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本文集收录与课题研究相关的文献,供研究者学习使用。主要内容包括网络学习空间的现状与发展、网络学习空间与教学改革和教师专业发展的关系、网络空间安全、研究性学习发展概况以及地理研究性学习的方法与实践、基于网络空间的研究性学习等七个部分。

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李琪
福州第十八中学
第1章 网络学习空间的现状与发展
1.网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议
杨现民;赵鑫硕
"人人通"是"三通工程"的核心,网络学习空间的持续建设与普及应用是"十三五"期间我国教育信息化工作的重点。当前,国内研究和实践领域对网络学习空间的认识仍较为模糊,直接影响了"人人通"工作的顺利推进。网络学习空间在我国的发展最早可以追溯到二十一世纪初,大体呈现三个发展阶段,分别是初始...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第04期 作者:杨现民;赵鑫硕
2.网络学习空间研究综述
何亚楠;孔凡士
网络学习空间顺应了学习者个性化学习的需要,具有突破时空限制的特点,迅速成为国内研究者关注的热点。文章以共词分析的知识图谱研究为总体思路,具体采用社会网络分析、多维尺度分析等方法,可视化的分析了网络学习空间研究现状和发展趋势。研究表明,网络学习空间主要围绕1对学习空间构建和设计...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2017年第06期 作者:何亚楠;孔凡士
3.网络学习空间平台的规划与设计——以未来教育空间站为例
张子石;金义富
网络学习空间平台是一个以教师、学生和家长为服务对象的网络化社交学习平台,能够建立优质教育资源的共建共享机制,让教师在网络上开展教学和教研活动,让学生进行个性化学习,推进教学方式与学习方式变革,实现教育的公平均衡发展。网络学习空间平台是实现"网络学习空间人人通"的重要支撑,因此规...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第04期 作者:张子石;金义富
4.云架构模式下“网络学习空间人人通”体系探析
张世明;徐和祥
由国家教育部倡导建设的"网络学习空间人人通",是促进和实现信息技术与教育教学深度融合的重要组成内容,目前仍处于实践和探索的初级阶段.本文基于上海"三通两平台"的多年实践,采用当前流行的云服务架构模式,提出一种上海基础教育"网络学习空间人人通"的建设目标与体系,旨在给出一个"网络空间...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(自然科学...》 2014年第02期 作者:张世明;徐和祥
5.“网络学习空间人人通”建设框架
祝智庭;管珏琪
"三通两平台"是我国教育信息化建设"十二五"核心目标与标志工程,推进"三通工程","人人通"是核心也是难点。"人人通"定位为基于实名制的网络教与学环境的个性化学习应用,推动"人人通",旨在促进教学方式与学习方式的变革。"通"强调建设的同时更强调应用的开展,基于对"人人通"建设内涵分析,从空间...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2013年第10期 作者:祝智庭;管珏琪
6.网络学习空间的建构——教育信息化思维与实践的变革
贺斌;薛耀锋
目前,网络学习空间备受国内外相关机构的重视,相关的理论研究与实践应用也日趋活跃。网络学习空间是指经过专门设计的,利用现代信息技术和计算机网络构建的支持学习发生的虚拟空间。为了多角度、多层面、多用途地审视网络学习空间的"全景",本文从学习文化、资源形态和应用场合三个正交维度给出...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2013年第04期 作者:贺斌;薛耀锋
第2章 网络学习空间与教学改革
1.网络学习空间教学应用的作用与原则探析——网络学习空间...
杨滨;汪基德
该文在系列研究的基础上,详细论述了网络学习空间在教学实践中发挥的11种作用,总结提出了网络学习空间教学应用的原则和要点。所述观点均来自教学实验,对于中小学教师基于网络学习空间开展教学的活动设计具有一定的指导价值,对于进一步开展多样化的网络学习空间教学应用研究具有一定的实践参考...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2018年第07期 作者:杨滨;汪基德
2.网络学习空间环境下教师教学发展分析——网络学习空间人...
杨滨;汪基德
网络学习空间人人通打破了教与学的物理空间,将教师和学生纳入虚拟与现实结合的学习环境,该研究对网络学习空间教学应用中的教师展开了实证研究,总结了教师利用网络学习空间开展教学活动的心理发展阶段和特征,设计了网络学习空间DPSC教学活动设计模板,并提供成功案例。为教师应用网络学习空间...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2018年第06期 作者:杨滨;汪基德
3.借助“教师网络学习空间”推进学科教育教学
曾燕飞
通过对"教师网络学习空间"建设、遴选、共享、应用等方面进行研究,对于如何促进"教师网络学习空间人人通"建设、实现优质教育教学资源的共建共享、推进学科的教育教学工作等方面提出了指导意见。   详情>>
来源:《学周刊》 2018年第05期 作者:曾燕飞
4.基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探
吴忠良;赵磊
翻转课堂将知识传递和拓展升华的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间,实现了教学方式的革新,但是它缺少一个合适的平台为依托。"网络学习空间人人通"旨在促进教学方式与学习方式的变革,为学习者提供个性化学习环境,加强师生、生生间的交互。文章首先分析了翻转课堂的特...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第04期 作者:吴忠良;赵磊
5.基于网络学习空间的智慧教学设计与实践探索
王慧
21世纪对教育而言挑战与机遇并存。智慧教育、网络学习空间这些代表时代进步的理念与技术引领着教育的发展。当前大学课堂教学还停留在知识与技能的培养层面,学生掌握知识有余,创新能力不足。为了探讨如何基于智慧教学理念开展课堂教学,进而达到培养智慧型人才目的。该文以网络学习空间在大学...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第11期 作者:王慧
第3章 网络学习空间与教师专业发展
1.教师个人网络学习空间知识共享机制及优化策略研究
张丽霞;秦丹
教师个人网络学习空间是一个集工具、服务、个人资源网络、人际交流网络于一体的"混合体"。教师在此空间开展的知识共享活动,不仅可以促进教师的专业发展,同时也是网络资源再生的一条有效途径。本研究从教师知识共享的内涵出发,结合教师个人网络学习空间的特点,构建出个人网络学习空间知识共享...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2017年第04期 作者:张丽霞;秦丹
2.基于教师网络学习空间的中学教师专业能力发展的思考
杨月苹;张学军
随着教育信息化的不断发展深化,新的教育思想和教育理念打破了现有的教师教育体系,对教师的专业能力提出了新的要求。本文通过对网络学习空间提出的背景、内涵、特点进行总结分析,指出教师专业能力在网络学习空间环境下具体是如何发展的,提出以优化教育教学为根本目标的教育理念。   详情>>
来源:《中小学电教》 2016年第10期 作者:杨月苹;张学军
3.网络学习空间人人通助推教师专业发展
邱建筠
随着计算机信息技术的发展,通过网络学习和进修已经成为教师专业发展的重要手段。主要研究"网络学习空间人人通"(以下简称学习空间)对教师专业发展的影响,分析其对于教师专业发展的基本原则和方法。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2015年第23期 作者:邱建筠
4.利用网络学习空间 全面提升教师专业素质
付入林
<正>2002年以来,绵阳市率先在四川省建成教育城域网,并依托教育城域网先后建立了绵阳教育资源网、教育视频网、数字图书馆、电子期刊阅览室、教师教育技术培训平台、教育装备管理平台、绵阳教育云服务平台、校园门户网站群建系统等多种应用平台。经过十余年的实践和改进,全市信息化环境得到不...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2014年第15期 作者:付入林
5.教师在网络学习空间中的角色定位
张媛媛
在教育信息化发展中,计算机网络为传统教育带来的冲击和影响要远大于其他信息技术,网络学习空间是在网络上为学习者精心设计的、可以为学习者提供个性化学习服务的独立空间,它在提高教学效果、实现自主学习和终身学习方面都具有很好的表现。教师作为最主要的教学提供者,在这种转变过程中不但要...   详情>>
来源:《中小学电教》 2018年第09期 作者:张媛媛
6.面向教师专业发展的网络空间研究
方媛
在对教师专业发展这一概念进行解释后,剖析面向教师专业发展的网络空间组成模块以及它们在促进教师专业成长过程中的作用,探索利用网络空间促进教师专业发展的策略。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2016年第02期 作者:方媛
第4章 网络空间安全
1.网络空间安全综述
张焕国;韩文报
随着信息技术的发展与广泛应用,人类社会进入信息化时代.在信息时代,人们生活和工作在网络空间中.网络空间是所有信息系统的集合,是人类生存的信息环境.因此,必须确保网络空间的安全.本文综合介绍网络空间的概念、网络空间安全学科、密码学、网络安全、信息系统安全和信息内容安全领域的研究发...   详情>>
来源:《中国科学:信息科学》 2016年第02期 作者:张焕国;韩文报
2.国际网络空间治理的主要举措、特点及发展趋势
董爱先
<正>随着信息和互联网技术的快速发展,网络已渗透到一个国家的政治、经济、社会和文化等广泛领域。网络空间已成为人类社会的"第二类生存空间",是继陆、海、空、天之后新的战场空间。与此同时,网络空间治理滞后的问题也更加突出:网络犯罪日益严重、网络攻击事件频发、国家支持的网络战开始显现...   详情>>
来源:《信息安全与通信保密》 2014年第01期 作者:董爱先
3.“棱镜事件”折射出的中国网络空间安全问题与对策
刘密霞;丁艺
以"棱镜事件"为例,对陆、海、空、太空之后的"第五空间"——网络空间安全的国际发展形势进行了分析;进一步分析了中国在网络空间安全方面面临的严峻挑战:网络空间安全缺乏顶层设计,信息安全产品过于依赖进口,信息安全专业教育不足,网络安全意识淡薄,等等;最后,探究了新的网络空间环境下中国网...   详情>>
来源:《电子政务》 2013年第12期 作者:刘密霞;丁艺
第5章 研究性学习发展概况
1.国内外研究性学习研究进展及展望
陈志军;杨洪
研究性学习是一种具有历史性与时代性的学习理念、方式和课程形态,以开放性、自主性、探究性、实践性等为特征,以培养学生的创新精神和实践能力为使命,受到国内外广泛关注。国内外研究性学习研究主要集中在研究性学习内涵与特征、理论基础、性质与功能、实施与实践,有所不同的是国外还有研究现...   详情>>
来源:《教书育人(高教论坛)》 2017年第30期 作者:陈志军;杨洪
2.“研究性学习”概念的演变及重构
林群;余桥
"研究性学习"在实施中遇到不少问题,与人们对其概念的理解有关。"研究性学习"概念的内涵是不断发展变化的,从当初的学习方法到后来的课程类型设置,反映了研究性学习"名与实"的发展变化。针对"研究性学习"概念理解的多样性,本文重构了"研究性学习"概念以期有助于学生学习方式和教师教学方式的转...   详情>>
来源:《教学与管理》 2016年第09期 作者:林群;余桥
3.课程改革对教师观念与教学行为的影响探析——基于甘肃省...
胡红杏;陈琳
课程改革能否取得效果,取决于教师能否对新课程的理念有深刻的认识,更重要的是教师能否把新课程的理念和目标转化为教师最终的教学行为。对甘肃省普通高中研究性学习课程实施现状的调查研究表明:一方面,随着课程改革的逐步推进,多数教师通过课程培训和自主探索实现了教育观念的转向;另一方面,...   详情>>
来源:《当代教育与文化》 2015年第04期 作者:胡红杏;陈琳
4.研究性学习的误区、成因及实施建议
耿红卫
研究性学习作为新的学习方式在中学得到广泛的实行,对于提高中学生的创新精神和实践能力有着积极的影响。然而,在实践过程中,由于各种原因却出现了很多偏差与问题,这些问题如得不到有效解决,势必影响到研究性学习的正常开展。同期,国外研究性学习的做法或许会对我国的研究性学习有些有益的启示...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2012年第04期 作者:耿红卫
5.国内研究性学习课程实施十年深度反思
胡红杏
如何顺利地、有效能地开展研究性学习课程,这是我国普通高中实施新课改中面临的重大难题。自研究性学习课程成为高中新课程的必修课以来,我国学者对其理论与实践的研究如雨后春笋般涌现。从研究内容来说,学者们多集中于对研究性学习课程的本质分析与案例展示,而对研究性学习课程的实施与评价研...   详情>>
来源:《当代教育与文化》 2012年第02期 作者:胡红杏
6.东京大学课堂教学中的研究性学习及启发
李光贞
我国目前高校本科生阶段的教学,基本上是以老师"讲"、学生"听"为主要授课模式;研究生多是"课程加论文"模式。东京大学的课堂教学形式多样,其中研讨班讨论式的课堂教学方式,能启发学生积极进行思考,在培养学生动手能力、提高学生综合素质等方面起到重要作用。笔者期待东京大学课堂教学中的研究...   详情>>
来源:《山东外语教学》 2012年第01期 作者:李光贞
第6章 地理研究性学习的方法与实践
1.中学地理研究性学习课题选择途径初探
李桂花;李晴
地理研究性学习是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。本文基于对目前中学地理研究性学习课题选择存在问题的分析,提出结合地理教材、日常生活、时事热点和乡土地理选择课题的途径。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第08期 作者:李桂花;李晴
2.高中地理教学中如何开展研究性学习
高波
最近几年,相关研究性的学习,无论是研究,还是实践,都是教育工作者一直关注的热点。在中学的教育领域中,研究性学习以所具有的自主性、开放性及实践性被纳入到了中学的教育计划中。本文针对高中地理教学中的研究性学习进行了研究和分析。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2017年第02期 作者:高波
3.高中地理教学中研究性学习体系的构建思路初探
程思思
教育课程的不断改革,促进了新型教育方式和学习方式的产生,为了满足高中地理教学的全新理念,在高中地理教学中构建研究性学习体系,从学生学习生活和现实生活出发,培养学生自主学生能力和研究性学习能力。针对研究性学习体系在高中地理的应用,探寻其构建思路。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第31期 作者:程思思
4.新课程下高中地理研究性学习策略研究
惠涛
随着社会经济的发展与市场竞争的日益激烈,社会对人才的需求也逐渐呈现出多样化趋势,所以教育领域对研究性学习方法和教学策略的研究是至关重要的。当前,研究性学习已经逐渐成为教育领域改革的热点,地理教师应该不断挖掘适合地理研究性学习的课题,并积极组织学生开展研究性学习活动,促进学生的...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第28期 作者:惠涛
5.地理研究性学习课题确立的五大原则
朱兆槐
<正>研究性学习是培养学生地理综合学习能力和学科素养的有效途径,也是高考地理考核目标中的四项能力要求之一——论证和探讨地理问题能力的一个重要组成部分。实践证明,开展研究性学习,有利于学生素质和能力的全面提高。要开展研究性学习,首先要确立好课题。笔者认为,地理研究性学习课题的确...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2014年第05期 作者:朱兆槐
6.教师如何在研究性学习中发挥应有的作用
姜元方
<正>研究性学习是指学生在教师的引导下从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。通过研究课题这一载体,教师引导学生贴近社会,走进科学,参与实践,服务现实,培养学生多渠道收集、处理、提取信息的能力,强化独立探究和合作学习的养成,充分挖掘学...   详情>>
来源:《北京教育(普教)》 2013年第06期 作者:姜元方
7.新课标下研究性学习的有效实施——以一次地理研究性学习...
黄远香
<正>研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在高中开展研究性学习,是全面培养学生综合运用所学知识、收集和处理信息、分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作能力的重要途径。笔者在分析...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第10期 作者:黄远香
8.初中地理教学研究性学习探究
孙亚红
初中的研究性学习方式体现主体地位,提倡素质教育所尊崇的"以人为本"的人本思想,体现学生的主体地位,彰显其主观能动性,形成了"以人为本,改革创新"的教育教学理念和教育思想。除了地理学科,研究性学习方式还以科学探究的形式渗透于各个学科之中,本文以"初中地理教学研究性学习探究"为题,谈及笔...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第50期 作者:孙亚红
第7章 基于网络空间的研究性学习
1.学习云空间支持下的研究性学习研究与实践
黄昌勤;王希哲
研究性学习对于培养创新精神和实践能力至关重要,空间化设置的虚拟学习云环境能在学习资源与服务的动态供给、便捷交互上提供支持,为研究性学习实践提供了新的途径。以促进研究性学习与学习云空间深度融合为目标,对学习云空间支持下研究性学习各要素进行适配分析,提出了学习云空间支持下的研究...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第08期 作者:黄昌勤;王希哲
2.云学习在地理研究性学习中的应用
胡飞
<正>中学地理研究性学习中,云学习在获取相关信息、分析展示以及多方面的互动交流方面为师生提供了更为便利、更为迅捷的技术手段。本文将探讨如何将云学习与地理研究性学习有机结合起来,进而为开展地理实践活动起到事半功倍的作用。一、云学习的概念及其特点云学习是在云计算环境中,围绕学习...   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第S1期 作者:胡飞
3.虚实融合的研究性学习环境设计
杨进中;张剑平
文章在分析学习环境的现实与虚拟两重性基础上,通过对学习环境分类框架的研究,提出了研究性学习环境分类框架,并确定了虚实融合学习环境在研究性学习环境中的定位,提出了虚实融合的研究性学习环境框架及设计策略。基于物联网技术对虚实融合的研究性学习环境进行了实现,以环境教育为主题设计学...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2014年第12期 作者:杨进中;张剑平
4.基于网络教学平台的研究性学习研究
冉利龙
随着网络教学平台的发展,以学习者自主学习为核心的研究性学习模式具备了良好的实现条件。本文主要从研究性学习的基本概念出发,分析研究性学习的学习流程、学习目标和评价过程,并在此基础上从学习资源、师生关系、学习形式和学习环境四个方面分析网络教学平台对实现研究性学习的促动作用,并探...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2013年第01期 作者:冉利龙
5.基于网络资源的研究性学习教学设计模式
赵勇
作为全球性的信息资源网络,互联网为我们提供了数量巨大、门类齐全的信息,这为研究性学习的开展提供了丰富的资源条件。但由于互联网改变了传统教学、信息资源发布和成果评价的方式,对研究性学习的效用产生了深刻的影响。因此,在开发、利用互联网网络资源时,必须探究基于网络资源的研究性学习...   详情>>
来源:《现代教育管理》 2012年第12期 作者:赵勇
价格:¥38.60

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