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作品简介:

《认识周长》是小学几何与图形中重要的一个内容,对于小学生来说非常不好理解。因此,本书主要通过教材分析、教学设计、教学实录和教学反思等各角度探索教师如何更好地教学“周长”,帮助孩子更好地掌握这部分知识,激发孩子学习数学的兴趣和学习数学的能力。

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徐小霞
重庆两江新区康庄美地小学
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第1章 《认识周长》教材分析
1.义务教育教科书人教版小学数学教材说明及教学建议
2014年秋季开学,小学将启用由人民教育出版社出版的数学新教材《义务教育教科书数学》。这套教材是以《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"《标准(2011年版)》")的基本理念和所规定的教学内容为依据,在《义务教育课程标准实验教科书数学》(以下简称"实验教材")的基础上修订而成的。为...   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2014年第09期 作者:
2.义务教育教科书人教版小学数学教材说明及教学建议(续)
熊华;赵中华
<正>五年级上册本册教材共包括8个单元的内容和1个"综合与实践"主题活动。一、小数乘法1.主要内容。由于小数和整数都是十进制的,所以小数乘法的形式、乘的顺序、积的对位与进位,都可仿照整数乘法的相应规则进行,只要解决好小数点的问题就可以了。因此本单元是引导学生怎样将整数乘法的运算迁...   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2014年第10期 作者:熊华;赵中华
3.人教版新旧教材“周长的认识”比较研究
梁宇;袁甜
<正>随着《义务教育数学课程标准(2011版)》的颁布,2012年秋季起,小学和初中的起始年级开始使用修订后的义务教育数学教科书,随后的几年里原有的实验版教材陆续淡出历史舞台,至今各个年级的新教材皆已出齐。下面,我们将选取人教版"周长的认识"这一节教学内容,从新旧教材对比中窥探异同,以体察...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第05期 作者:梁宇;袁甜
4.新旧教材关于“认识周长”的对比与分析
刘薇
<正>随着《义务教育数学课程标准》(2011年版)的颁布,义务教育阶段的数学教材也进行了修订,课程内容发生了一些变化。本文就对苏教版数学三年级上册"认识周长"的部分内容进行对比、分析,以便更好地理解和使用教材内容,提高教学水平。   详情>>
来源:《小学教学研究》 2015年第34期 作者:刘薇
5.周长和面积内容的教材比较
彭国庆
<正>"图形与几何"包括图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置这四个方面的内容。周长和面积作为测量这一学习内容的重要组成部分,其不仅可以帮助学生研究现实世界中物体和几何图形的长短、面积的大小,更好地把握图形的特征,还可以帮助学生较好地解决生活中的相关问题。沪教版、人教版和苏...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2017年第03期 作者:彭国庆
6.抽象“周长”概念的策略分析
黄芳;安丽玉
抽象思想是一种数学基本思想,三年级学生以形象思维为主,而周长概念的抽象性较强,这就要求教师教学周长概念时做好"抽象"。可以采用以下策略:合理编排,有序地抽象;多元表征,直观地抽象;比较区分,逻辑地抽象;灵活度量,运用中抽象。   详情>>
来源:《江苏教育》 2017年第89期 作者:黄芳;安丽玉
第2章 《认识周长》教学设计
1.《认识周长》教学设计
孙思青
<正>教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第44页。教学目标:1.结合具体事物和图形,通过观察、操作等活动,认识周长。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2009年第15期 作者:孙思青
2.《认识周长》教学设计与意图
单群贵
<正>【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过观察、操作等活动,认识周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2.使学生通过围、量、拼、算等操作活动,自主探索测量、计算周长的多种方法。3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2013年第10期 作者:单群贵
3.《认识周长》教学设计与说明
顾丽凤
<正>【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过看一看、指一指、描一描、比一比、量一量、算一算等活动,充分感知和认识周长的含义。2.使学生通过观察、测量和计算活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,激发学习兴趣和主...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2013年第10期 作者:顾丽凤
4.依托教材,创生有效的数学活动——“认识周长”教学设计...
周艳
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第39~40页例2、"试一试"和"想想做做"。教学目标:1.使学生通过观察、操作、比较等具体的活动认识周长的含义,能通过量一量、围一围、数一数等方法测量并比较一些物品的面或平面图形的周长。2.使学生经历探索并理解简单平面图形周长的过...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2015年第20期 作者:周艳
5.以学定教:基于学生的探究之路——“认识周长”教学设计...
王翠
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第39~40页例2、"试一试"和"想想做做"。教学目标:1.使学生联系现实的问题情境理解周长的含义,能测量和计算物体的某个面或简单平面图形的周长,能解决一些简单的实际问题。2.使学生在观察、操作、比较、测量、计算等活动中丰富对现实空间...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2015年第20期 作者:王翠
6.数学课要联系生活让学生自主探究——《认识周长》教学设...
聂留生
<正>【教学内容】苏教版第五册第六单元《认识周长》。【教学目标】1.结合具体事物或图形,通过观察、操作认识周长。2.学会测量具体物体的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。3.结合具体事物,感知周长与实际生活的密切联系。【教学重点、难点】重点:建立周长的概念。难点:认识周长的意义。...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第02期 作者:聂留生
7.关注本质属性,渗透数学思想——《认识周长》教学设计与...
王永梅;黄德忠
<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第39~40页例2、"试一试"和"想想做做"。【教材分析】认识周长属于"空间与图形"领域的内容,是在学生认识了长方形、正方形特征,学习了米、分米、厘米等长度单位的基础上开始学习的。教材编写注重直观性和可操作性,通过观察实物和平面图形以及动手操作...   详情>>
来源:《教育视界》 2016年第20期 作者:王永梅;黄德忠
8.关注本质属性 促进概念形成——《认识周长》教学设计与...
张洪叶
<正>一、课前慎思"认识周长"是人教版三年级上册第41页的学习内容,属于概念教学。在小学阶段,周长的概念是通过定义式的表达方式描述的:"封闭图形一周的长度,就是它的周长。"对于数学概念的学习,其本质就是学生认识、理解同类数量关系或空间形式共同特征的心理过程。在这一过程中,学生在对一类...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第23期 作者:张洪叶
9.注重动手实践 突破概念本质——“认识周长”教学设计与...
姚奇;吴景华
<正>教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第76~78页。教学目标:1.使学生在经历观察、操作、归纳、测量等数学活动中认识周长,理解周长的意义。2.结合操作、交流等数学活动体会解决问题方法的多样性,发展学生的抽象思维和空间观念,渗透化曲为直的数学思想,激发学生的数学素...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2016年第19期 作者:姚奇;吴景华
10.在数形结合中感知周长——《认识周长》教学设计与反思
温志旺;苟丽萍
<正>【教学内容】北师大版三年级上册第44~45页。【教学过程】一、结合实例,理解周长的含义1.创设情境,感受一周。谈话:在东关小学我的班里,有位同学叫小明,他的身体不太好,爸爸就给他制定了一个锻炼计划——"每天绕操场跑一圈"。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第26期 作者:温志旺;苟丽萍
11.把握概念本质,精致“周长”建构过程——浅议“周长的认...
张丽颖
<正>《周长的认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元的内容。本单元内容包括:四边形、平行四边形、长方形正方形的初步认识,周长的含义,长方形和正方形周长计算公式的探索和应用等。本节课是本单元最基础的知识,它是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上展开教学...   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2016年第10期 作者:张丽颖
12.“形”与“数”的融合——“认识周长”教学新探索
张洪菁;刘富森
<正>教学目标1.通过辨、指、描等活动,丰富对周长"形"与"数"的感知,理解并内化周长的概念。2.通过量、算、拉、撕等操作活动,探索不同图形周长的测量策略,在自主探索、动手实践、质疑思辨中,加深对周长概念本质的理解。3.发展空间想象能力,渗透变与不变、化曲为直等数学基本思想。教学重点理解...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2015年第01期 作者:张洪菁;刘富森
第3章 《认识周长》教学实录与评析
1.《认识周长》课堂实录
刘润梅
<正>教学内容苏教版实验教科书三年级下册第61~62页。教学过程一、创设情境,理解周长1.谈话揭题。师:有的同学已经发现这节课要学习的内容了,你是怎么发现的?生:看大屏幕。2.看动画初步感知什么是   详情>>
来源:《小学教学设计》 2009年第29期 作者:刘润梅
2.“认识周长”教学实录
朱颖
<正>教学内容:北师大版教材三年级上册"认识周长"。教学过程:一、结合生活实际,感受"一周"1.看"一周"。(师出示5个动画,让学生分别说一说看到了什么)   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2010年第03期 作者:朱颖
3.师生平等对话 成就精彩课堂——“认识周长”教学实录与...
徐世林;李玉梅
<正>在市骨干教师的培训学习中,我与泸县、叙永县的老师一起同上"认识周长"一课。在教学中,我虽然没用多媒体,但努力给学生营造了一个宽松、和谐的教学环境,注重师生的平等对话,让学生以最好的状态进入学习。一、课前交流,缩短心距师:(微笑着)孩子们,今天我很高兴来到学校,和咱们三(2)班的孩子...   详情>>
来源:《四川教育》 2016年第05期 作者:徐世林;李玉梅
4.“认识周长”教学实录与评析
何筱良;郑彦芬
<正>教学内容:义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第44页~45页。教学目标:结合实物或图形认识周长;通过操作活动体验什么是物体或平面图形的周长;培养估算意识,会测量并计算平面几何图形的周长;积累学习几何知识的经验和方法。   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2007年第09期 作者:何筱良;郑彦芬
5.《周长的认识》课堂实录与评析
黄志娇;成冬元
<正>一、创设情境,引出周长的概念(一)感知边线和周长师:(播放视频)你看到了什么?生:小老鼠绕着圆圈跑了一周。师:你们观察得很仔细,还用了一个词语"一周"。师:(播放视频)在这幅图里你又看到了什么?生:农夫绕着菜地跑了一周。师:谁听到他说了一个什么词?生:一周。师:通过观察,我们发现它们都有...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第20期 作者:黄志娇;成冬元
6.“周长的认识”教学实录与评析
王嵘;刘锡萍
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83~84页。教学目标:1.通过观察、比较等活动丰富对周长"形"与"数"的感知,理解并内化周长的概念。2.在围、量、算等活动中理解周长的概念本质,掌握测量周长的方法,了解"变与不变"、"化曲为直"等数学基本思想,培养空间观念。   详情>>
来源:《小学数学教育》 2018年第Z3期 作者:王嵘;刘锡萍
7.凸现“三化” 情智共生——《认识周长》教学实录评析与...
滕衍文
<正>【教学内容】国标苏教版三年级上册第61~62页.【教学目标】1.知识与技能:让学生亲身体验,感悟周长的含义.通过小组合作探究,用多种方法求平面图形的周长,培养学生观察、比较及操作能力.2.过程与方法:经历指一指、摸一摸、描一描的过程,掌握量、围、滚、算等方法,探索平面图形的周长算法.3...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2011年第08期 作者:滕衍文
8.读懂教材 操作体验 关注本质——《周长的认识》教学实...
谢小青
根据教学实践,分析了如何教授《周长的认识》这章节内容,并举例说明了教学的具体过程。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2014年第02期 作者:谢小青
9.直观中感悟 想象中提升——《什么是周长》教学实录与反...
焦波
<正>【教学内容】北师大版三年级上册第五单元。【教学过程】一、创设情境,感知周长师:同学们平时爱跑步吗?有一只七星瓢虫也爱跑步。这片树叶就是它的跑步场地。(课件出示)师:仔细观察,谁来说一说七星瓢虫跑的路线?生:沿着边沿跑。生:沿着树叶的周围跑。……师:说得对。七星瓢虫沿着树叶的边...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第23期 作者:焦波
第4章 《认识周长》教学反思
1.概念教学的实践与思考——《认识周长》教学感悟
陈薇
<正>郑君威先生在讲话中提到,一节好课教师至少明确三个方面:一,教的是什么?二,怎么去教?三,还能留给学生什么?这三方面无论哪一点都应以学生的发展为最终目标。郑先生的话虽然简明、朴实,但其中却蕴涵了深刻的道理,值得品味。笔者个人的理解,明确教什么就是教师对一节课的教学目标要清楚,定位...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2011年第02期 作者:陈薇
2.《认识周长》教学案例与反思
苏丽
<正>案例背景为了加强数学教师之间的交流学习,共同探讨在2011版新课标引领下的小学数学教学,促进教师的专业成长,在新学期开学不久,笔者参加了学校组织的数学教学"观、评、研"活动,笔者执教的课题是苏教版小学数学三年级上册《认识周长》的第一课时。由于三年级是周长意义的初步学习,学生的学...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第01期 作者:苏丽
3.关注细节研究 成就精彩课堂——《认识周长》教学思考
王海健
<正>课堂教学是一个动态生成的过程,诸多看起来不起眼的细节构成了教学活动的和谐整体。"新课程"下的教师应更多地关注教学过程的细节研究,让课堂变得精彩有效。下面,就我教授《认识周长》一课几个环节的过程,谈谈体会。课前研读《认识周长》是新教材中一例典型的简化内容,它没有像老教材那样...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2011年第32期 作者:王海健
4.感知 探索 拓展——《认识周长》教学及思考
丁银霞
<正>借助学生的生活经验,在情境中感知、在活动中探索、在练习中拓展,使他们关注数学概念的本质,掌握解决问题的基本方法,并渗透"转化"的数学思想。"认识周长"是学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形周长的基础。周长的认识,对三年级的...   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2017年第09期 作者:丁银霞
5.“认识周长”教学及反思
周明;王灵勇
<正>【课前思考】"课标"把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。"什么是周长"是本册教材"周长单元"的起始课,是在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形的基础上,理解"一周",体会周长这一概念,并且学会简单的测量及运用。同时为探索长方形、正...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2016年第Z2期 作者:周明;王灵勇
6.循着学生的认知前行——“认识周长”的教学实践与反思
任宝玲
数学教学中,教师要遵循学生的认知规律,从数学本质出发,展现数学的独特魅力。以"认识周长"的教学为例,引导学生通过积极主动地学习,建构对数学的理解,从中获得智慧的启迪、素养的提升和能力的发展。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第32期 作者:任宝玲
7.破茧·重生——对“认识周长”教学的再思考
陈静
课堂真正的主体是儿童。在准备"认识周长"这一课的教学中,教师需要认真思考:究竟是要教师教学设计的精彩还是要对儿童的学习真正有帮助?教学究竟应该如何顺应儿童已有经验,怎样理解儿童的学习困难,促进每一个儿童更好更深入地学习呢?   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第11期 作者:陈静
8.关注概念本质,在操作体验中发展数学概念——从两堂“认...
蒋徐巍;张洪菁
<正>一、作课教师说课张洪菁(河南省安阳市自由路小学):我对这节课的设计思路是:首先开门见山、出示课题,让学生从生活经验出发,谈谈对周长的字面理解,由此唤起学生的原有认知。接下来,通过三只小羊跑步的情境,先指出什么是一周,再揭示长度,明晰什么是周长;在"指一指"环节,安排了指树叶、三角...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2015年第01期 作者:蒋徐巍;张洪菁
9.从表象到本质 为学生搭建概念学习的阶梯——关于《周长...
周海燕
文章通过三个案例的比较,指出教师均试图以中低年级学生的认知规律为出发点,通过不同的手段,让学生在获得丰富表象支撑的基础之上,逐步再过渡到对于抽象概念的感知。   详情>>
来源:《生活教育》 2016年第19期 作者:周海燕
价格:¥22.00

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