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作品简介:

建构主义在教学中的应用广泛,本书试图从建构主义在中学语文教学设计、高中语文各类文体教学、写作教学、教学模式、语文名家与建构主义教学、反思、前瞻等方面系统认识建构主义与高中语文教学的关系,以期给予同行一些借鉴。

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陈建联
福建省屏南一中
建构更理想的教学模式

建构更理想的教学模式

建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源,它具有迥异于传统的学习理论和教学思想,对教学设计具有重要指导价值。

建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。皮亚杰的理论充满唯物辩证法,坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建立。

在皮亚杰的“认知结构说”的基础上,科恩伯格(O.Kernberg)对认知结构的性质与发展条件等方面作了进一步的研究;斯腾伯格(R.J.sternberg)和卡茨(D.Katz)等人强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用,并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索;维果斯基(Vogotsgy)提出的“文化历史发展理论”,强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用,并提出了“最近发展区”的理论构起关于外部世界的知识,从而使自身得到发展。

建构主义使用的教学设计原则如下:

强调以学生为中心;强调"情境"对意义建构的重要作用;

强调“协作学习”对意义建构关键作用;强调对学习环境(而非教学环境)的设计;

强调利用各种信息资源来支持“学”;强调学习过程最终目的是完成意义建构;

总之,学习过程中的一切活动都要有利于完成和深化对所学知识的意义建构,建构更理想的教学模式是我们老师不倦的追求。

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第1章 建构主义语文教学观
1.建构主义 革新传统教学的理论基础
何克抗
在过去的20年中,强调刺激—反应,并把学习者看作是对外部刺激作出被动反应的行为主义学习理论,已经让位给强调认知主体的内部心理过程,并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,近年来,认知学习理论的一个重要   详情>>
来源:《中学语文教学》 2002年第08期 作者:何克抗
2.建构主义心理学的语文课程观
李丛玉
建构主义心理学是教育心理学中出现的一个新的流派。它在认识论、学生观、教学观等方面都有独到的见地,对各国教育的改革和发展具有明显的指导意义。文章就建构主义心理学对我国语文课程设置、语文教学设计、语文课堂模式以及语文教学评价等方面的影响进行分析探究。   详情>>
来源:《文山学院学报》 2010年第01期 作者:李丛玉
3.建构主义与语文教学实践分析
张桂霞
<正>现代教育不仅是对传统教育的继承,也是对传统教育的发展。教师应用建构主义纠正教学中的一些弊端,要做到既重视学生的能力发展,又兼顾学生已有的知识经验,借此对学生的语文知识进行建构,营造良好的学习情境,通过合作学习的方式,提高语文教学的效果。在高中语文教学中,运用建构主义教学理论...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第36期 作者:张桂霞
4.浅谈高中语文建构主义教学法
姚律力
高中语文教学在学生教育阶段的作用十分的重要。目前关于高中语文教学方法有很多种,根据笔者的实践经验,较为推崇建构主义教学法,建构主义教学法,对营造和谐的语文课堂以及学习环境两个方面较为重视。在本文中,笔者主要从建构主义教学理论及其构成要素入手分析,分析建构主义教学理论在高中语文...   详情>>
来源:《语文建设》 2013年第36期 作者:姚律力
第2章 建构主义的教学模式
1.建构主义教学范型在语文教学中的运用
杨勇
随着建构主义理论研究的不断成熟及信息技术在教学中的广泛应用,许多应用于实际教学的建构主义教学范型应运而生,其中比较成熟的有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等。本文先对这三种范型做简单介绍并对其在语文教学中的应用做简要探讨,继而分析其异同并加以整合。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2009年第04期 作者:杨勇
2.语文课堂教学模式的解构与建构
许书明;刘唐军
"教学模式"与"教学结构"不是同一概念,但有十分密切的关系。教学功能的实现依靠教学结构的基础和教学过程的展开,良好的空间结构才能形成有序的动态过程,从而产生优化的整体功能。教学模式可以分为教学结构模式和教学过程模式。教学结构模式的解构,有利于教学过程模式的建构,而课堂教学过程模...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2011年第09期 作者:许书明;刘唐军
3.用建构主义构建高中语文教学模式的探讨
覃克良
学生的学习主要在学校,学校教育要探索学生的主体性学习,而学生处于被动地位的传统教学现在还大行其道。具体说,这种传统的教学模式是:以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识;学生则被动地接受老师传授的知识。在这种教学模式中   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2001年第Z1期 作者:覃克良
4.建构主义理论下的语文探究式教学浅谈
邱岱贞
<正>一、语文探究式教学是建构主义的具体运用建构主义认为:知识不能传授,它只能由学习者建构,这种建构是主客体在交互的过程中进行的,而主客体的交互过程越复杂,学习者得到的知识就越全面和深刻。建构理论与传统教学理论相比,重学习过程而得结果;重经验而得理论;重方法而形成能力;重结构联系...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2009年第02期 作者:邱岱贞
5.语文课,你“抛锚”了吗——构建主义下引领下“抛锚式教...
许笑阳
<正>教师处于权力知识场的中心,学生不能积极参与课堂活动,无法成为知识建构的主体,这是新课程所摒弃的课堂。"抛锚式教学"——建构主义教学模式中比较成熟的教学方法之一,是改变上述现状的有效教学方法之一。"抛锚式教学"又称情境性教学。这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基...   详情>>
来源:《校园英语》 2014年第10期 作者:许笑阳
6.基于“西方建构主义教学观”的情境型语文教学模式
杨丽茹
西方建构主义教学理论对学习和教学进行了新的诠释,并对传统的语文教学模式进行了颠覆,情境型语文教学模式正是基于"建构主义"的一种新型语文教学模式。本文将予以阐述。   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2004年第02期 作者:杨丽茹
第3章 建构主义前瞻
1.建构主义学习理论视域下高中生语文核心素养培养策略
王文璇
我国高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。要培养高中生具备以上所述语文核心素养,我们要以建构主义学习理论为指导,注重学生的主动学习、探究学习和合作学习。此外,还要注重学生语文知识的应用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第09期 作者:王文璇
2.建构主义学习理论对名著导读教学的启示
杨竹
人教版高中语文必修教材"名著导读"版块的设置,是语文学科新课改在文学教育缺失背景下的重要改革举措。一线教师要了解学生的学习基础、学习需求等,同时要发掘"名著导读"版块教材内容编排的建构性,才能实现高效教学,实现新课改和文学教育的要求。   详情>>
来源:《现代语文(学术综合版)》 2014年第01期 作者:杨竹
3.浅谈建构主义理论在高中语文微课教学中的运用
邓惠莲
<正>语文教学的过程其实就是"语言"和"思维"训练的过程。小学语文虽然也强调阅读与写作,但从其教学的全过程来看,偏重识记和形象思维的训练;而中学语文教学则在小学识记的基础上侧重理解和抽象思维的训练。以古诗词教学为例,人教版小学的语文教材也收录了不少古诗词,但大多数只是要求学生去"记...   详情>>
来源:《语文月刊》 2016年第04期 作者:邓惠莲
4.建构主义取向的中学语文测试讲评课教学探究
潘罗金
目前 ,我们对中学语文测试讲评课的研究还不够 ,大多数教师缺乏对这一课型的教学规律和操作方法的科学认识 ,普遍存在重测试轻讲评的现象 ,或者把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课” ,这些做法对于学生构建完善的知识体系、提高解答实际问题的能力、培养自强自   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2003年第17期 作者:潘罗金
5.基于建构主义的群文阅读
林运娟
<正>《普通高中新课程标准》指出学生阅读能力、写作能力是高中语文教育的基本要求和内容。学生经过大量的阅读训练后不断提高自己获取信息的能力、速读的能力、分析问题的能力及评价鉴赏的能力。阅读既是学生的一种能力,又是教学的内容。当前,语文阅读教学仍然存在教学粗放、学习低效、教学表...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2017年第29期 作者:林运娟
6.“试误教学法”与建构主义
顾艳萍
生活中,面对那些让人“哀其不幸,怒其不争”的孩子,常有人说:"这种孩子,与其和他们讲道理,不如先让他们吃点苦,保证知道好歹"。话虽丑,理却端呢!语文教学中也存在着种种“吃力不讨好”的教学尴尬,用传统的讲授法去正面强攻,无法取得理想的教学效果,我们不妨让学   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2005年第29期 作者:顾艳萍
第4章 语文教学名家与建构主义
1.用建构主义学习论评析窦桂梅《晏子使楚》教学案例
郑倩倩
建构主义学习论是认知学习理论的新发展,它认为学习是积极主动的意义建构和社会互动的过程,教学不是把知识经验从外部装到学生的头脑中,而是要引导学生从原有的经验出发建构起新的经验。窦桂梅老师执教的《晏子使楚》一课很好地体现了她从知识观、学生观、学习观和教师观对学生学习的指导方法...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2016年第07期 作者:郑倩倩
2.从建构主义看李镇西老师的语文课堂
於青
李镇西是当今语文教育界的"变革者",他的教学体现着建构主义。李镇西以其独特的教学模式诠释着自己的教学理念,激发着学生的学习兴趣,在课堂上总是以"一石激起千层浪"的气势点燃了课堂的教学气氛,他的教学培养了独立学习的意识和积极思考的习惯。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第55期 作者:於青
3.黄厚江本色语文之建构主义阐释
左丹
<正>"本色语文"是著名语文特级教师黄厚江提出的语文教学观。它的基本内涵包括三个方面:"一是语文本源——以语言为核心,以语文学习活动为主要形式,以提高学生的语言素养为根本目的;二是语文本真——教师按语文的规律去教,学生按语文的规律去学,即语文的本真在于对语文规律的把握;三是语文本位...   详情>>
来源:《语文知识》 2016年第09期 作者:左丹
第5章 建构语文课堂的每个环节
1.语文教学设计的建构主义视野
杨勇
建构主义教学设计的目的就是以建构主义教学理论为指导,凭借现代信息技术,用建构主义教学方法来设计以学生的学习为中心的学习环境。它实现了教与学的有机整合,这对我们当前的语文教育改革有着重要的借鉴意义。   详情>>
来源:《乐山师范学院学报》 2006年第02期 作者:杨勇
2.建构主义理念下创设语文教学情境的策略
魏德强
以建构主义为指导创设有效的教学情境,可以有效引导学生在已有知识的基础上对新知识、新信息进行重新构建,对提高学生学习能力,培养学生创新精神具有重要意义。本文从创设竞争情境、创设生活情境、创设问题情境、创设表演情境四方面谈了如何在构建主义理论下创建语文教学情境。   详情>>
来源:《学园》 2013年第21期 作者:魏德强
3.建构主义模式在高中语文教学中的导入
李龙乾
<正>构建主义学习理论被称为是认知主义中更深层次的拓展,在构建主义的认知中,学生可以通过学习在自己的脑海里构建一个知识的框架。在学习的过程中,不能单纯的如同电脑般的输入信息、储存信息、提交信息,而是你的新知识和旧知识相互碰撞,相互交错的过程。从而,让学生自己成为学习的主人,学生...   详情>>
来源:《高考》 2016年第30期 作者:李龙乾
4.浅议高中语文生态课堂的构建——以小说《祝福》教学为例
李小玲
<正>生态课堂是基于人本主义理念,从人的身心发展规律出发,注重每个学生的发展,积极调动多种课堂要素,使教与学真正统一起来的课堂。具体到高中语文教学中,就是要从师生关系、学习本质、认知规律、文本解读等不同角度出发,建构民主和谐、学生为主、难易适度、对话交互的语文生态课堂。一、从师...   详情>>
来源:《语文天地》 2015年第19期 作者:李小玲
5.浅谈建构主义背景下高中语文作业的布置
雷刚
高中语文作业作为高中语文课堂中师生双方进行教与学互动交流的最有效方式之一,其沦为附庸的现状亟待改变。文章提出从还原感性,编织"教"与"学"的纽带;激发自信,搭建个性成长舞台;关注心灵,开阔自由探究视野三方面着手,就建构主义背景下高中语文作业的布置展开论述。   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第18期 作者:雷刚
第6章 建构主义在高中阅读教学的应用
1.建构主义语文阅读教学模式探究
葛玲霞
建构主义理论强调学习要以学生自主的意义建构为最终目的,教师只能引导、帮助、促进学生的意义建构,教师要尊重学生的主体地位,为学生创建适合意义建构的学习环境,提倡合作学习、创新学习,注重培养学生的能力。为了扭转语文教学落后的局面,转变教育观念是关键,建构主义的教育理念与阅读教学的...   详情>>
来源:《教育实践与研究(中学版)》 2007年第12期 作者:葛玲霞
2.建构主义学习理论在阅读与鉴赏教学中的具体应用
张丽萍
在高中语文阅读与鉴赏教学中,教师可以从创设情境、激发兴趣,学会合作、探究体验,积极交流、融会贯通,分析评价、促进发展四个方面让学生尝试自主学习,完成知识的自我建构,提高学生的语文素养。   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2012年第26期 作者:张丽萍
3.阅读主体回归——建构主义理论下的几种小说创新阅读教学...
师冬香
近年来,随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展,认知学习理论的一个重要分支--建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力,并在世界范围内日益扩大其影响。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。本文旨在探讨...   详情>>
来源:《语文学刊》 2006年第08期 作者:师冬香
4.高中语文阅读建构主义课堂教学研究
王之云
<正>在传统教学方式的影响下,语文教学效率不是很高,这体现出了传统的语文教学不能促进学生利用教材和课外书来引导自己有效的学习,学生在学习过程中缺乏一种积极主动的学习氛围,学生之间很少沟通交流。因此,为了激发出高中生强烈的求知欲望,为了适应社会发展的需要,将传统教学中不足的地方进...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2015年第16期 作者:王之云
5.建构主义教学理论下的高中语文创新教学
石景
<正>一、建构主义教学理论建构主义理论在20世纪60年代提出,很快成为教育学界最有影响力的理论之一,它广泛的指导着各个领域的教学实践。建构主义理论认为,学习者才是真正的认知主体,他们在一定的情境下主动建构意义和习得知识,教师只起着帮助、促进的作用。建构主义理论的出现,改变了强调知识...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2018年第10期 作者:石景
6.既要读“进去”,又要读“出来”——对高中语文阅读教学...
陈庆新
本文试图从学生与文本的“距离”角度阐释阅读教学的意义 ,教师的作用以及阅读教学的理想状态。首先要读“进去” ,从文本考虑 ,要努力缩小文本与学生的距离 ,从学生考虑 ,要帮助学生建立“前理解” ;从方式考虑 ,要创设多样的阅读活动 ,唤醒学生的情感体验。还要读“出来” ,落实大量读“进去...   详情>>
来源:《学科教育》 2004年第12期 作者:陈庆新
第7章 建构主义在高中古诗文教学的应用
1.以生为本,建构阅读教学新方式——《孔雀东南飞》的阅读...
李海峰
<正>建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获取的。教师要成为学生建构意义的帮助者,就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用:(1)激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学...   详情>>
来源:《语文月刊》 2014年第01期 作者:李海峰
2.建构主义学习理论指导下的高中文言文教学与实践
曾强
本文将建构主义学习理论引入高中文言文教学领域,并以此作为文言文教学实践的指导,思考如何在继承传统教育经验基础上改善教学现状,突出学生的主体地位,并通过情境、协作、交流达到建构学生文言认知结构的目标。   详情>>
来源:《语文学刊》 2009年第19期 作者:曾强
3.建构主义理论与文言文阅读教学思路
王荣铨
高中阶段,虽然学生对文言文的重要性已有所认识,在小学高年级和初中阶段的教材中也接触了不少,但总的说来,大多数学生对文言文的学习还是很茫然。又由于不少中学教师采用的文言文教学方法和教学内容还是比较单一,比较陈旧,容易使学生学久生厌。所以,文言文阅读教学一直   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2006年第05期 作者:王荣铨
4.建构主义对高中诗词教学的影响
罗艳
在建构主义理论指导下,翻转课堂纠正了传统课堂的一些教学弊端,不仅强调教师要以学生能力发展为中心,而且重视连接学生已有的知识经验,营造学习情境,并通过合作学习的方式,来达到活学活用的教学目标。针对高中语文诗词部分难教、难学的问题,本文旨在借鉴建构主义理论及翻转课堂的实践经验,以具...   详情>>
来源:《课外语文》 2015年第14期 作者:罗艳
5.建构主义学习理论与诗歌教学有效性初探
朱琳
<正>建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。在日常诗歌教学中,我有意识地探索、运用建构主义学习理论,采用各种方式引导学生去感受、体验诗歌,引导学生在...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2008年第01期 作者:朱琳
第8章 建构主义在高中作文教学的应用
1.以建构主义破解高中作文之难题
肖娜
高中语文教学的现状促使教师开始反思作文的教学实情,当代建构主义理论为提升高中作文教学提供了理论思考,在分析了具体情况之后,尝试采用建构主义的理论成果,理论联系实践,深入思考,去破解作文教学现状。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2013年第04期 作者:肖娜
2.建构主义理论下写作教学的多元渗透
郑俊
<正>一、写作教学的尴尬一直以来,"语文生活化"理论被教育界作为核心生活指导着教育教学的工作,而作文教学更是体现这一理论的重要分支,事实上,作文教学是无法脱离日常生活的,但是在目前的教育体系下,作文教学的尴尬也恰恰来自于生活,高   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2009年第07期 作者:郑俊
3.建构主义在写作中的运用
胡小宁
<正>建构主义认为:知识不是通过老师传授得到的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,并利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论认为"情境"、"协作"、"会话"和"意文建构"是学习环境中的四大要素。   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2012年第03期 作者:胡小宁
4.用建构主义理论作指导,探索“四结合”作文训练软件开发...
石义琦
“小学语文‘四结合’教学改革试验研究”是以计算机为手段,运用先进的教育思想和认知学习理论探索基础教育深化改革的途径,将小学的语文教育和计算机教育以及汉字输入编码学习融为一体,改革小学语文的教学模式和教学方法,做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用”四者相结合。此项...   详情>>
来源:《电化教育研究》 1999年第05期 作者:石义琦
5.建构主义对高中议论文写作教学的启示
万进峰;陈未央
高中议论文写作教学呈现低效、无力状态,是"教"与"学"割裂的结果。建构主义对学习本质与教学要素的认识,对议论文写作教学有很好启示。建构主义不仅可以弥合"教"与"学"的裂痕,而且可以指导教师从宏观和微观层面对议论文写作教学重新建构。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2017年第10期 作者:万进峰;陈未央
第9章 建构主义教学反思
1.建构主义教学观对我国新课改的指导意义
赵洪涛
<正>教育中的建构主义有六种核心范式:社会建构主义、激进建构主义、社会建构论、信息加工建构主义、控制论系统观、对待中介行为的社会文化观点。长期以来,我国学生习惯于接受式教学,由教师将知识完整而直接的呈现出来,学生是存储知识的仓库,教与学、学习与实践是分离的。建构主义让学生在知...   详情>>
来源:《教育革新》 2007年第06期 作者:赵洪涛
2.建构主义理论下语文有效学习环境的构建
王鸣峰
<正>建构主义认为,知识获得不是通过教师的传授,而是学习者在一定的情境下,借助他人帮助、协作、交流,通过意义的建构而获得。这一理论符合了人类学习的认知发展规律,较好的说明了学习是如何发生、问题如何解决、意义如何建构等问题。建构主义学习理论把"情境"、"协作"、"交流"、"意义建构"作...   详情>>
来源:《语数外学习(高中语文教学)》 2014年第03期 作者:王鸣峰
3.建构主义学习理论对语文课堂教学的启示
潘琰佩;郭纪昌
建构主义学习理论越来越多地受到重视并在各种学科中得到广泛而深刻的探讨。本文认为,建构主义学习理论对语文课堂教学有颇多启示:创设情景,将情境性教学引入语文教学课堂;通过协作交流,促进知识的掌握和能力的提升;摆正学生和教师的地位,发挥教师主导作用、明确学生的主体作用。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2010年第31期 作者:潘琰佩;郭纪昌
4.建构主义学习理论视野下语文课堂教学效果的思考
黄永秀
在语文教学中,如何提高语文课堂教学的效果,发展学生的个性,促进学生创造性的发展,是每个语文教师应该思考的问题。从建构主义学习理论的角度出发,结合具体的语文课堂教学实例提出了提高语文课堂教学效果应主要以学生为主体,以老师为导向,以情感为纽带,以课堂为轴心,以生活为素材,以兴趣为目标...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2007年第12期 作者:黄永秀
5.语文教学的建构主义审视
蔡莱莉
建构主义是当今最有影响的学习理论之一。其基本观点为:学习的实质是学习者的主动建构,教学就是为学习者的主动建构创造良好学习环境。其教学方法有多种,而基本环节则是:情境创设—自主探索—协作学习—效果评价。建构主义为确立科学的语文教学理念,把握语文教学设计的要点,探索语文课堂教学方...   详情>>
来源:《教育探索》 2003年第07期 作者:蔡莱莉
6.建构主义:且深思慎用
傅钢善;孟小芬
建构主义作为一种主要的学习理论,自上世纪90年代引入我国以来,对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用,学习和应用建构主义已是当前教育领域研究的热点问题之一。该文从建构主义的应用现状出发,就建构主义在应用过程中出现的问题、导致这些问题的关于建构主义的认识上的误区、以及理论本身...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2004年第04期 作者:傅钢善;孟小芬
价格:¥15.00

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