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作品简介:

本书从理论支撑、实践研究、反思启迪三个角度,收录了大量当前国内关于“学习共同体”的研究成果,以期与对“学习共同体”感兴趣的同行相互学习,相互促进,共同提高!

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收起
杨秀林
重庆两江新区星光学校
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第1章 理论支撑
1.学习共同体:缘起及特性浅述
刘小龙;冯雪娟
学习共同体在其发展过程中受到来自社会学、教育学、心理学以及人类学等方面的综合影响,最终形成了现在具有丰富意义的学习共同体理念。本文中的学习共同体主要是指课堂内的师生学习共同体。"学习共同体"的教育特性在于:给学习者以归属感和安全感、学习过程的共享与互动、共同体成员的异质性、...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2011年第07期 作者:刘小龙;冯雪娟
2.学习共同体:课堂的行动密码
戴舒雅
<正>学习共同体是当前课程教学论的研究热点之一,它以学习者分享共同愿景、交流合作的学习方式,民主、平等的学堂氛围,多种评价方式相结合的学堂评估为特征。本文以学习共同体理论在小学英语课堂的实践为例,探讨其对小学生即孩童英语语言生成能力提高的影响。学习共同体(learning community)作...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2017年第08期 作者:戴舒雅
3.我国教师专业学习共同体发展现状的实证研究——以上海市...
张佳
专业学习共同体是近年来国内外探讨的热点话题,它被研究者视为学校改进的关键原因。本研究以上海市中小学为例,通过大规模的问卷调查,对我国教师专业学习共同体的发展现状进行分析。研究发现上海学校教师专业学习共同体在整体上具有较高的发展水平,但不同学段、区域、规模、历史的学校之间的共...   详情>>
来源:《基础教育》 2017年第05期 作者:张佳
4.构建校际专业学习共同体的现实诉求、理论基础与实践策略...
魏智华
校本研修是教师专业发展的重要形式,但在实践中面临效益减少的发展瓶颈。根据差异学习原理构建起来的校际专业学习共同体,对学校间的资源进行了优化整合,引导教师把合作文化推广到更大的范围。构建专业学习共同体,需合理规划,精选学习内容,强化任务驱动,讲求合作策略,关注过程优化,使校际专业...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2014年第06期 作者:魏智华
5.小学学习共同体建构策略初探
王勇
<正>"学习共同体"可视作"学习社区"。教学中的学习共同体是由学习者(学生)和助学者(教师)共同组成的。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通,将学生从"客体"生活状态转化为"主体"生活状态,对共同体具有强烈的认同感与归属感,能形成平等、互助、对话式的和谐学习关系...   详情>>
来源:《教育》 2015年第02期 作者:王勇
6.小学教师专业学习共同体的构建
王建青
小学教师专业学习共同体是近年来备受瞩目的一种小学教师专业发展形式,是小学教师专业发展的有效途径。它在教师提高教学质量、把握角色定位、提升自我效能感、实现学校可持续发展等方面都具有举足轻重的作用。而构建小学教师专业学习共同体需要政府行政部门、学校领导层面、教师自身等多方面...   详情>>
来源:《文教资料》 2016年第14期 作者:王建青
7.小学语文学习共同体构建策略
牟芬霞
学习共同体的构成是学习者和教师。学习共同体的构建是以完成共同的学习任务为载体,促进成员全面成长为目的 ,强调学习过程中的相互作用,使得成员可以在共同体内交流自己的见解与信息,鼓励成员相互探究,分享各种学习资源,达到对学习内容的深层理解。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第25期 作者:牟芬霞
8.透视“小组合作学习”背后的“小学语文学习共同体”建构...
黄叶
<正>《小学语文新课标》指出:学生是学习和发展的主体。教师需要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学模式和学习的方式现已成为课程改革的重中之重,因此,很多的学校和教师都在积极地探索有效的"学习共同体"的模式。他...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(读写双赢)》 2017年第03期 作者:黄叶
9.小学生语文学习共同体建构研究
徐金香
小学语文学习要注重对学生的语言学习力的培养,包括学习能力、学习动力、学习情感及态度等,教师要引入"学习共同体"的理念,在小学语文教学中建构语言学习共同体,更好地促进小学生语文学习力的提升。   详情>>
来源:《教育》 2018年第43期 作者:徐金香
10.小学数学教师学习共同体对教师专业成长的作用研究
徐娟
教师学习共同体是教师群体共同学习和互动的团体。在教师学习共同体中老师和学生能够共享学习资源,在相互学习、相互借鉴和相互促进中提高学习效率,充分发挥集体学习动力作用,对于教师专业发展具有重要的促进作用,能够有效实现教师的持续性学习和合作性学习。   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2017年第11期 作者:徐娟
11.小学数学教学中学习共同体的构建策略
吉秀芹
共同体的构建教学不仅是合作教学的一种体现,更是创新教学的一种尝试。在落实小学数学学习共同体构建过程中,教师可以从学生之间、师生之间入手,逐步促进数学学习共同体的构建。本文根据近年来个人教学经验,与大家分析在小学数学教学过程中该如何构建学习共同体。   详情>>
来源:《数学大世界(下旬)》 2018年第10期 作者:吉秀芹
12.小学英语学习共同体的构建研究
陈旭兰
将学习共同体的教学模式引入小学英语学习过程中,能促进学生与学生、学生与教师、学生与网络之间的互动学习,使学生在学习的过程中能通过相互作用来完成知识的建构,使学生在沟通以及分享中完成知识的学习。本文主要论述学习共同体的教学模式在小学英语教学中的具体应用过程。   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第30期 作者:陈旭兰
13.小学英语学习共同体模式的构建策略
王一灵
学习共同体有助于优化学习质量,关注学生的全面发展,提升学生核心素养。小学英语教学中有必要引入学习共同体模式,需要结合教学实践,对小学英语学习中共同体模式的构建策略进行探究。   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第04期 作者:王一灵
14.小学美术课外学习共同体的构建
朱志琳
构建小学美术课外学习共同体,是当前美术教育的一个重要组成部分,同时它也是推动小学生社会协调性发展和个性发展的一个行之有效的举措。美术课外学习共同体与其余的美术学习团体有着本质上的不同,它具有持续性、多向性以及社会性特征。为此教师在开展美术教学活动时要善于构建美术课外学习共...   详情>>
来源:《华夏教师》 2018年第15期 作者:朱志琳
15.以学习共同体为依托,促进小学英语教育专业课程发展
贾春燕
为了促进小学英语教育专业的发展,真正提高小学英语教育专业的教学效果,提高学生的市场竞争力,本文运用学习共同体理论,通过促进大学教师、师范生和小学英语教师的共同发展,以推动小学英语教育专科课程的设置和发展。   详情>>
来源:《新校园(阅读)》 2015年第10期 作者:贾春燕
第2章 实践研究
1.思维品质:“学习共同体”的内蕴与实践
林莘
<正>思维能力的培养是学校教育的教学目标之一,发展思维作为核心素养的重要组成部分,已成为课堂教学的核心目标,成为评定学生学习能力的重要标准之一。日本当代教育学者佐藤学在多年来的学校改革实践探索中形成了一个理念——把21世纪的学校作为"学习共同体"来重建的愿景、哲学与方略。如今,福...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第27期 作者:林莘
2.构建学习共同体——福州教育学院附属第四小学全方位的教...
<正>福州教育学院附属第四小学的领导班子坚持"课程是一所学校的立足之本,是学校工作的核心"这一理念,认为"能开发和编制一流的课程,从而培养一流的学生,方能建成一流的学校"。2013年12月,学校引进学习共同体的教育理念,展开了一场"静悄悄的革命"。两年多来,四附小的教师团队不断学习、实践、...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第10期 作者:
3.创建“学习共同体”学校——以滨之乡小学为例
沈晓敏
<正>将学校变为学生相互学习与共同成长的场所,变为教师相互学习与共同成长的场所,变为家长和市民通过参与学校教育而相互学习与共同成长的场所。自1998年起,日本教育家佐藤学开始在滨之乡小学推行"学习共同体"学校的改革实验。在佐藤学看来,21世纪的学校应当是一个学习共同体,学校不仅应该是...   详情>>
来源:《上海教育》 2012年第02期 作者:沈晓敏
4.构建家校“学习共同体”,唱响“养成之歌”——上海市七...
<正>2005年5月创办的上海市七宝外国语小学(以下简称"七外")是一所年轻的学校,但学校在坚持课程创新、追求"有品质的教学"的同时,一直在开展"着眼于孩子终生"的"养成教育"活动,该活动是小学进行素质教育的重中之重。"七外"开展"养成教育"的基本经验在于:1.遵循小学生身心发展规律,创设符合儿童...   详情>>
来源:《现代基础教育研究》 2013年第01期 作者:
5.基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式探究
任红娟;李如雪
课堂学习共同体是现代教学模式改革创新的焦点,也是重点。将对话教学融于小学语文课堂学习共同体则有利于学生之间的交流探讨,分享彼此的观点、智慧和情感,从而可以提高综合能力和语文素养。而基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式可分为协商学习任务、建立课堂规则、创建对话以及总...   详情>>
来源:《学周刊》 2018年第04期 作者:任红娟;李如雪
6.例谈语文学习共同体的构建
张精华
学习共同体是随着新课程理念的不断推行而产生的一种深度学习方式。语文学习共同体可以让师生从功利性的学习目标和评价指向中解脱出来,投入更充裕的时间在合作学习活动中,获得语言积累、阅读理解和表达能力的增长,从而更好地建构人文意义,提升语文素养。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第22期 作者:张精华
7.小学语文课外阅读微型学习共同体的团队构建
雷晓林;雷晓红
新课程对小学生的课外阅读量有了明确的要求,同时对学生的阅读能力的要求也有了相应的提高。在这一背景下,教师应该重视课外阅读微型学习共同体的团队构建。基于此,本文针对小学语文课外阅读微型学习共同体的团队构建方式进行分析。   详情>>
来源:《报刊荟萃》 2018年第05期 作者:雷晓林;雷晓红
8.静悄悄的战役——浅谈学习共同体背景下的小学语文作业有...
王剑燕
作为信息时代知识创生的学习平台,倡导"活动的、合作的、探究的学习"模式的学习共同体已在教室的课堂中生成,然而作为课堂延续的作业却仍旧形式单一、内容死板。有效地布置作业能够紧密联系起学习共同体的诸种要素,达到真正意义上的共同学习、共同成长。从布置作业的主体性、开放性以及实践性...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2017年第05期 作者:王剑燕
9.学习共同体,筑起学生共同习作的平台
吴静霞
<正>学习共同体,是以学生为主体,围绕若干个学习任务,培养学生能力的共同学习的平台。它让学生的学习由传统的"坐学"转向以活动为媒介的认知学习,由传统的"个人刻苦用功"转向"与他人对话交流"的共同学习。我校在近几年的"共同体"实验中,渐渐地找到了一些课堂学习、课外活动、小课题研究等粗浅...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2015年第26期 作者:吴静霞
10.基于学习共同体下的小学数学课堂管理
朱君陶
如今的教学方式千变万化,我就在我实习的学校提倡的学习共同体下小学数学课堂管理有一点自己的想法。同样的一堂课,为什么有的老师很轻松地将知识上到一定的高度,而有些老师就达不到这种水平?我想这应该和一个老师的课堂管理有关系吧。如何在有限的教学时间内,通过管理手段提高学生的数学学习...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第98期 作者:朱君陶
11.共同体模式下小学数学课堂追问艺术探究
方华荣
为了有效启发学生的思维,激发学生对于数学学习的兴趣,教师在课堂教学之中要能够善于利用追问艺术,引导学生进行思考,突破数学学习之中的一些重难点问题。文章主要从三个方面就共同体模式下小学数学课堂如何有效追问进行讨论分析。   详情>>
来源:《教师》 2017年第18期 作者:方华荣
12.小学数学学习共同体备学的实践研究
刘燕
在小学数学教学中,教师们可以尝试构建学习共同体备学教学模式,要求学生们组成学习小组进行课前预习,确保学生们能够在课前做好充分的准备工作,提升自身数学水平的同时,也有利于数学课堂教学的顺利展开。   详情>>
来源:《小学生(中旬刊)》 2018年第09期 作者:刘燕
13.基于学习共同体的小学数学“综合与实践”教学探讨
李舒
文章首先对学习共同体、"综合与实践"的相关概念进行了界定,然后分析了小学数学"综合与实践"教学存在的问题及原因,最后提出了基于学习共同体的小学数学"综合与实践"教学策略,即尊重学生的主体地位;构筑尊重接纳关系,相互倾听;制定合适、多样的教学目标;采用灵活、开放的教学形式;采用多元的教...   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第05期 作者:李舒
14.以构建学习共同体为旨归的小学英语学科教研组建设
黄莉
小学英语学科教研组建设对于提高小学英语教学效率、创设浓厚的英语教研氛围有着十分重要的作用,各学校应当将小学英语学科教研组建设作为学校建设的重要内容之一,然后加强以构建学习共同体为旨归的小学英语学科教研组建设。本文还对构建学习共同体为旨归的小学英语学科教研组建设提出了几点建...   详情>>
来源:《考试与评价》 2017年第12期 作者:黄莉
15.小学英语学习共同体教学的实践研究
肖红球
随着全球化、信息化与知识时代的来临,全球许多国家和地区明确提出了21世纪人才培养的核心素养。基于核心素养的教育改革逐渐引起关注,成为教育政策制定、教育实践开展的基础,这也成为学习共同体研究的助推力。学习共同体作为建构主义理论指导下的新型教学思路,把课堂建构从"传授知识,培养能力...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第17期 作者:肖红球
16.发挥“学习共同体”的优势 提高品德课堂实效
罗锦霞
在素质教育理念下,教学工作迎来了新一轮改革,对课程结构、课程标准和课程内容都进行了完善和变革,并倡导在教学工作中要以新型教学理念、多样化的教学方式来开展教学工作,培养学生的探究能力、自主学习能力和人际交流能力。在小学思想品德课程教育中构建学习共同体,充分发挥学习共同体的优势...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第02期 作者:罗锦霞
17.小学信息科技综合实践活动课中学习共同体的实践研究——...
顾静
综合实践活动是学生以自身经验和社会生活为基础,通过亲身的实践来学习成长。其过程不是单纯的认知行为与封闭的个体行为,而是需要学生与学生、学生与教师、教师与教师间共同实践学习与交流,相互影响创生的学习体。基于此,本文作者利用信息科技学科优势,搭建一个活动平台,并参与到学习共同体中...   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第42期 作者:顾静
18.浅析学习共同体在小学足球教学中的应用
郑艳红
近年来,教育行政部门对足球教学越来越重视,为小学为足球教学的开展在政策上给予了大力的支持,指出"发展足球从娃娃抓起"。学习共同体的构建有利于小学足球教学的顺利开展。本文分析了学习共同体的内涵、小学足球教学的现状、共同体在小学足球教学中应用的意义,提出了在小学足球教学中应用学习...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2018年第02期 作者:郑艳红
第3章 反思启迪
1.学习共同体视野下的教师专业发展——基于台湾地区教师专...
王金妹;唐爱民
教师专业社群是一种学习团体,教师通过相互合作、分享与支持,可促进个人与团体的相互成长。在台湾地区,学习共同体是引领教师专业社群发展的主要理念之一,旨在推动"以课堂改变作出发、以教师合作为后盾"的学校变革,教师可通过社群的参与,在相互影响的过程中学习与成长。通过实地参与新北市两所...   详情>>
来源:《集美大学学报(教育科学版)》 2018年第01期 作者:王金妹;唐爱民
2.创建“学习共同体”,我们在路上 成都市锦官新城小学“...
李杰伟
<正>"学习共同体"是指一定范围内具有共同利益追求和价值追求的团队,为着共同的任务和挑战,进行沟通、交流、协作、分享,形成相互促进的人际关系,高效达成目标的学习型组织。学校,是专门的学习组织,所以应当成最典型的"学习共同体"组织。但是,要将一所学校建设成为稳固的、真实的、常态化的学...   详情>>
来源:《成都市陶行知研究会《师陶学...》 2017年第期 作者:李杰伟
3.构建学习共同体是校本研修的必由之路
钱海婷
"学习共同体"是学校促进教师专业发展的有效途径。西方发达国家和国内一些教育发达地区的实践表明,构建学习共同体是校本研修的必由之路。西安外国语大学附属外国语学校小学部以"学习共同体"为核心理念,组织校本研修活动,以课题统领整合全校教师的校本研修,引导教师在课例研究中针对实际问题,...   详情>>
来源:《西北成人教育学院学报》 2014年第02期 作者:钱海婷
4.小学语文学习共同体构建的问题及对策
王玮
学习共同体是一种新型的教学组织方式,以特定的学习目标为共同愿景,推崇知识共享,强调学习是从知识边缘向中心过渡的实践过程。同时,获得个人的身份建构,它以身份建构为学习观,以建构主义为教育学基础,具有学习型组织的特点,有利于创新学习。在研究中以小学语文学习共同体构建为核心,分析小学...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第05期 作者:王玮
5.针对城乡小学语文教育共同体建设中的实践反思
肖宣聪
<正>随着我国教育制度的不断改革,小学语文教育中着力提倡素质教育,让学生成为全面发展的人才。小学语文教育共同体建设是小学语文教育重要的组成部分,不但能够为师生共同发展的实现提供一定的帮助,还能够促进均衡的、统一的教学模式的建立,并将各地的教学模式进行发展及创新,最后把城乡小学整...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2015年第27期 作者:肖宣聪
6.乐于合作,共同发展——浅析小学语文课堂学习共同体的学...
倪耀芳
在教学改革不断取得进展的过程中,教师在开展小学语文教学时,要重视培养学生合作交流的能力,让学生在学习共同体的构建下发展语文思维,提高语文探索能力。学习共同体指的是学生和教师之间的合作学习、学生和学习之间的合作学习。通过有效合作,使学生掌握有效学习方法,使学习活动更加高效,促使...   详情>>
来源:《小学生(中旬刊)》 2018年第01期 作者:倪耀芳
7.关于小学数学学习共同体建设的思考
黄振华
学习共同体,即为"学习社区",是支撑意义讨论和知识构建的主要学习平台,比较强调学生的心理沟通和相容,在学习中需要极力发挥群体动力的作用。在小学数学知识学习中,教师同样可以组织学生建设学习共同体,让他们在群体力量下更好地内化与吸收知识。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2018年第10期 作者:黄振华
8.学习共同体让生生互评更有效
林应功
课堂评价是有效教学的保证,决定了一堂课的成败。随着素质教育的推进,学生在课堂中的主体地位得以体现,特别是在评价体系中,让学生参与评价是提高他们主人翁意识和自主学习能力的表现。目前广受实践证明的生生互评,更是给评价体系带来了创新。学生学习的积极性得以提高,课堂求知氛围更浓郁,学...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第08期 作者:林应功
价格:¥16.00

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