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作品简介:

一节数学课的教学,导入是最基本也是比较重要的环节。导入得当,就可以先声夺人,起到良好的铺垫作用。本书从导入的重要性、存在的问题及对策、策略、艺术性,以及各学段导入教学案例等方面着眼,与广大教师一起探讨研究小学数学课堂导入的教学。

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吴恭
福州市潭园小学
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序言

序言

德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”良好的开端是成功的一半。教师巧妙地导入新课,学生的学习兴趣能被充分激发,积极性和主动性充分调动起来,进而能更好地进入学习状态,取得事半功倍的效果。

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第1章 小学数学课堂导入的重要性
1.精心导入 高效参与——论小学数学课堂导入的重要性
厉娟
<正>数学课堂教学是一门艺术,而数学课堂教学的导入更是艺术中的艺术,虽然导入在一个课时中所占的比例不多,但它对整堂课的教学效果具有不可忽视的作用。它如喜剧的序幕,让学生翘首以盼,像音乐的序曲,令学生心驰神往,似沧海中的一粒珍珠,熠熠闪光。课堂导入的重要作用主要体现在以下几个方面:...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2016年第09期 作者:厉娟
2.小学数学课堂导入的重要性分析
喻卫良
在小学数学教学中,课堂导入属于重要的教学环节。有效的导入方式,可以激发学生数学学习热情,使学生放松身心,进入到学习状态中。此次研究主要是针对小学数学课堂导入的重要性进行分析,希望能够为教学工作者提供参考。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第08期 作者:喻卫良
第2章 小学数学课堂导入存在的问题
1.导入是数学课堂的命脉
徐杭红
随着素质教育的深化,新课改的进一步推进,小学数学课堂教学方式在潜移默化中发生着改变,尤其是对学生如何更好地体验学习、教师更好地进行教学内容的导入,促进体验教学在小学数学中的顺利实施,已经成为当前小学数学教学方式探究的一个重要课题。基于这种背景下,本文对小学数学课堂导入过程中的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第37期 作者:徐杭红
2.小学数学课堂导入中存在的问题及对策分析
李红雪
随着素质教学的不断深入,在小学数学教学课堂上,课堂导入的问题也成为当前教师需要重点思考的一项内容。但是笔者在实际的调查中发现,由于小学生学习特性以及教师教学观念过于陈旧的关系,致使小学数学课堂的导入情况存在着一些问题。本文通过探究小学数学课堂上导入教学存在的问题,提出了相应...   详情>>
来源:《新课程导学》 2018年第04期 作者:李红雪
第3章 小学数学课堂导入的策略探微
1.精心设计课堂导入,演绎数学精彩课堂
苏志妹
课堂导入是整个课堂教学的重要环节,导入是否新颖、有趣、具有探索价值等直接影响着学生的学习效果。因此,在小学数学教学课堂中,教师要精心设计导入环节,从而使课堂导入真正为精彩课堂的打造奠定基础。   详情>>
来源:《学苑教育》 2016年第05期 作者:苏志妹
2.合理导入——打造高效课堂
孙玲
课堂导入是课堂教学的主要环节之一,是指创设情境或在具体操作等形式下拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。一堂课导入的好与坏直接影响着整堂课的效果,能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力转移到课堂上来,并使之处于积极状态,是上好这堂课的关键问题。因此,需要对导入形式、...   详情>>
来源:《数码设计》 2017年第10期 作者:孙玲
3.刍议小学数学课堂有效性导入的策略
洪背清
随着教育改革的深入发展,有效教学开始得到了越来越多人的重视,大家不仅注重教学的形式,而且也更加注意教学的内容。而导入环节虽然在课堂之中知识占据了短短的几分钟,但是却是新知识与旧知识有效衔接的重要环节,运用好导入的手段可以达到比较好的学习效果。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第25期 作者:洪背清
4.新课导入,良好的开始——小学数学导入教学设计分析
杨威
作为一堂课的开头,良好的新课导入能够创造好的学习氛围,调动学生的学习热情,同时将新旧知识密切结合起来,对学生的思维有积极的导向作用。若新课的导入效果不好,则会影响到学生学习的积极性和主动性,从而影响教学目标的实现。因此,新课导入在当前的数学教学中愈发得到重视。目前小学数学的新...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2015年第07期 作者:杨威
5.善始者 善成功——小学数学课堂的导入
张德军
<正>教师在教学新知识之前依据教学目标和教材内容,精心设计引入教材内容的环节,就是课堂导入。启迪学生思维的金钥匙,便是在课堂上进行合理的学习导入,有利于学生怀着求知欲投入到教学中去,有效激发学生学习兴趣。成功导入了一节课,有利于激发学生的求知欲,高度稳定学生的思维状态,奠定整堂课...   详情>>
来源:《科普童话》 2016年第48期 作者:张德军
6.透过“红杏”,你看到了什么?——浅析小学数学课堂导入的...
孙谦
课堂导入是小学数学课中必不可少的环节,在新课改精神的引领下,小学数学课堂导入越来越重视情境的创设,一时间,各种情境遍地开花,大有没有情境就没有好课之势。但细细看来,其中也不乏一些为了迎合新课标精神而创设的情境,这样的导入不仅对学生的后续学习没有好处,甚至适得其反。面对这样的问题...   详情>>
来源:《江苏省教育学会2006年年会论...》 2006年第期 作者:孙谦
7.巧用多媒体提高小学数学导入的实效性
杜满治
数学导入是小学数学教学中的常见教学方法,多媒体则是数学导入的有效手段。文章基于此,就如何在小学课程教学中采用多媒体导入提出了针对性的建议,包括创设情境、设置疑问、展示旧知、故事导入,希望对数学教学活动的完善与发展有所裨益。   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2017年第12期 作者:杜满治
8.小学数学导入六法
刘艳庆
<正>导入是课堂教学的第一个环节,是一节课能否成功的重要前提。好的导入能激发学生的学习兴趣,让学生很快进入学习状态,主动、自觉地投入到学习中去,从而取得事半功倍的教学效果。下面,结合教学实践谈谈小学数学课堂教学导入的六种方法。   详情>>
来源:《黑河教育》 2011年第07期 作者:刘艳庆
第4章 小学数学课堂导入的艺术性
1.试论小学数学的导入艺术
张春云
教学的开始是教学的导入环节。好的导入,对于教学的成功能起到至关重要的作用。因此,教师要注重导课的重要性,掌握导入艺术,灵活导入新课,从而提升学生的注意力,提高课堂教学的有效性。小学数学课堂导入的方式多样,教师在进行导入方法的选择时,要以激发学生学习兴趣、提升学生学习积极性为主,...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第12期 作者:张春云
2.“先声、夺人、多趣”——小学数学课堂导入的艺术
丁欣欣
一句好的导入语就像一块磁铁,能把学生分散的思维快速地聚拢起来;一个好的导入就像是一把开启思维的钥匙。如何有趣而又有效地导入,直接影响着教师的教学质量。这不但可以让学生产生好奇心,吸引学生的注意力,更能提高其学习的热情。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2012年第07期 作者:丁欣欣
3.未有曲调先有情——浅谈小学数学课堂的导入艺术
蔡振华
小学数学教学一个重要的环节是新课的导入,数学课上用独特、有趣、新颖的情境导入,就可能激发同学们的学习兴趣和求知欲望,启发他们的思维。新课导入可以分为故事导入、游戏导入、悬念导入等。   详情>>
来源:《新课程导学》 2014年第23期 作者:蔡振华
4.导出新意 导出效率——小学数学课堂导入技巧
周进
<正>教学实践表明,有效的课堂导入往往能促使学习者迅速集中自身的学习思维及注意力,并将其持续运用到由教师所引导的相关课堂学习活动之中,进而逐渐实现系统、有序的认知与学习。一线教育工作者必须认真遵循学生的心理认知规律以及学习知识经验基础,并以此为前提制定内容、形式不尽相同但效果...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第17期 作者:周进
5.导入的艺术——小学数学课堂导入方法应用探析
岳赛英
<正>课堂导入是一门艺术,理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶.导入新课的方法虽然有很多种,但要因教学内容而异,因人而异.然而,不管采用哪种方法,都是为了激发学生的兴趣,唤醒学生思维,鼓励学生的情绪,集中学生的注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式.因此,课堂导入成功在于...   详情>>
来源:《数学学习与研究(教研版)》 2009年第10期 作者:岳赛英
6.导入有方,方能导入有效——浅析小学数学课堂的导入艺术
倪春怡
导入新课是课堂教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的关键。它可以有效激起学生已有知识水平和生活经验,快速地使学生投入到课堂中去,为新知的学习做好铺垫。文章就从导入的方法方面浅显地谈谈数学课堂的导入艺术。┈   详情>>
来源:《教育界》 2018年第01期 作者:倪春怡
7.上好数学课堂的第一道“开胃菜”——浅谈小学高年级数学...
张玉琴
<正>如果把一堂数学优课比做一本好书,那么导入部分便是书的引言,它拟定基调,凸显重点,勾勒框架,渲染情愫。好的课堂导入能迅速拉近师生之间的距离,搭建学生旧知与新知之间联系的平台。它不一定要花哨,但一定要行之有效;它可以形式多样,让学生或疑惑、或猜想、或怡情,但都以实现教学目标为旨   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第05期 作者:张玉琴
第5章 小学数学课堂导入的教学例谈——低段
1.小学低段数学怎样导入新课
许晓君
好的课堂导入既可以提高学生的学习兴趣,又可以使教学直观化、形象化,让学生感到数学就在身边。导入新课的方法有很多种,例如开门见山法、多媒体课件导入法、谜语导入法、故事导入法等。但不管有多少种导入的方法,教师的最终目的都是通过对这些方法的合理运用,引起学生对学习数学的兴趣。   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2013年第15期 作者:许晓君
2.奏响课堂的序曲——小学数学低段新课导入探微
刘莉
<正>魏书生先生说:"好的导入像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导入又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。"一堂成功的数学课与恰当精妙的导入是分不开的。作为优化教学的起点,一个极具吸引力又不失主题的课前导入是引导学生进行数学思维活动的重要前提。小学低段指一二年级学...   详情>>
来源:《数学大世界(下旬)》 2017年第01期 作者:刘莉
3.浅谈小学低段数学新课导入的策略
张莉
<正>常言道":好戏看开头。"好的开头既是课堂教学中新课的导语,也是教师谱写一首优美的教学乐曲的前奏。良好的导语,就像一把钥匙悄悄开启学生的心扉,使学生积极主动地投入到学习中去。下面就谈谈我在实践中的几点浅见。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第17期 作者:张莉
4.小学数学低年级课堂导入技巧
李红英
良好的课堂导入对于学生数学课堂学习的效率及质量将产生积极的促进作用。小学数学教师应结合自身的实际情况去探索、去实践,这样才能确保课堂导入的应用真正发挥出其最佳效果。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第04期 作者:李红英
5.巧用教学情景,激发主动学习
林远
<正>课堂情景是要为教学服务的,它所发挥的作用就是从情境、生活、学生感观的获得过渡到数学含义的提炼、数学方法的理解,飞跃到一种理性的概括和思考应用。课堂教学情景不只存在于课堂教学开始,而是充满课堂教学的整个过程,只要有学习活动的进行,就有相应的学习情景。所以,良好的教学情景能充...   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2016年第03期 作者:林远
第6章 小学数学课堂导入的教学例谈——中段
1.新课改视野下小学中段数学课堂导入的有效策略
徐建斌
随着新课改的不断推进,各地深化课堂教学改革在如火如荼中进行。良好的课堂教学导入是成功教学的有效手段,同时课堂教学导入是教师对课堂教学过程全面思考、悉心安排的集中体现。而小学中段数学有它的特殊性,是由记忆型向思维型过渡。因此小学中段数学课堂教学进行有效的导入有助于中年级学生...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第22期 作者:徐建斌
2.良好的开端,成功的一半——浅谈教学中的导入
王加兴
<正>今天我有幸参加了优质课评选活动,八位优秀教师各自展示了不同的教学风格,真是五花八门,让我受益匪浅,感受颇深。俗话说:"良好的开端是成功的一半。"也有人把良好的开端比作"凤头"。可见,一堂课良好的开头是多么重要。的确,良好的新课导入能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第10期 作者:王加兴
3.以“趣”引路 以“情”导航——情境教学在农村小学中高...
叶燕琴
《数学课程规范》在课程实施建议中明确指出:数学教学要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为同学提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。以新课导入、新知探究、知识运用这三方面的情境创设有利于激发学生的兴趣,使学生乐学;能...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2016年第12期 作者:叶燕琴
4.《毫米、分米的认识》教学设计及评析
高菊梅;李斌
教学内容九年义务教育六年制教科书(人教版)第五册第60~61页。教材简析本节课教学是在学生已经认识了长度单位“厘米”“、米”的基础上进行的,后面学生还要学习“长度单位换算”,因此,这部分内容具有承前启后的作用。本节课主要有以下几个特点:一是可观性。它不像有的数学概?   详情>>
来源:《教学与管理》 2006年第35期 作者:高菊梅;李斌
第7章 小学数学课堂导入的教学例谈——高段
1.浅析小学高段数学新课导入
杨祎丽
随着我国教育改革的不断推进,小学高段数学教学也在发生着深刻的变革。小学数学新教程要求教师要注重培养学生的自主性和独立性,引导学生在学习过程中去质疑、调查、探究,从而在实践中学习。这样在教授新课的过程中,就必须重视教师的引导作用。只有构建合理的引导策略,才能提高课堂教学效率,因...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第10期 作者:杨祎丽
2.有效导入,构建小学高年级数学优质课堂
陈思青
数学课堂教学中,好的导入是启迪学生思维的金钥匙,可以激起学生学习的激情,使学生怀着强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣积极主动地参与到教学中来。小学高年级数学知识点的抽象性相对较高,而小学生的注意力容易分散,因此教师必须根据高年级学生的实际特点巧妙地选择新课导入的方法。新谋导入虽然...   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2017年第04期 作者:陈思青
3.在比较中明晰导入的价值——《比例的意义》教学导入
邵爱珠
<正>课堂导入是小学数学教学中一个不可或缺的重要环节,是教学的前奏。一些好的课,往往能在短短几分钟就吸引住学生,激发学生的学习动机、充分调动学生的学习兴趣,又能渗透数学思想方法。《比例的意义》作为一节传统的概念课,研究过的教师当然不少。从收集到的教学设计资料来看,导入部分有多种...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第02期 作者:邵爱珠
4.浅谈生活化的课堂导入——数学新课导入案例简析
刘宾
<正>《生活化与小学课堂教学有效性研究》是我校的市级立项课题,我校教师大胆尝试,勇于实践,努力打造生活化的课堂,有效提高了课堂教学效率。下面,就我校数学生活化的课堂导入举例如下。1.教学"反比例的意义"一课的导入师(拿出20根小棒):如果我每次拿出1根小棒,多少次拿完?(学生思考并填写下表...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第20期 作者:刘宾
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