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作品简介:

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达。

人教版新教材中模型有三种,其含义如下:物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型;概念模型是指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型;数学模型是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式。

模型的建构改变了传统的教学方式,加强了师生间的互动,充分发挥了学生的主观能动性,在新授课、复习课、习题课中都可以灵活使用,能起到事半功倍的效果。

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马婷婷
重庆市两江育才中学校
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走进模型

走进模型

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于具体的实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达。

高中生物人教版新教材中模型有三种,其含义如下:物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型,如人工制作或绘制的DNA分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型等;概念模型是指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型,如对真核细胞结构共同特征的文字描述、光合作用过程中物质和能量的变化的解释、达尔文的自然选择学说的解释模型等;数学模型是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式,如“J”型种群增长的数学模型Nt=N0λt、有丝分裂过程中DNA含量变化曲线、酶的活性随pH变化而变化的曲线、同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线等。

模型的方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段。在生物学教学中,如果能在教师的引导下,让学生在一定的情境中通过自己动手,建构相关模型来学习生物学知识,将会非常有利于学生对相关知识的掌握。在模型建构教学活动中,是以学生为主体,以建构模型为主线,让学生去探索、交流和学习,注重学习过程的主动性和积极性,而学生一旦掌握了模型建构的方法,也就掌握了一种科学研究的方法,这正符合新课改理念。

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第1章 物理模型的建构建议导语

物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型,如人工制作或绘制的DNA分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型等。

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1.高中生物教学中物理模型构建的研究
禚昌杰
在高中生物教学过程中,物理模型构建是一种十分重要的学习方法,也是高中生物课程教材内容中的一个重要组成部分。物理模型构建方法主要是一种借助对于模型进行深入细致的研究,来有针对性的揭示出原型的形态、特征和本质的十分有效的方法。促进学生创新精神和实践能力有更大的提高。针对这样的...   详情>>
来源:《青春岁月》 2018年第15期 作者:禚昌杰
2.基于物理模型的生物课堂组织与反思
谢守康
<正>运用物理模型构建生物课堂的教学是一种基于经验为基础的教学和学习方式。教师可通过现有的模型,或是自己制作的实物图片,或是学生自主构建的模型,来为课堂增加可视性强的学习资源,以方便学生的观摩和学习,提高课堂效率。实践证明,合理进行物理模型的构建和运用,极易在学生头脑中建立起立...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第35期 作者:谢守康
3.高中生物理模型建构的难点及教学对策
宋威葳
阐述了高中生物理建模能力的现状及建模中的困难,为了帮助学生建立良好的模型体系,提高学生物理建模能力,提出了在教学中创设物理情景,重视模型教学,加强对学生的建模训练等对策。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第04期 作者:宋威葳
4.浅析生物教学中“物理模型”的构建与应用
司玉娟
物理模型的构建在生物教学中具有重要作用,成为有效的教学方法之一。生物的简图模型也是物理模型的一种,在习题中的应用较为广泛。物理模型加深了学生对知识的理解、巩固和消化,培养了建模能力及提高综合运用能力,发挥了学生的主体性,真正提高了课堂教学效率。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第83期 作者:司玉娟
5.生物物理模型在高中生物教学中的应用
林剑波
<正>众所周知,在传统教学模式中,教师往往通过系统、细致的讲解向学生传授知识。然而,生物作为一门建立在实验基础上的自然学科,单纯地依靠理论讲解远远不够。因此,改革高中生物的传统教学方式势在必行。《高中生物课程标准》指出:"提高每位高中生的生物科学素养是高中生物教学的核心任务。"虽...   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2016年第09期 作者:林剑波
6.物理模型在高中生物必修一模块的应用探究
盛雅琴
生物模型在高中生物教学中的应用已经十分普遍,也受到了广泛关注,但使用最多的还是传统挂图及教师"专属"的简易教具模型,学生参与课堂学习的程度较低。根据高中生物必修一模块的实际教学需要,利用两种"新材料"进行物理模型教学,能使物理模型在生物课堂教学中发挥更大作用。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2017年第07期 作者:盛雅琴
7.浅谈物理模型在高中生物教学中的应用——《DNA分子的结...
蔡燕芳
物理模型的建构有利于增强学生对生物知识的直观认识,在高中生物教学中具有重要的实践意义。本文以《DNA分子的结构》一课为例,讲述如何应用物理模型建构方法提高学生生物学习的效率。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第08期 作者:蔡燕芳
8.微课与模型相融,演绎精彩的课堂——以“生物膜的流动镶...
洪伟泽;林雪花
<正>模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述。高中生物学教学中常见的模型有:物理模型、数学模型、概念模型。新课程改革的理念之一是:倡导探究式学习,力图转变学生由被动学习变为主动探究。模型构建正是学生搜集和处理信息的过程,是学生动手和动脑结合的过程,...   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第04期 作者:洪伟泽;林雪花
9.简单物理模型让生物课堂更高效
申作栋
物理模型的建构是科学研究中的一种重要方法,新课程将模型和构建模型方法列入了课程目标之一。高中生物教师在平时的教学中不仅要关注生物知识,还要重视生物科学的过程和方法。将生活中的一些简单道具应用在课堂上以构建物理模型,可以让生物课堂更加高效、生动。   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第11期 作者:申作栋
10.高中生物物理模型建构常见误区及其分析
王澜
高中生物教学中物理模型建构是高中生必须掌握的科学方法。就教学实践中物理模型建构的常见误区进行了探讨,并对建构物理模型的一般步骤、方法及其价值进行了分析总结。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第12期 作者:王澜
第2章 概念模型的建构建议导语

概念模型是指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型,如对真核细胞结构共同特征的文字描述、光合作用过程中物质和能量的变化的解释、达尔文的自然选择学说的解释模型等。

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1.围绕概念模型的生物概念教学
吴志强
通过具体实例介绍以问题驱动、概念间模型变构、模拟活动和概念模型辨析等方式构建概念模型,体验建立模型中的思维过程,领悟模型方法,突破生物学概念教学的障碍。引导和帮助学生理解生物学概念,促进其认知水平的发展,提高其生物科学素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第06期 作者:吴志强
2.高中生物概念模型自主建构的思维训练之法
李晓春
教学的核心问题是改善学生思维的方法。本文以人教版高中生物必修3的概念教学为例,通过实例构建、定义描述、模型转换和板书示例等方法谈高中生物课堂教学中的概念模型自主建构的思维训练。   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2011年第07期 作者:李晓春
3.浅谈模型方法在高中生物概念教学中的应用
陈亚羡
在高中生物教材中,概念教学占有重要地位,搞好生物概念教学是提高教学质量的根本。如何使学生准确、深刻地理解概念,掌握概念呢?通过物理模型、概念模型、数学模型的构建来促进高中生物概念的教学。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2018年第10期 作者:陈亚羡
4.谈生物学科概念模型在教学中应用
杨平
在开展生物教学的过程中,生物教师应当科学合理的构建出具有实际价值意义的生物学科概念模型,从而帮助学生们更好的了解课本知识,并建立解决生物问题的基本思路,从而更好地激发出学生们对生物学科开展自主学习和探究的欲望。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2018年第01期 作者:杨平
5.基于科学思维的高中生物概念教学实践——以“有丝分裂”...
蔡燕
科学思维是生物学科核心素养的重要组成部分。在"有丝分裂"的教学中,抓住"有丝分裂"的本质特征,以实验图像为证据,引导学生运用推理、想象、批判性思维等方法揭示有丝分裂过程中染色体与DNA的变化规律,进而构建及完善染色体变化的物理模型,从而有效建构有丝分裂概念,培养学生的科学思维。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第23期 作者:蔡燕
6.基于概念模型构建的“生态系统的能量流动”一节的教学设...
陈鹏
让学生以发现者的角色,以(14)~C标记的CO_2发生的物质转换为切入点,以构建概念模型—校验概念模型—形成概念模型—应用概念模型为线索,进行能量转化的分析,形成能量流动的概念模型,体验概念模型构建的过程,形成相应的物质能量观。   详情>>
来源:《生物学通报》 2018年第04期 作者:陈鹏
第3章 数学模型的建构建议导语

数学模型是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式,如“J”型种群增长的数学模型Nt=N0λt、有丝分裂过程中DNA含量变化曲线、酶的活性随pH变化而变化的曲线、同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线、孟德尔豌豆杂交实验中9:3:3:1的比例关系等。

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1.高中生物新课程教学中数学模型建构探微
张彦萍
<正>《普通高中生物课程标准》明确指出:了解、领悟建立数学模型的科学方法及其在科学研究中的应用,培养学生的建模思维和建模能力,掌握生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识。即教师在教学中要建构数学模型,渗透数学建模思想,注重理科思维的培养,树立理科意识,提高学生...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第29期 作者:张彦萍
2.浅析生物数学模型方法在高中生物教学中的应用
黄璐璐
<正>数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。用符号、公式、图象等数学语言表现生物学现象、特征和状况的方法称为生物数学模型方法。《普通高中生物课程标准》适应时代发展的需要,要求学生能够领悟建立数学模型等科学方   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2010年第11期 作者:黄璐璐
3.数学模型法在高中生物教学中的应用
陈金娟
数学模型法是一种新型的高中生物教学方法,使高中生物教学方法变得更直观,让生物课本里那些知识难点与重点通过数学模型方式被表现出来。本文对数学模型教学概念进行了解释,并对高中生物教学过程中建立数学模型的过程进行分析研究,最后探讨数学模型法在高中生物教学中的应用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第57期 作者:陈金娟
4.谈生物数学模型在高中生物学中的应用
周裕
高中生物学是一门研究生命现象、阐述生命规律的学科。很多知识点都可以利用数学方法和数学思维来探究解决,在实际的教学过程中,教师可以充分利用生物数学模型来进行教学,构建学生的生物数学思维,让学生有效掌握相关的生物计算问题,将抽象的问题变得具体化,让学生更好地理解其中的规律,从而全...   详情>>
来源:《新课程导学》 2018年第25期 作者:周裕
5.高中生物教学中数学模型的具体应用
周智凤
数学模式在高中生物教学中的应用是创新的高中生物教学方法,实现了直观的教学方法,使难以理解的生物课程中的知识点通过数学模型的形式表现出来,高中生物教学中数学模型的建立分为准备阶段、假设阶段、建立阶段、求解阶段和检验阶段等,具体的数学模型在高中生物教学中可应用函数计算法、构图法...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2011年第21期 作者:周智凤
6.例析数学模型在高中生物教学中的应用
陈英水
<正>数学模型是描述一个系统或性质的数学形式,具体形式有图形、数据表、方程、不等式、函数等。《普通高中生物课程标准》将"模型"知识列为课程目标之一,提出领悟系统分析、数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用要求。一、高中生物教学中构建数学模型的方法和步骤在新课标生物必修3的第...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第15期 作者:陈英水
7.例析数学模型在高中生物教学中的应用
莫晓红
本文阐述生物数学模型的概念,并举例分析高中生物教学中常见的几种数学模型,教师如能在教学过程中注意引导学生运用数学思维来思考生物问题,对于培养学生的洞察力、综合能力有重要意义。   详情>>
来源:《广西教育》 2017年第10期 作者:莫晓红
8.例谈使用数学模型解析生物问题
潘晶晶
<正>高中生物教学中经常使用到的数学模型有两类:一类是确定性模型,它用数学方法描述和研究必然性现象,如细胞分裂过程中染色体和DNA等数量的变化曲线等;另一类为随机模型,它用概率统计方法来描述和研究随机性现象,如种群基因频率的变化方向不确定。当种群由大量个体组成,能随机交配时,基因频...   详情>>
来源:《考试与评价》 2014年第09期 作者:潘晶晶
价格:¥12.50

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