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作品简介:

同课异构就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华。这种多层面的探讨,可以给老师们提供丰富多彩的教学资源,便于学习提升教师的教学教研水平,从而提高教学质量。本文集是高中物理选修3-4第十一章《机械振动》3节内容同课异构的教学设计,收集了众多优秀教师的研究成果,希望能对老师们物理教学有所帮助。

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卜世冬
山西省昔阳县东冶头中学校
第1章 简谐运动
1.运用“选点预设,互动生成”教学策略打造高效课堂——以...
张春宁
随着课堂教学改革的持续推进和不断深入,各种教学策略如雨后春笋般破土而出,极大地丰富了课堂教学方式与方法。以"简谐运动"为例,阐述"选点预设,互动生成"教学策略的核心思想和内涵,为高效课堂提供一定的参考。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第07期 作者:张春宁
2.溯本求源,技术与物理教学的深度融合——以“简谐运动”...
罗慧;杨小芳
本文以"简谐运动"一课的几个教学环节为例,阐述了教育技术在物理课堂上应用时应充分考虑其必要性,将技术真正地服务教学,融于教学,回归物理学科的本源。   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第08期 作者:罗慧;杨小芳
3.让物理课因“生活”而更精彩——谈“简谐运动”的教学设...
王怡秋;吕有功
从现实生活中抽象出物理知识只是物理学习的一个方面,把抽象的物理知识化为生动的现实原型,并运用到实际生活中去,这是物理学习的另一个方面.将物理与生活两者有机结合,就可以使我们的物理更加精彩.笔者所执教的"简谐运动"一课的教学设计正是努力朝着这个方向去做的,让学生在生活体验中感悟知...   详情>>
来源:《物理教师》 2012年第05期 作者:王怡秋;吕有功
4.基于信息技术支持下的探究教学——《简谐运动》课程的教...
孙涛
本文通过对《简谐运动》这节课程进行教学设计,探讨了信息技术与探究式教学的整合的教学方法。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2008年第19期 作者:孙涛
5.基于问题导向的物理学习活动设计探究——以《简谐运动》...
吴梦涛
问题具有很强的导向作用,它不仅有助于推动学生物理学习活动开展,也直接影响着高中物理课堂有效推进.本文以《简谐运动》为例,简单概述基于问题导向的高中物理学习活动设计,以更好地为高中物理学习活动设计提供一些资鉴与思考.   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2017年第09期 作者:吴梦涛
6.细化活动设计 提高教学效率——《简谐运动》教学设计
肖建
本文以《简谐运动》教学设计为例阐述了如何细化活动设计,提高教学效率。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2010年第03期 作者:肖建
7.“简谐运动”教学设计
胡纪明
<正>一、总体规划(一)教学设计思路人教版新教材对"简谐运动"一节进行了大手笔的改动,核心是简谐运动的意义.老教材从动力学特征的角度定义简谐运动,不符合学生用运动学特征对质点运动进行分类的认知习惯.新教材把"位移与时间的关系遵从正弦函数规律的振动"称为简谐运动,尊重学生的认知规律,有...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2010年第03期 作者:胡纪明
8.用实验探究“简谐运动的描述”生成动态课堂
戴静华
以"简谐运动的描述"这节课为例,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.   详情>>
来源:《物理通报》 2010年第09期 作者:戴静华
第2章 单摆
1.关注物理审美教学 提升学生学科素养——以“单摆”教学...
任炳杰
在物理学发展的历程中,对物理美的认同已得到包括物理学家在内的物理学共同体的一致认可。然而大多数学生在学习物理时,却感受不到其中的美妙意象。针对如何在课堂教学中穿插物理审美教学、提升学生学科素养的问题,结合人教版高中物理选修3-4"单摆"一节的教学实践,从物理审美教学的内涵、实施...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第21期 作者:任炳杰
2.基于DIS的翻转课堂教学实践研究提升物理学科核心素养—...
徐新兵;叶萍
以掌握单摆运动规律为目的,通过实验分析、理论探究等教学方法帮助学生对该内容有较为全面且连续的认识,并让学生掌握其中渗透的研究方法,提升思维能力,渗透人文素养,提升物理学科核心素养。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2018年第20期 作者:徐新兵;叶萍
3.优化课堂教学设计 提升物理核心素养——以“单摆”一课...
惠广俊
物理课堂教学是培育学生物理核心素养的关键途径.在物理概念和规律课教学中,把握学生科学思维的认知起点,创设问题情境,选择科学的探究内容和探究方法,精心设置问题,抓住基于学生思维发展的课堂动态生成,引领学生对科技和社会树立正确的态度和责任心,有利于培育学生的物理核心素养.   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2017年第Z2期 作者:惠广俊
4.围绕核心素养 落实科学探究——以“单摆周期”教学设计...
卢俊耿
通过建模、推理分析、实验设计、借用传感器和计算机优化实验过程,借助数学工具得出定量的单摆周期影响因素结论,挖掘"单摆周期研究"实验教学的价值是一次有益的尝试,学生在科学探究中不仅验证了单摆周期与哪些因素有关,还得出了周期与摆长的定量关系,培养学生分析问题、解决问题的能力,提升了...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2017年第03期 作者:卢俊耿
5.单摆探究式教学设计
李志强;侯代平
<正>教学过程:1.贴近生活,引入课题在日常生活中,经常可以看到悬挂起来的物体在竖直平面内作摆动:摆钟摆锤的摆动,公园里小孩在荡秋千,起重机下货物的晃动……悬挂物体在竖直平面内做什么运动?摆钟是利用什么原理制作的?学习了“单摆”这节课后,我们就会明白了。2.探究摆的振动周期(1)提出问题...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2005年第07期 作者:李志强;侯代平
6.基于物理模型的《单摆》教学设计
张晨秋;李新乡
本文以"单摆理想模型"为例,以模型引入、模型形成、模型深化、模型应用为主线,探讨了基于物理模型的教学设计。以显性方式传授物理学中所用到的模型方法,渗透了高中物理课程标准中科学方法教育的要求。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2013年第01期 作者:张晨秋;李新乡
7.建构物理模型的教学实例——记《单摆》教学实践
魏金华
本文以《单摆》一节的教学实践为例,提出了建构物理模型的思想。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2012年第06期 作者:魏金华
8.单摆教学设计:以科学方法为主线
宗先汉;蔡晓华
通过对现行人教版高中物理教材单摆一节的分析,指出其中存在的不足,然后从宏观与微观两个层面,以科学方法为主线对单摆教学进行了新的尝试。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2014年第11期 作者:宗先汉;蔡晓华
9.创设有效教学情境 促进课堂高效教学——浅析《单摆》教...
徐华兵
创设一定的课堂有效教学情境有利于丰富学生感知、启迪学生的思维、激发学生的学习兴趣。高中物理知识较抽象,教师在教学中若积极创设与教学内容相关的教学情境,有利于学生课堂学习效率的提高。本文以选修3—4《单摆》一节教学为例,浅谈如何创设有效教学情境,促进课堂高效教学。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2012年第07期 作者:徐华兵
10.高中物理实验教学中学生能力素质的培养研究——“以单摆...
仲格吉;张国恒
高中物理实验教学在培养学生能力素质方面有着重要的作用。文章就高中物理实验教学中如何加强学生能力素质的培养,结合单摆测重力加速度实验进行了初步的探讨,提出了一些建议。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2011年第07期 作者:仲格吉;张国恒
11.“问题导学”的《单摆》公开课教学实录
顾岩
"单摆"是高中阶段的重要理想化模型,也是简谐运动知识应用的重要载体,知识传授过程中蕴含着较多的物理学研究方法和数学处理技巧。课堂教学过程中采用寻常而又不寻常的"问题导学"方式,一方面紧紧抓住了学生的"心",让学生从学习过程的"辛"转变为发现学习过程的"新",另一方面也为实现"高效课堂"...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2014年第07期 作者:顾岩
12.“单摆”教学案例分析
李萍;於雷
笔者通过实例引入摆的概念,运用理想化的方法将实际的摆抽象为单摆模型。通过动画演示与理论推导相结合,让学生对单摆做简谐运动的认识从感性上升到理性。利用定性演示实验与定量学生分组实验,探究单摆的周期公式,提高学生的实验能力,培养学生团结协作的精神。   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第09期 作者:李萍;於雷
第3章 外力作用下的振动
1.让智慧飞扬起来 让科学流行起来——浅谈“外力作用下的...
董芳芳
物理学是一门以实验为基础的学科,注重培养学生的科学素养和创新能力。为此,在课堂上教师经常会利用实验教具来辅助教学。演示实验正是为物理概念、物理规律的教学服务的,在物理教学中起着十分重要的作用。本文详细介绍了笔者在"外力作用下的振动"这节课中的有关演示实验的教学设计,挖掘生活中...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2017年第03期 作者:董芳芳
2.基于TPACK视角下在高中物理教学中运用翻转课堂探析——...
滕国雄
本文阐述基于TPACK视角下,在高中物理教学中运用翻转课堂的策略,将现代化信息技术与学科教学进行完美融合,从而提高教学效率,扩大教学成果。   详情>>
来源:《广西教育》 2017年第18期 作者:滕国雄
3.优化高中物理课堂实验教学的一次有益尝试——“外力作用...
杨旭峰
<正>物理学是一门以实验为基础的自然科学,加强实验教学是提高物理教学质量的根本途径.物理实验教学对学生形成物理概念,掌握物理规律,培养学生观察能力、动手能力和创新能力都起着重要的作用.新课标要求在高中物理课程实施上要注重自主学习,提倡教学方式多样化;强调教学中要大力加强物理课堂...   详情>>
来源:《物理通报》 2012年第01期 作者:杨旭峰
4.“外力作用下的振动”教学设计与思考
吴兰红
<正>一、教材分析"外力作用下的振动"是人教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理》(选修3-4)第十一章"机械振动"第5节内容.本节以"外力作用下的振动"为标题,介绍了"阻尼振动"、"受迫振动"、"共振"等概念.在内容安排上与老教材相比有较大的变化,这样做不仅可以使学生认识到阻尼振动、受迫振...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2009年第12期 作者:吴兰红
价格:¥12.00

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