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作品简介:

2017年新部编语文教材“特別重视优秀传统文化教育,立德树人、爱国主义都潜移默化地渗透到字里行间”。而这最终的表现是,部编本语文教材古诗文篇数增加八成,小学语文文言文比例也大幅增加,学生将学习到更多的经典作品。基于此,本文集从文言文教学现状、教学策略、教学案例、教学反思四个方面,收录了大量专家学者的文章,以期引发同行对小学文言文教学的更多深入思考和探索。

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杨秀林
重庆两江新区星光学校
第1章 教学现状
1.小学文言文学习的现状分析以及策略初探
范国峰
古文学习是小学语文的重要内容之一,小学高段学生已经具备了简单的古文阅读知识。学习一些小古文对了解我国优秀的汉语文化具有积极的意义,但古文学习难度相对较大,通过激发学生、培养学生阅读小古文的兴趣,有助于学生学习古文,提高文学修养。   详情>>
来源:《长江丛刊》 2017年第35期 作者:范国峰
2.透视当前文言文课堂教学现象及对策
肖树木
<正>伴随着新课程改革,一些原汁原味的文言文走进了小学语文教材。古文作为一种高品位的精神文化,把它选人小学教材,对于提升学生语文综合素养有重要意义。在《语文课程标准》中指出:评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2014年第05期 作者:肖树木
3.小学语文文言文教学现状与反思
杨桂萍
纵观全国各地的小学语文文言文教学现状,形式不容乐观,在国学经典各种辅导班如雨后春笋,大放异彩的社会现实中,小学语文文言文教学还停留在滞后的一种状态。笔者就将以自己的观察和文言文教学的反思展开论述和分析。   详情>>
来源:《祖国》 2018年第15期 作者:杨桂萍
第2章 教学策略
1.培养语感 传承文化——小学文言文教学浅谈
钟惠河
<正>我们的祖先创造了灿烂的古代文化,而作为古代文化重要组成部分的文言文作品在经历了几千年的大浪淘沙之后,成为留给后人的佳作。它所表现出来的独特的语言形式、写作技巧、思想情感,让我们深深折服,也在潜移默化的耳闻目染中,不知不   详情>>
来源:《小学教学研究》 2013年第17期 作者:钟惠河
2.浅谈新课改下的小学文言文教学
李锐聪
朗读是最常见、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。小学阶段的文言文教学需要创设情境,营造氛围,在导入新课后更是需要把引导学生朗读放在第一位,并且要求学生反复地、不同形式地读,在熟读成诵的基础上结合注释理解故事内容。对于故事所蕴含的道理,教师在课堂...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第06期 作者:李锐聪
3.浅谈小学文言文教学“五步模式”
王雅辉
<正>小学文言文如何教学,才能激发学生的学习兴趣,提高文言文教学的效率?我经过多年的反复实践,总结出了文言文教学"五步"模式。一、范读激趣教学文言文,教师导入新课解   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第36期 作者:王雅辉
4.小学文言文教学“读”领风骚
陈晗
小学文言文在语文教学中有着举足轻重的地位。启蒙好坏,对孩子以后的文言文学习影响很大。本文结合多年的教学经验谈一下诵读在小学生文言文学习中的重要性,以及关于诵读学习的一些方法。   详情>>
来源:《课外语文》 2018年第12期 作者:陈晗
5.“五读”模式:为小学文言文教学插上腾飞的翅膀
刘军
<正>语文课程引进了文言文,教学的现状却很令人忧虑。教师不明白文言文教什么、怎么教,课堂教学高耗低效。为了解决这一问题,必须构建新的教学模式。经过潜心研究,我总结提出"五读"教学模式。1."引读"——故事引路,激发阅读文言文的兴趣学生对文言文产生的陌生感,是学生学习文言文的最大障碍。...   详情>>
来源:《新课程导学》 2011年第27期 作者:刘军
6.有效运用故事点燃小学文言文教学
王菊红;孙红丹
<正>新课程改革犹如一夜春风,吹得"千树万树梨花开",也吹来了高段语文一项崭新的教学内容——文言文。文言文的出现,为我们小学语文教学注入了新的生机,带来了新的舞台。但同时也让教师们面临着一场前所未有的挑战。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第10期 作者:王菊红;孙红丹
7.小语高年段开展文言文教学的形式与策略
甘雷
文言文是我国传统文化的一部分,目前文言文教学在小学阶段正呈现不断深入的趋势,在小学高年段教学中逐步增加一些浅显易懂、易背诵的"文言文",让学生循序渐进地接触文言文熟悉文言文,是十分必要的。在实践教学的研究中,我发现在小学高年段中开展文言文教学不仅是必要的而且是可行的,在教学的过...   详情>>
来源:《华夏教师》 2017年第12期 作者:甘雷
8.如何上好小学第一篇文言文——《司马光》文本解读及教学...
周晓霞
<正>文言文真的来了!统编教材三年级上册第24课《司马光》,是本次教材改革语文教材中首篇以课文形式出现的文言文。这一安排表明在完成低段储备一定的识字量之后,即可进入简短的文言文阅读。文言,是真的来了!我们的课堂应该如何玩出点属于文言的味道?文本,是我们借以实现教学的一个例子。而作...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第25期 作者:周晓霞
9.误入藕花深处怎渡——小学文言文教学的“去中学化”思考
王艳霞
<正>在小学语文教材中,文言文在较长一段时间里一直是一块未被开垦的处女地。伴随着新课程改革,一些原汁原味的文言文走进了各个版本的小学语文教材,给沉寂已久的文言文教学领地带来了几丝悠悠古韵。然而新教材一个轮回之后,再回首文言文当下的教学现状,不难发现:小学文言文教学课堂充斥的仍是...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2010年第10期 作者:王艳霞
10.转轴拨弦三两声、未成曲调先有情——关于小学文言文教学...
时蓓蓓
小学文言文教学作为语文教学的重要组成部分,由于教学方式的桎梏,导致教学效果不理想,本文拟从自身教学实践出发提几点关于改进文言文教学的建议。   详情>>
来源:《才智》 2017年第11期 作者:时蓓蓓
第3章 教学案例
1.在统编教材中初遇古文,怎么教
何捷
<正>统编教材三年级上册,第一次安排古文,这篇古文是《司马光》。全文如下:群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。文短,但也难,因为学生是第一次遇到古文。怎么教?笔者给出三条建议。【教学建议】第一条建议:为三年级学生而教此条建议有明显的关键词"三年级...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2018年第Z2期 作者:何捷
2.《杨氏之子》课堂教学实录及反思
莫国夫
教学《杨氏之子》一文,要根据编者意图,准确定位文本在学生整个学习过程中的作用、要求等,借鉴我国传统语文教学的成功经验,按照学生学习文言文的心理特点展开教学,使学生真正走进文本,感受学习文言文的乐趣。在教学中,教师引导学生进行多种形式的朗读,把文本读通、读顺;结合文本情境,展开游戏...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第19期 作者:莫国夫
3.“读、思、练”教学《杨氏之子》
张玲娣
<正>《杨氏之子》是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,此文被编排在人教版五年级下册第三单元,本单元的主题是语言艺术。《杨氏之子》主要讲了梁国一户姓杨的人家,有一个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来拜见杨氏子的父亲,父亲不在,就把杨氏子叫了出来。杨氏子摆设水果来招待孔君平,水果...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第30期 作者:张玲娣
4.小学文言文如何教,教什么——《杨氏之子》教学设想与设...
莫国夫
目前,大多数语文教师对文言文的教学感到困惑。对文言文的教学,教师要根据学生的实际和教材文本的基本特点选择教学策略。教学《杨氏之子》一文,可通过解题、初读、释义、品读、统整等环节,让学生亲近文本,进行语文实践活动,从而感知文言文的韵味、读通读顺文本、学会语言转换、把握文章主旨、...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第19期 作者:莫国夫
5.感受毁灭,珍爱拥有——《伯牙绝弦》教学实录
闫学;梁幼华
伯牙绝弦伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰:“善哉(zāi),峨(é)峨兮(xī)若泰山!”志在流水,曰:“善哉,洋洋乎若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃擗(pǐ)琴绝弦,终身不复鼓。文本解读:本课虽是文言文,   详情>>
来源:《小学青年教师(语文版)》 2006年第09期 作者:闫学;梁幼华
6.“知音文化”的知音——《伯牙绝弦》课堂实录及评析
罗才军;王崧舟
<正>一纵情吟诵识知音师:(板书课题)今天我们来学习一篇古文,讲述的是两千多年前春秋时期的一个故事,谁来读读这个课题?生:伯牙绝弦。师:"绝弦"是什么意思?生:弹完这一曲,这一生就不再弹琴了。师:那"伯牙绝弦"呢?生:伯牙把琴弦割断,从此再也   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2011年第01期 作者:罗才军;王崧舟
7.对译,不仅仅是一个方法问题——《伯牙绝弦》教学实录
容理诚
<正>师:各位同学,我们今天上的这节课的内容,叫作对译。课文的题目是……生:《伯牙绝弦》。师:请同学们先来看看我们的学习目标,目标正确我们才能走正确的路。第一,培养自主学习文言文的兴趣与习惯;第二,明确通过学以致用学习文言文的科学途径;第三,理解和运用"善"、"志"、"念"、"必"、"得"、...   详情>>
来源:《师道》 2014年第02期 作者:容理诚
8.读·悟·练·创——古文《学弈》教学四步曲
林宗勋;杨珠江
《学弈》是人教版第十一册的一篇文言文 ,也是小学生接触的第一篇文言文。这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事 ,说明了学习必须专心致志 ,不可三心二意的道理。由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面差别较大 ,学生学习时有一定的困难。教学时 ,可坚持   详情>>
来源:《小学语文教学》 2003年第09期 作者:林宗勋;杨珠江
9.激发兴趣 初学方法——人教版小语第十一册《学弈》教学...
李吉波;韩光旭
文言文是我国古代文化遗产,更是我国古代文明传承的媒介。在小学阶段开始学习一点文言文,不仅可以更多了解我国悠久灿烂的文化,还可以让学生感受一下文言文的语言特点,进一步激发热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中文言文学习打好基础。但由于文言文与现代白话文相比,   详情>>
来源:《辽宁教育》 2005年第12期 作者:李吉波;韩光旭
10.培文言之根 植情感之树——人教版第一单元第一课《学弈...
幸玉兰;肖永辉
以《学奕》为例在理解重点词句,领悟文中所讲的道理同时初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第32期 作者:幸玉兰;肖永辉
11.细读 深思 辩论 交流 拓展——《两小儿辩日》教学设...
王晓武
一、读题释题 ,谈话激趣质疑定标1 同学们 ,这节课我们学习《两小儿辩日》。(板书)看到课题 ,你们有些什么疑问呢?2 学生提出各自的问题 ,教师调控引导 ,避轻就重 ,导入学习课文。二、以读为本 ,目的明确层次清楚1 请同学们自由把课文读一次 ,要求读   详情>>
来源:《小学语文教学》 2003年第09期 作者:王晓武
12.让学生学起来 让教师导起来——《两小儿辩日》教学设计
张俊杰
《两小儿辩日》是人教版六年级语文下册第一组第一课《文言文两则》中的第二则。本文以《两小儿辩日》一文为例,来探究如何使学生学起来、教师导起来。   详情>>
来源:《课外语文》 2013年第08期 作者:张俊杰
13.评崔云宏老师执教的《两小儿辩日》
靳家彦
<正>崔云宏老师执教的《两小儿辩日》一课,教师教得扎实、灵活,学生学得积极、投入,教学效果明显。一、和谐民主的课堂教学氛围在这两节课上,崔老师努力营造了和谐民主的课堂教学氛围和"百鸟争鸣""百花争艳"的师生对话、生生对话的局面。这在第一课时引导学生讨论文言文与现代文的区别,让学生...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第09期 作者:靳家彦
第4章 教学反思
1.小学文言文阅读的重要性及方法
钟守全
<正>文言文是我国古代优秀文化宝库的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约,却寓理其中,意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。在小学中高年段有意识地指导学生阅读一些文言文,如同在孩子面前打开一扇窗户,铺开一条通道,让他们走近历史先贤,在阅读与思考中汲取古代文化的精髓,这将为他   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2010年第04期 作者:钟守全
2.同课异构:细节蕴含理念的转变——从再教《杨氏之子》的...
夏德刚
<正>作为市教研员,笔者3次执教《杨氏之子》,一些环节的处理根据实际情况都有一些变化,教完反思,同课异构的一些环节也许对一线教师能起到一定的借鉴作用。《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。选编本课的目的 :一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二...   详情>>
来源:《教育》 2017年第40期 作者:夏德刚
3.难忘的一次备课之旅:从“反感”到“敬佩”——《杨氏之...
陈玲
<正>备课,是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提。对教师而言,备好课可以加强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用。作为一名小学语文教师,如果把课文看一看,把教参读一读,...   详情>>
来源:《江苏教育》 2011年第25期 作者:陈玲
4.文言文教学渗透“语用”意识之我见——《杨氏之子》教学...
罗蓉
<正>《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文。教学中,教师要突出语文课程的特点,让学生理解与运用祖国的语言文字,学习文言文的语言特点,在培养学生阅读文言文兴趣的同时加强语言文字的运用,提高学生的语文素养。一、课前谈话,尝试语用教学片段一:师:吾姓罗,名蓉,云南昆明人氏,爱旅游,好读书,...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第12期 作者:罗蓉
5.《伯牙绝弦》教学反思
韩吉凤
<正>《伯牙绝弦》这一课是我参加国培学习回来后,怀着激动的心情在全乡展示的一节公开课,我本人非常喜欢这一课。这是小学六年级上册唯一的一篇文言文,故事感人至深,虽然只有5句话,77个字,但这77个字却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照,是人们在孤独中寻求温暖的见...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2013年第05期 作者:韩吉凤
6.组合阅读 为学生拓展阅读的视野——《伯牙绝弦》的教学...
张聪
<正>《伯牙绝弦》是一篇值得从文字、文章、文化多个角度加以品读的文言文经典。《伯牙绝弦》全文共5句话,77个字,语言精粹,内涵深远。知音情深,历百劫而不灭,临文伤悼,虽千载其同悲。简洁流畅的文字中所蕴含的文化意味,值得我们去反复品味。《伯牙绝弦》是承载着我们民族的共同情感、共同价值...   详情>>
来源:《小学语文》 2015年第Z1期 作者:张聪
7.让书香课堂更加实效——《伯牙绝弦》教学反思
尹秀丽
本文通过创设情境、变讲为读、体验升华、教给方法、巧设平台等教学措施,深入地论述了如何让书香课堂更加实效。   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第18期 作者:尹秀丽
8.诵读,让《学弈》教学返璞归真
周琼霞
<正>部编本小学语文教材加重了文言古诗文的教学内容。如何有效培养小学生对文言文的阅读兴趣,激发他们对祖国语言文字的热爱之情,是我们每一个小学语文教师应该思考和探索的重要问题。最近,我执教《学弈》一课,对小学文言文教学有了更多感悟。课前,我查阅了有关小学文言文教学的许多资料,包括...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第25期 作者:周琼霞
9.让课堂诗意飞扬——《学弈》听课有感
薛美霞
<正>近日,有机会欣赏了北京第二实验小学冯勉老师执教的《学弈》一课,获益匪浅。《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。   详情>>
来源:《江苏教育》 2008年第24期 作者:薛美霞
10.文白对读法教学《两小儿辩日》的思考
李卫东
<正>《两小儿辩日》是一篇浅近的文言文。我采用文白对读的方法进行教学,取得较好的效果。一、用文白对读法教学《两小儿辩日》一课的基本思路1.阅读白话文课文《两小儿辩日》。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第18期 作者:李卫东
11.情境与启发 《两小儿辩日》之教学反思
安翠玲
对于文言文的讲解,如何使学生获得学中有景、景中有思、思中有乐的学习体验,真正融入到词语简洁、内含寓意的文言文中,是奋战在教学一线的所有老师密切关注的问题。本文通过援引《两小儿辩日》,提出"情境"(还原古典文化的真实场域)和"启发"(破解古典汉语的教学难题)两种互动方式,以期对所述问...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2011年第08期 作者:安翠玲
12.立足求实 努力创新——《两小儿辩日》教学反思
苏立平
一、题的确立“创新杯”全校教师课堂大赛赛事正旺。我也听了几位同学科老师的课,可以用各具风采来评价。心中暗暗佩服,但也暗自嘀咕:我后面的课该怎么上?上公开课应该选择最能发挥自己长处的文章,以求扬长避短,这谁都知道。我最喜欢的是散文、诗歌、小说等文学性较强的   详情>>
来源:《科教文汇(下半月)》 2006年第04期 作者:苏立平
13.微课在文言文教学中的作用——《两小儿辩日》教学反思
郭安梅
<正>在以往的教学中,我总以为文言文深奥难懂,教学起来不是那么得心应手,学生也不能积极配合,更别说自主学习了,所以在教学过程中一般采用"串讲"的形式,一字一句手把手把字词翻译教给学生,同时把文言文所蕴含的道理,让学习好的学生先说,给学困生起到引领和启示作用,为他们的后续理解与表达做好...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第07期 作者:郭安梅
价格:¥18.00

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