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作品简介:

同课异构就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华。这种多层面的探讨,可以给老师们提供丰富多彩的教学资源,便于提升教师的教学教研水平,从而提高教学质量。本文集是高中物理必修2第五章《曲线运动》7节内容同课异构的教学设计,收集了众多优秀教师的研究成果,希望能对物理教学有所帮助。

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卜世冬
山西省昔阳县东冶头中学校
第1章 曲线运动
1.“探究·构建·发展”的开放式教学尝试——《曲线运动》...
卞秀静
通过实验探究出曲线运动的速度方向和它的受力特点,自主构建曲线运动的相关知识体系。再通过设计自行车的挡泥板,利用所学知识解决实际问题,做到学以致用。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2017年第10期 作者:卞秀静
2.浅谈“探究·建构·发展”开放式教学模式——以“曲线运...
鲁世明
本文探讨了"探究·建构·发展"开放式教学模式,呈现该教学模式的基本要素和基本环节,用"探究·建构·发展"教学模式实施"曲线运动"教学,并进行了教学反思.   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第08期 作者:鲁世明
3.核心素养导向下的高中物理教学初探——以“曲线运动”教...
刘银奎
物理学科核心素养的新鲜出炉,促使物理课堂教学悄然发生变化。从"双基"教学到"三维目标"教学,再到"核心素养"的转变,就是我们广大教师从"教书"走向"育人"的一个转变的过程。本文以"曲线运动"教学为例,对在核心素养导向下高中物理课堂教学进行一些研究,总结出几个行之有效的做法,进而提升学生的...   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第03期 作者:刘银奎
4.基于核心素养的教学设计——曲线运动
龚兴林;梁旭
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"曲线运动"的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式等提出了建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第23期 作者:龚兴林;梁旭
5.让物理课堂充满生长的气息——“曲线运动”教学设计与感...
宋海峰;薛丽娟
"生长课堂"是指以学生为本的课堂,在课堂这个特定的空间,师生一起生长知识、智慧、能力、情感。本文以"曲线运动"教学为例,阐述如何进行师生、生生协作,共同打造充满智慧的生长课堂。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第05期 作者:宋海峰;薛丽娟
6.以活动为载体 让课堂“活”“动”起来——以“曲线运动...
孙建中
物理课堂教学不应该是简单的灌输、讲解,要利用多样化的教学路径,设计多样的教学活动来导入新课、突破难点、巩固新知,从而促使学生在课堂中能更深入地探究思考,让物理课堂真正地"活""动"起来,让物理课更高效、有趣.   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第05期 作者:孙建中
7.深度学习是物理观念形成的重要途径——教科版(必修2)《...
周諓
核心素养是学生在学习过程中逐步形成的为适应社会进步,为自己终身发展而具备的关键能力和品质,而物理学科的核心素养是学生通过物理学习内化为具有物理学科特性的关键能力和学科品质.学生的"物理观念"形成是无法传授的,只能通过学生学习的亲身体验内化.通过《曲线运动》教学课例研究,谈谈教师...   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第11期 作者:周諓
8.运用低成本实验突破教学难点——以“曲线运动”教学为例
王维;王传友
本文以"曲线运动"的教学为例,阐述如何自制实验仪器进行实验教学,突破教学难点,使学生体验科学探究方法,培养其科学探究能力.   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第03期 作者:王维;王传友
9.活用自制教具 有效呈现过程 提高教学效率——《曲线运...
金吉
在高中物理教学中,为了有效帮助学生理解相关物理知识。教师可适当自制并活用简单教具,有效呈现物理过程,适当调整教学程序,借助多媒体和实验,提高课堂教学的效率。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第35期 作者:金吉
第2章 平抛运动
1.“平抛运动”教学的高端备课
邢红军;石尧
针对现行人教版教材"平抛运动"一节编排存在的逻辑缺陷,遵从物理教学的逻辑和学生的认知规律,以科学方法为主线,以教学流程图为依托,从高端备课的视角对平抛运动的教学设计进行了重构.   详情>>
来源:《物理教师》 2014年第06期 作者:邢红军;石尧
2.关注学生有效学习 促进核心素养提升——基于“平抛运动...
田序海
结合"平抛运动"教学过程,分析学生有效学习典型曲线运动的研究过程,结合教学设计阐述有效学习的思想和促进学生核心素养提升的教学策略。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第13期 作者:田序海
3.基于物理核心素养的课堂教学设计——以“平抛运动”教学...
蔡蕾;蔡丽芬
本文以"平抛运动"教学设计为例,在设计中以提升学生物理核心素养为目标,注重物理学核心概念的建立,强调知识的建构过程。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第02期 作者:蔡蕾;蔡丽芬
4.构建有效课堂的案例——《飞机投弹与平抛运动》教学实践...
刘兵兵
通过对教材分析,结合新课程理念,进行了有效的教学实践,并进行了深刻的教学反思,希望使课堂教学效果最优化,从而促使教师专业化快速成长。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第06期 作者:刘兵兵
5.以学生为主体的探究式教学——以《平抛运动》教学设计为...
赵雯雯
改变学生现有的单一且被动的学习方式一直是当下热议的话题。主要以学生探究中主,旨在充分调动学生的主动性,进行《抛体运动的规律》的教学设计,为探究物体运动规律的课堂教学提供范例。   详情>>
来源:《现代职业教育》 2018年第01期 作者:赵雯雯
6.基于核心素养的高中物理实验教学探究——以“平抛运动”...
蒋东营
21世纪教育关注学生核心素养,在知识获取的基础上能力的培养与科学素养的形成更加重要。在物理课堂教学中注重对"物理核心素养"的培养是当前教学改革的重点。鉴于物理实验的特殊教学功能,物理实验对物理核心素养的培养有至关重要的作用。本文以"平抛运动"一节物理实验课为例,就物理核心素养组...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第50期 作者:蒋东营
7.基于DIS实验技术的平抛运动教学设计
李彦清;高嵩
本节课选用数字化实验仪器——二维平抛运动演示仪攻克教学重难点,通过教师演示实验及学生分组实验让学生充分体验探究性实验的各个环节,在教师的引导下,从定量角度对平抛运动做进一步分析,充分提升学生的数理推理能力。   详情>>
来源:《物理教学》 2016年第11期 作者:李彦清;高嵩
第3章 实验:研究平抛运动
1.基于学习目标达成的实验选取策略——从“实验:研究平抛...
傅明峰
从学习目标出发,对多种实验设计进行分析和分类。权衡其在教学中的优劣后,对实验的选取提出思考。   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第22期 作者:傅明峰
2.基于教材实验方案的改进与创新——平抛运动的实验研究
孙策
教材中的实验"研究平抛运动"参考案例2,采用了水平射出的细水柱来显示平抛运动轨迹,既直观简单,又贴近学生生活.但是,把这一案例作为学生分组实验,在实际教学中很少见到.究其原因,这一看起来非常简单的实验,真正实践起来却会遇到了各种各样意想不到的问题.   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第12期 作者:孙策
3.让物理实验充满研究的乐趣——以“实验:研究平抛运动”...
孙策
研究平抛运动实验在教材中有3种参考案例.钢球做平抛运动只能通过描点和连线后才能显示其平抛轨迹;用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动轨迹成本较高;选用水平抛出的细水柱显示平抛运动轨迹,既直观又简单.怎样得到稳定持续的细水柱,怎样在纸上得到其轨迹,是教学中值得研究的一个问题.   详情>>
来源:《物理通报》 2018年第04期 作者:孙策
第4章 圆周运动
1.圆周运动的高端备课
张婷玉;陈清梅
针对圆周运动一节的编写不足,提出在圆周运动教学中引入"角量"定义角速度的观点,进而展开两种速度关系及"线速度"概念的教学,最后总结三点教学启示.   详情>>
来源:《首都师范大学学报(自然科学...》 2015年第03期 作者:张婷玉;陈清梅
2.重视概念建立 发展核心素养——“匀速圆周运动快慢的描...
李闷心
匀速圆周运动是物理学习的一个转折点,学生从匀速直线运动到匀变速直线运动,再到曲线运动,最先接触的曲线运动是平抛运动,但平抛运动简化分解完仍是直线运动·。在这个循序渐进的基础上,教材引入了圆周运动,因为圆周运动是最常见的一种曲线运动,而匀速圆周运动又是圆周运动中最常见、最简单的...   详情>>
来源:《物理教学》 2017年第12期 作者:李闷心
3.巧设活动平台 打造激情课堂——《圆周运动》赛课有感
钱爱清
为了打造激情课堂,笔者巧设活动平台,以视频、图片、习题、实验、小短文等为载体,激发学生求知欲,引发学生自主探究,从而打开知识大门.   详情>>
来源:《物理之友》 2016年第02期 作者:钱爱清
4.试论物理教学中有效问题的品质——基于“圆周运动”的问...
曾湘咏
本文在"圆周运动"教学实践中有关问题设计的基础上,总结并阐述了有效问题应具有的基本品质以及它们之间的层级关系.   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第03期 作者:曾湘咏
5.《圆周运动》的教学及磨课体会
陈凯
磨课是提升教师专业技能的重要手段,在介绍《圆周运动》的教学设计的基础上,详细阐述了磨课过程中的体会。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第01期 作者:陈凯
第5章 向心加速度
1.显化科学方法的高中物理教材编写研究——以“向心加速度...
胡扬洋;石尧
高中物理"向心加速度"一节既是重点也是难点。依据科学方法显化的思路,提出了显化两种科学方法、感性材料选择性呈现、彻底的小量近似法推导公式、以科学方法为媒介推广到一般曲线运动等四点教材编写的改进建议。最后提出了教学的一般流程,并对向心加速度理解困难的原因进行了反思。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第09期 作者:胡扬洋;石尧
2.基于核心素养的“向心加速度”探究式教学设计
潘通
物理核心素养是中国学生发展核心素养的重要组成部分,物理学科教学是融入物理核心素养教育的关键途径,通过对普通高中物理课标教材中能够彰显核心物理思想与方法的关键章节进行严谨科学的教学设计是达成物理核心素养教育的有效手段.本文以普通高中课标教材人教版必修2中"向心加速度"一节为例开...   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第06期 作者:潘通
3.基于PCK理论的教学设计——以“向心加速度”概念教学为...
汤家合
本文从PCK理论的4个维度出发,对向心加速度概念进行教学解析.并据此给出相应的教学策略和案例,有效地突破了学生学习向心加速度时的困难.   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第05期 作者:汤家合
4.基于学习进阶的翻转课堂教学设计——以《向心加速度》为...
韩叙虹;姜连国
基于学习进阶理论的翻转课堂教学设计实例——《向心加速度》,在分析进阶起点、诊断进阶困难和障碍的基础上,围绕进阶层级理论,设计向心加速度这个概念的进阶节点,寻找最优化的进阶路径,设计核心活动,达到依次进阶、逐级深化物理思维的教学目标.   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2016年第09期 作者:韩叙虹;姜连国
5.将通用技术与物理课堂教学融合的应用实例——“向心加速...
田军霖
<正>学习物理知识要用技术思想和方法去研究,技术的领悟和提升应通过物理教学实践来训练。本节的教学目标是运用通用技术,借助交互式电子白板进行物理教学,引导学生在发现、探究和解决问题的过程中融入通用技术思想和方法,从中领悟到具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念,对提高学生的科...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2016年第01期 作者:田军霖
6.“向心加速度”教学设计
张惠作
本文是运用高中物理教学内容逻辑化处理策略进行的教学设计案例,教材为新课程标准人教版。逻辑化处理策略包括三个策略:逻辑层次显性化;逻辑层次认知化;逻辑层次细腻化。逻辑化处理策略适用的教学内容是广泛的,无论是概念、规律、实验还是问题解决的思维策略方法,都是可以运用的有效措施。   详情>>
来源:《物理教学》 2014年第09期 作者:张惠作
第6章 向心力
1.高中物理微课教学设计——以“向心力及其特点”为例
陈家钰
随着现代教育技术手段在教学中不断推广和发展,微课为传统课堂带来了全新的教学模式。教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式都发生了变化。微课应用于物理课教学,教师用不到10分钟的时间,集中解决一个关键问题,以弥补传统课堂教学中呈现的诸多不足,让学生有选择性观看且可以反复观看,自主...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2016年第24期 作者:陈家钰
2.以实验优先为抓手 培养学生科学素养——高一年级拓展型...
张森
<正>【前端分析】情境、探究(体验)、应用是贯穿上海物理教材的主线,"问题引导,自主获取,促进学习方式的改变"是物理课程标准的要求。实验是培养学生科学素养的重要阵地,在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。高中物理更为抽象,而学生的自我意识又增强了,他们更倾向于独立思考。因此,演示实...   详情>>
来源:《现代教学》 2015年第Z3期 作者:张森
3.高中物理实验教学的新思路——以“向心力”教学设计为例
谭光辉;魏宇
向心力是高中物理学习中的难点与重点,在教材课本上只做了简单的定性分析和公式推导,通过"向心力定量分析仪"可以实现对水平面内向心力的定性分析和定量计算,为方便研究和了解向心力形成的原因、来源、大小的计算,提供了较大的方便,同时,填补了教材上对向心力实验教学的空白,对于提高学生动手...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第Z1期 作者:谭光辉;魏宇
第7章 生活中的圆周运动
1.基于物理核心素养提升的教学设计——以“生活中的圆周运...
杨亚芳
本文以"生活中的圆周运动"教学设计为例,阐述在物理教学中如何提升物理核心素养:实验探究、科学思维、物理观念、科学态度与责任。   详情>>
来源:《物理教学》 2016年第05期 作者:杨亚芳
2.基于转识成智理念的教学案例分析——以“生活中的圆周运...
刘学娟
转识成智作为素质教育的核心价值追求,就是要将学生从"知识受体"转为"智慧主体",将知识传承转为智慧生长。基于转识成智理念,笔者设计了"生活中的圆周运动"这节课,在整个教学过程中,将生活中的圆周运动从问题路径、体悟路径和想象路径展开。   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第06期 作者:刘学娟
3.物理高端备课:构建U-S合作的桥梁——以“生活中的圆周运...
陈清梅;胡扬洋
依据科学方法中心理论和原始物理问题教学理论,在超越传统备课基础上,提出了物理高端备课的观点。以"生活中的圆周运动"为例,通过结构化的变式组、典型化的教学起点、显化科学方法和生态化的原始物理问题等方式,力图实现物理教学充分、简约、有力的教学逻辑,从而诠释物理备课的真正内涵。物理...   详情>>
来源:《教育科学研究》 2013年第12期 作者:陈清梅;胡扬洋
4.课堂教学中如何渗透物理科学方法——以“生活中的圆周运...
黄皓
以"生活中的圆周运动"为例介绍了物理科学方法在课堂教学中的应用。指出教师应系统梳理物理学科中的科学方法和学科思想,并结合课堂教学将科学方法和学科思想渗透于平时教学之中。在中学课堂教学中,应有意识的加强四个方面的科学方法教育。它们分别是:1、物理学中的哲学思想方法。2、物理学中...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2012年第08期 作者:黄皓
5.思维碰撞,激活自我——在思辨中升华的《生活中的圆周运...
孙慧;徐兴旺
<正>2012年是NOC活动举行的第十个年头,今年7月,NOC活动回到了首次举办地——北京,此次参赛选手遍及祖国两岸四地,总人数将近4000人。根据组委会的安排,决赛后在国家会议中心举行十周年庆典暨颁奖仪式,这也让每一位参赛选手对大赛成绩有了更高的期待。此次NOC活动网络教研团队赛项   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2012年第11期 作者:孙慧;徐兴旺
6.基于思维导图的高中物理教学模式研究——以“生活中的圆...
葛为民
思维导图不仅作为思维过程的辅助工具,参与大脑对各阶段信息的处理,更是人们作为发现问题、分析问题及解决问题的有效途径,直接应用于各个学科知识的预习、自习、整理、复习、记忆、交流和撰写等多过程。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第07期 作者:葛为民
7.基于STEM教育模式的高中物理教学设计——以“生活中的圆...
段炼;张静
STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)4门学科的简称,强调各个学科的交叉融合.本文以高中物理"生活中的圆周运动"为例,较为详细地展示了STEM教育模式的一般过程.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第05期 作者:段炼;张静
8.“三放三收”的教学设计案例分析——以“5.6生活中的圆...
孙梅芳
<正>2013年3月23日,我在华东师范大学聆听了吴亚萍教授的一节讲座,讲座题为《课堂教学转型变革的策略研究》。她在讲座中阐述了课堂教学要做到"三放三收"。"所谓"放",就是要把问题"放下去",使每个学生都能够独立地面对问题,并参与到解决问题的过程中;所谓"收",就是把学生解决问题的不同状态和...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第33期 作者:孙梅芳
9.电子白板助物理教学“一臂之力”——例谈《生活中的圆周...
吴惠萍
<正>一、教材、学情分析《生活中的圆周运动》(人教版必修2第五章第七节)是一节圆周运动的应用课。虽然圆周运动是日常生活中常见的运动现象,但学生对此并没有深刻的了解。他们往往会直观地感觉到物体在做圆周运动,但并不知道如何分析这一运动现象。而且大多数学生错误地认为向心力是一种特殊...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第32期 作者:吴惠萍
10.《生活中的圆周运动》教学设计
贺文亭;刘健智
<正>【课题】生活中的圆周运动【授课对象】高一学生【教材】人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理选修2第五章第7节【课时安排】40分钟(1课时)一、教材分析1.普通高中物理课程标准要求了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。例:了解铁路和高速公路拐弯处路面有一定倾斜度的原因。2.本...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第05期 作者:贺文亭;刘健智
价格:¥19.00

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