首页教育教学小学教育小学语文 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本书以少年儿童文学理论和当今少年儿童名家名作为两大基本板块,结合现今小学语文课外阅读教学,探寻多元有效的少儿文学阅读教学法,重构文学教学的普适范式,把握语文课程的性质功能,不断提升小学生的语文素养。

更多
收起
Jenny
福建省屏南县光华小学
经典作品 经典课堂

经典作品 经典课堂

有人说,少年儿童同大人一样,热爱文学,需要文学,我们应当把属于少儿文学的文学还给他们。环顾国际大国的小学教科书,差不多早已“儿童文学化”了,可见,少儿文学不可与语文课堂分割开来。

经典文学作品,经典语文课堂,少年儿童不可错过,教师也不可错过。教师放下自己的身份,以一个孩子的视角,从一篇篇文字资料中了解少年儿童阅读的心理,体验少年儿童阅读的乐趣,可以重温童年的回忆,可以重回文学之殿堂。文学是艺术,艺术的价值在于欣赏,所以应该重审美、重熏陶。在文学的殿堂中,把握住语文课程的性质功能,在指导学生扎扎实实掌握语文工具的基础上,引导学生感悟语言美、形象美、意境美、音韵美,培养学生的语文能力、读书乐趣和审美情趣。

收起
第1章 少年儿童文学理论导语

倡导“文学教育”,必须以少儿文学为中心,深入领会并掌握儿童文学的基本理论,了解儿童文学的创作风格、小学生的文学阅读习惯和阅读心理,并掌握规律。

收起
1.童年·童心·童趣——谈儿童文学的特殊性
吕俊
儿童文学的特殊性主要表现在要适应儿童的心理特点及审美心理特征,具备单纯、率真、纯洁、质朴的生命内涵,充满生动活泼幽默、谐趣等儿童情趣,从而使儿童身心得到愉悦。   详情>>
来源:《赤峰学院学报(汉文哲学社会...》 2007年第04期 作者:吕俊
2.儿童文学的特殊性研究
陈征一
儿童文学应当适合于儿童阅读。儿童文学的特殊性在于必须符合社会教育对孩子的要求 ,必须符合儿童心理年龄特征的要求。因此 ,儿童文学的创造和出版应当对不同年龄的儿童心理、阅读兴趣予以关注   详情>>
来源:《太原师范专科学校学报》 2000年第03期 作者:陈征一
3.论儿童文学的儿童性
葛锦
儿童文学是指为儿童创作的各类文学作品。儿童文学的核心是其所具有的儿童性,即儿童文学必须切合儿童年龄和心理特点,使他们看得懂,喜欢看;必须具有儿童情感和趣味;必须有利于儿童身心的健康发展。组成儿童文学作品的材料、儿童文学的本质特征和美学特点都立足于儿童文学的儿童性。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2018年第09期 作者:葛锦
4.儿童文学文体阅读教学研究
黄云姬
当前中小学语文教学儿童文学化成为一种发展趋势,儿童文学作品被大量地选入新编教材,文体类型丰富、审美形态多样且注重儿童的年龄特征。在阅读教学中,存在混淆文本属性,忽视阅读主体的审美感受和生命体验,儿童文学作品一元论、强调标准答案等问题。我们应因文施教、因文求解,注重感受、加强体...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2014年第06期 作者:黄云姬
5.再谈少儿读者的阅读心理
熊萍
当代少年儿童生活在知识、社会生产力迅速发展的年代,科学技术的进步,知识量的大量增加,不断革新的现代化教育手段以及网络技术的快速发展,使当代少儿阅读心理、阅读行为、阅读特点发生了许多新的变化。图书馆员应适应社会的发展步伐和网络时代的诸多新特点,有针对性地研究少儿读者的阅读心理...   详情>>
来源:《图书情报论坛》 2015年第03期 作者:熊萍
6.提高少儿的阅读能力方法探讨
罗莉
为了更好地做好少儿读者的服务工作,提高少儿读者的阅读能力,结合我馆实际情况,采取了对少儿读者年龄分区、读物分层等手段,不断提高少儿读者的阅读能力。   详情>>
来源:《全国中小型公共图书馆联合会...》 2014年第期 作者:罗莉
7.儿童文学读者审美倾向与儿童教育问题分析
于慧
儿童教育是教育的重要组成部分,而儿童文学最基础性的内容就是儿童的审美倾向。只有了解儿童文学读者——儿童的审美倾向,才能充分了解儿童文学对儿童的审美教育的功能作用。从儿童文学的读者审美倾向的角度研究儿童的教育问题能够提高教育的实际作用,将文学的精神内涵与教育的人文内容相结合...   详情>>
来源:《教育现代化》 2017年第30期 作者:于慧
8.浅论儿童文学读者审美倾向与儿童教育
宋俊娟
教育离不开儿童文学,儿童文学离不开教育。儿童文学对于儿童具有审美教育功能。这些教育功能可以从儿童文学读者审美倾向得以体现。儿童读者的儿童文学审美倾向主要有:愉悦性、游戏性、生活性、模糊性。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2015年第02期 作者:宋俊娟
9.再论儿童文学中的审美意识
姚炎嫣
儿童文学体现了成人与儿童两种审美意识的互补与融合。本文从儿童观与儿童文学的审美意识,儿童情趣与儿童文学的审美意识,儿童文学创作与儿童文学的审美意识三个方面对儿童文学中的审美意识问题做了进一步的探讨。   详情>>
来源:《池州师专学报》 2007年第02期 作者:姚炎嫣
10.对儿童文学本质的再认识
周思缔
文章结合时代特点和儿童文学作品的实际,给“儿童文学”的定义以新的诠释,并对由此涉及的儿童文学的本质及特殊性等问题加以论述。   详情>>
来源:《成都师专学报》 1998年第04期 作者:周思缔
11.从儿童文学作者的尊重意识看主体性教育的实施
杜春海
为了创作出儿童喜爱的儿童文学作品,儿童文学作者必须具有强烈的尊重意识,充分尊重少儿的心理年龄特征。作为素质教育的实施者,父母和老师要实施好主体性教育同样必须具有尊重意识,切实加强尊重教育和个性教育。   详情>>
来源:《四川职业技术学院学报》 2015年第05期 作者:杜春海
12.浅论儿童文学中的儿童读者和成人读者
贾丹
通过对儿童文学读者的双重结构和读者特点,阅读动机的分析,廓清儿童读者的特质对儿童文学的要求和作为儿童阅读引导者的成人应履行的责任,强调了成人在儿童阅读过程中应"慧眼识珠",站在儿童的角度"为儿童"甄选优秀作品,期望儿童阅读能在儿童读者和成人读者的交互配合下得到健康发展,引导健康的...   详情>>
来源:《西安文理学院学报(社会科学...》 2014年第03期 作者:贾丹
13.中国儿童文学的变化发展趋势
汤素兰
<正>现代意义上的儿童文学在中国的出现至今不到一百年,与中国传统的诗歌、小说、散文、戏剧等文学形式相比,是一种很年轻的文学。中国儿童文学的发展和变化,经历过几个阶段:第一个阶段(1919-1949):现代文学三十年的儿童文学。在这个阶段,虽然在理论上最早有周作人提出"儿童本位的儿童文学",但...   详情>>
来源:《创作与评论》 2013年第22期 作者:汤素兰
第2章 儿童文学名家名作及读后感导语

倡导文学教育理念,探寻儿童文学教学方法,激活儿童潜在的语言灵性。根据小学生热爱儿童读物的调查了解,推选几位儿童喜爱的作家:安徒生、曹文轩、沈石溪、杨红樱等,并介绍他们的主要作品和推介部分读后感。

收起
1.安徒生童话对儿童文学的意义窥探
周芸靖
安徒生作为享誉世界的著名儿童文学大师,其不仅给我们留下了许多经典的作品,而且还开创了许多新的创作风格和创造手法,对其后的儿童作家的创作产生了深远的影响,开辟了许多一条新的创作之路。笔者自幼就喜欢儿童文学,喜欢安徒生童话,基于此,本文通过安徒生童话对儿童文学的影响分析,以期更好地...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2017年第01期 作者:周芸靖
2.寻觅开启神秘成长之门的钥匙——刘东儿童文学创作风格浅...
张晋霞
儿童文学对儿童成长的探索从未停止过,关注儿童成长是刘东创作的一条主线。刘东以对童年的坚守、对儿童成长的关注为支点,并以之独具匠心的情节设置、幽默动感的语言表达、新奇隽永的意象创设,在儿童文学领域占有一席之地。本文通过细读刘东作品,对其独特美学风格做了分析。   详情>>
来源:《兰州教育学院学报》 2015年第08期 作者:张晋霞
3.儿童文学作家创作风格之比较
许诺晨
<正>近年来随着儿童文学的蓬勃迅速发展,尤其是在题材和艺术技巧上的不断拓展与丰富,形成了不同的儿童文学创作风格。作为文学大系统中的一种特殊门类的儿童文学的审美创造,其最大的困难在于创作主体与接受主体在审美意识方面客观存在的"代"的差异。成人的儿童观直接影响他们创作儿   详情>>
来源:《北方作家》 2017年第06期 作者:许诺晨
4.苦难,使我们成长——曹文轩作品《草房子》导读
卢峰
<正>曹文轩的名字早就听说过,知道他是北大教授,博士生导师,并且做过几届《美文》杂志牵手主办的全球美文大赛的评委,是一位享有盛誉的著名的儿童文学作家,但拜读他的作品,却是因为女儿的缘故.前几天,因为女儿要完成老师布置的阅读作业,于是和她一起去书店买了几本曹文轩的书,走进了他的作品,...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2017年第08期 作者:卢峰
5.解密“草房子”的畅销密码
张亮
<正>一曹文轩近日获得2016年国际安徒生奖,吸引了世人眼光聚焦到他的作品,以及中国儿童文学身上。曹文轩教授的获奖是近年来中国大力推广文化软实力的成果,当然,最关键的因素还在于他的优秀作品。他作品中透露出的中国味道让世界为之着迷。《草房子》无疑是曹文轩最有影响力的代表作品。自199...   详情>>
来源:《文化月刊》 2016年第10期 作者:张亮
6.以梦为马的少年——曹文轩作品《根鸟》荐读
陈峰
<正>作家零距离曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城,中国儿童文学作家,1979年开始发表文学作品,1991年推出小说《山羊不吃天堂草》,后来陆续推出《草房子》《根鸟》《青铜葵花》。2016年4月4日,曹文轩获"国际安徒生奖",这是中国作家首次获此殊荣。内容连连看根鸟在一次外出打猎时,猎到了一只罕见...   详情>>
来源:《小学生必读(高年级版)》 2017年第10期 作者:陈峰
7.曹文轩儿童小说中的唯美世界解析
杨丽珍
美是曹文轩作品的一大特征,他以上世纪六七十年代的乡村田园生活为背景,通过优美诗意的语言文字、独特的风景描写、艺术形式的引入以及对童趣的描写,编织成美丽的童话,营造出一个干净唯美的世界。对美的追求,体现了曹文轩的审美理想,即对儿童进行美的熏陶,打下"人性的底子"、"精神的底子"。   详情>>
来源:《昆明学院学报》 2009年第02期 作者:杨丽珍
8.小小的幸福——《青铜葵花》读后感
汪沁淳;彩虹
<正>《青铜葵花》这本书早就在我的书架上了,不过我一直没有时间读它。直到这个暑假,我才翻开了这本书。书中的小女孩葵花聪明伶俐,她在七岁时成了一个失去父母的孤儿,被贫穷的青铜家收养。青铜是个因一场火灾失去了说话能力的男孩,虽然家庭贫寒又遭遇不幸,但他坚强勇敢,正直善良。通过书中一...   详情>>
来源:《红蜻蜓》 2017年第12期 作者:汪沁淳;彩虹
9.暖心的世界——《青铜葵花》读后感
刘钰瑶
<正>《青铜葵花》是著名的儿童作家曹文轩的作品,讲述女孩葵花来到干校,却失去了唯一的亲人——爸爸。机缘巧合之下她被青铜一家收养,得到了人世间最美的亲情的温暖,并与青铜之间产生了美好的友谊。青铜不会说话,葵花教青铜识字,两个孩子即使遇到再大的困难,也能乐观向上地面对。历经   详情>>
来源:《小雪花(小学快乐作文)》 2017年第09期 作者:刘钰瑶
10.不一样的动物小说 中西动物小说大王金品共读系列
<正>在荒野不断消失的现实面前,包含归属感和责任感的沈石溪和西顿动物小说的意义,比以往任何时候都重要。——欧·亨利短篇小说奖得主、著名作家里克·巴斯动物小说作家西顿和沈石溪在关注动物们的生态方面是我们的导师。学会尊重动物,与动物交流,对我们来说非常重要。我们可以挽救正在面临消...   详情>>
来源:《天天爱科学》 2016年第Z1期 作者:
11.沈石溪:动物亦有情
尹丛丛
<正>作为文学领域的一个经典母题,动物文学或者叫大自然文学一直长盛不衰。在中国,从上世纪80年代起,沈石溪开始进行动物小说创作,时至如今,其作品影响深远,被称为"中国动物小说大王"。《狼王梦》中的梦想与爱2016年,动物小说《狼王梦》销量超过400万册。母狼紫岚独自养活了三只公狼崽和一只母...   详情>>
来源:《齐鲁周刊》 2016年第20期 作者:尹丛丛
12.沈石溪笔下狼形象的象征意蕴探析
王东凯;付媛
沈石溪关于狼形象的塑造,在当代动物小说创作中占据独特的地位。他的作品既展示了狼在大自然中真实的生活状态,也找到了狼世界与人类世界的契合点。作品通过对动物的生存法则、动物间的关系、动物与人类的关系以及动物之间的情感描写,对狼形象做出了全新的诠释,也反映了作者对人类社会状况的剖...   详情>>
来源:《陕西学前师范学院学报》 2017年第12期 作者:王东凯;付媛
13.沈石溪动物小说中儿童教育观念探析
罗宗芹
沈石溪的动物小说对动物世界进行了生动的描写和深刻的思考,并蕴含着"美育观"、"生存观"、"生态观",对儿童成长具有一定的教育作用和意义,因而深受当代儿童读者的喜爱,是广大少年读者了解动物、亲近自然的平台。   详情>>
来源:《新西部(理论版)》 2014年第20期 作者:罗宗芹
14.沈石溪和他的动物朋友们
喻宬玮
<正>沈石溪是动物小说大王,在他笔下,有很多关于动物的动人故事。除了入选进了全国版语文课本《最后一头战象》《斑羚飞渡》之外,他还写了狮、豹、狼、大象、斑鸠、狗等等。被沈石溪的小说迷住的时候,我还是少年。至今还记得80年代《少年文艺》上面,有一期沈石溪写的《少年猎歌二首》,内容是《...   详情>>
来源:《初中生辅导》 2017年第17期 作者:喻宬玮
15.弄溪石上坐 时时闻兽语——走近动物作家沈石溪
郑晓童
在大千世界里,有着这样的一群生物,他们不会说话,但会传递语言,他们不会吐露心声,却会传情达意,他们就是那群可爱的小动物们。小朋友们,你们喜欢动物吗?有一个人呀,也十分喜欢动物,并且在他的笔下,小动物的命运也变得更传奇精彩。今天,我们就一起来看看他是谁吧。   详情>>
来源:《小学生必读(中年级版)》 2017年第03期 作者:郑晓童
16.拼搏,才刚刚开始——读《狼王梦》有感
黄凡懿;方熔熔
<正>与《狼王梦》的相识十分巧合。上小学四年级时,学校开展了"以书易书"活动,在那次活动中,我一眼就看到了它——《狼王梦》。它静静地躺在那里,似乎就是为了遇见我。那时,老师推荐过沈石溪的动物小说,可我从未看过。我如饥似渴地一口气看完了这本书,这是一个关于狼、关于爱、关于生命、关于...   详情>>
来源:《作文通讯》 2018年第07期 作者:黄凡懿;方熔熔
17.《狼王梦》读后感
刘子嘉
<正>许多人认为狼是冷酷、残忍、无情的动物,没有所谓的亲情。我以前也是这么认为的。可看了《狼王梦》这本书后,我对狼有了截然相反的印象。你们知道为什么吗?那下面就由我来介绍一下这本书。《狼王梦》的主角是一只名叫紫岚(lán)的母狼,她的丈夫名叫黑桑。紫岚与黑桑一心想登上狼王的宝座,...   详情>>
来源:《小雪花(小学快乐作文)》 2017年第12期 作者:刘子嘉
18.少儿小说应有节制地把人性复杂告诉孩子
惠滢
上世纪六七十年代,沈石溪在云南西双版纳插队。有一次,从上海来的他出于好奇,跟着村民上山打猎。一只猴子被村民从树上打了下来,拨开树下茂密的杂草,他们看到了紧紧抱着小猴的受伤母猴。母猴用恳求的眼神看着他们,推开了近在咫尺的枪管。$$ 这一幕让沈石溪终生难忘。“   详情>>
来源:《中国青年报》 2016-02-14 作者:惠滢
19.破解童心的成长书写——试论杨红樱校园小说的现实意义
周倩
杨红樱的校园小说立足于破解童心,以儿童成长为着眼点,同时将"走向儿童"与"走出儿童"相结合,用真、善、美来引领儿童成长,是具有现实意义的儿童文学作品。   详情>>
来源:《改革与开放》 2018年第01期 作者:周倩
20.童真 童心 童梦——谈杨红樱童话的经典性
陆莉莉
<正>如果少了童话的滋养,童年的世界将是枯涩贫瘠的。童话以奇异的幻想、极度的变形和夸张、多彩的象征色调,构成了一种具有独特审美价值的艺术形态。童话自然地契合了儿童的审美情趣和接受能力,并蕴含着认知、审美、哲思、教育等多重价值元素。它能与孩子的心灵世界发生深层次的感应和共鸣,最...   详情>>
来源:《民主》 2019年第02期 作者:陆莉莉
21.杨红樱:我为什么会受孩子们欢迎?
张宇
<正>杨红樱,儿童文学作家,19岁开始童话创作。她以《女生日记》为序幕,与其后的《男生日记》《五三班的坏小子》《漂亮老师与坏小子》等一起组成"杨红樱校园小说系列",在学生、老师和家长中引起巨大反响。孩子们到书店,往往直接点名要杨红樱的书。该系列迄今热销40多万册,数度荣登畅销书榜,并...   详情>>
来源:《妇女生活(现代家长)》 2016年第07期 作者:张宇
22.温馨伴我们一路同行——杨红樱童话赏析
张嘉豪
<正>[作家连线]杨红樱,中国作家协会会员,四川省作家协会副主席,享受国务院特殊津贴的"有突出贡献的专家"。曾做过小学教师、儿童读物编辑、儿童刊物主编。杨红樱19岁开始发表儿童文学作品,现已出版"杨红樱童话系列""杨红樱校园小说系列""淘气包马小跳系列""笑猫日记系列",作品共计五十余种,总...   详情>>
来源:《语文世界(小学生之窗)》 2010年第09期 作者:张嘉豪
23.杨红樱:为小朋友写作是最严峻的考验
尹丛丛
<正>从为孩子写课外阅读小故事,到《女生日记》走红,再至《淘气包马小跳》《笑猫日记》系列书长盛不衰,杨红樱的书成为一代代中国孩子最美好的童年回忆。2016年正值《笑猫日记》出版十周年,如何能写出让读者念念不忘的儿童文学,本刊记者专访了作家杨红樱。   详情>>
来源:《齐鲁周刊》 2016年第20期 作者:尹丛丛
24.杨红樱 中国儿童文学的骄傲
陈蕙茹
她创作的“校园小说”、“马小跳”、“童话”、“笑猫日记”四大系列47本总发行量近4000万册,成为新世纪我国原创儿童文学发行量最大的作家$$   她塑造的“马小跳”、“笑猫”,已经成为中国儿童文学史上不可磨灭的文学形象$$   她不仅成功地改变了中国儿童文学市场西   详情>>
来源:《成都日报》 2010-09-09 作者:陈蕙茹
25.杨红樱小说中游戏精神的价值意义
高琳琳
杨红樱作为我国知名的童书作家,"破解童心"是她的创作愿望,她始终都在寻找一条通往儿童心灵的道路。游戏精神的融入,为杨红樱"破解童心"的愿望找到了捷径。游戏精神早在18世纪就被康德提出,之后不断发展完善并渗透到各个领域,儿童文学便是重要领域之一。   详情>>
来源:《青春岁月》 2015年第03期 作者:高琳琳
26.杨红樱笔下的儿童形象探析——以《淘气包马小跳系列》为...
韩金男
杨红樱是中国当代最受欢迎的儿童文学作家之一,本文从杨红樱的儿童观以及其经典的儿童文学作品《淘气包马小跳系列》为基点,分析杨红樱笔下儿童的形象,从而探讨分析杨红樱女士身上的人文情怀,以及从她的儿童文学作品得出对当代教育的指导性建议。   详情>>
来源:《齐齐哈尔师范高等专科学校学...》 2018年第01期 作者:韩金男
第3章 经典文学与课堂融通导语

在探寻少儿文学与语文课堂教学的关系中,我们将经典的少儿文学作品与语文教学结合,探寻在语文课堂中有高度、有深度、有趣味、有效果的少儿文学阅读教学,只有更多的多元、有效的方法才能融会贯通。一花一世界,一课一精神,丰实课外阅读,这条道路我们还在继续走下去。

收起
1.明确目标,激发兴趣,丰富表达——课外阅读指导课教学策略
许卫丽
<正>课外阅读指导课对于培养学生课外阅读的兴趣,提高课外阅读的读书效率,提升语文素养,有着不可替代的作用。一节精彩而实效的课外阅读指导课,会让学生受益无穷。作为老师,让学生爱上课外阅读指导课,从而真正实现语文得法于课内,、获益于课外。课外阅读指导形式多种多样,有读物推荐课、读书指...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2018年第06期 作者:许卫丽
2.《小王子》阅读交流课教学
范一舟;周静
<正>一、导入师:【出示插图】同学们,认识他吗?对,他就是小王子。【板书:小王子】谁来读读这本书的作者?一起读:圣·埃克苏佩里。记住这个名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读。这本书的作者说想把它献给一个成人,因为很多成人都失去了童真。所以,今天,我是向你们学习来的,希望通过...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第11期 作者:范一舟;周静
3.多维阅读 品悟经典——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课课堂...
张淑英
<正>一、导入师:同学们,本学期学校给大家推荐了两本必读书目:一本是《水浒传》,一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一,《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作,两本书都堪称经典,值得我们好好阅读。这节课,咱们就来分享阅读《鲁滨逊漂流记》的感受。二、热身闯关师:先来个热身,请...   详情>>
来源:《山东教育》 2017年第34期 作者:张淑英
4.基于项目学习的整套书阅读教学尝试——《森林报》阅读交...
骆可青;汪燕宏
<正>一、目录引路,整理主题师:前段时间老师向大家推荐了一套书,书名叫做——生:《森林报》。师:这几天在看吗?(生齐声回应)师:那大家一定知道了,这套书共分四册——生:春、夏、秋、冬。师:它的目录也按季节分成了四个分目录,在这四个分目录里有一些相同的主题,你们在阅读时留意过吗?(生回忆并...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第03期 作者:骆可青;汪燕宏
5.《窗边的小豆豆》阅读交流课教学设计
倪红琴
<正>【内容分析】《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的自传体小说。讲述了作者上小学阶段的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。黑柳彻子后来成为日本著名作家、著名电视节目主持人...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2016年第10期 作者:倪红琴
6.你知道小美人鱼的心事吗——《海的女儿》阅读交流课课堂...
卞国湘
<正>【设计目标】1.指导学生阅读《海的女儿》,调动学生读书的积极性,引导交流阅读的感受,逐步养成感悟、积累、运用的阅读习惯,激发学生课外阅读的兴趣。2.通过阅读《海的女儿》,感悟人物形象,走进海的女儿的内心世界,使学生受到爱的教育,体会到海的女儿有着一颗善良的心灵、坚强的意志、勇敢...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2017年第04期 作者:卞国湘
7.让阅读理解能力“可视化”——以《绿野仙踪》阅读交流课...
钟桂芳
<正>本学期笔者在常州市小学语文学科同题异构联校教研活动中,执教了三年级《绿野仙踪》整本书阅读交流课,围绕"小学生语文阅读理解能力"这个研究主题反观课例,有了一点粗浅的思考。根据阅读理解的主观条件和客观标准,阅读理解能力的构成要素必然繁杂,许多学者尝试对理解能力进行解剖,并将理解...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2016年第01期 作者:钟桂芳
8.《城南旧事》阅读交流会例谈
陈秋华
<正>《城南旧事》一书是著名台湾女作家林海音最具影响力的成名作。作品中的人、事、风景都是英子的目力所及,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年时光的怀念和对故乡的思念。对于整本书的阅读与理解,阅读交流会是颇为有效的交流方式之一。一、确定目标,把握阅读交流重点教学目标...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2018年第01期 作者:陈秋华
9.整本书阅读交流课的教学现状、思考及建议——以一年级《...
翟永新
当下整本书阅读交流课十分盛行,但从实际课堂观察来看,真正意义上的阅读交流分享并未发生,体现在交流分享中话题设计随意、精彩章节交流肤浅、文本价值交流缺失。作者以听到的几节一年级《小猪唏哩呼噜》阅读交流课为例,试图从儿童的需求、教师的角色定位、阅读交流的要旨和价值出发,提出教学...   详情>>
来源:《教师》 2019年第04期 作者:翟永新
10.捕捉饱含爱的文字——《爱的教育》整本书导读
许彦达;毛健薇
<正>整本书导读,是当前的热点话题,大体有三种课型,即阅读前"导读课"、阅读中期"推进课"、读完整本书后的"读书交流课"或"主题分享课"。这一教学案例,是读前的"导读课"。本课以书中两个感人的故事《卡罗纳》《小抄写员》为切入口,把着力点放在孩子们不太注意、难以发现的语言点上,通过抓细节描...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2018年第Z1期 作者:许彦达;毛健薇
11.胸中有“模”,导读有“向”——以《绿影仙踪》为例的整...
林国芳
<正>为了激发学生读整本书的兴趣、学会读好整本书的方法、养成读整本书的习惯,我们把整本书的阅读纳入语文课堂,让学生对一本书进行阅读、讨论、赏析,探索整本书阅读的课堂教学模式。一、推荐阅读模式,让学生对整本书产生强烈阅读期待推荐阅读就是老师把自己读过的优秀作品推荐给全班同学阅读...   详情>>
来源:《四川教育》 2018年第Z2期 作者:林国芳
12.导读激趣 交流探讨 主题升华——以《我和小姐姐克拉拉...
刘紫霄
《义务教育语文课程标准》关于课外阅读的建议指出:语文教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。在整个阅读和指导的过程中,老师可开展读前的"导读课",旨在激发学生的阅读兴趣;在阅读的进程中,老师还应适时地开展读中的"推进课",抛给学生一些"阅读主题",旨在帮...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第10期 作者:刘紫霄
13.整本书长线阅读课型与策略初探
支冬芬
<正>结合《语文课程标准》提出的"读整本的书",我市教育局开展了"大阅读"推进工作,在全市中小学开设阅读课,进行了整本书长线阅读的尝试研究。叶圣陶老先生曾经指出:"读整本的书,不仅可以练习精读、速读,有利于养成好的读书习惯;还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练;学生阅读的心理会更加...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2019年第01期 作者:支冬芬
14.《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计
周静;邵龙霞
<正>一、交流导入,感受"特别"1.同学们,这段时间老师和同学们都在读一本很有意思的书,它就是——《长袜子皮皮》。因为有了这样的阅读活动,我们每天就都有了阅读的期待和话题:今天皮皮又遇到了谁?她们之间又会发生怎样的故事?今天,这节课就让我们继续走进皮皮的世界!一起来聊聊这本书,聊聊书中...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2017年第11期 作者:周静;邵龙霞
15.《草房子》阅读推进课
贺灵丹;闫晓枫
<正>推进阅读目标:1.借助导引单回读《红门》(一)(二)章节,了解人物成长历程。2.聚焦关键事件,讨论苦难与成长的关系,联系生活获得启示。3.运用抓关键事件透视人物成长的方法,迁移回读其他章节。学习准备:自主阅读完成《草房子》阅读单(一)教学过程:一、聊聊我眼中的杜小康谈话导入,聚焦人物。...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2018年第03期 作者:贺灵丹;闫晓枫
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈