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作品简介:

绘本是发达国家家庭儿童启蒙阶段的首选读物,国际公认“绘本是最适合低年段阅读的图书”。小学低段则是培养孩子与文字、书籍亲近感的最佳阶段,让孩子爱上图画、文字、书籍,从阅读中感受到图画、文字给予他们的无限快乐与满足,从而让阅读成为孩子终身的“伴侣”。由此教师对于学生的“启蒙阅读”引导就显得格外重要。所以本作品就对CNKI中有关绘本阅读教学的素材进行收集整理,希望对老师、家长提供参考。

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夏瑜
重庆两江新区星光学校
厚植阅读的土壤

厚植阅读的土壤

随着社会、家庭、学校对阅读启蒙的重视以及国外在教学上对绘本的运用,使得近几年来,绘本风靡全球,点开各大书籍网站的图书畅销榜,排名前十的书籍中,总会有2-3本绘本。

国内部分沿海地区的学校也开始尝试做绘本教学,但由于缺乏理论的指导和操作性强的实例引导,教学中存在了许多问题:

从绘本教学目标出发,大多数教师只把绘本作为故事读物、识字认字、进行品德引导的工具,或者根本没有准确的教学目标生成;

从内容上出发,教师选择绘本具有随意性,会根据自己的喜好来随意选择绘本,而没有考虑学生的身心发展特点;

从教学上出发,教师大多并没有了解绘本的创作背景、作者生平等。更没有准确把握住绘本主题的特点。在教学时也只是用平铺直叙的语言以讲故事的方式把绘本的内容“复述”给学生听,单调贫乏,缺乏互动交流。没有教学方法的运用,更没有考虑儿童的认知特点、心理规律,教学没有起到实质性的作用。

因此笔者针对低年段的心理特点、认知规律、阅读能力、识字量等粗浅收集了小学低段绘本教学的相关资料,让学生从课堂的引导中感受到绘本阅读的魅力,激发学生与阅读的亲密感。所以本作品就对CNKI中有关绘本阅读教学的素材进行了收集整理。

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第1章 绘本教学的现状分析导语

国内部分沿海地区的学校也开始尝试做绘本教学,但由于缺乏理论的指导和操作性强的实例引导,教学中存在了许多问题:

从绘本教学目标出发,大多数教师只把绘本作为故事读物、识字认字、进行品德引导的工具,或者根本没有准确的教学目标生成;

从内容上出发,教师选择绘本具有随意性,会根据自己的喜好来随意选择绘本,而没有考虑学生的身心发展特点;

从教学上出发,教师大多并没有了解绘本的创作背景、作者生平等。更没有准确把握住绘本主题的特点。在教学时也只是用平铺直叙的语言以讲故事的方式把绘本的内容“复述”给学生听,单调贫乏,缺乏互动交流。没有教学方法的运用,更没有考虑儿童的认知特点、心理规律,教学没有起到实质性的作用。

因此笔者针对低年段的心理特点、认知规律、阅读能力、识字量等粗浅谈谈小学低段绘本课的教案设计,让学生从课堂的引导中感受到绘本阅读的魅力,激发学生与阅读的亲密感。

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1.亲子绘本阅读的现状调查与分析
马英连
亲子绘本阅读是早期阅读的重要组成部分,对于儿童的身心发展和亲子之间的有效互动具有重要的作用。研究采用问卷调查法对一所幼儿园中221个家庭的亲子绘本阅读状况进行了调查分析,在此基础上提出了相关的亲子阅读建议,以期提高亲子阅读的效果。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2015年第04期 作者:马英连
2.为儿童构建一个“悦”图乐园——以广州地区绘本阅读现状...
冯莉
近年来很多关于阅读的研究表明,绘本是儿童早期教育的高品质载体,它的作用越来越受到人们的关注。目前,很多对绘本的研究只关注其理论上的重要性,欠缺有效的数据支持。采用发放问卷并收集调查数据的方法对公共图书馆、小学和幼儿园等主要的教育机构进行调查,可以了解绘本阅读的现状,以利于找到...   详情>>
来源:《图书馆建设》 2011年第02期 作者:冯莉
第2章 绘本教学的误区分析
1.低年级绘本阅读教学的误区与策略
屈少杰
绘本越来越受到低年级学生的喜欢。目前的绘本阅读教学存在深度解读、强化思维训练、习作气息重等问题,使学生无法从绘本阅读中感受到愉悦,更无法爱上阅读。对此,教师应做一个点拨者、感染者和引导者,激发学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读,发现绘本阅读给自己的启迪,从而提高他们的语文素养。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第16期 作者:屈少杰
2.小学低年级绘本教学误区及归因探究
郑玲
绘本作为小学低段的首选读物,其对于学生在语文阅读方面的发展具有重要的影响。但是我国现阶段的绘本教学过程中依旧存在着不少误区,这将严重制约学生的思维发展和学习能力的提高。因此,对于小学低段教学绘本教学的误区及其成因进行分析和研究具有重要的意义,本文就这方面的内容进行了详细的分...   详情>>
来源:《黑龙江教育(理论与实践)》 2015年第05期 作者:郑玲
3.对绘本阅读教学中常见问题的思考
金蕾
幼儿园的绘本阅读教学活动中,主要以提高幼儿的整体阅读能力为基础目标。简要分析幼儿园绘本阅读教学的课程目标内容以及常见问题,并提出对绘本阅读教学中常见问题的解决策略,其中主要包含促进绘本阅读教学普及化发展、提高教师的绘本阅读教学能力及丰富绘本阅读教学内容及形式。通过分析及研...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2018年第08期 作者:金蕾
第3章 绘本教学的益处归纳
1.绘本阅读是早期阅读的最好载体
申象珍
早期阅读的首要任务是激发幼儿对书的喜爱和看书的兴趣,培养幼儿初步的阅读技能和习惯。绘本的造型精美,色彩鲜艳,画面生动,情节有趣,语言简洁,故事完整。它有助于发展儿童的语言能力,培养儿童的阅读兴趣,促进儿童的多元智能的开发。绘本阅读是幼儿早期阅读最好的载体。   详情>>
来源:《黑河学刊》 2015年第05期 作者:申象珍
2.爱上阅读,从绘本开始
董虹
<正>"绘本"又叫"图画书"。图画书,是一种专门为儿童创作的书,他们一般只有三十几页,开本有大有小,依靠一连串的图画和为数不多的文字结合,即图文合奏来共同讲述一个完整的故事。阅读图画书可以给孩子们带来快乐。阅读图画书的好处和《新课程标准》中关于阅读的要求不谋而合:"培养学生广泛的阅...   详情>>
来源:《辅导员》 2015年第15期 作者:董虹
3.绘本,开启孩子课外阅读大门的金钥匙
黄少影
<正>新课标高度重视第一学段儿童的课外阅读,明确指出:"喜欢阅读,感受阅读的乐趣;课外阅读总量不少于5万字。"但当前小学生课外阅读现状令人担忧,那如何开启孩子们课外阅读的大门呢?一、低年级学生课外阅读的现状当前的小学生课外阅读现状令人担忧,不少学生没有课外阅读的习惯,读书时间被毫无...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第32期 作者:黄少影
4.绘本在小学低年级段语文教学中的运用价值
李春燕
从实物到图画再到文字,会给儿童留下深刻的印象。以图画表达内容,将会给孩子一个无限的想像空间,煅炼孩子的发散性思维。   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2015年第06期 作者:李春燕
5.绘本阅读:低年级语文课堂的“助燃剂”
孙嘉蕾
<正>将绘本阅读引入到小学语文阅读教学中,激发学生的阅读兴趣,将其与课本教材相结合,实现课外与课内的结合、读与写的整合,让其成为低年级语文课堂的"助燃剂"。一、设疑,引导思考作为体验式的教学方式,绘本阅读就是要引发学生的好奇心,激发学生的共鸣,让小学生产生期待,融入到绘本故事   详情>>
来源:《江西教育》 2017年第21期 作者:孙嘉蕾
第4章 绘本教学的方法探究
1.小学低年级开展绘本阅读教学的认识与尝试
程瑜
<正>绘本是学生儿童时期最重要的书。学生从绘本中获得多少快乐,直接关系到他们阅读兴趣的培养。同时,儿童时代的阅读感受,也将影响到其长大成人以后的想象力。可见,绘本阅读对于调动小学生的阅读积极性,提升阅读能力,培养终生阅读意识均有着积极的意义。   详情>>
来源:《新教师》 2017年第04期 作者:程瑜
2.牵手绘本,阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教...
唐范红
"绘本"是一种以图画为主、文字为辅、符合儿童阅读特点的图画书,也是一种非常适合用于小学低年级语文阅读教学的辅助教材。小学语文教师在绘本阅读教学中要采用适当的教学策略,以发挥绘本的教育作用。第一,贴近生活,精选绘本;第二,巧变诵读,怡情激趣;第三,情节猜想,引悟促学;第四,图文结合,品...   详情>>
来源:《教育观察(下半月)》 2017年第05期 作者:唐范红
3.“依托绘本”优化低年级语文阅读教学有效模式的研究
袁娜;宫婷
为提高学生的语文素养,进一步完善低年级语文课堂教学内容,夯实教学目标,增加学生阅读识字量。我们选择以绘本为媒介,依托绘本进行拓展阅读教学,进一步落实、完善、优化低年级语文的‘双重点’课堂教学目标(识字与语言积累)。我们以培养学生的"听、说"能力为核心思想,进行以"绘本"为媒介的有效...   详情>>
来源:《现代教育》 2018年第03期 作者:袁娜;宫婷
4.例谈小学低年级绘本教学的开发与运用
吕岩
当前,绘本阅读已经成为低年级阅读课程建设的首选,绘本教学也列入了课堂教学研究的范畴。如何合理地开发和利用绘本资源,发挥绘本教学的优势,提升学生的语文阅读素养已经成为当今教学研究者关注的主要问题。实践发现,目前小学低年级儿童绘本课堂教学中还存在一些问题,可以通过对绘本作品的多元...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2017年第26期 作者:吕岩
5.广州市小学低年级开展绘本阅读教学的可行性分析
曾婉梅
小学低年级阅读现状让人担忧:大多数学生不喜欢阅读;阅读仅仅停留在翻阅读本了解故事的层面上;阅读量远远未能达到新课标的目标。针对这些问题,提出利用绘本在小学低年级开展阅读教学的假设。通过阐述绘本的概念、特点与价值,提出绘本是提高学生阅读兴趣的有效读物;通过分析绘本阅读教学各种有...   详情>>
来源:《教育观察(下半月)》 2016年第07期 作者:曾婉梅
6.谈小学低段绘本教学的思路——以绘本讲授《臭臭的比尔》...
蔡琦
<正>著名作家金波在《唤醒童年》中提到,绘本是语言和绘画结合的书,它需要改变单纯的"阅读"为"欣赏",阅读绘本应该是一种身临其境的体验和感动。如何把这种身临其境的体验和感动在教学中教给学生呢?笔者在上绘本《臭臭的比尔》一课中,是这样做的:一、激情朗读激发兴趣——带着学生去享受绘本1...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2015年第20期 作者:蔡琦
第5章 绘本教学与写作联动
1.悦动绘本 快乐读写——与统编教材相整合的低段“绘本读...
李萍
<正>一、课程背景绘本,英文为"Picture Book",也被翻译为"图画书",是由图像或图像搭配文字来讲述故事的文本形式,是国际公认的最适合幼儿园与小学低年级学生阅读的图书。(一)绘本阅读的发展历史绘本源起于西方,距今已有300多年的历史,1658年,捷克教育家扬·阿姆司·夸美纽斯的《世界图绘》出版...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第22期 作者:李萍
2.浅谈“教学做合一”思想提升小学生语文素养——借助绘本...
周琪楠
陶行知先生的"教学做合一"教育思想是"生活教育"重要理论之一,其中"做"是中心,主张"做中教,做中学",对孩子实施"六大解放",有利于孩子的发展。本文从研究绘本教学入手,运用"教学做合一"思想,探讨提升小学生"听说读写"能力的方法。   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第16期 作者:周琪楠
3.基于绘本图书阅读促进小学生语文读写能力发展的探究
唐玄
合理地应用绘本图书,能够有效地提升小学生的语文学科素养。本文首先分析了绘本图书阅读在小学生语文读写能力发展中存在的问题,随后针对这些问题提出了相应的解决方案。希望这些观点能够有助于语文知识的合理渗透,促进学生语文能力的发展。   详情>>
来源:《课外语文》 2018年第27期 作者:唐玄
4.低年级学生写话能力与绘本阅读有效衔接的对策研究
靳妞妞;王小军
小学低年级第一个阶段让孩子把心中所想的表达出来,写出来,就是写话,课标对低段孩子的写话要求就是能够动笔,乐于表达。可实际情况往往与预期的目标不同,可以发现低年级的学生一提笔总是无话可写,而且害怕写,面对这样的问题,就有了绘本的阅读,通过经典绘本的阅读,感受其中的童趣,便可打开孩子...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2018年第10期 作者:靳妞妞;王小军
5.关于绘本在小学语文低段创意读写活动中的运用问题
吕志敏;贾晓辉
近些年,绘本悄悄走入小学,成为新的教学媒介,在小学低年级语文读写活动中,绘本更是扮演了重要角色。无论是绘本中的"语言"、"图像",还是"图"与"文"的关系组合,都成为低年级小学生习得语言、发展想象、锻炼思维、提高理解能力、创意表达的优秀资源。绘本以贴近儿童的独特优势,成为小学低年级读...   详情>>
来源:《文教资料》 2017年第31期 作者:吕志敏;贾晓辉
6.谈绘本阅读的读写结合——以《我家是动物园》的教学为例
潘甜
绘本因精美的图画、简单的文字,深受孩子们的喜欢。教学绘本《我家是动物园》一课,可锁定封面,引导学生展开想象猜故事;图文结合,让学生欣赏感受品故事的美;让学生仿写,丰富故事内容。这样教学,能使孩子们走进美好的故事情节中,既能受到文学的熏陶,增强审美的感知,又能提高思想认识。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第10期 作者:潘甜
价格:¥12.00

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