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最新修改的高中思想政治课程标准的最显著的亮点就是塑造活动型学科课程。议题式教学是活动型学科课程的有力抓手,以议题为纽带,以课程标准为轴心,既揭示课程内容,又提示活动建议,将确定意义的认知性提示与可选择的活动性提示相结合。本书希望通过整理目前专家学者对议题式教学的研究论文,让更多的一线教师能更清晰地认识和定位议题式教学。

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张莹莹
宁德市教师进修学院
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议题式教学的重要性

议题式教学的重要性

议题式教学是以“议题”为引线,以情境为载体,以活动为路径,以学科知识为中心,以学科素养为培育目标的一种教学方法。作为新课标修改后所倡导的教学模式,其研究和推广是势在必行的,也是符合培育学生学科核心素养的需要,也是转变教师教学方式和学习者学习方式的重要渠道,对落实党中央提出的立德树人和提高政治学科教学质量有着重大意义。2019年3月18日上午,在北京召开学校思想政治理论课教师座谈会,习近平主席发表重要讲话,要广大教师要理直气壮开好思想课,思政课是立德的关键课程。作为广大一线思政教师在青少年“拔节孕穗期”的教育更责无旁贷,希望通过变革教学模式等方式,让学生爱上政治课堂,议题式教学正是转变课堂教学模式的有力抓手。

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第1章 议题式教学总览导语

选取的文章基本是从总体角度出发来谈议题式教学的相关内容,让读者对议题式教学有个初步的认识。

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1.高中思想政治议题式教学的哲学思考
林宇光
高中思想政治课程性质的变化要求教师转变教学方式,积极探索和实践思想政治学科核心素养培养的有效路径。议题式教学法是培养学生思想政治学科核心素养的重要抓手,但由于议题式教学法在高中思想政治学科教学实践中正处于尝试阶段,教师在教学实践中还存在诸多困惑。从哲学的角度来思考议题式教...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(政治教学...》 2019年第Z1期 作者:林宇光
2.议题式教学:对传统课堂的超越
金朝辉
<正>《普通高中思想政治课程标准(2 017年版)》规定,高中思想政治是"帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程"。议题式教学是凸显综合性、活动型学科课程的重要教学形式。相对于以往的课堂教学而言,议题式教学在教学理念、教...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第19期 作者:金朝辉
3.思想政治议题式教学探析
朱开群
自《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》颁布以来,议题式教学就成为高中思想政治教学、研究领域的核心热词,形成了大量的理论与实践成果。这些研究成果只有与教学实践对接,才能发挥其应有价值。朱开群老师立足课标要求,放眼课堂实践,从指向、载体、条件、特征、关系或问题多个角度,对议题式...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第04期 作者:朱开群
4.明确议题“四性” 提高教学实效——兼与余国志老师商榷
张珩
<正>《中学政治教学参考》(上旬)2017年第10期刊登了北京中学余国志老师《议题式教学:高中思想政治课教学的新路径》一文。该文通过三大版块介绍了议题式教学的意涵和价值、操作策略、问题与展望,较为详尽。其中,余老师结合自身执教的"做好就业与自主创业的准备"一课设计了议题,生动展示了议题...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第04期 作者:张珩
5.高中政治课堂议题式教学探究
刘德兵
高中思想政治是一门以立德树人为根本目标、构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。在理清议题式教学概念的基础上,探索议题式教学设计,在综合性、引领性、开放性的议题活动中落实教学重点和化解教学难点,在可感知的议题活动中让学生去体悟、内化社会主流价值观,使学生逐渐成...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第88期 作者:刘德兵
6.思想政治学科核心素养落地 中国学生发展核心素养开花—...
张现才;曹真真
<正>党的十九大明确提出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"为贯彻党的教育方针,教育部做了系统的顶层设计——中国学生发展核心素养,该目标体系以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展...   详情>>
来源:《求学》 2018年第44期 作者:张现才;曹真真
7.基于学科核心素养的议题式教学
李朋
<正>思想政治活动型学科课程的设计要引导学生理性面对生活中的各种价值冲突和现实问题,达到课程的目标要求,需要一个全新的教学方式。议题式教学是实现活动型学科课程目标的有效路径之一。该方式通过恰当的议题激发学生的学习热情,通过师生的热"议"让课堂灵动,让思维跳跃,让素养生成。一、议...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第01期 作者:李朋
第2章 议题式教学设计原则及注意的问题导语

议题式教学的教学设计原则是教师必须遵循的规范,无规矩不成方圆,但又能在此基础上突破,才有大成。

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1.基于核心素养的活动型学科课程设计策略
张安义
<正>活动设计及其过程中的主体体验,是成就思想政治学科核心素养的必备要素。如果说基本观点的确立是结果导向的价值目标,那么学习活动的经历就是过程导向的行为目标。而判定过程导向的目标,不在于提什么要求而在于有什么表现,不在于是什么答案而在于有什么行为。因此,把活动过程的体验作为政...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第22期 作者:张安义
2.活动型学科课程的四维设计
鲁新民
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"本课程教学和评价的具体建议包括:活动型学科课程的教学设计,辨析式学习过程的价值引领,综合性教学形式的有效倡导,系列化社会实践活动的广泛开展。"笔者认为,活动型学科课程教学设计路径宜从议题、情境、案例、活动...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第01期 作者:鲁新民
3.思想政治议题式教学需要注意的问题
严宏亮
<正>1.选择合适的教学议题,注意选题的有效性。议题的选择与确定,要注意以下几个方面:议题要与学生的生活实际紧密联系,具有浓厚的时代气息——使议题有"议"的现实土壤;议题要与学生所学的学科知识紧密结合,具有鲜明的学科主题——使议题有"议"的理论依据;议题要与学生的思维水平相适应,符合思...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2018年第Z2期 作者:严宏亮
4.议题式教学设计与实施中的几个关键问题
李晓东
议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手。要做好议题式教学的设计与实施,就要正确理解议题和议题式教学,正确认识活动型学科课程中活动设计与学科内容的关系,不“为活动而活动”。在议题式教学的设计中,要精致设计议题式教学的问题链条和展开流程,充分体现教学逻辑和学生认知规律要求。议...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(政治教学...》 2019年第Z1期 作者:李晓东
5.议题设计的“六原则”
李勤
议题教学是实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式。议题设计在遵循"能反映活动型学科课程实施的思路"总原则的前提下,要坚持学科性、综合性、开放性、生本性、情境性和序列化等原则。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第10期 作者:李勤
第3章 议题式教学的实施路径导语

每一种教学都有自己的实施路径,教师要注意课程的动态生成,处理好预设与生成的关系。

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1.核心素养下的议题式教学实施策略
黄怡婧
<正>议题式教学是构建活动型学科课程,落实学科核心素养培育要求的主要方法,也是培养学生高阶思维和实现学科育人价值的重要途径。但在当前教育形势下,议题式教学的实施仍然面临保守与创新的交锋、理想与现实的矛盾、教材与资源的困境等问题。本文就这些问题的破解谈谈自己的思考。一、整合社...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第04期 作者:黄怡婧
2.议题式教学的实施方法
王晓娜
议题式教学的实施将使高中思想政治课教学实现由知识导向型向素养导向型转变,能有效促使学科核心素养落地。但在实践中,议题式教学的实施面临着极大的挑战。本文从议题细化、情境创设和活动设计三个维度对如何实施议题式教学进行了初步探索。指出议题式教学要依据素养目标细化议题,凝炼议题式...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第01期 作者:王晓娜
3.新高考下议题式活动型政治课教学实践探析
王连敏
文章结合多年教学实践,以"协商民主有什么优势"为例,从教学的基本流程、议题教学与教学活动的关系、议题教学中活动与知识的关系、处理议题的节点、议题式教学需要注意的问题、议题式教学对教师的影响六方面对议题式政治教学进行探析,以期为高中政治教学提供参考。   详情>>
来源:《教学管理与教育研究》 2018年第21期 作者:王连敏
4.例谈议题式教学的课堂实践
李同
新修订的高中思想政治课程标准明确指出,要通过"活动"把"内容目标"与"教学提示"有机整合起来,通过围绕多种多样议题展开的活动,使"知识内容依托活动""活动过程提升素养"。通过围绕议题,组织课内外活动一体化的设计与探究,能够使学生逐步增强对社会主义道路、理论和制度及社会主义核心价值观的...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第09期 作者:李同
5.议题式教学的生活化路径
蒋兴春
当下的思想政治课教学去“生活化”现象较为普见。部分教师片面地将知识目标误作学科教学的唯一目标,将本应鲜活灵动的政治课异化成枯燥乏味的知识点讲解课,一定程度上淡化了思想政治学科鲜明的德育特色。新的思想政治课程标准倡导构建以涵育高中生学科核心素养为导向的活动型课程模式,其关键...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第01期 作者:蒋兴春
第4章 议题式教学的架构研究导语

课堂架构是教师整合课堂要素所形成的课堂教学结构,是教师对课堂要素进行系统性思考的产物,其存在具有重要意义。

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1.议题式教学的线式架构
沈雪春
<正>参考王磊教授的"多维整合模型"和李晓东副教授的"政治学科能力结构模型"相关论述,根据学科知识孵化的三个层次(知识和经验的输入、知识和经验的输出、知识和经验的高级输出)的划分标准,我们认为议题式教学的目标任务可以划分为三大层级:理解一应用一迁移。在三大层级的背后存在五种进阶变...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第31期 作者:沈雪春
2.议题式教学的层式架构
沈雪春
议题式教学是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")所提倡的活动型学科课程的一种重要教学方式。议题是议题式教学最具特色的组成要素,也是课堂架构的起点和向导。《现代汉语词典》对"议题"的解释为"会议讨论的题目";在国外的SSI教学中,议题是指与科学或科技相关的...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第28期 作者:沈雪春
第5章 议题式教学的教学设计案例导语

通过研究别人的教学案例,借鉴其长处为己所用,才能更好地促进自身专业的成长。

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1.基于核心素养的议题式教学初探——以“走进哲学问辩人生...
费金娟
<正>议题式教学以议题为起点,让学生在开放民主的教学氛围中,深入议题讨论,采取自主合作、体验探究等方法深度学习。议题式教学对于培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养具有重要价值。本文以"走进哲学问辩人生"为例,从议题选择、议题设计、议题实施、议题反思等方面...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第04期 作者:费金娟
2.议题式教学:高中思想政治课教学的新路径——以“做好就...
余国志
<正>议题式教学是对普通高中思想政治学科传统教育教学方法的改造和创新,是一种直面真实问题解决的建构式学习方式,也是"学习者中心"的回归。本质上而言,它是基于真实议题、真实场景、真实学习而达成真实效果的一种教学方法,具有互为主体间性、协同性、场景性、真实性等特点。它既是落实普通高...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第28期 作者:余国志
3.议题式教学在思想政治课中的有效实施——以“在实践中追...
任晓娜;葛本红
<正>2013年,教育部启动了普通高中课程修订工作。2017年,《普通高中思想政治课程标准》正式出版发行,新课标的一大亮点就是凝练了学科核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养,主要包括政治认...   详情>>
来源:《中小学校长》 2019年第01期 作者:任晓娜;葛本红
4.教学设计:实施议题式教学的首要环节——以《世界文化的...
缪洪昌
<正>《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)倡导实施"围绕议题,设计活动型学科课程的教学。"议题式教学是围绕议题进行的教学,通过议题的解决培养学生应对各种复杂社会生活情境问题的能力。议题式教学的实施将使高中思想政治课教学实现由知识导向型向素养导向型转变。教学设计是议题式教学的...   详情>>
来源:《知识文库》 2019年第01期 作者:缪洪昌
5.议题式教学的四种“议”境——以“人民代表大会:国家权...
沈雪春
议题式教学是以"议题"为引线,以情境为载体,以活动为路径,以学科知识为中心,以学科素养为培育目标的一种教学方法。议题式教学的最显著特征是"议","议"的成功与否是课堂成功与否的关键。在议题式课堂教学中,思辨性情境、两难性情境、劣构性情境和生成性情境是能够让学生"议"起来的四种饶有兴味...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第07期 作者:沈雪春
6.以议题为统领,提高课堂价值高度——以“博大精深的中华...
鲍金琳
学科核心素养的提出是对知识、能力和情感态度价值观培养目标的整合与提升,更加关注学生生命发展的深度性和自由性。在教材文本的解读中,如何将指向核心素养的学习从知识的表层结构深入到学科价值的深层结构?鲍金琳老师认为,应该基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》建议的议题式或活动...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第25期 作者:鲍金琳
7.法治课堂的议题式教学——以“国际关系的决定因素:国家...
武兴华
议题式教学以"建构真实情境""回归生活世界""促进学生创造"为基本理念,是促进时政学习的重要手段。法治教育实施议题式教学包括"引入议题""介绍议题""探究议题""升华议题"四个环节,需要学校减轻学生课业负担,建设综合实践平台,创新课程实施方式。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第08期 作者:武兴华
8.思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例
严宏亮
<正>新一轮高中思想政治课程标准修订突出强调核心素养培养目标,为我们的思想政治课堂教学指明了方向。思想政治学科培育学生核心素养的途径和方法有很多,以议题为载体进行活动型课程教学就是其中之一。笔者以2016年10月在江苏省高中政治骨干教师培训中执教的一节高三复习研讨课为例,谈一谈如...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2017年第19期 作者:严宏亮
9.“坚持以人民为中心”教学设计
桂立成;蔚国娟
<正>一、背景——议题依据1.课改实验。核心素养时代,新课程着力改变教师的教学方式和学生的学习方式。本节课是中学政史地学科核心素养交融培养的实践案例,探索通过思想政治课交融培养政史地学科核心素养的途径与方法,具有跨学科培养核心素养的实验课特征。2.新老结合。本节课由教师规划设计...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2018年第11期 作者:桂立成;蔚国娟
10.以试题为议题 提升复习效度
王华宝
<正>作为课程改革深化之年的高考,2018年高考试题所考查的方向、立意以及对学生的素养要求都让人们将高考试题与课程改革紧密联系在一起。笔者尝试将2018年高考全国文综卷Ⅰ(以下简称"2018年全国卷Ⅰ")第40题改编成议题式课堂教学活动,以革新高三课堂复习模式,讲评好高考试题,提升学生分析与解...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第31期 作者:王华宝
价格:¥14.50

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