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作品简介:

2017年10月,党的十九大提出来“办好特殊教育”这一新目标,提出要让每一个残疾孩子都能接受公平而有质量的教育。对于特殊教育学校而言,追寻特殊教育的质量重在建设好课程,为残疾儿童提供全面、系统、科学、可持续有质量的教育。

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黄晓琴
特殊教育学校
第1章 特殊教育课程的发展现状
1.我国特殊教育课程研究的发展、现状与走向
郝明君
我国特殊教育课程研究历经萌芽、探索和发展三个阶段。在遵循传统与现代并重、本土化与国际化统一、理论与实践结合的课程研究路径下,我国特殊教育课程研究主要集中对课程设置、课程形态、课程开发、课程研究、课程管理和课程标准等课程问题进行了探究。针对研究路径和课程问题研究,提出特殊教...   详情>>
来源:《重庆师范大学学报(哲学社会...》 2008年第06期 作者:郝明君
2.我国培智学校综合课程实践的现状分析与建议
李晓娟
综合课程改革在我国教育领域中已经开展得如火如荼。作为教育事业的重要组成部分,特殊教育领域同样面临着课程的改革与发展问题,其中培智学校有关综合课程的实践已经展开并遇到了各种挑战。论文梳理了我国培智学校综合课程实践背景与现状,对培智学校综合课程的类型、特点进行了归纳与分析,并在...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2016年第10期 作者:李晓娟
3.培智学校校本课程开发的现状研究
吴春艳
为了满足教学的需要,我国的培智学校校本课程开发已经有近20年的历史。"生活化"是培智学校校本课程开发的总体价值取向。从校本课程开发的类型来看,大部分属于全科课程开发,也有少量的部分课程开发。本研究探讨了培智学校校本课程开发已取得的成绩。与此同时,科研条件差,缺乏有效的管理与合作...   详情>>
来源:《中国特殊教育》 2013年第02期 作者:吴春艳
第2章 特殊教育学校课程建设的构想——特色课程
1.从外延到内涵:我国特殊教育发展的策略调整——基于《第...
张燕;赵斌
《特殊教育提升计划(2014—2016年)》推动了我国特殊教育事业的快速发展,取得了可喜的成绩。进入新时代,随着我国社会矛盾发生变化,特殊教育体系尚不完备、规模扩张与质量提升不相适应、资源利用与共享不足等问题日益凸显,制约着特殊教育的进一步发展。要解决这些问题,实现特殊教育的可持续发...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2018年第06期 作者:张燕;赵斌
2.陈鹤琴“活教育思想”对我国特殊教育课程发展的启示
苏秀燕
本文阐述了陈鹤琴"活教育"理论的三大核心内容,目的论、课程论和方法论以及这一理论对当今特殊教育课程理论发展的启示:课程开发的理论基础、课程的来源、课程实施及生态课程思想。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2010年第08期 作者:苏秀燕
3.关于培智学校培养目标和课程设置的构想
谢明
<正> 近年来,教育部在组织进行培智学校教学课程改革的研究,许多培智学校也在进行课程改革的尝试,并取得了一定的成绩。现就培智学校培养目标和课程设置谈点个人的意见。一、关于培智学校的培养目标问题由于培智学校学生智力低下,认知能力和智力水平等不能与健全人相比,一些重度弱智儿童生活自...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2002年第09期 作者:谢明
4.以人为本:特殊教育的价值追求——浅析特殊学校课程设置...
谈秀菁
新的特殊学校课程设置方案的"培养目标"部分,不仅提出了与普通教育相同的要求,还根据各类特殊儿童的特点和需要,有针对性地提出了相应的具有特殊性的目标要求:更加关注特殊儿童生存发展能力的培养,关注特殊儿童的体验和感受,尊重特殊儿童的个体差异,可以说,特殊教育已经从过去单纯知识的学习与...   详情>>
来源:《南京特教学院学报》 2009年第04期 作者:谈秀菁
5.特殊教育学校义务教育课程设置实验方案出台
根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要,教育部最近颁发了《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》。2007年2月2日《教育部关于印发〈盲校义务教育课程设置实验方案〉、〈聋校义务教育课程设置实验方案〉和〈培智...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2007年第03期 作者:
6.为每个儿童设计课程
金边
<正>素质教育开展以来,特别是新课程实施以来,为每个儿童设计课程成为基础教育的重要追求和一大亮色。前不久,不少媒体报道了北京十一学校创新育人模式的改革。这所学校共有学生4174人,每人一张课表,共有4174张独一无二的课程表;学校通过对国家课程的校本化,共开发了265门学科课程;学校还开发...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2014年第06期 作者:金边
7.推进课程建设 构建现代教育
王志荣;赵海强
2007年春,教育部颁布了特殊教育学校义务教育课程设置实验方案,本刊组织专家对其进行了解读,推出了"走进新课程"系列文章,受到广大读者的欢迎。一年来,许多特校都把实施该方案作为重要工作,组织教师认真学习新课程理念,深刻理解特殊教育培养目标,准确把握课程设置原则,结合学校和学生实际,积极...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2008年第02期 作者:王志荣;赵海强
第3章 特殊教育特色课程的开发与实践
1.“复合型”特殊教育教师的培养——基于复合型的内涵分析
朱楠;王雁
"复合型"特殊教育教师培养是当前我国特殊教育教师队伍建设的重要内容。本文首先梳理近年来我国关于特殊教育教师培养的相关文件,并分析中国特殊教育、随班就读发展对教师培养的需求,指出"复合型"特殊教育教师培养的必然。进而,基于对特殊教育教师多重角色的分析,阐释"复合型"特殊教育教师的内...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2015年第06期 作者:朱楠;王雁
2.“教·康”型特殊音乐教育师资培养的思考
程虹毓;周国强
特殊音乐教育作为特殊教育中的一门分支学科,对特殊教育领域有着重要意义,但目前存在师资水平参差不齐、总体落后等问题。文章总结了我国特殊音乐教育师资现状,提出以特殊教学人才需求为目标的课程建设体系,以期探索适合中国国情的特殊音乐教育发展之路。   详情>>
来源:《艺术教育》 2018年第14期 作者:程虹毓;周国强
3.香港融通课程初探
邓宝莲
特殊教育的不断发展使人们对它的期望提高,平等的教育机会和融合教育已成为响应学生特殊教育需要的主导力量。香港的融通课程作为一种尝试,对特殊学校、教师和学生提出了新的期望,了解这一课程的产生背景、内容及优缺点等,能够给特殊教育的课程发展带来启示。   详情>>
来源:《绥化学院学报》 2012年第02期 作者:邓宝莲
4.特殊教育师范“艺术治疗特色课程群”建构与实践
方仪;刘丽英
为适应新形势下特殊教育"医教结合"的内涵发展需求,培养既有美术或音乐等艺术教育教学素养又兼具相关艺术治疗康复技能的复合型、应用性的特殊教育专业人才,南京特师集全校之力组建团队研究"艺术治疗特色课程群"的建构,分别从理论与实践的角度探索"艺术治疗特色课程群"的体系建构,并成功运用于...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2015年第17期 作者:方仪;刘丽英
5.信息技术平台下特教美术校本课程的实施探究
滕红
随着时代的进步,人们对特殊教育越来越重视,但现有的教材显得过于陈旧,难以满足学校和学生发展的需求。本文以国内外特殊教育美术校本课程的实施现状为出发点,结合学校特点和飞速发展的信息技术平台,开展进一步的课程实施研究。   详情>>
来源:《学园》 2017年第20期 作者:滕红
6.特殊教育学校美术校本课程的开发与实践
杨桂花
残障人士是社会的弱势群体,他们无法独立完成学习任务。设立特殊教育学校,可以帮助残障儿童获取知识。特殊教育背景下的学生需要运用特殊的手段对其进行教育,普通教材无法满足特殊教育的实际需求。文章以美术为研究视角,探析特殊教育学校美术校本课程的开发与实践,具有现实意义。   详情>>
来源:《教师》 2018年第13期 作者:杨桂花
7.剪纸艺术在特殊教育教学中的应用
贺敏;刘卓
剪纸艺术是最古老,也是最有意义的传统民间艺术之一。剪纸艺术在人们生活中是必不可少的,逢年过节、婚宴嫁娶,人们都会用剪纸来渲染气氛,它是人们生活的需要。剪纸艺术具有民族性,其在特殊教育中的运用也更加具有学术价值。   详情>>
来源:《教师》 2013年第20期 作者:贺敏;刘卓
8.教育戏剧在培智教育中的应用初探
王鑫;杨柳
教育戏剧是一种利用戏剧或剧场的技巧来达到教育效果的教学方法,将其引入到我国培智教育教学中,有利于激发智力障碍儿童的学习兴趣、增加其沟通表达技能、提高人际关系和合作意识、提升自立能力和社会适应能力等。同时,教育戏剧符合智力障碍儿童心理发展的特点,与培智教育课程改革的生活化原则...   详情>>
来源:《绥化学院学报》 2017年第04期 作者:王鑫;杨柳
9.智力残疾儿童艺术教育课程改革初探
马卫军
<正>21世纪将是人类发展的一个全新的世纪,也是一个高度发达的世纪。现代科技的高速发展和信息社会的引导,越来越多的轻度甚至中度的智力残疾儿童已经在逐渐远离了培智学校的教育环境。与此同时,脑瘫、孤独症、多动症等各种残疾儿童的教育需求又在日益凸显出来。因此,现在实行的培智学校课程标...   详情>>
来源:《辽宁教育行政学院学报》 2008年第06期 作者:马卫军
10.智障学生的闲暇教育与艺术休闲校本课程开发
周媛
<正>闲暇教育问题是随着人们生活中闲暇时间的日益增加而提出的。我们可以简单地为智障学生的闲暇时间进行一下统计:每年寒暑假、双休日以及各种长假,总共有170天之多,接近全年的二分之一。再加上智障学生没有什么课业压力,平日放学以后除了   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2010年第Z1期 作者:周媛
11.智障儿童绘画手工艺术康复课程开发与实践
李宁;刘静静
随着社会的发展,培智学校原有的绘画手工课程已不适合目前教育对象的发展变化。文章在调查分析的基础上提出,要制定设计课程目标和内容,开展课程的实施和评价,有机地融入物理治疗、作业治疗、言语治疗等康复训练内容,构建一套完整系统的艺术康复课程体系。让智障儿童在描点、连线、涂鸦、按压...   详情>>
来源:《绥化学院学报》 2018年第07期 作者:李宁;刘静静
第4章 特殊教育学校特色课程的成效与展望
1.我国培智学校课程改革研究的现状、反思与展望
王辉
随着特殊教育的发展和课程改革的不断深入,培智学校的课程改革面临着新的挑战。本文从研究参与面与研究的质量、研究重点与特色、研究理念与培养目标、校本研究与《培智学校课程设置实验方案》研究等四个方面分析了培智学校课程改革研究的现状,并就培智课程改革研究的理性、课改管理与指导性、...   详情>>
来源:《中国特殊教育》 2010年第12期 作者:王辉
2.创圆融特色文化,办品质培智学校
朱玉螓;王晔凤
在党和政府的重视关心和社会各界支持下,2010年,"杭州市萧山区聋哑学校"更名为"杭州市萧山区特殊教育学校",完成招生对象全面转型并迁入现校址,进入规模扩张的快速道和内涵发展的关键期。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2018年第19期 作者:朱玉螓;王晔凤
3.“艺术点亮生命”——探析特殊艺术教育的魅力
靳琳
本文重点从艺术教育的功能出发,结合在特殊教育中艺术人才培养的实例,论述了艺术教育对于特殊教育发展的重要贡献,表现在能够辅助完善特殊教育人群的人格健全,树立自信自强自尊的意志品质,促进康复;艺术技能的培养辅助残疾人自食其力,回归社会。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2011年第02期 作者:靳琳
4.探索中国高等特殊教育中艺术设计的发展之路
盖思羽
美国轮椅总统罗斯福曾经说过,"看一个国家的文明程度和发展水平,只需要看他们如何对待残疾人就可以了。"随着国家对于特殊教育的支持力度不断加大,艺术设计作为艺术教育的重要组成部分,在高等特殊教育中的可谓是中流砥柱的专业之一。其中以听障生为主要组成部分,听力障碍的学生对视觉感官尤其...   详情>>
来源:《设计》 2017年第07期 作者:盖思羽
5.高职特殊教育课程设置研究——以广告专业为例
雷晓斌
高职特殊教育面对的是特殊群体。围绕高职(听障生)现有的广告专业课程,从高职特殊教育广告设计专业特点与定位、课程设置原则、课程内容改革等方面梳理其课程设置。尤其是基于项目实战人才的角度,结合听障生的生理、心理特点的剖析,综合阐述广告专业课程设置的合理性,以期最大发挥特殊教育广告...   详情>>
来源:《烟台职业学院学报》 2014年第04期 作者:雷晓斌
6.江苏举办培智学校艺术教育主题研讨活动
宁远;吴浩
<正>本刊讯江苏省培智教育年会日前在昆山召开,此次年会主题为"培智学校艺术课程的实践研究",来自全省80多所特教学校的200余名校长、教师代表参加了年会。昆山市爱心学校、苏州市金阊培智学校等在会上介绍了开展校本化培智艺术教育的经验。活动期间,昆山市爱心学校开设了培智律动、美术等6节...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2013年第12期 作者:宁远;吴浩
7.指尖下的智慧——江苏省苏州市金阊培智学校艺术课程扫描
<正>"让所有学生都获得最适合的教育"是江苏省苏州市金阊培智学校不断追寻的办学理想,而艺术教育,无疑是最适合智障学生,也是他们最喜欢、最容易接受的课程之一。艺术课程对于培智学校而言,是康复、补偿智障学生身心缺陷的良药,更是开发智障学生潜能的钥匙。培智学校的艺术教育,不应只是一门专...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2014年第06期 作者:
8.陶都绽放“陶艺”花——江苏省宜兴市特殊教育学校积极开...
赵海强;王志荣
<正>一、认真思考,确定陶艺教育校本课程1."思"培养目标。特殊教育的培养目标在价值取向上,应有利于学生自身素质结构的优化,有利于促进其终身发展和持续发展,培养适应经济社会发展、更好适应未来社会生活的新型劳动者和创造者,使听障学生在激烈的劳动力市场竞争中,有过硬的谋   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2010年第11期 作者:赵海强;王志荣
9.用特殊艺术装点残障学生的人生华章——以安徽省合肥特殊...
李长东
残障学生虽然身有残疾,但同样具有对美的追求和对艺术的向往。合肥特殊教育中心积极探寻适合残障学生身心特点的艺术教育规律,进行适合残障学生发展需要的艺术实践。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2013年第05期 作者:李长东
10.指间的歌唱——丹阳市特殊教育学校正则绣社团
陈苏蕙
<正>丹阳市特殊教育学校是江苏省特殊教育示范学校,集语言康复、聋哑教育、智障教育多功能于一体。在"为每一个残障孩子的生存与发展服务"的办学理念指导下,学校通过20余年的积累和发展,形成了以正则绣为代表的艺术和职业教育办学特色。学校多年来开设特色美术课程,通过   详情>>
来源:《初中生世界》 2013年第Z7期 作者:陈苏蕙
11.论培智学校特色课程设计与建设策略——以广州市天河区启...
李娜
校本特色课程着重于从校本人文环境出发,充分调动相关资源,帮助特殊需求学生获得良好的教育,提升社会适应能力。本文系统介绍了广州市天河区启慧学校校本特色课程的开发和建设情况,可为广大特殊教育学校提供参考和借鉴。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第22期 作者:李娜
12.遇见美术馆:国小启智班学童美术馆学习方案之教学研究
李静芳;洪淑君
本研究以智能障碍儿童为对象,规划国小启智班学童美术馆学习方案,旨在探讨国小启智班学童美术馆学习方案之课程规划、方案实施过程与成效,进而了解智能障碍儿童的美术馆经验与学习,同时提出特殊儿童艺术教育实务上的建议,给予特殊教育教师规划与实施国小启智班艺术课程之思考方向,以及作为美术...   详情>>
来源:《中国博物馆》 2015年第01期 作者:李静芳;洪淑君
价格:¥13.50

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