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在各个领域都飞速发展的今天,教育领域关于学生的培养从仅仅关注学生的成绩,逐渐转变为更加注重学生素质的培养。在学生的学习和成长过程中,素质和能力的培养是非常重要的。而小学的课程教育特别是理科课程,有利于培养学生的科学素养和科学思维。现在,科学教育课程已逐步在初等教育中实施,其目的不仅是为了让学生了解课本中的知识和生活中常见的现象,还通过其他各种形式培养学生的各种能力。本文集从小学科学课堂的多元化教学策略出发,分析探讨关于小学科学教学中学生科学素养的培养。

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周丹丹
重庆市两江新区人和小学
培养学生科学素养

培养学生科学素养

小学科学课程教育在九年制的义务教育中占据着非常重要的地位,提高小学科学教学质量有利于提高学生的综合能力,同时有助于培养学生的科学素养。经研究表明,我国目前小学科学教育还存在着很多方面的问题,比如缺少教学资源、师资力量不足、应试教育导致的对科学学科的不重视等等。但是即使是在这样的环境下,作为从事科学方面教育的教师或者是学校领导都可以通过其他的一些教学手段来丰富学生的科学课程,开发更多的课程资源,设计更有效和多元化的评价方式帮助学生在科学课程中更好的获得知识提升能力。

在小学科学的课堂上,运用情境式教学法来创设合适的情境不仅能极大地提高学生的积极性和兴趣,还能促进学生与教师之间的互动,以此推动教学活动的发展;在教学过程中采用趣味实验的方式,不仅体现了小学科学学科的特征性,还培养了学生各方面的能力,内化科学知识最终形成了科学素养;在有了一定的科学知识基础之后,开展科学实践活动既让学生对科学知识记忆深刻,又让学生在科学实践活动中能力得到进一步的提高,掌握科学探究的相应方法,树立科学精神。

本文从小学科学课堂的多元化教学策略出发,分析探讨关于小学科学教学中学生科学素养的培养。

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第1章 小学科学多方面培养学生的科学素养导语

要培养小学生的科学素养,小学科学课程主要是要提高小学科学教学的质量。而要如何来提高教学质量需要从几个方面入手。首先小学科学课程标准要求教学目标的多元性,除了学习科学知识以外还存在着技能与能力以及情感态度价值观方面的要求。其次,小学科学课堂教学上需要教师针对不同的教学内容和目标,运用不同的教学策略进行教学,以此培养学生的科学素养。最后,小学科学教学评价方式的多元化也能有效检测学生的最终学习效果。

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1.小学科学课程教学中学生科学素养的培养研究
雷德玲
新课程标准要求我国小学科学教师要更加重视对学生科学素养的培养,提高学生的科学探索能力,促进学生创新思维能力、实践能力等多方面的发展。与传统的科学课程相比,目前我国小学科学课程的设计更加贴近生活,教学手段也更加多样化,对提高小学科学教师的教学有效性、促进学生科学素养的培养和发...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第19期 作者:雷德玲
2.如何在小学科学教学中培养学生的科学素养
马学芬
随着素质教育的全面展开,积极实施素质教学策略,已然成为各阶段、各学科教学的改革方向。小学科学教学中培养学生科学素养即是素质教育改革要求之一,于其教学实际中自然也应该积极运用科学教学策略,从而有效培养学生科学素养   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第27期 作者:马学芬
3.小学科学教学如何培养学生的科学素养
鲁晓辉
小学生年龄小,活泼好动,一般不习惯观察与思考。科学素养的养成与科学习惯的培养,都需要具有认真观察的好习惯和善于思考、勇于探索的精神。   详情>>
来源:《现代农村科技》 2018年第07期 作者:鲁晓辉
4.浅议小学科学课学生科学素养的培养
巫晓庆
《小学科学课程标》(2011年版)指导下的科教版小学科学教材是一本以观察、实验、探究为主的教材。这决定了教师在使用这本教材时应该以培养学生观察、实验、探究为主,从而培养学生的科学素养。本文拟就教材中的部分实验探究谈谈自己在教学实践中一点拙见,以期能够抛砖引玉。   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2015年第08期 作者:巫晓庆
5.基于科学素养的小学科学学业测评
尚秀芬
科学教育的目的是培养学生的科学素养,这已成为科学教育界的共识。现代科学教育强调学生掌握科学领域的核心知识、发展科学思维、提升运用科学解决问题的意识和能力。目前,小学科学测评仍以考查科学知识识记为主,制约了科学教学改革。本文基于山西省近几年小学科学学业测评实践,分析小学科学学...   详情>>
来源:《中国考试》 2016年第10期 作者:尚秀芬
第2章 STEM教育在科学课堂中的实践运用导语

STEM教育源自美国,以跨学科整合为理念核心,重点放在项目的设计。应用到小学科学教学中主要以跨学科的综合实践课程的方式体。

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1.浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合
沈香
STEM教育理论近年来在国内得到快速发展,对学生学习能力和创新能力的提高具有直接影响,有利于培养科学人才。本文结合我国小学科学教育的现状及问题,指出小学课堂进行STEM教育的必要性,并提出如何实现STEM教育与小学科学的有机融合。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2016年第04期 作者:沈香
2.STEM教育与小学科学教学融合途径分析
胡良清
小学科学教学是为国家培养优秀科学人才的基础,学校和教师应该提高对其重要性的认知。但是我国目前的小学科学教学存在很多问题,这些问题严重影响了学科教育的质量。STEM教育理念的应用,很好地解决了这些问题,提高了小学科学教学的质量。本文分析了当前小学科学教学中存在的问题,阐述了STEM教...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第10期 作者:胡良清
3.基于STEAM理念的小学科学情境教学研究
黄清池
在我国经济水平和科技水平日益发展的今天,改革开放进程的加快有效促进了我国教育理念的快速发展,因此,人们对于生活质量的追求已经不仅仅局限在对衣、食、住、行的基本满足上,而是更加注重对教育理念的重视。在小学教育阶段,虽然要重视对数学、语文、英语这些基础课程的学习,但为了提升学生学...   详情>>
来源:《山西青年》 2018年第15期 作者:黄清池
4.情境教学在小学科学教学中的应用研究
王明光
本文分析了情境教学在小学科学课程教学中的作用。就在小学科学教学中如何合理使用情境教学法进行了探讨,并探索了几点适宜的方法,包括观察法、实验法、演示法和讲述法等。最后指出了在应用情境教学时应该注意的一些问题。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第42期 作者:王明光
5.情境教学在小学科学课程中应用分析
邱月;朱敏霞
<正>一、课题提出的缘起现代科学技术的飞速发展给世界各国的发展既带来了机遇也带了挑战,科学知识的传播和运用在各国的经济发展当中愈来愈凸显其重要性,提高我国公民的科学素养在当前社会背景下显得非常迫切,而提高我国公民的科学素养必须依托科学教育。最新修改的小学科学课程标准再一次强...   详情>>
来源:《《教师教学能力发展研究》科...》 2018年第期 作者:邱月;朱敏霞
6.小学STEAM教育的实践与思考
魏星
小学STEAM教育是目前小学教学优化的重点内容,依据现阶段小学教学情况为基础,结合近年来小学STEAM教育的特点,本文主要分析小学科学教学实践。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第26期 作者:魏星
第3章 实验教学在科学课堂中的重要性导语

课堂教学中利用科学实验能更好的让学生在亲自动手操作的过程中,发现自己学习科学的热情,并且增强学习科学的主动性。科学知识就需要学生自己能够动手操作,参与其中亲身去体会现象的发生。这样也能加深学生对知识的记忆。

科学小实验可以培养学生的动手能力,也能让学生从小就养成尊重客观事实和严谨的学习态度。学生能在实验的过程中和小组其他成员团结协作、沟通交流,因此也会有利于学生的身心发展和人际关系的发展。同时以实验的方式也很容易引起学生的兴趣,激发出学生对学习科学知识的热情,进而可以提高教学的质量和效果,完成教学的任务。

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1.浅谈小学科学实验教学的方法
于宁
在素质教育背景下,小学科学实验教学要以培养学生素质能力为目标,要尊重学生在教学活动中的主体地位,让学生自主参与到科学实践过程中,促进学生科学思维、科学方法、科学态度的养成,同时还要创新小学科学实验教学的教学结构,通过提高课堂教学效率,促进小学科学实验的教学水平。对此主要从实验...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2018年第01期 作者:于宁
2.巧用趣味小实验提高科学课堂教学实效
郭俊涛
在小学科学教学中,除了充分利用教材里的实验开展教学外,教师还应该积极利用与开发多种多样的课程资源。恰当引入科学趣味小实验,能更容易激发学生的探究热情,有助于学生完成知识的建构,提升学生的动手探究能力,帮助学生树立科学生活的态度。合理利用科学趣味小实验,是提高科学课堂教学实效的...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2016年第04期 作者:郭俊涛
3.以“趣味实验”为抓手,综合培养学生科学探究的能力
顾婷婷
小学科学是一门与科学、技术、社会紧密联系,操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科,而课堂实验教学是培养小学生科学素养的主阵地,注重科学实验趣味性是在有限的课堂教学时间内帮助学生达成有效探究的途径之一。因此,教师必须结合小学科学课的特点,以"趣味实验"为抓手,充分发挥学生的主体...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第08期 作者:顾婷婷
4.小学科学课堂趣味实验教学策略的相关研究
王健华
小学科学是新课改推行过程中一门重要的学科,旨在通过观察和实验,使学生了解生活中的常识,初步设立科学的观念,培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手实践能力。在科学课堂教学中引入一些趣味性实验可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。   详情>>
来源:《名师在线》 2018年第22期 作者:王健华
5.小学科学课堂趣味实验教学策略探析
房筱梅
<正>小学科学课堂是一门以观察和实验为主的学科,在小学科学课堂上教师为了增加小学生的学习兴趣,让小学生愿意参与到课堂中,教师可以在科学课堂上引入一些有趣的小实验,让科学课堂更加充满趣味性。因此,本文将对小学科学课堂趣味实验教学策略进行探析,   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2016年第04期 作者:房筱梅
6.小学科学趣味实验的设计与开发
徐冰蕾
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的培养离不开科学实验。利用好实验,可以更好地解决学习中的难点,提高课堂效率,实验在科学课中的重要性和作用不言而喻。针对本校学生科学素养的现状,我们提出了通过对教学中对趣味实验进行开发,并将趣味实验运用到课外活动中,以...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2017年第09期 作者:徐冰蕾
7.以鸡蛋为载体的小学科学趣味性实验探究
顾晓仙
适合小学生的科学实验应当符合生活化、探究性和趣味性三个特点,为此以生活中常见的鸡蛋作为载体,用科学实验分别探究鸡蛋壳、蛋白、蛋清的主要成分,并设计了几个趣味实验,既适用于小学科学课程,也可以作为课外的科学游戏活动。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第09期 作者:顾晓仙
第4章 科学故事在课堂教学中的运用探讨导语

小学科学教学应该注重以人为本的理念,选择合理的教学策略,促进学生能够全面发展。小学生对事物的认知不够成熟,他们的抽象思维还较为薄弱,不能较为系统性的接受科学知识,所以和中学比较起来,小学阶段是对科学的启蒙教育让孩子们能具有科学的态度与精神。教学中采取故事的教学形式能够很好的吸引学生的兴趣,在故事情景中学习到科学知识。

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1.用科学故事激发兴趣 用科学实验锻炼能力
侯娟
<正>对小学进行科学学科的教学能够培养他们的科学素养,所以在进行教学时注重以人为本的理念,选择合理的教学策略,促进学生能够全面发展。小学阶段的学生在对事物的认知还不成熟,抽象思维也较为薄弱,还不能较为系统地接受科学知识。与大学和中学相比,小学时期是对科学进行启蒙教育让孩子们能具...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2017年第08期 作者:侯娟
2.借力“故事课堂”,助推科学探究
王海明
<正>科学探究需要一定的过程,也需要创设一定的情境,小学生对科学世界充满了好奇,喜欢探究生活中的奥秘。他们尤其喜欢听故事,容易被故事里面的情节所吸引。基于这样的考虑,我在科学课的教学设计中,尝试了"故事情节型"教学设计。即把整节课的教学设计融入一个个相应的和学生生活实际密切相关的...   详情>>
来源:《湖北教育(科学课)》 2018年第04期 作者:王海明
3.小学科学教学渗透科学史教育的研究
徐敬标
<正>随着科学史教育研究的深入与发展,科学史的教育价值越来越为研究者所挖掘。当然,我国科学史教育起步较晚,科学课教师对科学史教育功能的认识不足等因素导致在科学教学中渗透科学史教育存在着一些问题。基础教育,尤其小学科学教学中渗透科学史教育仍有一段很长的路要走。   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第08期 作者:徐敬标
4.在科学故事中穿越
何燕玲;邹秋菊
<正>在小学科学教学中如何发挥科学史的价值?带着这样的疑问,我开始大量阅读文献。其中,给我启发最大的是《科学史的意义和价值:迪昂的观点》《国小自然科教师对科学史融入教学之态度的晤谈研究》《科学史融入科学课程的原则、方式和策略》,它们对我开展科学史的教学研究具有非常重要的引领作...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2013年第12期 作者:何燕玲;邹秋菊
5.发生在课堂上的科学故事——美国小学科学课教学模式研究
高向斌
美国小学科学课教学注重与生活的联系 ,提倡学生在“做科学”中学科学 ,因而在课堂上出现了一个个精彩的“科学故事”,形成了一种小学科学课的教学模式。这种模式一方面是基于消除师生对科学和科学研究的迷信 ,回归“科学自我”的理念 ;另一方面是基于美国科学课程标准的要求。杜威、皮亚杰、...   详情>>
来源:《学科教育》 2002年第01期 作者:高向斌
6.不一样的科学故事,不一样的奇幻之旅
<正>这是一套小学生不能错过的神奇科学书,让科学不再是抽象的概念和枯燥的计算,真正变得好玩起来。全书图文并茂,寓教于乐,讲述了一位会魔法的神秘老师与学生们在百变教室里的奇幻经历,集幽默、趣味、奇幻于一体。注重科学在实际生活中的运用,告诉你科学在生活中无处不在,学好科学很重要。根...   详情>>
来源:《山东画报》 2017年第03期 作者:
价格:¥11.00

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