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作品简介:

读后续写和概要写作都属于综合性语言测试,是将阅读与写作紧密结合的考查方式,其中,概要写作主要考查学生对文章主旨大意和整体结构的把握能力,准确获取关键信息的能力以及用自己的语言概括文章要点的能力。本书通过介绍新高考的新题型,提出概要写作的教学策略和研究,从而提高教师在概要写作方面的教学能力,助力外语教学改革创新。

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王群莺
福建省古田县第一中学
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第1章 新高考与概要写作
1.传承与创新——浙江省英语高考改革对高中英语教学的启示
葛炳芳
面对英语高考改革,一线教师必须立足传承,理解变革,努力适应。重视语境在整理语言知识、提升语言能力过程中不可替代的作用;针对新增题型,重新审视"理解语言现象"的重要性,引导学生在读后写作中考虑与原文在逻辑、文体、语言等方面的一致性;适应新的教学要求,让语言教学回归本真。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2016年第05期 作者:葛炳芳
2.读写整合引领语言运用 思维能力统整语言学习——浙江省...
葛炳芳
"读写整合引领语言运用,思维能力统整语言学习"是浙江省英语新高考首考带来的重要启示,给予高中英语教学"指向思维的教学反拨"。教师在教学中要注意强化阅读教学的过程性,重视语言学习的综合性,训练阅读写作的微技能,并关注备考思路的系统性。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2017年第Z1期 作者:葛炳芳
3.指向读写整合的中学英语课堂教学
葛炳芳;蒋京丽
《英语学习》线上系列沙龙第45期的主题是"指向读写整合的中学英语课堂教学",在本期线上沙龙中,葛炳芳、蒋京丽和陈皓曦三位老师向大家分享了"2017年全国初高中英语读写整合优秀教学设计评选活动"参赛文本的解读,并结合该活动获奖作品中初、高中具体案例,讨论了"读写整合课的核心关切——从文...   详情>>
来源:《英语学习》 2018年第04期 作者:葛炳芳;蒋京丽
4.例谈思维品质视野下学生概要写作能力的发展途径
王旭碧;罗晓杰
批判性思维和逻辑性思维作为思维品质的核心,有利于学生概要写作能力的发展。本文通过对高中英语概要写作课的课堂观察及会话分析发现:分析、推断、评判、概括、评鉴能够促进学生概要写作能力的发展。基于上述发现,本文就促进学生概要写作能力的发展提出四点教学建议:分析推理找主线、归纳概括...   详情>>
来源:《英语学习》 2017年第08期 作者:王旭碧;罗晓杰
5.巧设概要写作 融合英语读写——结合教学实例初谈浙江高...
庞先庆;赵炜
<正>英语写作一直是高中英语学习中最为关键的一环,且在各种英语测试中被广泛运用。它能有效检测学生的能力水平,在发展学生的能力中起着无法替代的作用。学生应在教师的指导下加强写作。《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》已经公布,2016年10...   详情>>
来源:《教学考试》 2017年第39期 作者:庞先庆;赵炜
6.概要写作——延伸课堂阅读教学
来君芳
写作是四项技能中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式。随着《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》的公布,酝酿已久的高考英语改革终于拉开了大幕。其中英语写作分为两部分:第一节为应用文写作;第二节为读后续写或概要写作。...   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第15期 作者:来君芳
第2章 新高考概要写作教学探究
1.基于读者意识的概要写作教学探究
邱赛仙;张丽
<正>一、问题的提出最新版《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(英语)》(以下简称《考试说明》)针对概要写作的评分标准如下:(1)对原文要点的理解和呈现情况;(2)应用语法结构和词汇的准确性;(3)上下文的连贯性;(4)对各要点表达的独立性情况。   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第21期 作者:邱赛仙;张丽
2.例谈概要写作驱动下的对话体阅读教学
项纸陆;罗晓杰
概要写作是一种对原始文章的主要观点或事实进行浓缩加工并构建语义连贯短文的过程,是一种控制型的写作,也是浙江省进入新高考出现的新题型。本文首先对人教版高中《英语》(必修五)第四单元的阅读文本内容进行了分析,提出了阅读指向概要写作的"三阶五步"教学思路,然后基于教材和学生分析,确定...   详情>>
来源:《英语学习》 2017年第11期 作者:项纸陆;罗晓杰
3.概要写作要诀之通过段落主题句来提取信息
陈科芳
<正>概要写作是一种常见的学术型写作任务。它是一种"阅读+写作"的复合型任务,因此对中学生的阅读理解能力、概括归纳能力和书面表达能力等均提出了很高的要求。概要写作很重要的一个技巧是准确提取信息。信息提取有一定的技巧。首先,要分析阅读材料的类型。阅读材料若是一个故事,可以试着找找...   详情>>
来源:《作文新天地(高中版)》 2017年第Z2期 作者:陈科芳
4.英语概要写作教学中五个支架的搭建
凌勇
浙江省英语新高考的新题型概要写作属于"输入+输出"的复合型读写任务,教师应抓住"读"和"写"两个教学环节,为学生搭建篇章结构和主旨大意的识别、要点内容的获取、要点内容的合并成句、要点语言的独立表达、连句成文的衔接等支架,指导学生准确获取短文要点,并有效组织语言,使所写概要内容全面、...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2017年第10期 作者:凌勇
5.高中英语概要写作教学经验分享
罗晓杰;金敏
《英语学习》线上系列沙龙第35期的主题是"高中英语概要写作经验分享",重点讨论了高考概要写作题型及其评价、高中英语概要写作中学生常见的问题、概要写作题型对高中英语教学的反拨作用,特别是来自上海和浙江地区的专家和教师们还分享了他们在日常概要写作教学中的经验。我们将讨论内容整理成...   详情>>
来源:《英语学习》 2017年第09期 作者:罗晓杰;金敏
6.高中英语概要写作中的paraphrase课堂教学初探
何应珠
本文结合笔者的教学研究,提出了paraphrase在高中英语教学中的三大主题。并使用教学实证,主要探讨了第一和第二主题,即paraphrase的词汇和句型转换技巧在高中英语教学中的有效运用方法,并得出了若干教学策略,包括:利用同义词替换,词性转化,合并若干单词的词汇paraphrase以及通过转化谓语动词和...   详情>>
来源:《高考》 2018年第12期 作者:何应珠
7.高中英语概要写作“PWDC”模式的尝试——以3种常用体裁...
仲健
结合相关理论和《考试说明》对概要写作的要求及评分标准,分析"PWDC"模式用于高中英语写作教学的必要性。结合3个常用体裁的语篇实例,探究如何运用"PWDC"模式指导学生进行概要写作训练。实践证明,PWDC模式独特的思维视角和明确的导向设置能帮助学生写出符合高考要求的概要。   详情>>
来源:《英语教师》 2017年第14期 作者:仲健
8.“U型三步法”在高中英语概要写作中的尝试
赵奔奔;金小微
2016年浙江省新推出的一年两考高考英语试卷与以往自主命题的浙江卷相比,考试形式与试卷结构均发生了重大变化,其中英语写作部分新增了概要写作题型。基于又有别于以往按体裁分类进行概要写作指导的方法,通过尝试、反思,归纳出"U型三步法",即按照P—W、W—S、S—P三个步骤,进行概要写作训练指...   详情>>
来源:《英语教师》 2016年第10期 作者:赵奔奔;金小微
第3章 新高考概要写作教学策略
1.概要写作在高中英语中的教学策略
周洲
作为全新的题型,概要写作在高考英语中不仅考查学生的英语基础知识,同时也对学生的总结概括能力、逻辑思维能力提出了新的要求。对于这个新生的题型,高中英语教师应当结合学生的能力特点和题型特征,利用更加科学、合理、有针对性的方式进行相关知识的教学,让学生在概要写作中取得理想的成绩,为...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2017年第05期 作者:周洲
2.“意欲‘合’为”指导策略在高中英语概要写作教学中的实...
金小微
概述"意欲‘合’为"指导策略的内涵,及其对高中英语概要写作教学的指导意义。从引导学生"解其意",熟悉思维路径;鼓励学生"利其器",夯实读写技能;组织学生"三人行"合作学习,促进主动认知;明确"有所为,有所不为"的概要写作原则等四个方面,详细分析在高中英语概要写作中使用"意欲‘合’为"指导策...   详情>>
来源:《英语教师》 2018年第07期 作者:金小微
3.浅析英语新高考概要写作之问题与对策
杨水琴
将一篇字数350词左右的阅读材料用60个左右的词忠于作者地高度概括出来并非易事。本文结合阶段性教学教研经验,从概要写作中出现的常见问题与对策出发,谈一谈如何在日常教学过程中针对性地开展教学活动,以促成有效的概要写作。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第26期 作者:杨水琴
4.把握过程遵循原则——浙江省英语新高考概要写作的解题策...
俞昌
在概要写作中,学生要注重准确性、连贯性和丰富性,才能有效避免一些典型问题。教师通过多渠道获得的素材,训练学生对于不同文体的文章把握要点的能力,夯实学生的语言基础,锻炼学生思维的活跃性和灵活的表达能力,进而增强语言的丰富性。   详情>>
来源:《校园英语》 2019年第02期 作者:俞昌
5.概要写作解题策略的探究
潘星
2016年浙江省推出了新高考卷,其中写作部分增加了概要写作和读后续写题型。本文从概要写作解题策略的研究和实施两个方面进行探讨,并提出了一些教学建议。   详情>>
来源:《文化创新比较研究》 2017年第09期 作者:潘星
6.读后续写与写作概要题型解读与技巧点拨
郭玉章
<正>一、考纲解读《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》(以下简称《考试说明》)中明确提出,考试招生制度改革将在内容和形式上进一步进行深化推进。作为高考综合改革试点省市,浙江和上海将启动外语科目一年两次考试,读后续写或概要写作将于2016...   详情>>
来源:《试题与研究》 2016年第21期 作者:郭玉章
7.细水长流 水到渠成——高考概要写作对高一英语阅读教学...
孙红艳
从2016年10月开始,浙江省英语实行一年两考,写作包括应用文写作和读后续写或概要写作。本文着重阐述高考新题型概要写作对高一英语阅读教学的反拨效应,主要体现在以下两方面:第一,教师在分析文本时更加注重文章结构的梳理,让学生通过找关键词、主题句来分清要点和细节;第二,教师在讲解知识点的...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2018年第08期 作者:孙红艳
第4章 新高考概要写作教学案例
1.阅读与概要写作的一些技巧——以《妇女自由做出选择》一...
陈科芳
<正>导读本期推出的《妇女自由做出选择》是一篇关于妇女权益的小论文,选自谭卫国教授主编的《英语背诵范文精华》(第二版),华东理工大学出版社2004年12月出版。文章开头首先通过一位经济学家的话语,引出中心话题:"妇女是该待在家里,还是出去劳动?"这篇文章虽然写作时间距今较远,但对当下生活...   详情>>
来源:《作文新天地(高中版)》 2017年第04期 作者:陈科芳
2.浙江省新高考英语写作题型之概要写作介绍及范例点评
陈科芳
《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》已经公布。作为试点单位,浙江省对2016年10月份开始的新高考英语科目考试题型作了重大调整,其中英语写作分为两部分,共40分:第一部分为应用文写作(15分),第二部分为读后续写或概要写作(25分),两种形式在不同...   详情>>
来源:《作文新天地(高中版)》 2016年第11期 作者:陈科芳
3.融概要写作于高中英语阅读教学的实践与思考
孙惠清
经过一个多学期的概要写作行动研究,总结出融概要写作于阅读教学的"标题分析—主题句提炼—文本结构分析—概要写作"模式。阐述理论依据,以及概要写作和高中英语阅读教学的概念界定。以人教版高中英语M3 U1 Reading Festivals and celebrations为例,从阅读文本结构分析、阅读文本段落主题句提...   详情>>
来源:《英语教师》 2016年第19期 作者:孙惠清
4.高中英语概要写作的教学尝试与反思
舒敏
概述概要写作的要求。基于一堂高中英语概要写作课课例,分先学后教;引导学生学与思结合,利用改述(paraphrase)转换主题句语言完成概要写作;展示、评价学生作品,反馈写作中的问题三个阶段分析指导概要写作的具体教学过程。总结概要写作教学课例的效果并进行反思,就原教学活动提出改进策略。   详情>>
来源:《英语教师》 2018年第02期 作者:舒敏
5.基于高中生高阶思维发展的概要写作教学研究——以《牛津...
陈琼
以《牛津英语(上海版)》中的议论文为例,构建概要写作语言技能和高阶思维能力维度表和议论文概要写作教学计划,并通过具体的案例分析阐述如何在概要写作教学中渗透语言微技能的训练,并发展学生的高阶思维能力,以期能为学生思维能力的培养提供一种新思路和方法。   详情>>
来源:《上海课程教学研究》 2016年第12期 作者:陈琼
价格:¥13.00

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