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本书以产教融合与新工科、新文科建设为核心,遴选中外文献72篇,分为“引言:从历史迈向未来”、“新工科建设维度与路径”、“新文科的前世与今生”、“新农科:绿色中国梦”、“新医科:健康中国路”、“新商科:服务中国情”、“国家人工智能创新行动”、“院校研究——典型案例”、“申论:开环大学的展望”九章,可作为政府、高校、企业、科研院所、社会组织等机构的沟通桥梁与决策参考,也可供从事高等教育、职业教育、市场营销、教育管理研究人员、相关学科研究生和实际工作者阅读。

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苗老师东坡学堂
常州工学院
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

新世纪初叶,世界高等教育浪潮风起云涌,中国大学变革与院校研究如火如荼:2017年2-6月,新工科建设“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”;7月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》;12月,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》发布。2018年3月,教育部办公厅公布首批“新工科”研究与实践项目;4月,教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》、首届“全国高校人工智能学院院长/系主任论坛”在中国科学院大学开幕;5月,“第五届产教融合发展战略国际论坛”在河南省驻马店市召开;8月,中央文件确定发展新工科、新医科、新农科、新文科;9月,14部委联合发布“六卓越一拔尖”计划2.0;12月,教育部印发《高等学校乡村振兴科技创新行动计划(2018—2022年)》。2019年,举办中国慕课大会、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛,开展新时代中国高等教育理论体系研究……

《新工科、新文科、新农科、新医科、新商科、产教融合、人工智能创新与院校研究——从历史迈向未来》文献选编,是教育部首批“新工科”研究与实践项目“地方高校传统工科专业改造升级机制研究与实践”(教高厅函〔2018〕17号)”、江苏省教育科学“十二五”规划课题“两岸四地高校青年教师成长支持条件比较研究”(项目编号D/2015/01/87)和校级高等教育研究重点课题“应用型本科高校产教融合发展研究——以常州工学院探索为个案”(项目编号YH1702)研究成果。

本书以产教融合与新工科、新文科建设为核心,遴选中外研究文献72篇,分为“引言:从历史迈向未来”、“新工科建设维度与路径”、“新文科的前世与今生”、“新农科:绿色中国梦”、“新医科:健康中国路”、“新商科:服务中国情”、“国家人工智能创新行动”、“院校研究——典型案例”、“申论:开环大学的展望”九章,可作为政府、高校、企业、科研院所、社会组织等机构的沟通桥梁与决策参考,同时也可供从事高等教育、职业教育、市场营销、教育管理研究人员、相关学科研究生和实际工作者阅读。

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第1章 引言:从历史迈向未来
1.大学的功用
卢晓东
<正> 现代大学的历史源于十二世纪初的欧洲,在时代变迁、传统流变、思想进化和政府更迭的背景下,这一社会组织不但维持下来、发展壮大,而且在社会中发挥了越来越大的作用,这使得大学有别于“目前为止所存在的任何机构”。甚至认为,大学现在“不仅是美国教育的中心而且是美国生活的中心。它仅次...   详情>>
来源:《读书》 1996年第07期 作者:卢晓东
2.历史的用途
珀金;刘彩安
<正> 历史的用途是什么?这是一个经常能从人们、甚至从大学里的人们那里听到的问题,他们认为对此不存在答案。当这些人认为某些事物已经结束、消逝和不再相关时,他们往往说“那是过去的事。”在《1066年及其他》一书的不朽的字句中,历史是“你能回忆起的事物”,而大部分   详情>>
来源:《现代外国哲学社会科学文摘》 1987年第02期 作者:珀金;刘彩安
3.《大学的兴起》与“大学之魂”
刘小英
中国近代的大学是按照西方大学的模式建立起来的。早在12世纪,处于基督教信仰笼罩之下的西欧就出现了巴黎大学、牛津大学等最古老的大学,这些大学由简到繁,逐渐发展成为现代意义上的大学。本文通过对哈斯金斯《大学的兴起》一书的解读,论述了中世纪西欧大学产生、发展的历史脉络,中世纪西欧大...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2007年第12期 作者:刘小英
4.高等教育的“次贷危机”
菲利普;阿特巴赫
美国出现的“次贷危机”与国际高等教育的发展有何相似之处?首先,买家和房地产、金融企业都想进入不断增长且利润丰厚的房地产市场,这类似高等教育产业中的许多集团现在想进入国际高等教育市场一样。在房价飞速上涨的时期,卖家和买家都没有过多地询问产品本身的问题,这个   详情>>
来源:《解放日报》 2009-06-09 作者:菲利普;阿特巴赫
5.大学进取与变革的路径——论伯顿·克拉克的创业型大学观
付淑琼
创业型大学是21世纪大学组织上转型和大学进取与变革的路径与必然趋势。创业型大学有强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带和一体化的创业文化五个核心要素。研究型大学如美国的斯坦福大学进取与变革的路径主要是通过构建多元化的资助基地,继而形成一体化...   详情>>
来源:《教育研究》 2010年第02期 作者:付淑琼
6.洪堡大学理念的影响:从观念到制度——兼论“洪堡神话”
陈洪捷
关于所谓"洪堡神话"的讨论,提出了一个更为根本性的问题,即如何理解和分析洪堡的大学理念的现实影响,从更宏观的层次看,这是涉及如何理解观念与制度和行为的关系的问题。本文主要针对"洪堡神话"的基本观点,尝试分析洪堡的大学理念对十九世纪德国大学理念的影响以及影响的机制,提出了理解观念与...   详情>>
来源:《北京大学教育评论》 2017年第03期 作者:陈洪捷
7.突破精英科学时代的知识生产方式——评《知识生产的新模...
刘细文
<正>在20世纪末期和新世纪之交,知识经济的理论研究如火如荼,提出了在工业化文明后的新社会组织形态和文明形态,普遍认为知识已经成为推动经济发展、社会运行和社会进步的主要动力。广义的知识经济是指以知识为核心增长要素的经济形态,知识成为促进就业、推动经济增长、实现经济结构转型、克   详情>>
来源:《科学与社会》 2012年第03期 作者:刘细文
8.到2022年,一大批普通本科高等学校向应用型转变
中国青年报·中青在线...
本报北京2月13日电(中国青年报·中青在线记者 孙庆玲)记者今天从中国政府网获悉,《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(以下简称《方案》)已于近日发布。《通知》提出,要将职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更突出的位置,到2022年,一大   详情>>
来源:《中国青年报》 2019-02-14 作者:中国青年报·中青在线...
第2章 新工科建设维度与路径
1.新工科文献回顾与展望:基于“五何”分析框架
李拓宇;施锦诚
传统工程教育研究关注科学基础研究、工程实践、通识教育、教育认证等因素在工程人才培养中的作用,聚焦于解释工程教育的集成性和外部性,而忽略了学科演化及知识衍生本身所具有的逻辑性,在解释工程学科的演化方面具有很大的局限性。本研究首先基于科学计量学方法,借助"五何"分析框架,从新工科...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2018年第04期 作者:李拓宇;施锦诚
2.“新工科”建设复旦共识
<正>高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记指出,"我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈"。当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行,综合国力竞争愈加激烈。工程教育与产业发展紧密联...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2017年第01期 作者:
3.“新工科”建设行动路线(“天大行动”)
<正>工程改变世界,行动创造未来,改革呼唤创新,新工科建设在行动。当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行,我国经济发展进入新常态、高等教育步入新阶段。2017年4月8日,教育部在天津大学召开新工科建设研讨会,60余所高校共商新工科建设的愿景与行动。与会代表一致认为,培养造就一大...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2017年第02期 作者:
4.“新工科”时代高校学科专业调整的思考
王斌;陈晨
"新工科"时代,高等教育层次变革、大学的组织模式和学科专业结构调整将会成为高校的必然选择。高等教育学科专业结构调整的目的是满足新经济、新产业对人才的需求。本文对高校学科专业结构调整进行深入思考,并提出在"新工科"时代,高校应以适应性、引领性、交叉性、错位性为原则,及时优化调整学...   详情>>
来源:《中国高等教育评估》 2018年第03期 作者:王斌;陈晨
5.新工科背景下地方高校产业化学院建设:培养目标、功能定...
黄彬;姚宇华
建设产业化学院是地方高校工程技术人才培养的组织创新。产业化学院围绕产业链部署人才培养链,推动工程应用型人才培养目标重塑和培养标准重构,并通过组织创新和体制创新,发挥资源集聚、多方协同、价值整合等功能。地方高校需要在摸排产业需求、整合多方资源、融合多元要素、激励约束并存等方...   详情>>
来源:《现代教育论丛》 2018年第04期 作者:黄彬;姚宇华
6.超智能社会新工科大学青年教师发展论纲
苗贵松
超智能社会是继狩猎社会、农耕社会、工业社会、信息社会之后网络空间和物理世界高度融合的新型社会(5.0社会),高校人才培养是实现新型社会的基础,大学教师发展是教育前提。新、旧是相对而言的。1895年,常州桑梓盛宣怀创办天津中西学堂(天津大学前身)的头等学堂专门科分为五种,前四种工程、电...   详情>>
来源:《文化创新比较研究》 2018年第13期 作者:苗贵松
第3章 新文科的前世与今生
1.从经学到国学:近代大学传统学科变革的逻辑
张亚群
经学与国学是对传统学术的不同表述,与传统学科的变革密切相连。百余年来,从经学到国学的嬗变,不仅是传统学科地位的变迁,也是教育目的、学科建制、教学内容以及教学方式的转变,对教育和社会产生了广泛的影响。当代改革开放为国学教育提供了新的发展机遇,开放的中国需要国学教育。实施"双一流...   详情>>
来源:《厦门大学学报(哲学社会科学...》 2018年第04期 作者:张亚群
2.“由旧入新”与“无中生有”:民国初年的文史之学
姜萌
处于激烈反帝制革命之后和艰苦反复辟斗争之中的"民国初年",是被中国近现代学术史研究忽视的时期。作为中国文史之学从传统向现代嬗变的时期,"民国初年"并非仅仅是无意义的"萧条"和"颓废",实际上也孕育着现代文史之学确立需要的积极因素:学术研究的观念与范式、学术研究的风气与人才,正在发生...   详情>>
来源:《中国人民大学学报》 2016年第04期 作者:姜萌
3.“新文科群”的办学意义
肖太陶
“新文科群”的办学意义南京交通高等专科学校肖太陶近年来,理工院校中的文科专业生源普遍看好。报考理工院校中的文科专业的学生数,有的超出了录取数的几倍甚至十几倍。个中原委,专家分析,学生都想投冷门,不想大家都投冷门,结果冷门反而成了热门。显然,这是不错的...   详情>>
来源:《江苏高教》 1996年第02期 作者:肖太陶
4.文科教育的时代特点
黄循伟
文科教育的时代特点□黄循伟黄循伟/海南出版社(海口570105)一、文科人才的时代特点时代的基本特点必然影响人才的特性。因为人才总是产生和生活在一定历史条件下,并为特定的历史任务和对象服务的。这就使不同历史时期人才特性显出重大的差别。文科人才更是如此...   详情>>
来源:《上海高教研究》 1998年第07期 作者:黄循伟
5.克服技术—书写的毒性 斯蒂格勒论数码性与当代艺术
陆兴华
<正>贝尔纳·斯蒂格勒是目前最热门的一个新学科"数码研究"[digital studies]的领军人物。他于2015年3月1日至5日在中国美术学院所做的"数码研究与当代艺术"的讨论班,将会深远地影响到这个将要在中国开展的全新学科。作为这个讨论班的邀请人和现场翻译,本人在课堂内、外与斯蒂格勒作了很多交流...   详情>>
来源:《新美术》 2015年第06期 作者:陆兴华
6.一场新文科的尝试
麦可思;王慧
美国希拉姆学院旗帜鲜明地提出了“新文科”的教育理念。去年10月开始,学院对培养方案进行全面修订,对29个专业进行重组,即把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中,为学生提供综合性的跨学科学习。$$ 随着新文科计划的开展,学院招生形势已有所改善。去年秋季,   详情>>
来源:《北京日报》 2018-09-19 作者:麦可思;王慧
第4章 新农科:绿色中国梦
1.中共中央 国务院印发《乡村振兴战略规划(2018-2022年)...
<正>近日,中共中央、国务院印发了《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《乡村振兴战略规划(2018—2022年)》主要内容如下。目录前言第一篇规划背景第一章重大意义第二章振兴基础第三章发展态势第二篇总体要求   详情>>
来源:《中华人民共和国国务院公报》 2018年第29期 作者:
2.“新农科”:历史演进、内涵与建设路径
刘竹青
农业生产历经从农业1.0至农业3.0共3个阶段,每一次农业生产变革,都伴随着农业与新技术的结合,科技与教育发挥着关键作用。当前,农业4.0已崭露头角。乡村振兴战略、"四化同步"对推进我国农业农村现代化建设,对农业高等教育提出了新的要求。文章旨在通过对农业1.0到4.0的演变过程、我国农业农村...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2018年第01期 作者:刘竹青
3.新时代背景下我国“新农科”建设的若干思考
郝婷;苏红伟
十九大报告为我国农林高校改革与建设指明了新方向,同时也为农林高校学科发展创造了重要机遇。但是传统农林高校面临严重瓶颈制约,难以满足国家和社会提出的新要求。积极发展"新农科",实现转型跨越,着力解决国家"三农"问题,成为农林高校当前及以后必须探索和解决的重要议题。通过对农林高校存...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2018年第03期 作者:郝婷;苏红伟
4.新时代背景下农林院校人才培养目标研究——基于自由高等...
吴锦程
科学制订高校人才培养目标是高等教育内涵式发展首要任务,当前农林院校人才培养目标还存在描述模糊、淡化知识性考量、对学生主体关注不够、特色不够显著等问题,结合新时代乡村振兴战略以及产业变革要求,运用自由高等教育理念对此进行了分析,在明确新时代农林院校人才培养责任、产业变革推进新...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2018年第04期 作者:吴锦程
5.从传统到现代的高等农业教育——兼论中国“新农科”教育
董维春;梁琛琛
世界高等农业教育约有250年历史,经历创立、兴盛和重构三个发展时期,是高等教育组织适应社会需求的产物。文艺复兴和宗教改革对旧大学的批判,启蒙运动和第一次产业革命对新型人才的需求,催生了欧洲早期的农业专门学院;近代科学革命向生物学领域的延伸和第二次产业革命,促进了美国赠地农学院的...   详情>>
来源:《中国农史》 2018年第06期 作者:董维春;梁琛琛
6.农科教育变革与乡村人才振兴协同推进的逻辑与路径
金绍荣;张应良
在乡村振兴与农业教育转型的机遇期,构建"新农科",培育"新农人",服务"新农村",既是高等农业教育的新使命,也是乡村人才振兴的新需求。因此,促使农科教育变革与乡村人才振兴的协同联动,不仅利于高校人才的培养与就业,也利于农村人力资本的提升。但受政策、资金、人力、文化等因素的影响,二者协...   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2018年第09期 作者:金绍荣;张应良
7.中国高等农业教育新农科建设的若干思考
应义斌;梅亚明
中国迈向强国之路的冲锋号已经吹响。农业强国梦是中国梦的坚强支撑。中国高等农业教育站在了重要的历史节点上,处于一个新的历史机遇期,需要我们"农林人"思考如何建设好人民满意的高等农业教育。这就要求我们进一步解放思想,转变以往注重服务产业经济、培养专业技术人才的教育观念,深化教育教...   详情>>
来源:《浙江农林大学学报》 2019年第01期 作者:应义斌;梅亚明
第5章 新医科:健康中国路
1.智能医学成高校新专业
张赫
新闻背景$$ 近日,教育部公布了2017年度普通高等学校本科专业设置备案和审批结果,南开大学、天津大学分别获批创办“智能医学工程”本科新专业,这将是全国首个智能方向的医学类本科专业;同时,上海健康医学院获批创办“医疗产品管理”本科新专业,为全国首个医   详情>>
来源:《健康时报》 2018-05-04 作者:张赫
2.既要“脚踏实地”的科学家 也要“仰望星空”的思想家
樊丽萍
备受高等教育界关注的教育部“六卓越一拔尖”人才教育培养计划2.0版,有望于今年6月公布。$$ 昨天,在出席同济大学一流人才培养研讨会时,教育部高等教育司司长吴岩介绍,根据“六卓越一拔尖”2.0版相关方案,到2025年,在文、理、工、农、医、教等领域,建设1万个国家级一   详情>>
来源:《文汇报》 2018-04-27 作者:樊丽萍
3.“新医科”内涵建设及实施路径的思考
顾丹丹;钮晓音
以人工智能为代表的新一轮科技革命推动医学发展进入新阶段。从中国医学教育的现状和实现健康中国的需求出发,深度思考医学教育的改革和发展方向,落实教育部提出的"卓越医生教育培养计划"2. 0版、"新医科"建设以及"基础医学拔尖学生培养计划"至关重要。探索"新医科"建设的战略意义、内涵和实施...   详情>>
来源:《中国高等医学教育》 2018年第08期 作者:顾丹丹;钮晓音
4.新医科背景下医学研究生教育的思考
尚丽丽
新一轮的科学革命、技术革命和产业革命,使得医学和人工智能、大数据、互联网的结合越来越紧密,顺应知识从分化到整合的发展趋势、满足"健康中国"建设的现实需要以及社会对交叉融合医学人才的需求,新医科应运而生。新医科背景下人才培养模式的变革,其本质是基于培养理念、培养路径和培养目标的...   详情>>
来源:《医学研究生学报》 2018年第10期 作者:尚丽丽
第6章 新商科:服务中国情
1.深度对接产业需求 全面建构新商科职业人才培养体系
张宝忠
当互联网成为新型商业模式建构的必需品时,以新技术、新能源、新智能为主要载体,以知识驱动、智慧驱动、数据驱动为发展引擎的新商业模式正在崛起,商业、技术和人文愈发深层次融合,新商业文明的主体特征和生态环境日渐鲜明。人才是第一资源,商业职业院校如何培养适应新商   详情>>
来源:《浙江日报》 2017-08-21 作者:张宝忠
2.高职院校新商科师资队伍建设路径研究——以社会服务型师...
周鸣阳
职业院校是培育职业人才主阵地和科技创新的重要力量,面对新流通调整商科专业群、运用新技术提升职业岗位技能、适应新模式创新人才培养方式,都依赖于教师队伍,特别是从事社会服务与推广型的师资团队。遵循教师成长规律扶持科技服务水平,明确服务社会职能提升服务效益,深化产教融合培育教师技...   详情>>
来源:《江苏商论》 2018年第04期 作者:周鸣阳
3.新商科背景下谈高职院校服务社会能力的提升策略
蔡莉
新商科背景下高职院校的社会服务能力是指广义上高职院校在学校办学模式、人才培养模式、师资队伍建设、科技服务与狭义上的社会服务直接连接,而这一连接的实现在新商科下,通过"产教融合、校企合作",以职教集团建设为路径,打造"产学研用"一体化的新模式。   详情>>
来源:《辽宁师专学报(社会科学版)》 2018年第04期 作者:蔡莉
4.创新创业教育赋能新商科高校创新发展
凌学岗
新时代背景下,新技术、新产业、新模式、新业态日新月异,商科高校面临深刻变革与发展。创新创业教育与新商科高校创新发展之间存在着深层的逻辑关联与现实诉求,新商科高校开展创新创业教育,要建立“顶天立地”“三位一体”的“金字塔”培养目标体系,四年一贯、协同发展的“耦合式”课程体系,内...   详情>>
来源:《福建商学院学报》 2018年第06期 作者:凌学岗
5.新商科人才创新创业教学改革实践初探——基于“互联网+...
汪永华
商科人才的培养,需重点培养学生具备处理不确定的、新的、非结构化情景的"非显性技能"。这类"非显性技能"不能仅仅依靠课堂和校内实践教学获得,通常在职场上通过创新创业实践更易获得。本文以浙江经济职业技术学院商贸类专业群的创新创业教学改革为例,主要介绍学院与校外企业共同构建创新创业...   详情>>
来源:《工业和信息化教育》 2018年第07期 作者:汪永华
6.连锁经营管理专业新商科现代学徒制改革实践——以浙江经...
刘玥伶;颜青
探讨高职连锁经营管理专业新商科现代学徒制人才培养模式,通过对现代学徒制和新商科的内涵及人才培养机理的探讨,结合浙江经贸职业技术学院的改革实践,分析连锁经营管理专业新商科现代学徒制改革思路和改革举措,提出新商科现代学徒制人才培养方案,该方案的实践对提升高职人才培养质量和高职院...   详情>>
来源:《现代职业教育》 2018年第21期 作者:刘玥伶;颜青
7.新商科背景下金融学专业人才培养探讨
田娟娟
在国家经济、产业转型的大背景下,高校人才的培养更应注重职业的社会需求性,尤其是应用型本科院校的转型也迫在眉睫。金融学专业人才培养应在结合区域产业结构升级与新商科人才培养导向基础上,围绕专业的就业特点,进一步明确复合型、应用型人才培养目标,把学生培养成为具有较高创新意识、职业...   详情>>
来源:《合作经济与科技》 2019年第04期 作者:田娟娟
第7章 产教融合的政策与探索
1.国务院印发《国家职业教育改革实施方案》
新华社北京2月13日电 近日,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)。$$ 《方案》指出,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置。牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系   详情>>
来源:《人民日报》 2019-02-14 作者:
2.国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见
<正>国办发[2017]95号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:进入新世纪以来,我国教育事业蓬勃发展,为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才,为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。但同时,受体制机制等多种因素影响,人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、...   详情>>
来源:《中国对外经济贸易文告》 2018年第08期 作者:
3.我国大学与政府关系的嬗变和展望——对新中国成立以来政...
姚宇华
大学与政府关系是指在大学治理过程中政府规制和大学自主之间经动态调适形成各种关系的总和。文章通过对新中国成立以来重要教育政策文本的梳理发现,我国大学与政府关系大致经历了全面规制和大学全面依附、改革调整与大学自主权扩大、规制调整与大学自主权落实以及治理理念下政府和大学新型关...   详情>>
来源:《高校教育管理》 2017年第01期 作者:姚宇华
4.产学研合作的历史考察及本质探讨
刘力
产学研合作的形成与发展对大学的传统理念和使命提出了重大挑战。简要的历史考察表明 ,从只注重保存和传授高深知识的牛曼式大学到强调发展和应用知识为社会服务的特曼式大学的演进 ,标志着高等教育走出象牙塔 ,步入了一个全新的阶段。产学研合作过程说到底是国家创新过程。因此 ,应当加强大学...   详情>>
来源:《浙江大学学报(人文社会科学...》 2002年第03期 作者:刘力
5.产学研协同创新的理论模式
何郁冰
积极推动企业与大学及科研院所之间的深度合作与协同发展,是实现中国自主创新的新思考,也是建设创新型国家的关键,因此,有关产学研协同创新的研究具有重大的理论意义和实践价值。文章提出针对"战略—知识—组织"三重互动的产学研协同创新模式,探索构建初步的产学研协同创新的理论框架。   详情>>
来源:《科学学研究》 2012年第02期 作者:何郁冰
6.职业教育产教融合的逻辑起点与应然之态
刘斌;邹吉权
产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。以职业教育三个本质属性即职业性、技术性和终身性为逻辑起点,系统阐述职业教育产教融合的应然之态,厘清产教融合的内涵,界定产教融合的概念,指出职业...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2017年第11期 作者:刘斌;邹吉权
第8章 国家人工智能创新行动
1.国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知
<正>国发[2017]35号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:现将《新一代人工智能发展规划》印发给你们,请认真贯彻执行。2017年7月8日新一代人工智能发展规划人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界。为抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展的...   详情>>
来源:《中华人民共和国国务院公报》 2017年第22期 作者:
2.教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知
<正>教技[2018]3号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:为落实《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》(国发[2017]35号),引导高等学校瞄准世界科技前沿,不断提高人工智能领域科技创新、人才培养和国际合作交   详情>>
来源:《中华人民共和国教育部公报》 2018年第04期 作者:
3.智能时代新工科——人工智能推动教育改革的实践
李德毅;马楠
智能科学与技术,不但是工科门下新的一级学科,而且会向工科的所有学科和专业渗透,渗透也许不是惊天动地,而是润物无声,这种无声的柔软同样可成为推动新工科建设的核心驱动力。智能时代高等教育的价值进一步提高,新工科建设应该与智能一级学科的设置相呼应,新工科应该有新的专业,智能科学与技术...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2017年第05期 作者:李德毅;马楠
4.人工智能与新工科人才培养:重大转向
陈劲;吕文晶
人工智能已进入与产业深度融合发展新阶段。人工智能与智能制造、自动驾驶、语音图像处理、医疗卫生、金融、教育等相结合,正推动新工科人才培养向智能化、自动化和类人化等目标转变。人工智能也将深度影响新工科学科建设活动,既将促进新工科学科专业的生成或消失,也将促进新工科学科专业的融...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2017年第06期 作者:陈劲;吕文晶
5.人工智能时代高等教育之变与不变
刘文
人工智能的广泛应用对社会生活的诸多方面将造成冲击,就高等教育领域而言,其能在教师、学生、教学、科研、学科与专业、高校管理、高等教育系统等七个方面带来一定的影响,但它不能完全替代教师和行政人员,无法代替学生学习,不能改变教学的本质,也难以胜任复杂的科研工作,更不可能冲击人文学科...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2018年第03期 作者:刘文
6.人工智能领域产教融合的边界分析
嵩天
人工智能是信息技术进一步演进的国家级战略性技术方向,其人才培养覆盖从顶尖科研人才到专业应用人才及各行业实践人才的全方位体系。在此背景下,本文首先阐述了信息技术产教融合的发展演化历程及内在经济技术驱动因素,分析了高校与企业产教融合模式的边界,概括为象牙塔模式和培训班模式,提出...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2018年第07期 作者:嵩天
7.人工智能时代高等教育人才培养模式的变革:依据、困境与...
赵智兴;段鑫星
通过实证研究方式,从社会需求、国家政策和高等教育自身追求三个层面揭示人工智能时代高等教育人才培养模式变革的现实依据。在此基础上,立足高等教育人才培养模式变革遵循的逻辑理路,以人才培养理念和目标、培养主体、培养内容等高等教育人才培养模式的组成要素为切入点,探究人工智能时代高等...   详情>>
来源:《西南民族大学学报(人文社科...》 2019年第02期 作者:赵智兴;段鑫星
第9章 院校研究——典型案例
1.构建大学与产业间的产学联合立体网络——东京大学产学联...
蔡兵
现代经济活动越来越离不开基础性研究的支持,大学作为基础性研究的主要机构,与产业发展的互动关系日趋紧密。我国近年来高度重视产学研一体化问题,但现实情况并不令人满意。日本东京大学近年在产学研合作上取得了相当显著的成就,本文通过对其产学合作组织体系及成效分析,也提出了我国今后如何...   详情>>
来源:《岭南学刊》 2010年第01期 作者:蔡兵
2.哈佛大学工学院发展战略及其对新工科建设的启示
原帅;贺飞
哈佛大学自2007年重建工程与应用科学学院以来,采取了与传统工程学科大相径庭的发展路径,以解决人类面临重大挑战的前沿科学为重点发展方向,以机制保障为学科交叉融合提供土壤,以空间优化调整助力研究、孵化、成果转化一体化发展,取得了显著成绩。哈佛大学工学院发展路径正体现了新工科建设思...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2018年第02期 作者:原帅;贺飞
3.从“两新交汇”迈向“两新交融”——地方新建本科高校新...
吴仁华;邱栋
地方新建本科高校的新工科建设具有特殊性和重要意义,是中国工程教育发展的重要组成部分。地方新建本科高校普遍存在基础薄弱的问题,但也要看到其在产业定位上的特殊性和发展空间。地方新建本科高校要以新经济为引领,围绕产业需求和自身特色精准定位,以回归工程实践为主线,通过高校机制的系统...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2018年第05期 作者:吴仁华;邱栋
4.应用型本科高校产学研合作的维度与路径——20所地方本科...
李安琦;苗贵松
产学研合作育人与应用型人才培养具有天然联系。从战略认识维度看,全球视野、国家创新、地方需要、高校发展是产学研合作教育的趋势;从专业调整维度看,结合地方、行业、产业实际,组建专业群是应用型本科高校的现状;从课程改革维度看,实践课程的内容与方法改革尤为重要;从校企合作维度看,与政府...   详情>>
来源:《职教论坛》 2015年第35期 作者:李安琦;苗贵松
5.高校组织管理行为与技术转移绩效——基于34所教育部直属...
刘群彦;姚禹
在文献研究和对教育部直属34所高校2016年的技术转移绩效统计基础上,通过因子分析和相关性分析,得出如下结论:高校组织管理行为与技术转移绩效有一定关联性,其中考核评估管理对技术转移绩效有显著促进作用;单位实施管理与技术转移绩效存在互补关系;制度文件管理对技术转移部分绩效有正向促进作...   详情>>
来源:《中国高校科技》 2018年第11期 作者:刘群彦;姚禹
6.把握时代脉搏 培养创新型法律人才——西南政法大学成立...
陈亮
<正>2017年7月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确提出"加快培养聚集人工智能高端人才"。实现这一目标的重要抓手之一,便是"建设人工智能学科""鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容,形成‘人工智能+X’复合专业培养模式,重视人工智能与数学、计算机科学、物理学、心理学、...   详情>>
来源:《人民法治》 2018年第16期 作者:陈亮
第10章 申论:开环大学的展望
1.什么样的大学会被人工智能颠覆
王峰
人工智能的发展,让“个性化学习”“深度学习”成为可能,从而大大提升学习的质效。但同时,人工智能也具有对现有体制的颠覆作用。$$ “大学会不会被颠覆?这不是一个耸人听闻的题目。哈佛大学有一位教授预言,20年、30年以后,美国有50%的大学很可能会被人工   详情>>
来源:《21世纪经济报道》 2017-12-01 作者:王峰
2.形而上的大学——罗纳德·巴内特论大学的未来可能性
山凌;顾平
英国高等教育学者罗纳德·巴内特认为,对于大学之未来可能性的思考不应局限于经验层面,而应当上升到思辨哲学的高度。通过对最早的大学形态亦即形而上的大学的回顾,巴内特重新发现了大学的形而上的神秘性以及建立在这种神秘性之上的无限可能性。试图恢复这种为现代性进程所遮蔽的可能性并不能...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2018年第02期 作者:山凌;顾平
3.未来的大学和大学的未来:大学发展的国际前瞻
李树英
教育领域颠覆性技术的发展给大学带来了前所未有的变化。未来的大学,课程重要性愈加凸显,线上教育课程日趋完备,办学经费呈现多样化,强调优质的学习体验和创新的教学方法,管理趋向职业化和专业化。面对未来的发展趋势,大学应深入研究、确定好战略定位,厘清学科、专业与课程建设的层递关系,处理...   详情>>
来源:《大学教育科学》 2018年第03期 作者:李树英
4.培养目标:人才培养模式改革的价值引领——基于斯坦福大...
项璐;眭依凡
大学的核心使命是人才培养。人才培养质量提升是大学教育改革的目标和重点所在。培养目标是人才培养活动得以发生的基本依据,因此,大学的人才培养质量首先取决于人才培养目标的质量。《斯坦福大学2025年计划》启动"开环大学"取代传统的"闭环大学",一方面对接受高等教育的学生、学制、学习方式...   详情>>
来源:《现代大学教育》 2018年第04期 作者:项璐;眭依凡
5.德国应用科技大学与区域融合:现在、过去与未来
卡罗琳·瑟曼;克里斯...
<正>今天我来讲一下德国高等教育的体系概览、成功案例、过去和未来的发展。首先,给大家介绍一下应用科技大学的现状,这些大学已经有50年的历史,他们的成立是为了把高等教育深深植入各州,这和中国是异曲同工的。德国教育部会在一些高精尖领域(如高科技工程领域)构建一些合作机构。德国高校的强...   详情>>
来源:《世界教育信息》 2018年第21期 作者:卡罗琳·瑟曼;克里斯...
6.“一带一路”背景下高质量国际虚拟大学建设探析
耿益群
"一带一路"是我国根据全球化发展趋势所提出的重要倡议,这对我国高等教育的发展来说既是机遇,也是挑战。以网络为基础的高等教育以其便捷、廉价、覆盖范围广等优势,能够使更多的人获得高等教育的机会。我国虚拟大学发展源于广播电视大学,已经初步体系化,但仍存在国际化程度不高、质量保障体系...   详情>>
来源:《大学教育科学》 2018年第05期 作者:耿益群
7.智慧教室促进高校课堂教学变革的绩效研究——基于课堂教...
蒋立兵;毛齐明
以智慧教室为代表的智慧学习环境研究推动着课堂教学逐渐从数字化向智能化转变。技术丰富的智慧教室为中小学教学改革提供了便利条件,它能否推动高校课堂教学变革尚缺少相关研究。该文采用分层抽样法选取某大学一个学期的27节智慧教室中的教学视频作为分析对象,利用自主设计的CTBAS课堂教学行...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2018年第06期 作者:蒋立兵;毛齐明
价格:¥39.00

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