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作品简介:

命题是教师教学工作的内容之一,命题水平也是衡量教师专业水平的标准之一。好的试题不仅能有效推动课程实施和改革,而且对教师教育教学水平的提高、教学理念的更新、教学行为的改变都能起推动作用。

试卷命制是个技术活,本书通过整理近五年来相关文章,从命题原则到命题技术,再到试卷评析,对义务教育阶段的历史学科试题命制进行梳理、归类,以供学习、借鉴。

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陈小芳
福建霞浦第六中学
第1章 试题命制的原则
1.命题与考试
刘浔江
本文试对考试之目的及其控制式作一初步讨论。然后就体现近似正态分布控制模式的命题原则和方法作出概要介绍,并提出了一些供参考的看法。   详情>>
来源:《湖南大学邵阳分校学报》 1988年第01期 作者:刘浔江
2.试谈考试命题的原则
刘忠舜
<正> 考试要标准化,那么命题必须科学化。命题科学化的关键在于确定正确的命题原则。根据标准化考试的规律和要求,深入探讨命题所依据的法则,对于促进考试理论的研究,指导考试命题的实践,提高命题质量,具有十分重要的意义。   详情>>
来源:《辽宁教育学院学报(社会科学...》 1990年第04期 作者:刘忠舜
3.基于现代教育测量理论的大规模教育考试命题原则研究
王池富
命题工作是教育考试的核心环节,命题工作需要教学经历、命题经验支持,命题工作更需要命题技术、教育测量理论的支撑。本文根据现代教育测量理论对命题工作开展研究,从正向和反向提出命题工作应坚持的相关原则。   详情>>
来源:《基础教育参考》 2014年第22期 作者:王池富
第2章 试题命制的一般性原理
1.试题命制的理论和技术(一)
雷新勇;周群
大规模教育考试试题命制是以心理学的某些理论假设为基础。与这些理论假设一致的试题定义要求试题应该具备三个要素:测量目标、刺激情境和设问,这三个要素缺失了任何一个,都不能构成完整的试题。根据这些理论假设以及试题定义和要素,本文讨论了命制客观题和主观题的基本要求,客观题包括题干的...   详情>>
来源:《考试研究》 2008年第01期 作者:雷新勇;周群
2.试题命制的理论和技术(二)
雷新勇;周群
大规模教育考试试题命制以心理学的某些理论假设为基础。与这些理论假设一致的试题定义要求试题应该具备三个要素,即测量目标、刺激情境和设问,这三个要素缺失了任何一个,都不能构成完整的试题。根据这些理论假设以及试题定义和要素,本文讨论了命制客观题和主观题的基本要求,客观题包括题干的...   详情>>
来源:《考试研究》 2008年第02期 作者:雷新勇;周群
3.基于标准的考试命题技术(一)
雷新勇
在基于标准的考试评价中,命题是关键环节。命题只有以内容标准为依据,才能促进教学与课程标准一致。内容标准的本质是明确学生应该通过怎样的认知操作将相应的知识建构到已有的知识体系中,这要求命题者不但要理解内容标准描述的认知操作的内涵,同时需要掌握适当的命题技术,命制出考查相应认知...   详情>>
来源:《考试研究》 2011年第01期 作者:雷新勇
4.基于标准的考试命题技术(二)
雷新勇
在基于标准的考试评价中,命题是关键环节。命题只有以内容标准为依据,才能促进教学与课程标准一致。内容标准的本质是明确学生应该通过何种认知操作将相应的知识建构到已有的知识体系中,这要求命题者不但要理解内容标准描述的认知操作的内涵,同时需要掌握适当的命题技术命制出考查相应认知要求...   详情>>
来源:《考试研究》 2011年第02期 作者:雷新勇
第3章 初中历史试题命制方法
1.如何命制历史试卷
李正大
教育评价的重要途径之一就是命题,通过试卷分数定量评价教师的教和学生的学。命题尤其是市质检试题以及中考试题,其内容与评价标准是一种导向,使得教学内容、目的、方法都依其导向而变更。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第03期 作者:李正大
2.历史试卷命题技巧
王祖春
历史试卷命题应遵循科学原则,具有实用性,要有利于教学,有利于学生的历史学习。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2017年第04期 作者:王祖春
3.初中历史学科试题命制的浅思考
董雯
考试是检验教学效果的一把标尺,是引领教学方向的一个航标。试卷是落实考试工作的一个基本载体。因此,考试试题的命制对教育教学有着至关重要的作用。如果试题命制者对考试试题的方向把握不明,对考试试题的内容拿捏不准,势必会让教学工作陷入深度迷茫之中。为此,命题者必须要高度重视试题命制...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第11期 作者:董雯
4.例谈初中历史命题的基本原则与方法
邓庆道
考试是对学生学习质量进行监测、评价的重要手段;针对学生的认知发展、学情和考试本身的功能要求,独立编制试题、组合试卷是教师教学能力和水平的重要表现。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第44期 作者:邓庆道
5.例谈历史试题命制中难度把控的策略与方法
万灵;花远杰
<正>得益于《教学考试》杂志社提供的良好教研平台,笔者有幸参加了一轮复习测评卷的命制和二轮复习试卷的审核工作。在试卷的命制和审核工作中,通过与同行的交流与合作,无论在专业水平,还是人生态度上笔者都受益匪浅。但笔者发现部分教师对试题的难度认识不到位,而试卷的难度把控直接影响试卷...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第53期 作者:万灵;花远杰
6.浅谈规范中考历史命题若干方法
杨鸿
2005年,福建省教育厅开始把历史列入中考科目当中,并实行开卷考试。这使得试题更具开放性,对命卷教师的命卷工作提出了更高的要求。如何规范中考历史命题,首先要明确目标,避免考点重复出现,同时要编制命题规范细目表、搜集时政热点,力求试卷的稳中创新。   详情>>
来源:《武夷学院学报》 2015年第07期 作者:杨鸿
7.历史图表题的命题形式和技巧初探
马红峰
<正>近年的高考历史试卷中图题出现频率非常高,这种题型理应引起教师的足够重视。但由于教师平时工作量都比较大,图题命制比较麻烦,对图题命制的一般特点和规律不了解,练习考试时很少用图题或采用拿来主义的方式,这样就使测试效果打了折扣。我就历史图表题的命制形式、技巧与同仁进行探讨。一...   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第47期 作者:马红峰
8.初中历史“学习型试卷”的命制——以综合题“司马光砸缸...
林素华
<正>初中历史"学习型试卷",全称为"初中历史核心概念、方法学习型试卷",是教师以历史课标为依据,以学科核心方法的形成(掌握)、学科核心概念的运用(问题的解决)为载体,以培育历史学科核心素养为目标而命制的期中试卷(期末区里统一评测),既具有评价功能,又是学习的有机组成部分。本文简要谈谈初...   详情>>
来源:《中国教师》 2018年第03期 作者:林素华
9.例谈初中历史试题命制的几点体会
徐波
考试是对学生学习质量进行监测、评价的主要手段,针对学生的认知发展情况和考试本身的功能要求,命制出一份科学有效的试卷是一名教师教学能力和水平的重要表现。作者从初中历史教学中命制试题的实践中总结了初中历史试题命制需要遵循的体现课标基础性、考试科学性、学科时代性、教学有效性等基...   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第52期 作者:徐波
10.例谈初中历史“批判性思维”试题的命制
徐波
批判性思维能力的培养是中学历史教学研究中的一个热门话题。本文另辟蹊径,力图从试题命制的角度入手,探究对初中学生历史批判性思维能力进行评价的方式,主要从试题命制的主要考查要素、考查点的准确选取、试题的问题设置、采用分级评价等方面对历史批判性思维试题的命进行论述。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第07期 作者:徐波
11.研究、模仿、创新——浅议中考模拟试卷命制的三部曲
季丽娟
<正>初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试,它对初中教学、课程改革、学生发展等都产生了深远的影响.因此,关注中考命题趋势,研究中考命题风格,在中考之前进行必要的模拟考试已成为中考总复习的重要内容.中考模拟试卷要与真正的中考试卷的风格、要求相   详情>>
来源:《中学数学》 2013年第10期 作者:季丽娟
12.中考历史学科考试标准及试卷结构技术指标的构想
王后雄;何利群
中考历史考试标准及试卷结构技术指标的构建依据是《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神和《全日制义务教育历史课程标准》。中考历史科考试试卷构建模式的技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、能力要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素,它是中考历史命题、审题、评估监控的...   详情>>
来源:《教育与考试》 2007年第06期 作者:王后雄;何利群
第4章 初中历史试题评析
1.对以科学史为素材的中考试题的评析与改进
林君祥
以科学史为素材的试题如能多角度设置考查点,不仅能体现能力立意的命题思想,还能实现对学生探究性思维的考查。基于这两点,对一道以科学史为素材的中考试题进行了评析、质疑和改进。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第02期 作者:林君祥
2.中考试题的命制要严格界定概念的内涵与外延——评某市2...
李启胜;鲁智才
<正>中考试题的命制是一件非常严谨的工作,试题命制者必须严格界定试题中出现的相关概念的内涵与外延,才能保证试题的准确性和科学性。在逻辑学上,概念的结构分为内涵与外延。内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和,即所下的定义;外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2018年第02期 作者:李启胜;鲁智才
3.过程与方法目标的生成——一道初中历史试题引发的思考
徐新
<正>一、一道试题引起轩然大波在上学期的期末考试中,笔者命制的八年级历史试卷上有这样一道问答题:八年级《历史》上册第四单元的学习主题(课题)是什么?本单元又包括哪几课?(以下简称"第四单元题")令笔者意想不到的是考试一结束就引起了轩然大波,有人甚至在网上发了帖子:"初二历史最后一题考...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2013年第12期 作者:徐新
4.历史试题命制的立意与策略——2016年深圳市中考历史卷评...
吴若盘
<正>试题命制的立意与策略决定一份试卷的境界,在遵循教育教学评价基本原理的前提下,立意高远则自会育人。新中国成立后,我国命题范式经过了政治立意范式向知识立意范式,知识立意范式向能力立意范式的两次转变。~([1])2014年3月,教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》要...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2017年第04期 作者:吴若盘
5.谈初中历史试卷的评价标准——以南京市白下区2011—201...
马娟娟
试卷评价是中学历史教学的重要环节,不仅对教师的教学有直接的反馈作用,而且是学生的学习的晴雨表。因此历史试卷的质量好坏十分重要,那么我们该从哪些方面评价试卷的好坏呢?本文拟从试卷的客观和主观评价标准加以阐述。   详情>>
来源:《文教资料》 2012年第14期 作者:马娟娟
6.历史中考试卷与课程标准的契合性研究——以2010年中考历...
何成刚;沈为慧
在全部20份样本试卷中,"记忆"与"理解"层次的分值之比超过3:1的有7份,占样本的35%;其中,南京卷的"记忆"层次与"理解"层次分值之比高达10:1,青岛卷上的"记忆"层次与"理解"层次的分值之比高达19:1。由此可见,在中考命题中,注重学生记忆能力而非高层次能力考查的现象依然比较严重。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2011年第03期 作者:何成刚;沈为慧
7.突出能力立意 发挥导向功能——近五年漳州中考历史试卷...
张芬芳
本文通过对漳州近五年的中考历史试卷评析,并发挥评析试卷的导向功能,为今后的中考历史试卷命制及教学工作提供更好的参照。   详情>>
来源:《快乐阅读》 2016年第12期 作者:张芬芳
8.解析中考历史试题 完善中考复习策略——2013年泉州市中...
刘委灿
近几年来,福建省大多数地区中考历史均实行开卷考试,已取得了不少教育教学等方面的经验。泉州市中考历史实行开卷考试已十年,随着试题结构的稳定,命题原则、能力考查等的明确,对2013年泉州市中考历史试题进行研究,努力完善中考复习策略,对于今后的教育教学工作有着巨大的帮助作用。   详情>>
来源:《中学时代》 2013年第21期 作者:刘委灿
9.彰显学科素养,体现立德树人——对2018年福建省中考命题...
朱旭;朱鹏
<正>在深化基础教育课程改革和考试招生制度改革的背景下,以“立德树人、引导教学”为导向,以关键能力为立意的命题特点在2018年福建省中考历史命题中得到很好的体现,也为今后历史中考改革和教学指明了方向。本文立足于《福建省初中历史学科教学与考试指导意见》(下文简称《指导意见》),通过分...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第06期 作者:朱旭;朱鹏
10.中考历史命题与初中历史课程内容标准的一致性探究——基...
胡盼;蔡明伦
课程标准是制定课程内容、指导教师教学、实施学业评价的重要依据,而中考命题是贯彻初中课程标准、检验教师教学和学生学业的一个标尺,二者的一致性反映着中考命题对课程标准的贯彻力度,以及课程标准的完善性。本文利用一致性分析工具SEC模式,对初中历史课程内容标准和2015湖北省九市中考命题...   详情>>
来源:《湖北师范学院学报(哲学社会...》 2015年第06期 作者:胡盼;蔡明伦
11.稳中出新 引领有道——2017年苏州历史中考卷评析及对策...
周云华;丁飞
2017年苏州历史中考卷体现了"稳中出新,引领有道"的显著特点。全卷凸显主题与主干相结合、能力与素养相结合、微观与宏观相结合、历史与现实相结合,试题强调以"立德树人"为价值取向,以考查核心素养为重点,这对初中历史教学具有重要的指导意义。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第01期 作者:周云华;丁飞
价格:¥14.00

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