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作品简介:

本文集主要遴选周越的学术论文,并将其汇集成册,帮助那些对周越研究成果有兴趣的教育界人士查阅和学习。

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伍亚军
同方知网(北京)技术有限...
第1章 校园文化
1.推进大学生社会化进程的校园文化引导策略构想
傅永春;周越
在对内蒙古自治区大学生社会化现状分析的基础上,从物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面论述了以校园文化建设引导大学生社会化的策略,以帮助大学生克服社会化障碍,推进大学生社会化进程。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2009年第05期 作者:傅永春;周越
2.大学校园文化在实现大学生社会化中的功能探究
张晓宇;周越
大学生社会化的目标实际上是由人格形成、专业知识与技能形成和社会技能形成三个方面构成的统一体。目前,校园文化工作存在着重物质文化建设和知识传授,轻内涵建设;娱乐性活动过多、心理卫生工作不足;校园文化工作缺乏足够的适应能力等问题。有鉴于此,校园文化通过教育与引导的规范与约束和凝...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(哲学社...》 2009年第05期 作者:张晓宇;周越
3.“自我”的概念诠释
周越
本文对以往各种理论对“自我”这一术语概念内涵的看法进行了述评,归纳出:1.“自我”与“我的”、“大我”、“小我”等概念的关系;2.自我活动的内在机制;3.自我内在冲突与统一;4.自我作用的积极与消极等四个问题做为线索,得出结论,与其把“自我”规定为某个实体,不如说自我是人─...   详情>>
来源:《内蒙古师大学报(哲学社会科...》 1997年第02期 作者:周越
4.内蒙古自治区社会主义核心价值观目标化系统化品牌化建设...
董军明;周越
<正>结合边疆少数民族地区的实际,2009年内蒙古自治区提出了社会主义核心价值体系目标化、系统化、品牌化建设的总体思路(以下简称"三化")。全区各地按照这一思路,结合自身实际进行了积极探索,并在多方面取得新进展、新突破,创造了不少新鲜经验,走出了一条极具地区特色的培育和践行社会主义核...   详情>>
来源:《内蒙古宣传思想文化工作》 2015年第04期 作者:董军明;周越
5.推进内蒙古大学生社会化进程的校园文化引导策略构想
傅永春;周越
<正>大学生社会化是大学生在与同学、老师等校园环境成分及社会环境的接触和互动中形成和发展个性,学习社会经验,遵守社会规范,扮演社会角色,适应社会生活,由青年学生转变为成熟的社会人的过程。作为经济欠发达的少数民族地区,内蒙古大学生的社会化进程存在很多实际问题,寻   详情>>
来源:《中国社会心理学会2008年全国...》 2008年第期 作者:傅永春;周越
第2章 教育教学设计
1.关于教育技术发展的社会动因和现实应用的一些思考
周越;田振清
本文从分析教育技术产生和发展的根本原因入手,对教育技术发展现状中存在的问题作简要综述,思考教育技术面临困境的原因,论及教育技术在当前学校教育领域的现实应用,并展望教育技术的未来发展。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2005年第10期 作者:周越;田振清
2.教育传播系统的结构与过程分析
周越;田振清
系统的结构分析分为两个操作步骤 :静态分析和动态分析。用这种方法对教育传播系统加以分析 :教学信息是教育传播系统的核心要素 ;教育传播可分为教师环节、学生环节和通道传送环节 ,师生应当是对等的主体关系 ;明确了教师和学生的任务 ;教育传播系统的功能包括教育、知识增值、文明进化和自我...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2003年第05期 作者:周越;田振清
3.教学内容量化估算的理论构想
周越
教学内容的实质是行为选择的依据 ,其与日常语义信息有差别 ,是一种特殊的语义信息。命题是各种教学内容的内在表征方式 ,可以从命题的逻辑结构中找到教学内容信息的形式化方法 ,借鉴申农的狭义信息论完成教学内容的量化估算   详情>>
来源:《内蒙古电大学刊》 2003年第06期 作者:周越
4.用爱来创造学习的奇迹
周越
一位母亲忧郁的对我说,“我的孩子10岁了,做作业老得有人陪,不看着就集中不了精力……。”她的手里拿了一本《学习的革命》,似乎希望我能帮她破解书中的秘决,我不知该如何做出回答:在没有对那个孩子做足够的了解前,甚至面也没见的时候,我不知道他是否有轻微的多...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 1999年第03期 作者:周越
5.我区中小学信息技术教育基本状况调查
周越;田振清
本文依据内蒙古自治区中小学信息技术教育基本状况抽样调查的有关数据,就城乡对比中呈现出来的共性与差别进行分析讨论,得出了城乡存在差异、信息技术教育软硬件条件有待改善、亟待加强教师培训的结论。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2003年第09期 作者:周越;田振清
6.论创意产生的基础及影响因素
赫云鹏;周越
创意,从心理学角度讲,是一个能够产生富于超越的、独特的、新颖的、有价值和有意义的观点和方法的认知过程。这一认知过程不是建立在“空中楼阁”之上的,它的建立是:一、以一定的生理为基础,即个体的神经系统,特别是大脑:二、以一定的心理信息为基础的,这是创意认知的前提、保障。没有...   详情>>
来源:《湛江师范学院学报》 1999年第03期 作者:赫云鹏;周越
7.初中历史课程教学内容分类框架的提取
周越;徐继红
以课程标准(2011年版)中对教学目标的陈述为材料,参照多种教学内容分类理论和观点进行初中历史课程教学内容的分类研究,筛选教学内容分类框架。研究认为,梅瑞尔成分显示理论将教学内容分为事实、概念、程序、原理四种类型,更适合作为历史课程教学内容的分类框架。认知策略不宜同上述类型并列在...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2015年第02期 作者:周越;徐继红
8.知识点提取——教学内容的微分析技术
周越;徐继红
本文在综述知识点概念界定相关研究的基础上认为:知识点是课程内容体系中和教学目标直接对应的一个命题,对应于教学材料中的一个符号、事实、概念、原理或技能;进而提出知识点提取的CRESE程序,认为应从学科知识分类开始,根据课程标准限定范围,区分教学材料中的教学内容和支持性材料而萃取教学...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第10期 作者:周越;徐继红
9.教学资源研发:我国高校教学研究中的教育技术范式——基...
周越;王鹏
该文关注我国高校教学研究中的范式问题,综述以往范式相关的研究,以我国高校精品课程相关工作的发展为依据,采用内容分析方法分析国家精品课程相关文献,发现教学资源研发已经成为我国高校教学研究中的一种新型范式、一种主要来自教育技术学科的研究范式,并进而探讨教学资源研发范式对高校教学...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2013年第12期 作者:周越;王鹏
10.也谈教育技术学的逻辑起点及其理论框架
周越;田振清
本文简要概括﹑归纳逻辑起点问题相关研究,由理论体系的构建过程入手分析逻辑起点的规定性特征,提出确定逻辑起点的思维路径,借此讨论教育学的逻辑起点,递推到教育技术学的逻辑起点问题,认为“技术”是教育技术学的逻辑起点,并尝试构想了相应的理论框架。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2007年第04期 作者:周越;田振清
11.再谈逻辑起点的确定问题
周越;徐继红
对学科研究对象进行系统分析,确定其核心要素,是确定学科逻辑起点的基本方法。商品是经济现象的核心要素,从而成为《资本论》的逻辑起点。核心要素和“细胞形态”、“原始的基本关系”是一致的,是细胞形态和原始的基本关系的集中代表。作为例证分析,教育学科的逻辑起点是广义的知识信息。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(哲学社...》 2007年第04期 作者:周越;徐继红
12.内蒙古城区蒙古族小学信息技术课程教学模式的实践探索—...
田振清;周越
内蒙古城区蒙古族小学信息技术课程教学模式实验研究的思路、过程和初步实验结果表明:任务驱动和协作学习构成的混合教学模式可以在内蒙古城区蒙古族小学信息技术课程的教学中推广应用。   详情>>
来源:《民族教育研究》 2006年第02期 作者:田振清;周越
13.信息熵基本性质的研究
田振清;周越
介绍了信息熵的基本概念及其在教学系统分析中的应用,并证明了信息熵的几个主要性质.   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(自然科...》 2002年第04期 作者:田振清;周越
14.Seminar教学模式在中小学教师教育技术能力培训中的应用
徐继红;周越
<正>随着教育信息化进程的推进,为了提高中小学教师教育技术能力,进而提高信息技术在教学中的应用效果,实现教学的最优化,教育部于2004年12月颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》,并于2005年4月启动了"全国中小学教师教育技术能力建设计划项目"。从   详情>>
来源:《中小学电教》 2010年第04期 作者:徐继红;周越
15.价值体系结构分析
周越;徐继红
本文分析梳理价值体系结构相关研究,认为价值观即价值体系,由大量价值单子组成,每个价值单子包含价值内容和价值倾向两个要素。进而在文献计量分析的基础上提出,价值体系可从两个维度进行分析,即基础—应用维度、目标—方式维度。价值内容的发展是青少年价值体系发展的一个重要侧面,应在相应教...   详情>>
来源:《前沿》 2013年第23期 作者:周越;徐继红
16.逻辑起点的概念定义及相关观点诠释
周越;徐继红
知识是对实践问题和理论问题进行研究获得的结论,理论是按照内在逻辑联系对知识进行整合形成的体系,是由概念、命题和命题的推论构建的知识结构。逻辑起点是对理论体系的基本问题进行回答所依赖的关键概念,直接影响到基本问题的回答,并进而影响整个理论体系。逻辑起点因其对基本问题的回答最为...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(哲学社...》 2006年第05期 作者:周越;徐继红
第3章 信息技术教育
1.Q聚类分析在分类指导型教学中的应用
田振清;周越
阐述了聚类分析的原理和方法 .通过关于学生能力倾向分析的一个具体实例 ,在教学过程的“学习者分析”中引入Q型聚类分析 ,并对聚类分析方法使用过程中需要注意的一些问题进行了讨论   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(自然科...》 2004年第02期 作者:田振清;周越
2.基于DRM的教学内容分析系统设计
周越
为支持教学内容分析及教学设计实践,设计了基于DRM的教学内容分析系统.该系统具备信息输入、转换运算和结果呈现三项基本功能.教学内容分析系统将学习者的先修知识纳入信息输入环节,并在转换运算功能环节以DRM法取代ISM法,改善了系统对教学设计的支持作用.千次运行平均时间对比检测结果显示,D...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(自然科...》 2015年第05期 作者:周越
3.从有效学习的条件看计算机类媒体的教学特性
周越;徐继红
本文探讨了有效学习的必要条件,并对煤体的教学特性及计算机类媒体的“交互”特性做了分析论述,强调知识表征特性是计算机类媒体的主要教学特性。   详情>>
来源:《内蒙古科技与经济》 2003年第07期 作者:周越;徐继红
4.关于命题知识信息熵计量估算方法的探讨
周越;田振清
基于申农(Shannon)的狭义信息论思想,分析了知识和知识信息的相关特征,提出一种关于以命题形式表征知识信息熵的近似计量估算方法.   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(自然科...》 2003年第04期 作者:周越;田振清
5.关于网络时代中教育电视的一些思考
周越;田振清
本文注目于教育电视的发展历程和趋势 ,认为教育电视与计算机辅助教育各有长短。教育电视因其突出的声画效果 ,在网络时代将与网络技术相结合 ,得到更好的发展契机 ,其自身也应做出必要的调整来适应新的时代需求   详情>>
来源:《内蒙古科技与经济》 2003年第09期 作者:周越;田振清

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