶尔有跨学科的),持续较短时间。项目式学习大多是跨学科的,持续较长时间(数周、数月或更长时间)。总体上,项目式学习应用得更为广泛,常常由诸多“问题”组成。问题式学习(problem-based learning,本文简写为pbl)和项目式学习(projectbased learning,本文简写...   详情>>
来源:《上海教育》 2019年第07期 作者:赵楠;裴新宁
10.青岛三十九中:项目式教学,让学习自然发生
周彩丽
<正>不拘泥于教材,不局限于课堂,不死记硬背,不苦战题海……合作,探究,情景模拟,实验操作,体验式学习……这是青岛三十九中的"项目式教学"。2017年7月10日,青岛三十九中和北京师范大学、青岛市教育局三方签约"基于项目式教学促进学生核心素养发展的课程整合及课堂教学改进实践研究"合作项目,共...   详情>>
来源:《教育家》 2017年第45期 作者:周彩丽
11.将课堂变成学习体验室——如何让课堂成为一个生命空间
西内姆·阿斯兰;查尔...
<正>首先,本文作者对"以学习者为中心"这一教学范式进行了描述,认为这一范式的关键原则可概括为:基于学生能力的进步、基于学生能力的评价与记录、个性化学习计划、基于项目的学习、及时的教学支持、学生作为自我引导者、教师作为指导者。为了帮助读者更好地理解这一范式,本文以明尼苏达新乡村...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2018年第09期 作者:西内姆·阿斯兰;查尔...
12.信息时代的项目式学习:课堂教学的重构与超越
柯清超;吕晓红
项目式学习是信息时代重要的学习方式之一,技术支持的项目式学习突破了传统课堂的时空边界与组织方式,体现了以"学习者、经验、活动"为中心的教学理念。本文在阐述项目式学习基本特征的基础上,通过三个典型案例分析了项目式学习的设计与实施过程,指出了其在培养学生高阶思维能力与核心素养过程...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2018年第03期 作者:柯清超;吕晓红
第2章 中学地理项目式学习研究导语

该如何开展项目式学习,该学习模式有哪些类型?可在哪些课型开展项目式学习?项目式学习模式的开发路径有哪些,课堂上如何开展项目式学习?以中学地理学科项目式学习的开展情况带你更好的了解项目式学习模式。 

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1.项目式学习中地理项目的开发路径
孙青;余晶
项目式学习在学习者的主体性与自主性、学习内容的真实性和实用性、学习形式的合作性和多样性、研究方法的实证性和开放性、学习过程的问题性和建设性等方面,与我国以核心素养为主题的新一轮课程改革不谋而合。开展项目式学习的关键在于项目的确立,文章从项目的构成要素、来源渠道和开发环节等...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第19期 作者:孙青;余晶
2.项目式学习在中学地理教学中的应用
金雨霏
项目式学习已成为当今教育界一种流行的教学模式,但在中学课堂教学中的应用及相关研究仍相对较少。在中学地理教学中恰当引入项目式学习,可以使教学模式多样化,提高教学质量。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2017年第10期 作者:金雨霏
3.基于项目式学习的校本课程实践路径探索
吴文成;李元政
文章基于项目式学习的理念,探究了在校本课程中实施项目式学习的路径,在实践的基础上提出了要选择真实有效的学习项目、"七步自问"的逻辑内核、"七步学习"的可操作流程、综合素养融合的个性基础、协同督导的成效保证以及"反馈""辐射"的评价方式这七条可行的实践路径。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第12期 作者:吴文成;李元政
4.基于项目式学习的课堂教学探索
徐雯
项目式学习可以帮助学生深度认知地理核心知识、提升地理核心素养、锤炼综合思维能力,这要求教师将课堂核心知识作为探究主题,有意识地在活动中融入核心素养的培育,设计出具有开放性、思维性的学习任务,并在课堂上让学生亲历问题解决的过程,使项目式学习真正行之有效。   详情>>
来源:《地理教育》 2017年第04期 作者:徐雯
5.基于课堂的地理项目式学习设计
肖春明
本文认为项目式学习可以根据运用知识的宽度、跨越空间的广度和花费时间的长度进行分类,不同类别的项目对应不同的学习流程。与我国当前教学现状相适应,项目式学习主要以课时为单位、课堂为空间,运用学科内知识解决实际问题。这类项目式学习的设计应侧重确定主题、寻找情境、设定目标、分解问...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第05期 作者:肖春明
6.项目式学习中环境素材的构建——以地理课堂教学为例
赵峰;李健
项目式学习,是为实现特定的目标,以任务为导向,以小组合作方式解决项目任务的学习方式。构建项目式学习的环境素材,是完成项目任务的重要环节。本文从分析构建项目式学习环境素材的原则、开发项目式学习环境素材的方法两个环节入手,对项目式学习环境素材在地理教学中的应用,进行了一些探索。通...   详情>>
来源:《地理教学》 2018年第04期 作者:赵峰;李健
7.项目式学习在地理实践活动中的运用
杨金燕
项目式学习与地理实践活动在学习内容、学习形式、学习手段、评价方式和学生地位等方面有着诸多共性。在地理实践活动中运用项目式学习要关注项目主题的选择、项目实施的合理计划、教师的指导作用、学习成果的升华与利用等多个方面。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第05期 作者:杨金燕
第3章 中学地理项目式学习案例导语

中学地理学科的项目式学习案例带你更清晰的认识项目式学习模式。

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1.基于中学生核心素养培育的地理项目式学习研究
周光发
本文根据新课改的要求,立足于中学生核心素养培育的目标,设计了项目式学习的基本环节,选取人教版高中地理必修1第一章"行星地球"第三节"地球的运动"中关于"正午太阳高度的变化"为知识背景,构建了"贵州省都匀市房屋采光状况的调查研究"为主题的中学地理项目式学习模式。详细剖析了该模式的整个...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第24期 作者:周光发
2.开展项目式学习 提升学生地理核心素养——以《旅游线路...
张晖
通过组织学生开展项目学习,教师从培养学生地理观念、思维方法、地理技能、实践能力等方面设计教学,指导学生"查找资料—确定主题—实际踩点—合作学习—完成方案—汇报方案—评价修改",完成项目作业。在开展项目学习的过程中,不断实现以学生为主体,教师为主导,课堂教学联系生活实际的教学理念...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2017年第14期 作者:张晖
3.基于项目式学习模式的合作学习研究——以“东南亚旅游攻...
刘健
<正>基于项目的学习是以学科的概念和原理为中心,借助多种资源开展探究活动,并解决一系列相关联问题的新型探究性学习模式。项目式学习可以锻炼学生批判性思维,提高其合作、交流能力和创造力,其关键点之一在于如何组织学生进行合作学习。为了更好地探索项目式学习模式在初中地理教学中的应用,...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第24期 作者:刘健
4.基于项目式学习的教学设计路径——以重构人教版必修3“...
张述林;林培英
<正>基于项目式学习既是一种课程模式,又是一种教学模式(或方式)。作为课程模式,基于项目式学习强调打破原有课程的学科逻辑,建立以项目为内在逻辑的课程内容体系;作为教学模式,基于项目式学习强调以学习者为中心,给予明确的项目任务,赋予学生更多的自主性,学生从现实中、从解决问题中构建自己...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第11期 作者:张述林;林培英
5.项目式地理课外活动的设计——以厚田沙漠地理考察为例
张欣妤;叶滢
项目式地理课外活动强调以项目为导向、以活动为主线和以学生为主体,对培养学生的地理核心素养有着重要意义。文章以南昌市厚田沙漠这一典型区域为案例,对中学地理教师如何利用当地地理课程资源开展项目式地理课外活动进行介绍,以期为中学地理教师开展项目式课外活动提供有益的参考。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第14期 作者:张欣妤;叶滢
6.项目式学习在中学地理教学中的应用——以《水循环》一课...
姚建宝;张志
<正>项目式学习是一种以学生为中心的教学方法。课堂上学生在教师的指导下,围绕核心项目自主合作、自主探究、自主实践。项目式学习的突出特征是以项目为主线,以探究、实践为原则,以教师为主导、学生为主体,改变了以往教师讲、学生听的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新、勇于...   详情>>
来源:《中学政史地(教学指导)》 2018年第04期 作者:姚建宝;张志
7.项目式学习在地理教学中的应用——以“工业的区位选择”...
黄沛沾
本文以"工业的区位选择"为例,论述让项目式学习进入地理教学的教学设计,主要从项目课题的选定以及确定学习目标、构建项目合作小组、实施项目活动、展示和交流学习成果、反思与评价等项目学习开展过程、开展项目式学习的注意问题等方面详述。   详情>>
来源:《广西教育》 2017年第30期 作者:黄沛沾
8.项目式学习在中学地理教学中的应用——以人教版“人口的...
朱燕
项目式学习(Project-based learning)是一种知行合一的教学方法,在学习过程中更强调学生主动探究现实世界问题,对培养学生地理学科核心素具有重要的作用。文章以"人口的合理容量"一节为例进行项目式教学,以期为开展中学地理研究性学习提供借鉴。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2018年第24期 作者:朱燕
9.基于项目式学习的高中地理教学设计与实施——以“交通运...
李慎中
以"以例得法——以例证法——决策明法"为主线,设计项目活动归纳、印证交通运输线布局的原理,利用所学原理、方法规划设计铁路线,通过自主、合作探究形成作品。用临沂高铁和"一带一路"引导学生关注家乡、放眼世界。通过该课例归纳反思高中地理项目式学习设计与实施应注意的问题。   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第13期 作者:李慎中
10.“项目式学习”在高三地理复习课中的应用
刘国营
项目式学习强调学生的主导性、合作性,是一种以学生为中心的教学方法,它提供一些关键素材构建学习环境,学生组建团队在此环境中解决开放式问题。文章以具体案例分析项目式学习在高三地理复习课中的应用。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2018年第03期 作者:刘国营
11.项目式学习的教学实践与反思——以人教版地理2第四章第...
杨金燕
项目式学习作为一种学习方式有利于培养学生的自主学习能力、问题解决能力等核心素养。笔者在本文中以乡土案例为项目主题,探究如何在常规教学模式下开展项目式学习,并对教学实践中面临的困难和解决措施进行反思。   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第24期 作者:杨金燕
价格:¥15.00

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