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作品简介:

数学规律是小学数学课程内容之一,也是提升学生数学素养的重要载体。教师应该关注探索规律的重要性,利用不同的教学模式与教学手段,引导学生融入规律世界中去。本书主要汇编了小学数学教材中的各种规律及其教学方法,以帮助教师改进教学,使学生能够掌握正确的规律总结形式以及数学思想方法,让他们在未来的数学学习道路上更加轻松。

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徐小霞
重庆两江新区康庄美地小学
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第1章 计算规律
1.让学生在操作中发现数学规律──“有余数的除法”教学片...
洪涛
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”实践表明,利用教材中一切可利用的因素,让学生在自己动手操作中发现数学规律,进而寻求解决问题的方法,学生最乐   详情>>
来源:《青海教育》 2001年第12期 作者:洪涛
2.让学生在操作中发现数学规律——“有余数的除法”教学片...
洪涛
【教学案例】教师借助演示,引导学生学习例题“:有6个梨,每3个装一盘,可装几盘?”并诱发学生自主列出算式:6÷3=2(盘)。接着,教师添加一个“梨”,提问学生“:现在可以装几盘?还剩几个?”学生不难列出算式。再接下来,教师又把“梨”的个数分别设为8个、9   详情>>
来源:《小学教学参考》 2006年第11期 作者:洪涛
3.“探究计算中的规律”教学设计与评析
牛献礼;陈今晨
<正>【教学内容】数学活动课"探究计算中的规律"(六年级适用)【教学目标】1.以"前一个分数是后一个分数的2倍的分数加法算式求和"这一知识为载体,运用"转化"和"数形结合"的思想方法,使学生经历"猜想—验证—再猜想—再验证"的科学探究过程,体验数学规律形成的过程,感悟探究数学规律的一般方法...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2011年第07期 作者:牛献礼;陈今晨
4.自主探究 感悟规律——“乘法分配律”教学设计与评析
叶桂香
<正>一、教学内容苏教版小学数学四年级下册第54页至第55页的内容。二、教材分析(一)教材简析乘法分配律是本单元的重点。在此之前,学生已经学过乘法的交换律和结合律,以及应用这些运算律进行简便运算。进一步学习乘法分配律,不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律,而且有利于他们...   详情>>
来源:《小学时代(教师)》 2010年第04期 作者:叶桂香
5.怎样根据和、差、积、商变化规律速算
邓富兰;康晓梁
新的《数学课程标准》强调学生发现数学问题、探索数学规律,运用数学规律解决问题。当前,不少学生对数学有畏难、厌学现象,甚至拒绝上数学课。引导学生理解数学运算变化规律,解决学生在运算中遇到的问题,真切地感受学习数学的乐趣,理解数学,激发其学习数学的兴趣。   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2014年第08期 作者:邓富兰;康晓梁
6.在互动探究中探索数学规律——以《和与积的奇偶性》一课...
郁亚新
<正>研究,指的是在教师的引导下,每个学生根据自己的猜测,用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关数学知识的过程。其目的不仅在于使学生获得数学知识,更在于让学生在探究的过程中学习科学研究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探索精神和新思维。这个环节是探究...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2016年第28期 作者:郁亚新
7.依托数学规律,培养合情推理——以“积的变化规律”教学...
仲秋月
推理能力是"不可教"的,学生只有亲历数学推理的全过程,才能积累数学推理的活动经验,获得数学推理的一般方法,培养其数学推理能力。数学规律是培养合情推理的重要载体,具体教学中,可通过巧设情境,让数学直观成为合情推理的基点;合理引导,以科学验证夯实合情推理的重点;回顾反思,以思想渗透突破...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2017年第07期 作者:仲秋月
8.善于从多变中寻找不变——以《商的变化规律》为例
苏灼娟
随着教育改革的进行,数学课堂教学也需要进行科学的改革与创新。而对于数学来说,需要从大量的练习中找到规律进行总结,这样才可以更好地促进数学学习效果的提高。因此接下来将以《商的变化规律》为例,从多变中寻找不变,进一步探究相关的数学规律,促进数学教学的发展。   详情>>
来源:《文存阅刊》 2018年第06期 作者:苏灼娟
第2章 图形规律
1.探索图形规律 感悟数学思想——以西师大版四年级下册“...
吴世彬;王善合
<正>《数学课程标准(2011年版)》提出"图形与几何"的课程内容要以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开。西师大版教科书正是基于课标的要求,遵循学生的认知特点,借助探索图形的规律,渗透了丰富的数学思想方法,有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。教师只有正确理解和把握...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2014年第09期 作者:吴世彬;王善合
2.《图形中的规律》备课预设和磨课思考
王志民
<正>【教学内容】北师大版五年级上册第97~98页。【过程再现】一、在经验中导入,激活已有背景1.猜数游戏。2.击掌接龙。师:在生活中,只要我们仔细观察,认真分析就会发现很多规律,数学图形中也存在着许多的规律,这节课我们就一起来探索图形中的规律!(揭示   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第35期 作者:王志民
3.利用几何直观 揭示数学规律——“钉子板上的多边形”教...
翟红梅
几何直观凭借图形的直观性特点,将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来,即把抽象思维与形象思维相结合,能够充分揭示问题的本质,激活学生的思维。学生经历充分探索规律的过程,根据自己的兴趣自主画图、计算、验证、分类归纳,抽象概括出研究事物的共同特征,从而揭示钉子板上多边形蕴...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第20期 作者:翟红梅
4.合作学习在小学数学课堂中的应用——以苏教版小学数学找...
聂颖
<正>在素质教育与新课改理念不断推进的背景之下,传统的教学理念与方法已经很难满足当代社会的人才需求。在新形势之下,作为小学数学教师理应转变教学观念,将数学知识作为课堂教学的载体,帮助学生习得学习知识的方法而不仅仅局限于学习知识本身。合作学习法是当今教育界所认可的行之有效的学习...   详情>>
来源:《科普童话》 2016年第44期 作者:聂颖
5.探索数学规律 彰显数学思想——以苏教版六年级上册“表...
黄小燕
自我国改革开放以来,我国的政治、文化、经济、科技等方面都取得了飞跃性的发展,国家在各方面取得高速发展的同时,我国对于人才的需求量也越来越大,这就要求我国培养出更多优秀的人才。自新课改以来,各个学科都越来越重视学生综合素质的培养,作为核心课程之一的数学自然也不例外。在新时代里更...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第12期 作者:黄小燕
第3章 技巧规律
1.数学规律教学中的“理”
吴文娟;纪美玲
<正>教学探索规律"和的奇偶性"一课,我们在备课时很纠结:教材只要求学生能经历探索规律的过程,发现和的奇偶性规律,那教学是不是仅止于此呢?找到了规律是不是要进一步引导学生探索为什么会有这样的规律呢?如果不讲"为什么",教学会不会显得太肤浅?如果要让学生明白"为什么",用什么方式更恰当,不...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2017年第18期 作者:吴文娟;纪美玲
2.运用表格法揭示数学规律
蓝迎秋
<正> 在小学数学教学中,为培养学生的数学能力。常需要引导他们观察数学的某一现象,抓住数学的某一特征,揭示数学的规律和性质。在此,笔者谈谈运用表格揭示数学规律的方法。要达到运用表格揭示数学规律,首先表格栏目要符合教学内容和要求,整个表格要体现学生的知识形成过程。其次,表格的栏目要...   详情>>
来源:《教师之友》 1997年第01期 作者:蓝迎秋
3.小小台历上的数学规律
倪熊
爸爸给我买了一个非常精致的台历,封面上有两只可爱的小老鼠。我很喜欢它,就一直放在书桌上。一天,我翻着台历,仔细欣赏着,突然发现数的排列竟有好几种不同的规律。   详情>>
来源:《小学生生活》 2009年第10期 作者:倪熊
4.音乐中也有数学规律
田力新
<正>田野中昆虫的合唱,枝头鸟儿的啁啾,《牧笛》优美动听的旋律,贝多芬令人振奋的交响曲……当我们沉浸在这些美妙的音乐中时,是否想到它们和数学还有着密切的联系呢?   详情>>
来源:《数学大世界(小学三四年级适...》 2013年第04期 作者:田力新
5.源于课堂创造力谈小学数学找规律题型
方丽慧
数学被视为是我国素质教育不可或缺的一门学科,它是所有科目中应用性非常强的科目。在我国,数学科目是我国教育的重要组成部分,该学科有助于锻炼我国新时代学生们的思维、应用及创造能力,因此教育工作者需格外重视学生们学习数学的兴趣,尤其是小学阶段。   详情>>
来源:《科学中国人》 2017年第06期 作者:方丽慧
6.指向素养的数学规律探索——以“间隔排列”教学为例
刘晓萍
加强探索规律的教学,充分体现了学生探索规律的意义和地位。探索规律教学应在关注学生的数学思考、提升学生的数学思维品质、发展解决现实问题的能力的同时,真正做到为形成学生的数学素养而教,为学生健康快乐、可持续发展而教。   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2016年第05期 作者:刘晓萍
7.经历探究过程 演绎数学规律——《简单的周期(探索规律...
荣英子;朱春雷
数学教学需要学生主动参与认知过程,自己去探究发现,掌握数学的规律,建构数学的基本结构。探索规律的教学,从创设情境,感知排列规律;探索规律,认识周期现象;应用规律,解决问题;创新实践,演绎规律等方面落实,使学生经历探究的过程,在演绎数学规律的同时建立数学基本结构。   详情>>
来源:《小学教学研究》 2018年第23期 作者:荣英子;朱春雷
第4章 如何发现规律
1.如何引导学生去发现数学规律
<正> 蒙凤超在《贵州教育》7、8期合刊发表文章就引导学生利用已有知识获取新知问题,提出了以下几点: ①让学生通过观察、实践去发现规律。例如教   详情>>
来源:《四川教育》 1985年第10期 作者:
2.引导小学生发现数学规律初探
赵波
数学教育家波利亚说过 :学习任何知识的最佳途径 ,就是由自己去发现 ,因为这种发现理解最深刻 ,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此 ,在数学教学过程中 ,教师要“授之以渔” ,根据教材的结构特点和学生的认知水平 ,依据课堂教学的目标 ,大胆放手   详情>>
来源:《宁夏教育》 2001年第05期 作者:赵波
3.注重培养学生探索数学规律的能力
谢惠良
<正>数学是模式的科学,是思维的体操。学生学习数学的过程应该是通过数学思维活动不断探索发现数学规律(模式)、应用数学规律解决问题的过程。因此,在小学数学教学中,要把培养学生探索数学规律的能力放在重要的地位。   详情>>
来源:《江苏教育》 2009年第13期 作者:谢惠良
4.学会“找规律”之小学高年级数学教学
陈莉芳
<正>随着新课改的不断深入实践,小学数学教学工作也开始有了新的突破和尝试。其中包括"找规律"来锻炼培养学生的观察能力和自主思索的能力,并通过这种"找规律"来让学生从数学规律中培养自己的推理思维能力,并学会自主解决问题的能力。一、结合现实生活来对数学规律进行总结归纳在数学教学中通...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第47期 作者:陈莉芳
5.小学高年级数学教学中要学会找规律
于如河;李彦林
小学数学教学相对于其他学科来讲更具有难度,因为数学学科具有很高的逻辑性,需要教师抓住数学学习的规律进行教学活动。小学低年级数学教学主要是帮助学生打好基础,掌握一定的计算能力以及数学知识。但是到了高年级以后,就需要学生具备观察和探索的能力,要掌握一定的学习规律进行学习。在数学...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第06期 作者:于如河;李彦林
6.在观察思考中探寻数学规律
周亚
<正>对于数学这门学科来说,熟练掌握解题技巧是考试得到高分的必要条件。要想熟练掌握解题技巧,学生须主动探寻题目中的数学规律,从而做到举一反三,全面攻克相关类型题目。接下来,笔者将从三个方面详细阐述如何在观察思考中总结探寻数学规律。一、结合生活实例,体悟数学内涵由于小学生的理解能...   详情>>
来源:《江西教育》 2017年第33期 作者:周亚
7.掌握数学规律的合理方法
熊志强
在数学教学中,引导学生发现数学规律是非常重要的。教师要深入地挖掘数学的表面现象,理解其内在的规律,采用合理的方法促使学生更好地掌握数学规律,打造出充满智慧的课堂。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第05期 作者:熊志强
8.试论联系生活实际探索数学规律
池泽沼
数学是现实生活的映射,数学中的许多知识、原理都可以在生活中找到原型,所以生活是数学取之不尽、用之不竭的源泉。要结合生活故事,寻找生活规律;利用生活经验,探索生活规律;联系生活规律,透析知识结构。   详情>>
来源:《成才之路》 2018年第13期 作者:池泽沼
第5章 探究与思考
1.关于数学规律教学的探索
沈明荣
<正>事物之间往往存在着内在的必然联系。而这种联系或者能够不断重复出现,或者能够在多种情境中再次出现,并在一定条件下经常起作用,决定着事物必然向着某种趋向发展。这种必然联系就是规律。规律是客观存在的,是不以人们的意志为转移的,但人们能够通过不断实践认识它、掌握它、利用它。《数...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2015年第06期 作者:沈明荣
2.经历探索过程 感悟“规律”价值——由《找规律》带来的...
周华红
《数学课程标准(实验稿)》在"数与代数"领域里设计了"探索规律"的培养目标,并作为重要的数学学习内容。苏教版教材从四年级开始,安排"找规律"的单元,引导学生探索现实生活中一些简单的数学规律,并应用规律解决相关的实际问题。结合苏教版四年级上册《找规律》的三次教学设计及反思探寻"探索规...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2014年第04期 作者:周华红
3.探究中发现 思辨中深化——对“找规律”的教学研究与思...
王兆素
找规律是苏教版第二学段教学内容,对于《找规律》单元教学到底怎么教,怎么学?一线教师在执教时存在着"找""规律"孰轻孰重的争论,在教学教研中,我努力地探索与思考:1.找规律教学的价值是什么?2.找规律教学应该怎样找规律?3.找规律教学的实质是什么?案例与分析中渐渐寻找到了答案,在实践中实现了...   详情>>
来源:《2016年江苏省教育学会学术年...》 2016年第期 作者:王兆素
4.“探索规律”课程内容解读与教学思考
陈亚明
<正>"探索规律"在小学数学里是一个新型的教学内容,它是促进学生从演绎思维向归纳思维发展的一个重要载体。近几年来,由于"探索规律"内容的教材呈现缺少系统性和创新性,教师对教学本质把握不到位,还没有发挥出"探索规律"教学的应有效用。为了确实提高"探索规律"教学的有效性,斧正对"探索规律"...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第08期 作者:陈亚明
5.数学规律教学的几点思考
李超贵
<正>按照教学内容的功能定位不同,中学数学课堂教学大致可分为数学概念教学、数学规律教学和数学解题教学.其中数学规律教学是指教材体系中的定理、推论、公式、法则等的教学.这些定理、推论是数学合情推理的依据,是构成数学证明的骨架,公式、法则则是数学计算的工具.这些内容的教学既是概念教...   详情>>
来源:《湖南教育(下)》 2010年第03期 作者:李超贵
6.对于数学规律教学的一些思考
万素云
<正>教师在教学数学规律时,大多采用"实例呈现、概括规律、应用拓展"这一思路。但在实际听课中,我发现,有的教师做得较好,有的教师做得欠妥。例如:A教师教学内容是五年级上册"小数乘法"。她在进行了法则教学后,出了两组练习题:   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2012年第09期 作者:万素云
7.小学高年级数学“找规律”教学之我见
王文斌
数学是一门有规律而且逻辑性很强的学科,学生需要有极大的耐心和观察事物的能力。但是各个学科都有其规律在里面,找到规律来学习就会容易得多。小学高年级数学提倡找规律教学,这样能够极大地提升学生的分析能力和理解能力,掌握数学学习的规律,能够解决小学高年级数学教师讲课中学生难消化的问...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第01期 作者:王文斌
8.小学高年级数学“找规律”题目教学思考
潘卫琴
<正>小学数学练习中常见的"找规律"题型是通过让学生观察找出数学规律,进而提高学生推理能力,锻炼学生思维。目前苏教版新课标数学教材从四年级开始,每个阶段的教学内容中都适量增加了"找规律"单元,目的在于引导学生通过探究生活中的数学规律,体会数学学习的乐趣。小学数学教师要认真分析教材...   详情>>
来源:《教书育人》 2017年第19期 作者:潘卫琴
价格:¥16.00

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