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道德与法治教学是基础教育阶段非常重要的一门学科,随着新课程改革的不断深入,对于学生个人思想品德方面的重视程度越来越高,而且随着我国国民经济的发展和社会的进步,道德水准已经成为一名合格的社会人才的重要衡量标准。因此作为教育者而言,要重视小学阶段的道德与法治教学,以学生的社会生活为基础,以品德法治教育为核心,促进学生全面性地发展,能够成长成为一名德才兼备的优秀人才。

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周继章
庐丰中心小学
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第1章 目的意义
1.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略
刘汝敏
"道德与法治"课程在义务教育阶段的开设,是对《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划(2016-2020年)》精神的具体落实,在对学生核心素养的培养、法治观念的形成、良好品德的形成方面起着十分重要的作用。小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养,须以《教师教学用书》为抓手,切实领...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2018年第07期 作者:刘汝敏
2.《道德与法治课》学生核心素养的培养
詹德强;余向军
<正>第一部分:开题报告一、选题背景与意义(一)选题背景在新课程改革的教学背景之下,我们针对于现在的教学已经越来越深入了,我们的国家一直以来都是一个教育大国,也是一个道德大国。一直以来,我们的德育一直在不断的传承,我们上下五千年的历史,都在德育的孕育之下不断的向前。这一点,其实从我...   详情>>
来源:《新课改背景下课堂教学方法与...》 2017年第期 作者:詹德强;余向军
3.浅谈核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂
何锦洪
基于核心素养下的小学道德与法治课堂,更加符合小学生的认识规律和思想发展规律。立足教学实践经验,针对核心素养下的小学道德与法治课堂的构建展开了以下研究。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第04期 作者:何锦洪
4.小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的策略
张剑晖
为了更好地贯彻党的依法治国和以德治国的战略,2016年原小学品德与生活更改为小学道德与法治。这种改变的目的是为了将法治教育纳入国民教育体系来,并在课程教学中培养学生的道德素养。因此在小学道德与法治课程中渗透社会主义核心价值观的教育极其重要。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2018年第08期 作者:张剑晖
5.小学道德与法治课堂教学感悟
姚相卫
《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出,义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》,后续更改为《道德与法治》,教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化,教师要转变教学理念,让学生有效学习;从学生出发,优化教学方法...   详情>>
来源:《2018年基础教育发展研究高峰...》 2018年第期 作者:姚相卫
第2章 教学原则
1.从儿童的世界出发 追寻有温度的教育——道德与法治教学...
胡静
本文针对教师在道德与法治教学中往往忽略对儿童的全面了解,为"教"而教的现象,提出从儿童的世界出发,关注儿童的已有经验、内心世界、现实生活、社会发展,追寻一种真实的、有温度的教育,切实提高德育的实效性。   详情>>
来源:《名师在线》 2018年第25期 作者:胡静
2.小学道德与法治学科关键能力的厘定与模型建构
高本光
小学道德与法治学科的关键能力应包括社会认知能力和社会问题解决能力。前者包括角色认同能力、道德判断能力和问题辨析能力;后者包括发现问题、提出和分析问题以及解决问题的能力。尝试建构学科关键能力模型,可以提升对学科内容结构与教学过程的深入理解,帮助课堂教学超越当前生活课、社会课...   详情>>
来源:《中小学德育》 2018年第04期 作者:高本光
3.小学道德与法治教学要突显“四性”
宋陈红
道德与法治是小学德育中的一门重要课程,也是一门活动性综合课程。在道德与法治基于现代教学意识的理念下,教师要引导学生积极学习,对教学方式和措施进行创新,突显趣味性、游戏性、合作性与生活性,以此促进学生学习的高效化。   详情>>
来源:《名师在线》 2018年第16期 作者:宋陈红
第3章 教学策略
1.基于《道德与法治》学习策略的法治教育初探
熊桂文
学校开展法治教育,不仅是为了落实《青少年法治教育大纲》,更是让学生从小养成自觉守法、用法的思维习惯和行为方式。在实际的教学中,教师不仅要对学生传授相关的学科知识,更重要的是要在思想品德教育中将法治教育潜移默化地渗透,进而帮助学生树立正确的法治观念。目前《道德与法治》教材已经...   详情>>
来源:《教学管理与教育研究》 2017年第21期 作者:熊桂文
2.小学道德与法治有效教学策略研究
刘莹
文章首先分析了小学道德与法治教学现状,其次提出了小学道德与法治有效性教学策略,包括注重培养学生的核心素养;开展小组合作学习教学;开展体验式教学;开展分层教学模式;开展生活化教学。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第17期 作者:刘莹
3.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
孙锦慧
近年来,社会上越来越注重社会道德与安全问题,为了使社会环境更加文明和谐,教育上也越来越注重对学生品质道德的教育。但从现实情况来看,学校里道德与法治课堂效率低下,教育成果不尽如人意,长此以往,会对将来的社会造成极大的危害,所以提升小学道德与法治课堂教学有效性迫在眉睫。本文简单地提...   详情>>
来源:《学周刊》 2018年第25期 作者:孙锦慧
4.整合课程资源,提高小学道德与法治教学有效性
黄芳
小学生们正处于认识社会的年龄,他们在学习的过程中,需要通过教师的引导获取正确的信息,为了提高道德与法治教学的效率,小学教师在组织课堂教学活动的过程中,要巧用学生资源,对学生们的学习过程进行优化,根据学生在学习过程中的实际需求,丰富道德课堂的内容,科学提高学生们的学习有效性。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第06期 作者:黄芳
5.试析如何提高小学道德与法治教学有效性
陈启美
<正>时代在不断的发展,在教育教学的过程中新课改也在不断的深入。开展小学道德与法治教学,目的是为了向学生渗透道德与法治知识,让这些知识陪伴学生的健康成长,促进学生的身心发展。那么,在实际的教学过程中,教师应当采取哪些教学策略来提高教学的效率,保证教学的有效性呢?笔者认为可以从以下...   详情>>
来源:《小学生(中旬刊)》 2017年第09期 作者:陈启美
6.小学《道德与法治》 教材的“改”与“变”
陈月平
<正>为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求,进一步推动全社会树立法治意识,深入开展法治宣传教育,把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。4月28日,教育部官网昨日消息,教育部办公厅日前发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,明确从2016年起...   详情>>
来源:《贵州教育》 2016年第21期 作者:陈月平
7.辨析栏:儿童道德自主建构的新途径——以道德与法治一年...
汪源源
辨析栏是统编《道德与法治》教材的一大特色,具有贴近儿童生活,启发儿童思考等特点。教师在使用辨析栏时,要引导学生在"回望"中激活已有生活经验,学会明辨是非;创设生活情境,让学生在体验中自主选择判断,从而领悟道德意义;在反思中向身边的榜样学习,引领道德认同,从而实现道德的自主建构。   详情>>
来源:《中小学德育》 2018年第08期 作者:汪源源
8.强化教学体验 激活学生情商——小学《道德与法治》教学...
黄鹏兴
情商作为人的一种情感品质,对人的全面发展具有不可或缺的作用。研究表明,情商在人成长成才中的价值高于智商。小学《道德与法治》课程由原品德课调整而来,内嵌诸多培塑小学生情商素质的教学资源。对此,必须要强化教学体验,通过开展形式多样、丰富多彩的教学体验活动,培养学生情绪、情感、意志...   详情>>
来源:《山西青年》 2018年第16期 作者:黄鹏兴
第4章 教学方法
1.小学道德与法治课堂导入方法探讨
徐凤兰
课堂导入环节是一节课的起点和支点,也是教学主线的抓手。结合小学生学习特征和《道德与法治》教学具体内容,展开对课堂导入方法的探讨。这些适用于小学生思品教育方法经过了实践验证,是切实有效的、可行的,能够极大地提升课堂教学的效率。   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2018年第05期 作者:徐凤兰
2.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用
赵雪莲
<正>小学道德与法治课程主要目的在于提高小学生的道德素质,使其了解法律,并可以运用道德和法治规范自身的言行,为其成为高素质人才奠定基础。小学阶段的教学不应只重视文化知识的传承和创新,还需要小学生能够回归社会,运用自身所学解决生活中的问题,并根据生活现象发现知识。本文主要介绍小学...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2018年第05期 作者:赵雪莲
3.小学道德与法治课堂教学回归生活实践研究
赵霞
小学道德与法治课堂是学生接受系统的道德与法治教育的主要场所。社会实践生活乃道德与法治课堂的源泉,教学紧密联系生活是小学道德与法治课程改革的趋势。教师只有回归社会实践进行教学,才能使道德与法治课焕发生机。因此,教师要在课堂教学中尝试生活化教学的实践,让教育和学生生活实践紧密结...   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2018年第06期 作者:赵霞
4.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用分析
费瑱
新课改的不断推进,要求小学道德与法治课堂使用以人为本的教学法,培养学生的道德素养。通过合理应用教材中的图片、创设故事情景、整理教学语言三个方面对教学策略进行总结,并对小学道德与法治课堂教学现状进行讨论,使学生能够提高学习兴趣,了解教学内容,具备一定的法治能力,希望为关注这一话...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第07期 作者:费瑱
5.如何在小学道德与法治教学中进行快乐教学
唐宁华
随着新课改的不断加深,小学生的综合素质引起社会各界的广泛关注。然而低年级的小学生特别爱玩,那么如何在快乐教学中渗透素质教育成为小学品德教师的难题。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第10期 作者:唐宁华
6.小学道德与法治作业设计的优化思考
吴恒
如今,在教学课堂中教师们对学生们的考试成绩越加的重视,不惜加大学生们的作业来换取考试成绩的提高。随着教育事业的不断发展,对该教育问题逐渐重视,相关的教育政策中也通过对学生们作业的减少来保证学生们的身体健康发展。在为学生们减负的教育背景下,教师们要不断创新对作业的设计,来提高学...   详情>>
来源:《华夏教师》 2017年第21期 作者:吴恒
第5章 课堂评价
1.低年级《道德与法治》学科评价方式
吴彩霖
随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对于小学道德与法治学科提出了更高的要求。道德与法治作为小学各个学科中的重要组成部分之一,对于培养小学生的道德品质以及法制观念有着极其重要的作用,所以小学道德与法治教师要正确认识道德与法治学科对于小学生的重要作用,通过科学的道德与...   详情>>
来源:《教育艺术》 2019年第01期 作者:吴彩霖
2.多元评价在小班化《道德与法治》教学中的探索与实践
陈邦银
<正>小学《道德与法治》是一门活动型综合课程,与儿童的生活分不开,课程内容也与学生的生活息息相关。因此,在教学评价上,需要形成一种全新的活动式的多元化评价观。而小班化教学的优势在于教师能有更多的时间去面对、去关注每一个儿童,对每个儿童建立适性评价尺度,体现差异化和个性化,有利于...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第31期 作者:陈邦银
3.表现性评价核查表的开发与设计——以统编教材《道德与法...
王亚珍
<正>核查表是教师引领学生进行评价的工具和依据。合理明确的评价标准,能够使教师在整个评价过程中保持客观性,使学生对照标准反省提高自己。小学道德与法治作为一门综合性课程,强调的是学生的自主参与。为此,我们尽力为学生提供亲自参与、亲自体验的机会,表现性任务便无处不在。在这样的理念...   详情>>
来源:《中国德育》 2018年第16期 作者:王亚珍
4.基于农村实际的道德与法治表现性评价工具的设计
范晓娟
农村基层学校在新课程道德与法治的评价方面,仍以纸笔测试为主,有一定的局限性。为了加强过程性的评价,教师可引入表现性评价,主要分为四种方式:如口头表述、模拟表现任务、调查、创作作品等,更全面地评价学生品德状况。   详情>>
来源:《教师》 2018年第10期 作者:范晓娟
第6章 教学实例
1.向生活学习 达教育无痕——以《上学路上2》为例浅谈国...
张爱群
本文试从让学生回忆生活、体验生活、憧憬生活三方面论述国家统编教材一年级《道德与法治》课堂教学中要向生活学习,达教育无痕。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第07期 作者:张爱群
2.从生活问题出发 关注学生实际获得——以《吃饭有讲究》...
梁营章
<正>儿童期是生物学意义上的人向社会学意义上有文明素养的人转变的关键期,培养学生的基础文明素养是小学阶段的根本任务。一年级小学生在经历了幼儿园生活之后进入小学阶段,从幼儿园相对松散、自由的感性生活状态,过渡到有组织性和纪律性的集体生活状态。从这个实际出发,一年级的道德与法治课...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第35期 作者:梁营章
3.基于实证研究 指导学生生活——以统编教材《道德与法治...
叶志芳
道德与法治课程中的实证研究,是基于学生的真实生活,有的放矢地采用多种方式获取实证,进行印证的学习过程。这种"在生活中向生活学习"的学习方式,有利于培养学生的实证意识,提升学生的学习能力,促进学生的社会性发展。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(综合)》 2018年第12期 作者:叶志芳
4.喜看道德与法治课程绽放春天——记一年级《道德与法治》...
黄敬钦
《〈道德与法治〉课程标准2011年版》明确指出:小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。因此,道德与法治课程要着重打造"充满探究与创造乐趣的童年生活"为学生"学会生活、学会做人打下基础",要...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第55期 作者:黄敬钦
5.统编教材《道德与法治》解读——以小学一年级教材为例
江峰
<正>立德树人,要从娃娃抓起,更要从儿童的道德教育抓起。统编教材《道德与法治》以人为本,从儿童身心发展的实际出发,关注每一个儿童的生命成长和个性发展,树立了正确的儿童观,塑造了新型的教材观,真正为儿童的道德教育开创出了新范式。   详情>>
来源:《中国德育》 2018年第16期 作者:江峰
6.探析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略——《大家...
刘桂霞
在新课改进一步深入的背景下,道德与法治课堂教学和法治教育的结合成为了时代发展的实际需求。小学阶段要养成守法意识和行为习惯,培育学生的国家观念、规则意识。教师在小学道德与法治课堂中,充分激发学习兴趣,与时俱进,活用教材,有助于学生增强法治意识,规则意识,从小养成良好的习惯,做文明...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2018年第12期 作者:刘桂霞
价格:¥13.00

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