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作品简介:

小学四年级要开始进行文言启蒙课程的学习,这样不仅抓住记忆的黄金时期,又能滋养学生的精神世界、人生根基。本课程以兴趣引领,以方法奠基,消除学生对古文的厌恶、畏难情绪,带领学生在中华传统文化中遨游。

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殷韵
重庆两江新区金山小学校
第1章 小古文课程探索及教学策略
1.小学古文教学策略的架构
郑敏
<正>古文作为一种高品位的精神文化,把它选入小学教材,对净化学生心灵,提高学生品位,培养审美能力有重要意义。但是,由于语言、文化及审美观的差异,儿童对古文展现的世界的理解,存在着一定的差距,教学的难度是显而易见的。因此,必须认真分析学习对象心理规律和学习资料的特点,   详情>>
来源:《小学教学参考》 2009年第16期 作者:郑敏
2.小学文言课程提前起步的可能与可为(上)——基于结构主义...
林志芳
特级教师王崧舟《天籁》一课启发笔者对小学文言文教学的内容与难度进行反思。对小学文言文教学百年变迁的历史进行梳理与解释有利于帮助我们对文言课程的意义与价值得以确认。本文在实践考量与理论辨析的基础上阐明了小学文言课程提前起步的"可能",并在结构主义的视角中对提前起步后小学文言...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2017年第07期 作者:林志芳
3.小学文言课程提前起步的可能与可为(下)——基于结构主义...
林志芳
特级教师王崧舟《天籁》一课启发笔者对小学文言文教学的内容与难度进行反思。对小学文言文教学百年变迁的历史进行梳理与解释有利于帮助我们对文言课程的意义与价值得以确认。本文在实践考量与理论辨析的基础上阐明了小学文言课程提前起步的"可能",并在结构主义的视角中对提前起步后小学文言...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2017年第10期 作者:林志芳
4.趣味引领,风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教...
陈鸾鸾
<正>近些年,"小古文"悄悄走进了小学语文课堂,我们这里所说的"小古文",是指适合小学生阅读的、短小浅显的文言经典句段和文言小故事。中华文化上下五千年,有很大一部分是通过语言文字的形式保留下来的,短小而又浅显,"小古文"就是中华文明的优质载体,它里面包含的内容丰富多彩,如历史小故事、寓...   详情>>
来源:《语文知识》 2016年第16期 作者:陈鸾鸾
5.基于核心素养的小古文“1+1”式阅读教学探究
吴丽芳
<正>《中国学生发展核心素养》一文在论及中国学生发展核心素养的基本内涵时,列出了核心素养在人文底蕴方面的基本要点,其中包括人文积淀、人文情怀、审美情趣等三个方面。该文从责任担当角度对国家认同也进行了细致的描述,如"有文化自信""尊重中华民族的优秀文明成果,能传播弘扬中华民族的优...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第10期 作者:吴丽芳
6.乐诗乐颂 涵养国学——小学中段语文教学融入国学的探索
费立艳
国学进课堂是新时期教学内容的一个重大突破,是弘扬我国悠久历史和传统文化的举措。作为一名小学语文教师,要勇于承担起这份责任和使命,尤其是要把学校编辑的校本国学教材有机地结合到语文课堂教学中来。教师有责任在这个阶段培养学生的学习习惯和学习能力。   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第25期 作者:费立艳
第2章 小古文课程设计及案例分析
1.小学文言文如何教,教什么——《杨氏之子》教学设想与设...
莫国夫
目前,大多数语文教师对文言文的教学感到困惑。对文言文的教学,教师要根据学生的实际和教材文本的基本特点选择教学策略。教学《杨氏之子》一文,可通过解题、初读、释义、品读、统整等环节,让学生亲近文本,进行语文实践活动,从而感知文言文的韵味、读通读顺文本、学会语言转换、把握文章主旨、...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第19期 作者:莫国夫
2.让一年级学生在大数据的思维下学语文——小古文《雨》教...
周晓霞;高子阳
<正>【教学内容】雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。天晚雨止,风吹云散,明月初出。一、课前交流与导入(课件出示甲骨文"雨"字。大小、粗细各不相同,纷纷如雨般落下)师:你认识这个字吗?生:雨。师:怎么看出来的?生:它们就像一个个小雨点落下来。   详情>>
来源:《教育视界》 2016年第06期 作者:周晓霞;高子阳
3.“急”文慢品——《欲速则不达》教学片段及评析
肖群招
<正>《欲速则不达》是北师大版六年制小学语文第八册的一篇古文译文。文章通过写晏婴危在旦夕,齐景公赶回见最后一面,但由于过于心急,弃好车良马徒步而行的故   详情>>
来源:《小学教学研究》 2009年第09期 作者:肖群招
4.《和氏献璧》教学设计(北师大版三年级下册)
王艳
<正>【教学目标】1.认识本课11个生字,会写10个生字。2.读课文,了解课文内容,理解"我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊"这句话在文中的含义,懂得忠诚是做人最宝贵的品质。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第15期 作者:王艳
5.浅谈韵律知识在小学古诗教学中的运用——以同课异构《晓...
张志平
古诗教学在小学语文教学中占有重要地位,小学古诗教学的创新点和亮点在于巧妙运用韵律知识,让学生感悟古诗的韵律美。同课异构《晓出净慈寺送林子方》是很好的古诗韵律教学的例子,体现了同课异构在古诗教学中的创新。该教学说明了韵律知识能使学生交流互鉴、启发思考,押韵、平仄等韵律知识适用...   详情>>
来源:《教育观察》 2017年第24期 作者:张志平
6.回到文学的怀抱教古诗——《游园不值》教学设计与思考
徐金贵
<正>《游园不值》是苏教版小学语文五年级下册的教学内容,这是北宋著名诗人叶绍翁的一首名作,其中"春色满园关不住,一枝红杏出墙来"千古传颂,脍炙人口。王荣生教授把语文教材的选文分为定篇、例文、样本和用件,对于这一类的经典文学作品,王教授将其纳入了定篇的范畴,认为在教学中"熟知经典、了...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2011年第01期 作者:徐金贵
7.读中学写“新古诗”——苏教版小学语文三(上)《古诗两首...
刘友开
<正>【学情分析】小学三年级学生以形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,已具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,并会提出自己的看法,作出自己的判断。所以,抓住关键词引导学生理解诗意、把握本课的主旨是比较容易的。这一阶段的学生还具备了一定的仿写或创作"新古诗"的能力,"跳一跳就能摘...   详情>>
来源:《教育视界》 2015年第14期 作者:刘友开
第3章 小古文课程研究意义及价值
1.趣,低年级国学课堂的活力
杨丽娟
<正>为了传承经典,国学学习已经在小学掀起了一阵热潮。但我们发现很多课文内容涉及文言文知识,相对小学生而言难度较大,学生很难理解,更无法从中获得学习的快乐。因此,如何将教材内容与生活实际和学生的生活经验、生活游戏有机结合起来,让学生在生活中学国学,才可以消除学生对国学学习的畏惧...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2015年第03期 作者:杨丽娟
2.小学语文古代经典诵读教法思考
丁劲松
<正>对于当代的小学生,祖国的花朵,民族的未来,古代经典是他们的必修课。在小学语文教学中诵读和品味古代经典,不但可以陶冶情操,还可以培养学生的人生观、价值观和世界观。一、当前古代经典诵读教学中存在的主要问题1、学生无法真正理解其中的文化内涵。由于小学生年龄小,见识浅薄,内心单纯,...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2018年第18期 作者:丁劲松
3.激情引趣,弘扬国学——我教《孙子兵法》的一点体会
唐斌
<正>国学,作为中华文化的绚丽瑰宝,近年来,越来越受到各级教育主管部门的重视。我们学校从2004年开始,把国学教育当做一大特色来着力建设。不仅各年级均以一门国学课程为诵读重点,还经常鼓励各语文教师,各班主任,自定教材,自创教法,推陈出新,补充教授。   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2012年第04期 作者:唐斌
4.构建“三位一体”的国学教育体系
黄桂云
<正>"振兴国学,必须从娃娃抓起。"几年来,我们经过不懈的努力,构建了学校、家庭、社会"三位一体"的国学教育体系,开辟了国学教育新路径,打造出优秀的国学校园。一、立足国学教育主阵地——学校学校作为学生接受国学教育的主阵地,在国学启蒙教育的实施中起着最主要的作用。因此,实验小学紧紧立...   详情>>
来源:《江西教育》 2016年第17期 作者:黄桂云
5.现代教育技术点亮国学课堂
赵静
文章认为,教育工作者应该以改革国学教学模式和改变学生学习方式为突破口,依据国学经典的精神和思想,国学教学的课程体系、教学内容及小学生身心发展特点,充分利用优质教育资源,灵活运用现代教育技术手段,结合生本教育,充分调动小学生学习自主性和积极性,实现国学教学课堂最优化,努力探索、研...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第82期 作者:赵静
6.古诗文教学与国学课程化研究
张洁英
国学是中华民族的安身立命之学,是以儒家文化为主体的中华优秀传统文化的核心部分,和当前立德树人发展要求存在密切的关联。近几年,国学教育在各个领域都实现了广泛发展,古诗文教学作为国学教育的重要内容之一,由此也得到了相关教育人员的关注。为此,结合人教版小学古诗词内容,具体分析怎样实...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第07期 作者:张洁英
价格:¥10.00

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