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作品简介:

本书精选了高中信息技术课程教学法相关论文,从高中信息技术教学理念出发,探讨了高中信息技术课程常用教学方法与策略、高中信息技术课程教学评价手段以及如何利用网络平台开展高中信息技术教学,最后展示高中信息技术课程典型教学案例。本书旨在帮助高中信息技术教师更好地理解高中信息技术课程理念和方法,从而更有效地设计和开展教学活动,提升信息技术教师教学水平。

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翁锦琳
古田县第一中学
普通高中信息技术课程教学法

普通高中信息技术课程教学法

随着社会的发展,人类进入了数字化的信息时代,信息技术作为一门学科,越来越受到重视。普通高中信息技术课程旨在提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等高中信息技术学科核心素养。这对于信息技术教师来说,既是机遇,也是挑战。

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第1章 新课改下的高中信息技术课程教学理念
1.确立核心素养、培养关键能力——高中信息技术学科课程标...
李锋;柳瑞雪
近五年来,学生学习基础的提高、数字化环境的成熟以及国际竞争的日趋激烈对中小学信息技术教育提出了新的挑战。2014年我国教育部启动了高中信息技术课程标准的修订工作,确立了信息技术学科核心素养,梳理学科大概念,重构高中信息技术课程的内容与模块。本文在高中信息技术课程标准修订的基础上...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2018年第01期 作者:李锋;柳瑞雪
2.在高中信息技术教学中培养学生核心素养
梁明
首先明确指出高中生核心素养内涵,进而结合高中生核心素养现状,提出四点高中信息课教学中学生核心素养培养策略,即:加强硬件建设,提高学生责任化意识;注重学科整合,提高学生创造性能力;推进信息教学,提高学生信息核心素养;渗透养成教育,提高学生信息道德品质。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2017年第19期 作者:梁明
3.面向学科核心素养的高中信息技术课程实施
唐晶晶;王海燕
随着信息社会的飞速发展,越来越意识到要想更好地生存在数字化社会中,就要使学生具备信息技术学科的核心素养。正在修订的普通高中信息技术课程标准中明确指出信息技术学科的核心素养分别为:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。如何深刻理解信息技术学科的核心素养并使其在...   详情>>
来源:《中小学电教》 2017年第09期 作者:唐晶晶;王海燕
4.高中信息技术课程蕴含的计算思维分析
张学军;郭梦婷
计算思维可以让学生以一个多元化的视角用信息技术的学科思维方式理解信息世界,解决目前信息技术课程发展所面临的学生学习积极性不足等突出问题,进一步推动信息技术课程的改革与重构。实际上,计算思维隐藏于现有的高中信息技术课程之中,只是没有聚焦于它。本研究从基于"伟大的计算原理"的计算...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第08期 作者:张学军;郭梦婷
5.高中信息技术课程中计算思维培养探析
廉雪冰
计算思维作为信息时代利用计算机科学解决问题的思维模式,被列为高中信息技术课的核心素养之一。但在计算思维的培养方面却存在着师生之间数字鸿沟显著、计算思维与3R的地位悬殊、现实与理想数字化环境差距等问题,因此,提供教学观念和基础环境方面的支持,配置与课程标准相匹配的教学要素,制定...   详情>>
来源:《中小学电教》 2018年第Z1期 作者:廉雪冰
6.浅谈高中信息技术课中的德育渗透
谢宜泳
随着我国经济的不断发展以及社会的不断变革,我国的教育也取得了一定的成绩,同时随着新课改的不断深化,德育成为了国家政府以及社会关注的焦点。同时,德育工作也越来越受到学校以及教师家长的重视,尤其是高中的德育教育。众所周知,高中是学生的基础学习阶段,在高中进行德育教育,对于学生后期的...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第02期 作者:谢宜泳
7.高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新
杨晓哲;任友群
随着数字化时代的到来,信息技术学科面临着新的机遇,肩负着新时代所赋予的学科育人价值。该文通过分析全球不同国家和区域所提出的素养框架,探讨"数字化学习与创新"素养在高中信息技术学科中的重要价值,从而进一步探索高中信息技术学科的价值追求指向提升学生"数字化学习与创新"素养的必要性和...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第01期 作者:杨晓哲;任友群
8.国际视野下的高中信息技术课程发展
董玉琦;钱松岭
该文通过对世界一些主要国家的高中信息技术课程发展现状进行分析,概括其发展特征与趋势,以期更好地理解我国普通高中信息技术课程标准的修订工作,主要结论包括:高中信息技术课程主要定位于育人与社会发展的要求;课程结构以促进学生身心发展的层次性、灵活性与选择性为特点;课程内容则以培养学...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第01期 作者:董玉琦;钱松岭
第2章 高中信息技术教学策略与方法导语

本章汇编的论文包括了任务驱动、问题解决、协作学习、翻转课堂、项目教学等常用高中信息技术教学法,供广大信息技术教师参考。

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1.高中信息技术任务驱动教学法有效运用分析
周莉
在科学技术的不断发展下,人们对学生信息技术的学习越来越重视。因此教师在实际教学中要采取各种新式教学方法来提高学生的信息技术技能,而任务驱动教学法就是其中一种,不但能够增强学生对信息技术的掌握和了解,还能提高课堂教学效率。本文主要对任务驱动教学法在高中信息技术教学的应用进行分...   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2017年第06期 作者:周莉
2.任务驱动教学法在高中信息技术教学中的有效运用
陈菊美
任务驱动教学法的教与学方式为学生提供了体验实践情景和感悟问题的机会,并围绕着学习任务展开教学内容,最终以教学完成的结果作为检验标准。任务驱动教学的根本目的在于改善学生的学习状态,是使学生能够主动创造探究、思考、实践的学习体系。任务驱动教学法可以运用在学习的多个领域中,对提高...   详情>>
来源:《中小学电教》 2016年第Z2期 作者:陈菊美
3.构建问题导向学习模式 促进信息技术课堂教学
张燕
<正>一、问题导向学习的含义问题导向学习始于上世纪50年代美国的Case Western大学,最早起源于医学教育。它是指把学生置于复杂的、真实的问题情境中,以小组合作的形式共同解决问题,充分挖掘学生的潜能,有利于发展学生的自学能力和终身学习能力[1]。它非常强调以学生为中心,重视学生的主动学习...   详情>>
来源:《中小学电教》 2012年第12期 作者:张燕
4.问题解决式教学在高中信息技术中的应用策略
李玮
随着新课程改革的不断深化与发展,课堂教学模式探究话题层出不穷,特别是一线教师十分关注高效课堂的构建,该文以高中信息技术课堂教学为研究载体,采取理论与案例相结合的方式,重点探讨问题解决式教学在高中信息技术课堂教学中有效运用的策略问题,希望能给读者带来一定的帮助与参考。   详情>>
来源:《电脑知识与技术》 2015年第27期 作者:李玮
5.基于问题导向的高中信息技术学习活动设计研究
舒春平
<正>基于问题导向的学习活动成为信息技术教育热点,旨在教会学生发现问题,解决问题,提升学生的自主探究能力。通过调查了解到,教师采用的传统教学模式难以引起学生的兴趣,导致学生问题解决能力薄弱,缺乏创新能力,教学效果不佳。问题导向必须在"教师主导,学生主体"的前提下,把任务中心定为问题...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第03期 作者:舒春平
6.问题讨论式协作学习模式的研究——以高中信息技术课堂教...
陈瑾
<正>随着计算机技术和网络技术的高速发展,"以学习活动为中心的教学设计"日趋成为教学设计研究领域的新取向,如何有效地设计高中信息技术课堂教学是当前广大师生普遍关注的焦点。目前关于网络环境下协作学习的研究大多数只关注宏观的技术环境层面,极少涉及微观的学习活动层面。文章以高中信息...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2011年第02期 作者:陈瑾
7.Wiki环境下基于问题的协作学习设计——以高中信息技术课...
周奕
在信息技术不断发展的时代背景下,知识正朝着经济化和信息化的方向不断发展,人们掌握的知识不再是单一死板的书本教条框架,社会对知识型人才的定义开始有了更高的标准。正因为这样,高中教学模式必须有深层次的改革,开展协作性学习就是一个很科学的教育变革发展方向。通过高中学生参与意识的提...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第04期 作者:周奕
8.基于社会网络分析的课堂协作学习研究——以高中信息技术...
金振威;赵蔚
随着教育改革的逐步深化,协作学习在中小学教学中的应用越来越广泛。该文选取了广东省肇庆市广宁中学高一两个班级为实验对象,对信息技术课应用协作学习进行实验研究,将社会网络分析方法引入到课堂教学研究中,从密度、中心度、凝聚子群等方面对两个班级的学生课堂交流网络进行对比分析,发现信...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第10期 作者:金振威;赵蔚
9.小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究
曹世火
新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率。在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行...   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2012年第05期 作者:曹世火
10.实施高中信息技术翻转课堂 增强学生自主学习能力
于晓红;卢进满
翻转课堂是对传统课堂的创新。在高中信息技术教学中实施翻转课堂,可以提高学生的学习质量,增强他们学习的自主性。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2017年第01期 作者:于晓红;卢进满
11.翻转课堂在高中信息技术课程中的应用研究
邓素娟
翻转课堂作为时代的产物,已经成为课堂教学改革中重要组成部分之一。从翻转课堂的起源、国内翻转课堂的应用现状、翻转课堂的设计以及实验所得出的结论这几个方面进行了阐述,通过数据分析证实了翻转课堂在中学信息技术课程教学中的可行性。   详情>>
来源:《成都师范学院学报》 2017年第05期 作者:邓素娟
12.翻转课堂在高中信息技术教学中的应用
陶淼
随着信息技术对当今教育发展的影响,教育界在教学模式的改革和创新中也取得了很大的突破。而"翻转课堂"作为现阶段教学中一种全新的教学模式,已经在教育领域中得到广泛应用和重视。实践证明,这种新兴教育模式在信息技术教学中的应用,对于培养创新型人才以及提高整体教学效率有很大的促进作用。...   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第08期 作者:陶淼
13.面向高中信息技术学科核心素养的项目学习模式研究
姜佳言;王觅
教育信息化2.0的推进和新一轮的课程改革都基于核心素养对各学科的学习提出新要求,高中信息技术学科也顺应时代发展潮流,尤其关注学生信息技术核心素养的培养。项目学习基于真实的情境,将学生的知识、技能和思维的发展集于一体,是培养学生核心素养的重要途径。为了促进学生的信息技术核心素养...   详情>>
来源:《中小学电教》 2018年第12期 作者:姜佳言;王觅
14.项目教学法在高中信息技术教学中的应用
李梅雪
系统分析项目教学法应用于高中信息技术教学中的适用性,详细阐述项目教学法的实施步骤,并提出实施过程中应注意的细节问题。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2015年第09期 作者:李梅雪
15.“学习共同体”的项目式教学在高中信息技术课堂中的实践...
于欢
本文在阐述"学习共同体"的项目式教学在高中信息技术课堂中的价值的基础上,以高中信息技术《信息获取的一般过程》教学为例,简要阐述基于"学习共同体"的项目式教学在高中信息技术课堂中的应用策略。   详情>>
来源:《吉林教育》 2018年第33期 作者:于欢
16.高中信息技术项目学习与计算思维培养——以“数据管理与...
倪俊杰
高中信息技术课程标准修订以来,对计算思维的重要性已达成共识,开展基于项目的教与学,促进学生核心素养的培养也迫在眉睫。本文在教学实践的基础上,总结了开展项目学习的教学流程,并通过选取合理的主题,将“问题链”作为项目学习的线索,引导学生在情境中解决问题,逐步形成计算思维。   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2019年第02期 作者:倪俊杰
第3章 高中信息技术教学评价
1.高中信息技术课堂有效教学评价的探讨
夏岚
在高中信息技术课程教学中,如何对课堂教学实现有效的教学评价,客观地评价学生,显得尤为重要。作者就高中信息技术课堂如何实施有效教学评价方式进行探讨。   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2012年第18期 作者:夏岚
2.高中信息技术模块化教学评价方案设计
张丽
我国高中新课程采取的是"领域——科目——模块"的塔式结构,实施基于模块课程的教学,其外在形式是课程的模块化处理,内在实质是为了满足课程的可选择性、学习的个别化需求。模块化教学树立以学为核心的教学理念,能够适应学生学习的差异性,强调学生学习的自主性,提借供及时的反馈和强化,教学评...   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2016年第12期 作者:张丽
3.如何构建高中信息技术多元化评价体系
鲍思达
教学评价是关乎教学活动是否成功的一个必不可少的环节,在素质教育对课程提出了新要求的情况下,高中信息技术课程必须要注意调整和改进,尤其是在评价体系方面,需要建立起为学生服务、为教学服务的评价体系,它事关整个信息技术教学事业的未来发展。若此次改革能建立起起导向作用与激励作用的教...   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2018年第06期 作者:鲍思达
4.高中信息技术教学评价指标体系研究
钟建业
教学评价是高中信息技术课程教学的有机组成部分,有效的教学评价对学生的学习和教师的教学都具有很好的指导作用。构建一套科学规范、可操作性强的教学评价指标体系,可以为教学评价的实施提供基础保障。本文概述了高中信息技术教学评价指标体系的设计原则和基本层次结构,运用德尔菲法初步构建...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2017年第03期 作者:钟建业
5.高中信息技术课程中现代教学评价技术的应用探究
刘超萍
随着我国教育领域改革的不断深化推进,课堂教学的效果得到了越来越多的关注。教学评价作为对课堂教学效果的一种评估的方式,在教学过程中发挥着重要的作用。而传统的教学评价方式存在诸多问题,已经不能满足教育发展和改革的需要。本文将就传统的教学评价存在的一些问题进行归纳总结,并对现代的...   详情>>
来源:《中小学电教》 2014年第Z2期 作者:刘超萍
6.网络学习空间在课堂教学评价中的创新应用
孙芳
<正>随着教育信息化的不断推进,"三通两平台",即"宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台"正在全国各地全面开展。抓住良好的发展契机,我们可以在高中信息技术教学中搭建一个支持学生之间、学生和教师之间互动交流的教学平台,即网络...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2014年第11期 作者:孙芳
7.面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议
肖广德;魏雄鹰
高中信息技术课程的任务在于促进学生形成信息技术学科核心素养,课程评价也应基于信息技术学科核心素养展开。然而,面向学科核心素养的课程评价是一种全新的评价,与以往的课程评价具有巨大差别,该文基于课标修订过程中的高中信息技术学科核心素养测评研究工作,在评价目标、评价原则、学业质量...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第01期 作者:肖广德;魏雄鹰
第4章 基于网络平台的高中信息技术教学
1.“空中课堂”与高中信息技术课程教学探究
潘兴旺
随着科技的发展和信息时代的到来,信息技术教学的重要性越来越凸显,在高中阶段如何运用有效的教学手段促进信息技术教学,使学生快速掌握课堂基础知识,通过信息技术更多地涉猎有关文化知识,丰富和创新学习,已成为一项重要的研究课题。"空中课堂"是促进高中信息技术教学的有效方法,运用好"空中课...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2015年第18期 作者:潘兴旺
2.基于ITtools3.0平台的高中信息技术协作学习
姚娟
ITtools3.0是针对信息技术课程开发的协助学习平台。平台功能齐全,操作简洁易用,真实记录课堂,便于课程的共享和管理。本文以《表格信息的加工与表达》一课为例,阐述基于ITtool s3.0的高中信息技术协作教学及其对信息技术课堂进行优化的作用。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2017年第Z1期 作者:姚娟
3.LearnSite平台支持下的翻转课堂教学效果研究——以高中...
王海燕;冯玲娟
本文基于翻转课堂教学模式以及通过对高中信息技术教学现状的分析,构建了适合高中信息技术翻转课堂的教学模式,并利用LearnSite教学平台进行了相应的实践。通过开展教学实验,验证了此教学模式能够提升高中学生的学习效果,为新课改的顺利实施提供了参考与借鉴,并弥补了当前高中信息技术教学研究...   详情>>
来源:《中小学电教》 2016年第12期 作者:王海燕;冯玲娟
4.“问卷星”平台在高中信息技术课堂教学中的应用
李小龙
随着我国新课程改革的进一步深化,高中信息技术课堂的教学改革在设备更新、平台研发、师资水平等方面遇到诸多问题。"问卷星"作为一款在线问卷平台,成本低廉、使用方便,给广大信息技术教师带来便利。结合相关文献、一线教师经验以及自身从教经历,简要探讨了当前高中信息技术课堂教学现状、"问...   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2017年第06期 作者:李小龙
5.红桥区高中信息技术学科MOOC的开发与应用研究
杜永刚
本论文主体部分是天津市中小学"未来教育家奠基工程"第三期培训课题的结题报告,论文作者为课题负责人,该课题已于2015年4月结题。课题研究的目的是建立红桥区高中信息技术学科的MOOC平台,利用行动研究法、比较法和经验总结法等研究方法,在国内外相关研究的基础上,从理论和实践的层面对MOOC的建...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2016年第01期 作者:杜永刚
第5章 典型教学案例
1.基于“科学课堂”理念 建构高中信息技术课堂有效教学—...
杨志柯
新课标提出了高中信息技术课程培养学生的目标,在此要求下,如何开展科学高效的信息技术课堂教学,才能实现新课标对培养学生的要求呢?作者根据"科学课堂"理念的引领,课前进行教学任务分析、摸查掌握学生起点能力、分析教材的内容和目标要求,提出有效的教学策略,制定教学目标,保证学生清晰明了"...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2017年第23期 作者:杨志柯
2.基于计算思维培养的高中信息技术教学设计探究——以高中...
孙旭萍
新一轮课程改革提出了高中信息技术课程的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。以浙教版《枚举算法》一课的教学设计为例,分别从教学目标、任务设计、教学资源和多元评价四个方面探究计算思维的渗透和培养,以提升学生学科核心素养,为增强学生解决问题的能力夯实...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第06期 作者:孙旭萍
3.ITtools平台在信息技术课堂教学中的应用——以初中《设...
王艳艳;黄宇星
信息技术是一门实践性较强、与技术紧密相关的学科,这就要求教师应不断寻求更有效的技术和方法来提升教学质量。如果在教学中一成不变地依赖于机房控制软件,则会遇到许多瓶颈,为此笔者在初中信息技术教学中尝试改变教法,运用浙江省温岭市第二中学陈斌老师开发的ITtools信息技术教学辅助平台进...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第08期 作者:王艳艳;黄宇星
4.基于ITtools平台的小学信息技术合作学习模式研究——以...
蔡桂妹
在信息技术课堂上,学生的差异性明显地影响了信息技术课堂教学效果,造成教与学的不同步,极大地降低了部分学生的学习成就感,寻求一种适合学生互助学习,共同提高,增加成功率的合作学习模式成为必要。ITtools平台为学生进行合作学习提供了一个很好的媒介。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2018年第05期 作者:蔡桂妹
5.高中信息技术探究性主题教学设计——以“走近人工智能”...
邹友明
高中信息技术探究性主题是培养高中学生信息技术自主探究能力的主要课程切入点之一。本研究结合相关调研分析,认为目前影响探究性主题教学效果的主要原因如下:一是教材内容陈旧,且组织编排过于强调学生探究与创新而缺乏系统的结构;二是教学过程中探究环节的设计容易偏离学生认知规律且缺乏过程...   详情>>
来源:《求学》 2017年第48期 作者:邹友明
价格:¥15.00

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