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作品简介:

本书遴选文献120篇,编为上、下两册,由“申论——何处是归程”、“好雨知时节——教材史略”、“当春乃发生——课程讲授”、“随风潜入夜——百年学堂”、“润物细无声——大家名师”、“野径云俱黑——近代文学”、“江船火独明——现代文学”、“晓看红湿处——当代文学”、“花重锦官城——教学贡献”、“申论——海外传习录”十章组成。可作普通高校相关学科专业本科生、研究生和教师的教学资源,国学研究领域、古典文学爱好者的引导,也可供从事继续教育、成人高校、老年大学工作各界兴趣的读者参考。

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苗老师东坡学堂
常州工学院
一夕是百年

一夕是百年

1904年晚清政府颁布的《癸卯学制》确立了“中国文学”独立的学科地位,东吴大学黄人(字摩西)和京师大学堂林传甲(福建人)则分别编写了《中国文学史》(分别于1907年和1910年出版),无锡东林书院窦士镛1906年印行《历朝文学史》可谓公开出版第一部中国文学史)。1910年京师大学堂成立“中国文学门”成为中国文学高等教育的学科开端,国人自著《中国文学史》,已有一百多年的历史。尤其是自上世纪80年代以来,《中国文学史》遍地开花;新世纪以来,中国文学史“重写”方兴未艾。对这115年来《中国文学史》科研和教学进行回顾和反思,在哲学社会科学繁荣发展“新文科”建设的新时代,适逢其时。

《望湖楼下水如天:中国文学史课堂风云录》文集,为江苏高校文化创意协同创新中心资助项目“中国古典文学的艺术传播MOOC”和校级教学科研项目《高校“00后”大学生和“90后”博士学位教师的学与教研究》阶段研究成果。

本书遴选文献120篇,编为上、下两册,由“申论——何处是归程”、“好雨知时节——教材史略”、“当春乃发生——课程讲授”、“随风潜入夜——百年学堂”、“润物细无声——大家名师”、“野径云俱黑——近代文学”、“江船火独明——现代文学”、“晓看红湿处——当代文学”、“花重锦官城——教学贡献”、“申论——海外传习录”十章组成。可作为普通高校相关学科专业本科生、研究生和教师的教学资源,国学研究领域与培训机构工作者、古典文学爱好者的引导,也可供从事继续教育、成人高校、老年大学工作各界兴趣的读者参考。

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第1章 引论——何处是归程
1.何谓“中国文学”?——对“中国文学”概念及其相关问题...
张未民
<正>一、"中国文学":在民族/国家之间的表述"中国文学"一语,为上世纪以至当前的文学话语所广泛使用。它似乎辞正义明,言简易懂,不会也用不着引起什么讨论。就我有限的阅读范围,知道《中国大百科全书·中国文学卷》(1986)中,列有周扬和刘再复两人署名撰写的首条"中国文学"一文,(1)开头即这样写...   详情>>
来源:《文艺争鸣》 2009年第09期 作者:张未民
2.中国文学高等教育优质教学资源分布特征考察
苗贵松
文章在中国语言文学学科专业设置和学位授予统计基础上,从文艺学、中国古代文学、中国现当代文学和比较文学与世界文学学科优质教学资源为例,考察文学类高等教育国家教学成果48项、国家精品课程56门、国家精品教材6部。分析了文学高等教育国家教学奖励成果的四个特征,即获奖院校集中,特色专业...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2012年第03期 作者:苗贵松
3.博综、高瞻与情怀——20世纪上半叶《中国古代文学史》的...
方丽萍
纵观百余年《中国古代文学史》编写历程后会发现:20世纪上半叶的文学史家功底扎实,态度认真,有气魄与才力,有明确编撰目的,更有思想高度与现实情怀。对比之后的文学史编写,我们不得不承认:这些优良传统正在丢失。绝大多数的文学史著作是为大学教学服务的,所以,为未来国民计,我们的文学史应有编...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2013年第08期 作者:方丽萍
4.文学科学的大踏步前进——对新中国五十年文学研究的回顾
张炯
本文对新中国五十年文学科学的发展进行回顾 ,并上溯本世纪以来文学科学现代化的过程 ,除总体把握外 ,力图对各分支学科取得的成绩作出概括 ,也对存在的问题和历史的经验教训作出自己的思考。文章认为新中国文学科学最重要的成就是进一步把自己奠定在现代科学成果、特别是马克思主义世界观和方...   详情>>
来源:《文艺研究》 1999年第05期 作者:张炯
5.在治史的根本问题上重新发言——中国文学史(古、现、当...
黄万华
<正> 近几年,随着文学观念和学术思想的变化更新,以往文学史研究的观念、格局、方法,已经越来越使人感到陈旧,并酝酿着突破了。“重写文学史”的要求,正成为文学研究界集中关注的一个热点。   详情>>
来源:《文学评论》 1988年第06期 作者:黄万华
6.论文学史论文集的编纂——《二十世纪中国文学史论文精粹...
凌郁之
在文学史研究中,论文选编不仅是信息载体,而且也体现了选编者的学术眼光和治学风格。王锺陵教授以独到的眼光对20世纪中国文学史研究的论文进行了选编,阅读其《二十世纪中国文学史论文精粹》,可以引起我们对文学史论文集的编纂方式和特色等方面的思考。   详情>>
来源:《淮阴师范学院学报(哲学社会...》 2003年第02期 作者:凌郁之
7.百年后的文学史“清算”——读《文学史学原理研究》
朱易安
<正>中国文学史的种类繁多,据说至少已有1600多种,但从国人自己写的第一本中国文学史算起,恰好一个世纪。写文学史有没有规律?什么是文学史的范式?如何认识和表述文学史发展轨迹表现出   详情>>
来源:《博览群书》 2009年第03期 作者:朱易安
8.近30年中国古代文学史教学改革研究的总结与反思
李秀华
近30年,关于中国古代文学史教学改革的研究论文已超过百篇,至今未见有人对此做过总结和反思。这些研究成果理性分析了现阶段古代文学史教学的现状,认为其面临着教学课时持续减少、教学内容僵化、教学模式单一、学生兴趣降低等多层困局,有的主张走突出能力培养路线,有的主张走突出人文精神培育...   详情>>
来源:《江西教育学院学报》 2013年第03期 作者:李秀华
9.经典的世代更替与中国文化的历史进程——兼论中国文学史...
陈文新;方宪
从世代更替的角度来看,中国文化经典以"五经"、"四书"和"四大名著"最为重要,而"四大奇书"又是"四大名著"的雏形。就大传统而言,汉代确立了以"五经"为核心的经典体系,至宋则确立了以"四书"为核心的新的经典格局。明中叶以后,小传统文化力量参与社会文化建构的活力空前旺盛,"四大奇书"作为俗文化...   详情>>
来源:《华中师范大学学报(人文社会...》 2014年第03期 作者:陈文新;方宪
10.阐释的限度:从话语权的角度重新认识文学史发展规律
曹顺庆;范利伟
一切历史都是当代史,是当代西方理论时髦的话题。然而,当代西方理论实际上存在极大的误导,事实上历史并不是一个任人打扮的小姑娘,如何正确认识阐释的限度,认识文学史阐释与历史事实的关系,是我们面对的一大难题。重新认识话语权对阐释的限制和决定作用,可以为解决这个难题提供一些有益的启示...   详情>>
来源:《江淮论坛》 2015年第04期 作者:曹顺庆;范利伟
11.文学史传统与大学文学教育
贺桂梅
<正>文学史作为目前大学文学系的核心基础课程,其重要性毋庸置疑。如陈平原所说:"对于今日中国的大学生来说,‘文学史’既是一门必修课,也是一种不证自明的知识体系;而对于大学教授来说,撰写一部完整的可以作为教材的‘文学史’,更是毕生的追求"~(1)。不过,正因为有教育体制的制度性保障,因此...   详情>>
来源:《文艺争鸣》 2016年第10期 作者:贺桂梅
12.《中国文学史》与《历代文学作品选》的百年纠葛及现实出...
王伟
自五四以来,文学史与作品选的关系一直比较微妙,而最近三十年来,文学史在大学中文系中国古代文学课程中所占比重愈来愈大,甚至出现只讲文学史而荒弃作品选的倾向。这种本末倒置的做法不仅有违中文专业的培养目标,也使学生无法在情感与人文素养上得到提升。有鉴于此,我们需要在课程设置、教学方...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2017年第03期 作者:王伟
第2章 好雨知时节——教材史略
1.国内第一部中国文学史著作究竟何属
苗怀明
<正> 第一部中国文学史出于外国人之手,这是学术界所公认的,至于国内第一部中国文学史著作究竟出于何人之手,则成为一桩学术公案,长期以来众说纷纭,未能得到彻底的解决。因事关中国文学史研究的起点标界和源流变迁,因此有必要予以辨析。长期   详情>>
来源:《古典文学知识》 2003年第02期 作者:苗怀明
2.生长的经典与文学版图的重构——学科史意义上的胡适《白...
王姝
胡适的《白话文学史》以进化论为基础,抓住语言工具的变革,将中国文学史的中心转移向"白话文学",由此在"平民文学"、"人的文学"的思想启蒙意义上,将"民间"理想化为新的文学经典。然而,隐藏在"民间"话语背后复杂的现代性纠葛在中国文学的言文之分、雅俗之分、源泉之辨中,反而愈加呈现出胶着的面...   详情>>
来源:《浙江社会科学》 2014年第02期 作者:王姝
3.文学史领域的革命——读鲁迅的《汉文学史纲要》
李万钧
<正> 一九二六年,鲁迅《汉文学史纲要》的问世,是文学史领域的革命。要认识这部重要著作的意义,首先应该了解当时文学史领域的状况。二十世纪前,我国没有一部文学史著作,倒是日本人较早地写了一些中国文学史的专著,一九0一年出现的《中国文学史》也还是英国人翟理斯(A·G(?)es)用英文编写的。...   详情>>
来源:《福建师大学报(哲学社会科学...》 1978年第02期 作者:李万钧
4.从刘师培到游国恩──四种中国古代文学史的评述
马纯
从刘师培到游国恩四种中国古代文学史的评述高等教育出版社马纯中国古代文学史是大学中文系基础课程。中华人民共和国成立以来,各大学该门课程使用的教材主要有游国恩等编著的《中国文学史》、刘大杰编著的《中国文学发展史》、中国科学院文学研究所编著的《中国文学史》...   详情>>
来源:《教学与教材研究》 1997年第05期 作者:马纯
5.闻一多与“中国文学史”编撰
炎子
<正> 我曾深信,若闻一多不死,不曾在1946年被特务的罪恶子弹夺去生命,则中国文学史之理想主编暨第一撰稿人,当非闻先生莫属。中国文学史首先是中国诗史。闻先生对中国诗歌之贡献可谓世纪之"最"。这"最"的第一要义当指闻先生在诗域涉猎甚广,无论诗艺、诗论、诗学及诗史诸方面,皆博大精深,或许有...   详情>>
来源:《中文自学指导》 1999年第03期 作者:炎子
6.新编《中国文学史》的编写历程
赵三
1994年底1995年初,国家教委高等教育司司长周远清(现任教育部副部长)高瞻远瞩,决心在新世纪到来之际,大力推动高校的课程改革和教学改革,同时加强教材建设,他与高等教育出版社于国华社长商定,要在2000年前后出版约一千种“高等教育面向21世纪课程教材”   详情>>
来源:《中国大学教学》 1999年第05期 作者:赵三
7.徘徊于历史与审美之间的文学史写作——由章培恒、骆玉明...
梁展
<正>韦勒克和沃伦在他们风靡一时的《文学理论》一书中说,大部分文学史著作要么是文化史大纲,要么是文学著作的简编,“前者不能称之为艺术的历史,后者亦不可名之为艺术的历史”。倘若以文化理念的展开来看待各个时代的   详情>>
来源:《中国图书评论》 2006年第03期 作者:梁展
8.《中国文学编年史》:宗旨、方法与意义
何坤翁;郭皓政
<正>由武汉大学陈文新教授主持编纂、数十位学者精诚合作、历时六年方告完成的十八卷本《中国文学编年史》~([1])面世后,得到了海内外学者的广泛关注和高度评价,被誉为"中国文学史上的一部《通鉴》","展现出一个新的学术前景"。这不仅是由于该书规模宏大(总计一千四百万字左右),更重要的还在于...   详情>>
来源:《人文论丛》 2007年第00期 作者:何坤翁;郭皓政
9.文学史撰述新的里程碑——从散文角度评说《魏晋南北朝文...
阮忠
中国文学史的撰写,说来至今已逾百年。最早的中国文学史或认为是窦警凡的《历朝文学史》,“此书脱稿于光绪二十三年(1897),可算是国人自撰的第一部文学史。但是,实系国学概论,而非文学史”。其后方有同在1905年左右产生的黄人和林传甲各自的《中国文学史》。但   详情>>
来源:《武汉大学学报(人文科学版)》 2009年第06期 作者:阮忠
10.中国古代文学史教材编撰史考察
秦军荣
"中国古代文学"课程是汉语文学专业教育知识生产、传播以及人才培养的主要渠道之一,而中国古代文学史教材则是该渠道的中心环节和基本资源。在汉语文学专业教育遭遇合法化危机的当下,我们对中国古代文学史教材的审视应在更深的层面上进行,包括知识对象的确定、价值准则的设立和阐释技术的选择...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2014年第02期 作者:秦军荣
11.经典作品与文学史述的巧妙融合
董艳霞
自成一格,自创体例,按年月先后顺序排列,以“代表性文体之名篇”为落脚点,即以作品为落脚点,是《中国文学十讲》不同于其他文学史的最根本的地方。$$ 在多少年的寻寻觅觅中,终于发现了别出心裁的《中国文学十讲》,不由得赞叹:文学史还能这样写!$$   详情>>
来源:《中华读书报》 2015-01-14 作者:董艳霞
第3章 当春乃发生——课程讲授
1.讲授文学史的一些思考
罗宗强
我们文学史所写的,只是对于文学现象的一种理解,还有多种不同的理解。我们讲文学史的时候,不要对学生说,李白是这样,杜甫是这样,这就是真理!最好是说,李白可能是这样,杜甫可能是这样,但还有不同的看法。讲授文学史的一些思考●南开大学罗宗强教坛一得学史讲什么。这是一?..   详情>>
来源:《中国大学教学》 2000年第01期 作者:罗宗强
2.稳中求变 变中出新——中国古代文学史教学内容改革与实...
李洲良
文章从培养21世纪创新型人才的战略高度出发,认为中国古代文学史教改的重中之重在于文学史教学内容的不断更新。在妥善处理好教学内容与教材关系的前提下,要以"求新"为目标,以"求实"作保证,稳中求变,变中出新。一方面追踪学术前沿,把握学术脉搏,及时吸纳学界积极稳妥的新成果,融入教学之中;另...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2007年第08期 作者:李洲良
3.上什么课,课怎么上?
陈平原
<正>近十几年来中国一些大学的发展思路,先是忙着盖"大楼",接下来炒"大师"。现在是到了思考制度建设的时候了。一定要在"大楼"和"大师"之间PK,我只好选择后者;可实际上,比"大师"更重要的是"制度"。一所大学或一个院系,没有好的制度与风气,很可能日渐平庸乃至堕落。这个时候,即便储存若干真假"...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2011年第02期 作者:陈平原
4.对古代文学史教学的几点思考
马东瑶
面对古代文学史教学的困境,结合理论与实践,文章提出对古代文学史教学的几点思考。主要包括强调原典精读、培养问题意识、合理使用课件、注重交流互动等几个方面。力图使学生不仅获得专业知识、培养良好的艺术感悟力。   详情>>
来源:《中国大学教学》 2012年第02期 作者:马东瑶
5.我讲现代文学史
孔庆东
<正>目前中国高校的中国现代文学专业的基础课是"中国现代文学史"。全国上百路人马数千名学者围攻这30多年的文学现象,成果甚丰。而对该门课程的反思、总结与交流相对较少。本人试结合自己对这门课的接触史,以及自己的教学实践和思考,谈谈对该课程的若干粗浅   详情>>
来源:《中国大学教学》 2013年第06期 作者:孔庆东
6.史学教育视野下的中国文学史教学探索
叶烨;刘学
利用"中国文学史"课程施行史学教育是一种值得尝试的教学方式。教学者可以在该课程中开展史料处理训练,帮助学习者掌握基本的史料搜集、辨析方法,并了解史料处理的基本规律。教学者还可以向学习者展示"认识历史"本身的复杂性、不确定性和渐进性,从而帮助他们建立客观、理性的历史视角。此外,引...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2013年第08期 作者:叶烨;刘学
7.中国文学批评史教学漫议·教师与课堂篇
邓心强
我国高校中文系普遍开设有"中国文学批评史"课程,教改的重要维度在教师与课堂。任课教师应具有开阔的学术视野和深厚的文化积淀;善于扬长避短,教研中不断充实和完善自己,改进和完善教学方法;谨防教学与科研的脱节,使课堂没有活水、生机与血液;教师应在中西参照、纵横比较中多以身作则,引领学生...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2013年第09期 作者:邓心强
8.上世纪二三十年代大学讲义集中出版现象概说——以中文学...
李瑞山;金鑫
教员编发讲义在民国大学非常普遍,这些讲义经过教学实践的反复打磨日渐精湛,成为最具出版潜质的学术稿本。经民初十余年的积累,上世纪二三十年代,这些讲义以多种形式集中出版,构成近代出版史上独特的大学讲义出版高潮。本文从出版史与学科史、教育史结合的角度,以中文学科为中心,通过史料钩沉...   详情>>
来源:《出版科学》 2015年第04期 作者:李瑞山;金鑫
9.课程与讲义:中国文学批评史学科之建立
王波
中国文学批评史的发生与近代学制密不可分。这一课程最初的萌芽来源于《奏定大学堂章程》(1903)的"古人论文要言"。最早在大学课堂讲授文学批评史的是陈钟凡、郭绍虞、罗根泽、朱东润,他们的讲义经过修改、传播与阅读逐渐成为经典著作,并奠定了他们在学科史上的重要地位。40年代,任访秋在河南...   详情>>
来源:《汉语言文学研究》 2016年第02期 作者:王波
10.朱自清“中国文学史”讲稿浅谈
金鑫
<正>近日,笔者在清华大学档案馆发现朱自清的讲稿两篇~①,均为手稿。一篇为朱自清编《诗选》教材残稿,手书在竖排红格信纸上,内容系晚唐五言诗,收有陆龟蒙、聂夷中、杜荀鹤、温庭筠等13人的诗词共22首。另一篇为"中国文学史"讲稿,书写于大六十四开笔记本上,笔记本六七十页,封面横排写有"中国文...   详情>>
来源:《新文学史料》 2016年第03期 作者:金鑫
11.关于中国古代文学史教学的两点思考
王小舒
目前,高校的古代文学史教学存在这样一种现象,文体讲授缺乏鲜活、生动的文学意味,作家、作品讲授又依照早已定型的模式予以重复,活生生的文学课变成了枯燥、僵死的知识记忆。中国古代文学史教学应该具有自己的精神核心,那就是优秀传统文化的精神品质,具体地说,是古人对待社会、对待自然、对待...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2016年第08期 作者:王小舒
12.中国文学史书写形态与课堂教学——读《剑桥中国文学史》
贺国强;魏中林
文学史教材的书写形态对课堂教学有着重要影响。从《剑桥中国文学史》出发,结合百年文学史的撰写情况,可见不同文学史,受特定情境的影响,在作品的选取、文学史叙述角度以及书写策略方面皆不同,它对课堂教学产生重要的影响。针对文学史自身的种种制约,明确现行课堂教学的不足之处,可采用适当的...   详情>>
来源:《高教探索》 2018年第11期 作者:贺国强;魏中林
第4章 随风潜入夜——百年学堂
1.大师课堂风采
唐宝民
<正>国学大师刘文典有一次在西南联大授课,只讲了半个小时,就忽然宣布说:今天的课就上到这里,下半堂的内容在下周三晚饭后七点半讲,在操场上讲。约定之日到了,学生们来到操场上,发现一轮皓月当空,月光如银瀑一样倾泻而下,使得远山近水都笼罩在一层如幻似梦的朦胧色彩中。原来,那天正好是   详情>>
来源:《晚报文萃》 2016年第06期 作者:唐宝民
2.从课本到课堂:1930年代的新文学研究生态
国家玮
1930年代的"新文学"教学一方面通过学院内的经典化学术生产体制,不断反思与总结新文学的既成格局;另一方面,则是通过此课程与大学校园内正成为风潮的新文学写作热潮达成呼应,通过课堂发掘并培养新文学人才,从另一向量促成新文学的进一步长成。在这个意义上,新文学课堂讲稿与其课程设置之间实际...   详情>>
来源:《吉首大学学报(社会科学版)》 2011年第01期 作者:国家玮
3.追求“知音”的教学境界——我从事中国古代文学教学的体...
余恕诚
提高高等学校教学质量,是一项要从多方面着手的艰巨任务。近年启动的精品课程建设,是已经收到一定成效的措施之一,但不等于说某门课程由某校某专业点做成“精品”后,其他学校的相同专业就可以仿照、复制,也成为类“精品”、准“精品”,这是不应该也是不可能的。这样做只   详情>>
来源:《中国高等教育》 2004年第19期 作者:余恕诚
4.文坛马帐传薪火,身教言传岂畏劳——霍松林教授访谈录
刘锋焘
霍松林先生,1921年生,甘肃天水人。20世纪40年代毕业于中央大学中文系,此后一直在高校致力于教学与科研工作。其研究涉及多个学科领域,尤以文艺理论与中国古典文学研究最有成就和特色。多年来,先后担任国务院学位委员会学科评议组成员、全国哲学社会科学“七五”规划委员会委员、中国唐代文学...   详情>>
来源:《文艺研究》 2007年第07期 作者:刘锋焘
5.古代文学史教学中学生学习兴趣的培养
欧明俊
古代文学史教学应加强现实感、生活感、亲近感。在保证完成教学大纲规定内容的前提下,尽可能增加课外内容。注重课堂教学中的"故事性",培养学生的"历史感",引导学生热爱乡邦文献。可与现当代文学结合起来,还可结合教师的生活经历,引导同学在旅游中学习,古代文学就"活"在当下,就在身边。努力从...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2009年第10期 作者:欧明俊
6.文学史的教学目标是 帮学生建构知识框架及阅读线索
陈平原;王东
十问实答$$ 作为高校文学教育的观察者、实践者,北京大学中文系教授陈平原将自己多年的研究成果汇集为《作为学科的文学史》一书在北京大学出版社出版。近日,他在北京中关村图书大厦举办讲座,就高校文学史教学存在的问题进行了系统的剖析,并就相关问题回答   详情>>
来源:《中国图书商报》 2011-05-10 作者:陈平原;王东
7.填补背景与经典的启发式教学——以《诗经·关雎》的诠释...
郭院林;焦霓
经典之所以成为经典,很大程度上不在于文本本身是否具有经典所要求的内容,而在于后世阐释者为适应经典的要求而作的阐释。《诗经》本质为诗,是文学的典型,而后代经学家为了自己学说的体系,强加《诗三百》以经学色彩。要理解《诗经》不同时代所作不同阐释,必须填补背景,才能理解各种诗论的意义...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2011年第06期 作者:郭院林;焦霓
8.对学生最重要的是课堂
陈平原
对于学生来说,知识可能不如课堂上老师们的音容笑貌让人怀念。$$ 表面上看,学术发展是靠一本本著作积累起来,但往往忽视其中课堂的重要性。对文学教育来说,或许课堂比著作还重要。$$ 在中国古代,文学很多时候不是一个学科,而进入   详情>>
来源:《中国教育报》 2011-06-13 作者:陈平原
9.中国文学史课程教学与创新性思维的培养
马自力;陈曦
关于中国文学史课程的教学到底应该遵循什么样的宗旨,发挥和承担什么样的功能,最终达到什么样的培养目标,以及采取什么样的手段达到这样的目标,历来众说纷纭。本文结合以"中国文学史教学与创新思维的培养"为课题的教学改革实践,提出:中国文学史课程的教学应该遵循夯实基础、守正出新的宗旨;努...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2011年第07期 作者:马自力;陈曦
10.文本细读与中国文学史教学——以元杂剧为例
田欣欣
培养学生解读作品的能力是当前中国古代文学教学的重要目标之一,文本细读训练是一种重要的教学手段。作者在中国古代文学的教学实践中,选取元杂剧部分,采用硬读法、溯源法、比较法等几种方法对学生进行细读训练,培养学生直面文本、感受作品、解读作品的能力。   详情>>
来源:《中国大学教学》 2014年第03期 作者:田欣欣
11.感同身受与渐行渐远:当前大学生的古典文学接受
杨海燕;王小舒
提倡“文学生活”研究,就是提倡文学研究关注“民生”——普通民众生活中的文学消费情况。为此,山东大学文学院联手校内外专家,于2012年成立了“当代中国文学生活研究中心”,并承担了国家社科基金重大项目《当前社会“文学生活”调查研究》(课题批准号128ZD16   详情>>
来源:《中华读书报》 2015-05-27 作者:杨海燕;王小舒
12.现代学术史中的“教外别传”——陈寅恪“以文证史”法新...
张伯伟
在陈寅恪看来,现代学术史上的新旧两派,"旧人有学无术,新人有术无学",其结果则是"两无成",而其自我认知和研究实践表明,他从事的是"不古不今之学"。陈寅恪的学术研究方法,最具特色的是"以文证史",他对此既重视又自信,显示了"不古不今"的特色。前人对这一方法的认知,多从中国传统寻找其渊源,且...   详情>>
来源:《文学评论》 2017年第03期 作者:张伯伟
第5章 润物细无声——大家名师
1.教学艺术大师:被遮蔽的陈寅恪“肖像”
王喜旺
在学界为我们描绘的众多陈寅恪"肖像"中,教学艺术大师是被遮蔽的一个面相。事实上,陈寅恪作为一名大半生坚守大学教坛的史学、文学教授,在其教学实践中展示了深入人心、令人迷醉的教学艺术。这主要表现在:其教学实践具有新颖、严密、幽深、通达等四个显著特征;其教学活动在不期然间引领学生走...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2015年第06期 作者:王喜旺
2.陸侃如传略
牟世金;龚克昌
<正> 一九七九年十月,在昆明的一次学术会议中,杨明照先生讲到陆侃如先生的一段海外趣闻:一九三五年,在巴黎大学的博士论文答辩会上,主考人向陆侃如提出一个奇怪的问题:“孔雀东南飞”,何不言西北?陆应声而答,“西北有高楼”。杨先生谓此问答,可入“新世说”。非此五字相答,不能成其妙。作为艺...   详情>>
来源:《晋阳学刊》 1983年第05期 作者:牟世金;龚克昌
3.游国恩先生学谱
游宝谅
游国恩先生(1899年 4月 17 日-1978年 6月 23 日),字泽承,江西省临川县(现改为市)人。幼年时曾在祖父(前清秀才)亲自督教下学习了六、七年,打下了深厚的古典文学基础。在家乡完成中、小学教育后,于1919年来到北京,1920年考入北京大学   详情>>
来源:《文教资料》 2000年第03期 作者:游宝谅
4.从唐圭璋先生学词记
钟振振
<正> 词是我们伟大祖国古典文学百花园里的奇葩,我从小就喜爱她。但由于十年浩劫,初中毕业我就下乡插队了,没有机会系统地学习,更谈不上研究。"四人帮"粉碎之后,国家于1978年恢复了研究生培养工作。当年,我有幸考取为唐圭璋先生的第一届硕士生。后又于1983年考取为他的第一届博士生。1988年毕...   详情>>
来源:《文史知识》 2001年第02期 作者:钟振振
5.一代才女冯沅君
高夙胜
冯沅君是20年代中国新文坛上富有才华、独具风格的女作家,是当代中国古典文学研究的开拓者,著述颇丰,影响深远。她与学者陆侃如的结合,曾被人称做是一部充满着"爱与自由和美"的奇特的罗曼史。二人于30年代合著的《中国诗史》,至今仍是中国高等院校的权威教材。冯家一门三杰,冯沅君为当代中国著...   详情>>
来源:《文史精华》 2007年第10期 作者:高夙胜
6.林庚先生在厦大
朱水涌
<正>提起林庚先生,我就想起孙玉石先生为我描述的先生逝世时的情景,那么的安祥平静,那么的富于意境,诗意人生是如此地在纯诗的境界中结束,又因了逝世前   详情>>
来源:《厦门文学》 2008年第07期 作者:朱水涌
7.忆李长之老师
李修生
<正>今年4月,我参加了北京大学中文系举办的吴组缃先生诞辰百年纪念会,会上发的材料中有《新文学史料》2008年第1期,载《吴组缃日记摘抄》(1942—1946),1942年8月7日记有:访李长之,"相见极欢,谈迩   详情>>
来源:《文史知识》 2008年第12期 作者:李修生
8.一身傲骨朱东润
胡途
<正>2009年年底,南京师范大学副教授郦波在央视"百家讲坛"讲《风雨张居正》,掀起了一股张居正热。郦波在讲授中多次动情地提到朱东润先生的《张居正大传》对自己的影响,并不吝对朱先生的崇敬。朱东润再次走进人们的视野!一身傲骨朱东润常言:"人不可以有傲气,但不可以没有傲骨。"了解他的人知道...   详情>>
来源:《中国青年》 2010年第05期 作者:胡途
9.尘外孤标——吴小如
肖跃华
<正>当代著名古典文学研究家、戏曲评论家、文学批评家、书法家和诗人吴小如先生温文尔雅,不谙世故,尘外孤标,犹滚滚红尘中岿然挺立之鲁殿灵光。   详情>>
来源:《书屋》 2011年第03期 作者:肖跃华
10.文件中的王瑶
陈徒手
<正>一一九五二年北京市高校院系调整前后,面对纷纭复杂的局面,中共高层一直认为各高校的中共基层组织还是显得不够强势。一九五二年底中央政治局一次会上,认定北京高校"思想上乱,组织上乱,党忙乱",决意成立市高校党委会,统一领导并进一步开展知识分子思   详情>>
来源:《读书》 2012年第07期 作者:陈徒手
11.与程千帆先生对话
陈平原
<正>客厅里挂着程千帆先生书赠的"掬水月在手,弄花香满衣",常有不熟悉的访客误认为我是程先生的学生。很遗憾,不仅没能"程门立雪",因专业上的差异,我连"私淑弟子"都算不上。对于程先生,我只是个热心读者,站在很远的地方,观赏与赞叹。程先生生前,我只拜访过一次;但先生去世后,我却与   详情>>
来源:《古典文学知识》 2014年第01期 作者:陈平原
12.龙榆生:没有学历的大师
张瑞田
<正>两个细节,生动说明了龙榆生在学术界的"尴尬"和特点。作为大学教授,经常要填写一些表格,出身或学历一栏,龙榆生会空而不写。龙榆生依靠家学和自学成才,尽管他略过出身或学历一栏,但同道们都把他视为北大人。二十世纪四十年代初,汪精卫请龙榆生吃饭,北京女子师范大学教务长王厦材同座,王厦...   详情>>
来源:《书屋》 2018年第01期 作者:张瑞田
价格:¥42.00

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