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本文集以地理三大刊(《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》)和信息技术核心期刊为文献搜索查找对象,阶段梳理、总结微课在地理学科教学中的应用,分模块精选、收录了地理微课教学现状、应用、应用课例、反思与评价、资源共建共享、今后教学展望等研究成果。这是一线地理教师、教研员开展微课教学、教研等研究的重要参考资料,更是地理教师进行微课教学课题研究的专题文献资料,对于高校地理教授、有志当地理教师的大学生也有很好的参考、学习价值。

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关键词:

微课 地理 教学 应用
戴文伟
漳州市第五中学
序 源于爱

序 源于爱

在国外,“微课”(Microlecture)最早由美国戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。戴维·彭罗斯把微课称为"知识脉冲"(Knowledge Burst)。在国内,以2012年12月国家教育资源公共服务平台开通为标志,各级教育部门纷纷开展微课制作技术培训、微课大赛等,强力深入推进信息技术与教育教学深度融合。目前关于微课的开发和应用,在中学教学中尚属新鲜事物,还没有形成常态化教学。微课教学,有的老师认为微课的碎片化、不系统、不适合长期的学校教学,但可以作为教学辅助进行链接;有的老师认为微课是“接受性学习”,不符合新课程理念,应该摒弃;有的老师对微课在课堂教学中的使用提出质疑,认为微课抢占了教师授课的作用和尊严,应用微课助力教学“多此一举”。凡此种种,难有定论。

由于做中央电教馆课题“网络微课资源助力地理教学的应用研究”的原因,本人负责的课题研究团队认识到,加快优质微课资源的开发、应用,整合地理学科不同学段的微课资源,建立微课系列资源库,开展微课背景下地理常态教学,是对微课资源应用的升级和发展,也是对微课如何应用于地理教学的实证解答和回应。

本文集以中学地理三大刊(《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》)和信息技术核心期刊为文献搜索查找对象,阶段梳理、总结微课在地理学科教学中的应用,分模块精选、收录了地理微课教学现状、应用、应用课例、反思与评价、资源共建共享、今后教学展望等研究成果。这是一线地理教师、教研员开展微课教学、教研等研究的重要参考资料,更是地理教师进行微课教学课题研究的专题文献资料,对于高校地理教授、有志当地理教师的大学生也有很好的参考、学习价值。

2018年11月22日戴文伟于漳州·尚东琴畔

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第1章 微课内涵及其研究现状导语

本章在论述微课内涵及其研究现状的同时,从《中地参》精选三篇,阐述地理学科微课教学的研究现状。

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1.微课定义与特征诠释
岑健林
微课,一个数字化资源的新形态。微课经历了近几年的发展,获得了广大师生的认可,更在全社会掀起了微课热。但微课概念定义模糊、形式单一,与微课设计初衷有很大的差距。为此,笔者认为有必要对微课进行诠释,并给出简单易于理解的概念,以方便广大教师理解与应用。使微课更好地服务于学生的学习与...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2017年第Z2期 作者:岑健林
2.谈微课概念的辨析
顾征姣
微课,是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。微课短小精悍,教师利用"微课"进行教学的课堂,是课堂教学的有效补充形式,微课作为一种媒体,使用多媒体表达的教学内容,作为一种新兴教学设计模式和学习方式,可以预见将会有很好的发展教学情境。针对"微课"的相关概念我进行了一些研究。   详情>>
来源:《信息与电脑(理论版)》 2016年第24期 作者:顾征姣
3.“互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性研究
岑健林
微课是互联网的新产物,具有可视化、碎片化、结构化与非线性等互联网的时代特征。微课在信息技术与教育教学融合应用中起到了一定的推动作用,也取得了局部的效益。但纵观微课这几年的发展,其概念模糊、理解参差、质量不一、形式干涩,与微课设计初衷有很大的差异。该文对微课进行了深入的分析与...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2016年第12期 作者:岑健林
4.让微课走进地理课堂
孙三迎
<正>微课的应用,体现了"教师是学生学习的指导者、组织者"的教育观念,是对传统课堂教学的一种积极有效的探索。微课可以结合多种教学方法,根据所授内容的不同而采用不同的授课方式。那么,如何将微课和不同类型的地理课程进行整合呢?一、微课与地理常识课整合初中地理教材中大量常识性的知识相...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第10期 作者:孙三迎
5.我国微课研究现状梳理
何秋兰;徐占春
通过梳理2010-2013年期间国内微课相关研究文献发现,微课概念研究存在对"课"与"课程"两个维度的不同认识;微课实践探索存在"重建设轻应用"的倾向。为了形成以理论指导建设、以建设促进应用、以应用引导建设的良好态势,应该在厘清微课概念及解析其实质的基础上,总结微课在设计、开发、应用和推...   详情>>
来源:《武汉电力职业技术学院学报》 2013年第04期 作者:何秋兰;徐占春
6.我国中学地理微课研究现状综述
马凌云;李晴
<正>一、我国中学地理微课研究的成果1.微课的概念与内涵不断完善自2010年微课传人我国,微课的应用和研究便逐渐兴起,对微课概念和内涵的研究也不断丰富,呈现动态的发展态势。作为我国微课的介绍人和发起者,佛山市教育局研究员胡铁生分别在不同的三个阶段对微课概念进行了定义。最初胡铁生将微...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第24期 作者:马凌云;李晴
7.国外中学地理微课程资源开发和利用现状综述
朱亚平;李晴
<正>一、国外中学地理微课程资源开发现状1.微课主题突出,内容整合度较高国外中学地理微课程有以下多种主题。一种是与日常生活相关的更加微小的主题。例如,地理微课程"你的手机如何知道你的位置",源自TED-Ed平台,以手机定位这一生活中最常见的基本问题作为主题,简明生动地说明GPS技术在生活中...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第24期 作者:朱亚平;李晴
第2章 微课在中学地理教学中的应用导语

本章精选、收录了地理三大刊中有关微课在地理教学中的应用文章,并分初中、高中进行排序。

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1.微课在初中地理教学中的应用初探
黄荣
随着现代信息技术的不断发展,微课走进了教师的教学生活,许多教师在日常的备课工作中会积极地开发微课,也在尝试如何更好地应用微课辅助地理教学。本文主要从课前、课内、课后三个阶段提出了微课在地理教学中的应用,阐明了地理教学中应用微课的优势、适应性及需要解决的问题。   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第15期 作者:黄荣
2.微课掌上通在初中地理教学中的实践研究
胡飞
<正>微课掌上通作为东莞市"智慧教育"的重要公益性信息化教育教学平台,具有安全性强、操作便捷、多向互动和零资费等优点,非常适合作为云平台来开展慕课和翻转课堂等信息化教学。但自2014年微课掌上通大规模推广以来,笔者发现许多教师并未充分发挥该软件的教学功能,或只是重复使用微课掌上通某...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第11期 作者:胡飞
3.运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试
林伟;王婷婷
<正>2012年暑期,笔者第一次听说了"微课"这个词。对于这个新事物,大家由一开始的懵懂好奇、质疑畏难,到后来的积极尝试、踊跃钻研;对微课堂的观念在逐步转变,对微课堂的理解在逐渐加深,微课的制作技术也在不断成熟。一、研究微课的背景随着培训的深入,作为地理教师,笔者很自然地思考如何利用微...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第08期 作者:林伟;王婷婷
4.地理微课中学习情境创设的实践与思考
刘学兵
<正>学习情境是指在学习获知过程中,为了激发学习者的求知欲,帮助学习者易于理解掌握知识而创设的情感氛围、学习情景等多要素的总称。地理微课中,学习情境的创设,直接影响微课质量和学生学习的效果。一、地理微课中学习情境创设的重要性1.提高学习实效的需要孔子说:"不愤不启,不悱不发,举一隅...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第24期 作者:刘学兵
5.刍议微课在高中地理教学中的运用
徐鑫
高中地理兼有文、理属性,具体教学中,常规手段有时效果不佳。微课作为一种课程资源和学习资源,给教学带来勃勃生机。本文对高中地理微课在知识建构、实用性和操作性等方面的优势以及微课学习中教师的教学方式、教学技能等方面存在的问题进行阐述并提出对策。   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第21期 作者:徐鑫
6.“微课介入实体课堂”教学模式的构建
孙小娟
<正>随着"翻转课堂"的兴起,"微课热"遍及全国教育界。教育行政部门更是以各级大赛推动着微课发展,以改变传统的教学模式,促进教育的现代化。微课到底是用于课堂教学还是网络教育?微课能否改变传统的课堂教学模式?带着这些问题,笔者进行了"微课介入实体课堂"的实践研究。一、对微课的解读目前,...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第03期 作者:孙小娟
7.“互联网+”时代高中地理微课教学模式探索
吴新建
通过对翻转课堂、智慧教室、小组合作等教学模式、教学方法的理解,以"打造融合课堂"为主题,构建一种全新的教学模式,将地理课堂模式的探索提升到"互联网+"的层次。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第18期 作者:吴新建
8.巧用微课构建高中地理高效课堂
高维
<正>伴随着信息技术、移动通信技术、多媒体技术的高速发展,教育领域正在进行着一场变革。微课就是这场变革的重要产物。所谓微课,就是将教师针对某个教学环节或某知识点(重点、难点)开展的教学活动的全过程,以视频的形式进行记录的新型课程资源~([1])。微课最突出的特征就是短小精悍,一节微课...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第06期 作者:高维
9.基于微课的高中地理差异教学
何芬;鞠永天
当今差异教学观早已渗透进教育领域,目前微课的开发正如火如荼地进行着,高中学生的地理学科基础和学习能力差异较大,利用微课实施高中地理差异教学显得非常有必要。其原因有如下几点:当前差异教学组织形式存在明显的局限性;高中地理学科迫切需要实施差异教学;微课的优势明显。   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第13期 作者:何芬;鞠永天
10.浅谈高中地理教学中微课的应用
胡红林
<正>"微课"是指利用现代信息技术和多媒体技术针对某一教学内容进行的教学活动,时长通常控制在5~10分钟之间。教学实践证明,"微课"在地理教学应用中取得了令人满意的效果。对"微课"在高中地理教学中的应用进行探究具有深刻的研究意义和实用价值~([1])。一、地理微课的特点1.生活性地理学习的目...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第18期 作者:胡红林
11.“微课”与高中地理课堂教学的融合及应用
张羽梅;蒋昌茂
<正>近年来,"微课"在世界范围内悄然兴起。特别是2011年萨尔曼·可汗的"可汗学院"传人我国,整个教育界掀起了可汗式"微课""翻转课堂""Moocs"等教学改革及研究热潮。一、"微课"及其在国内应用现状"微课"又名微型课程,是指以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点、技能点或教学环节而...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第24期 作者:张羽梅;蒋昌茂
12.利用微课辅助新高考地理复习
杨丽萍
<正>2016年起,福建省高考开始使用全国卷,试卷由国家考试中心统一命制,以课标为基准,以考试说明为蓝本,侧重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度,以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。高三学生学习任务紧,课程压力大,如何在短时间内提高其地理复习效率,是一线地理教师和教研工作者...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第21期 作者:杨丽萍
13.微课在艺术生地理备考中的应用探讨
冯玉平;王跃华
<正>艺术类考生(以下简称艺术生)是指报考普通高校艺术专业或艺术类院校艺术专业的考生,他们既要参加所报考学校或者本地区组织的专业考试,又要参加高考。作为高考队伍中这样一个特殊的群体,文化课成绩是艺术生升人高校的一大障碍。地理学科是文科综合的重要组成部分,其因具有自然科学和社会科...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第08期 作者:冯玉平;王跃华
14.用网络资源之土,育微课教学之花——浅析如何应用网络资...
陈丽松
二十一世纪第二个十年,伴随着信息技术的发展,人们进入了一个"微时代",继微博、微信风靡全国之后,"微课程"也开始在教育领域热了起来,微课程的制作与学习,离不开网络资源的支持。本文将以高中地理为例,探讨如何应用网络资源推进高中地理微课程教学,以求用网络资源之土,育微课教学之花。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2015年第02期 作者:陈丽松
第3章 中学地理微课教学课例研究导语

本章精选、收录了地理三大刊和信息技术背景刊物中有关地理微课教学实证研究成果,方便读者“有样学样”进行模仿学习。

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1.例谈微课在地理教学中的应用
杨修志;刘翠霞
<正>微课是近年来在教育界新出现的教学形式,是指将教学目标聚焦在某一个环节上,利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。微课程的核心价值在于"微",有精微之意,它将知识进行单一化、情景化、可视化处理,使之为智能手机、平板电脑...   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第03期 作者:杨修志;刘翠霞
2.基于学生试用评价的微课优化实践——以“波斯湾石油外运...
周结红
本文以"波斯湾石油外运航线"为例,从微课初稿设计、学生试用评价、微课改进优化等方面阐述微课优化设计实践过程,以期为地理微课设计与应用提供一些参考。   详情>>
来源:《地理教育》 2018年第05期 作者:周结红
3.应用微课布置假期作业——以“世界地理”为例
朱新艳
<正>地理教师如何在假期帮助学生解决地理学习中遇到的问题,让学生更好地完成假期作业?怎样才能让学生在假期生活中学习得更有效果?笔者认为,微课是一种较为理想的形式。一、微课应用于假期作业的可行性微课以视频为主要载体,具有4个突出特点:①教学时间较短,时长一般为3~8分钟;②教学内容较少...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第01期 作者:朱新艳
4.利用微课打造“融入学生生活经验和行为体验”的地理课堂...
寇
微课作为一种新的教学辅助技术带来的积极作用已经为广大教育工作者所认可。文章以"农作物的分布"为例,针对传统地理课教学中存在的问题,开发微课,创设教学情境,并从关注学生生活经验和行为体验的角度开展课堂教学实践,取得很好的教学效果,并对该微课资源的利用和开发进行反思。   详情>>
来源:《地理教学》 2018年第09期 作者:寇
5.浅谈微课支架下的“自主一合作”学习——以“中国的土地...
徐燕霞;刘中礼
<正>一、微课作支架的背景自主学习是基础教育课程改革的核心理念,也是新课程提倡的一种核心的学习方式。就学习方式而言,它是在教学总体目标的宏观调控下,在教师的指导下,学生根据自身条件和需要,制定一系列的学习计划并自主完成,实现自我提升。"学会学习"比"学会知识"更重要,这已成为教育工...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第02期 作者:徐燕霞;刘中礼
6.“互联网+微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学...
孙琳;陈成忠
"互联网+微课"是时下兴起的一项新的教学改革形势,以"小熊学地理"系列微课为例浅析"互联网+微课"在初中地理教学中的应用,并提出相关建议:"互联网+微课"开发投入大,需要团队合作完成;"互联网+微课"适用于不同学情的学生,应因材施教;"互联网+微课"适用于不同学段的学生,可以提高学习效率。   详情>>
来源:《教育观察(下半月)》 2016年第02期 作者:孙琳;陈成忠
7.基于交互式白板的初中地理微课在复习中的应用
余爱惠
本文以等高线地形图复习课为案例,从微课具有主题突出、自主互动、精悍短小等优点在地理复习中灵活应用分析和交互式电子白板交互性应用分析两个方面,基于交互式电子白板的初中地理微课在复习中的应用进行分析思考。通过对案例的分析,寻求初中地理微课在复习教学中的应用的新模式和新思路,努力...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第08期 作者:余爱惠
8.微课在初中地理野外实践活动中的应用——以校本课程《丹...
李俊芳
<正>随着可汗学院流入中国,一时间"微课"一词变得炙手可热,广大教育工作者也纷纷投入微课教学的研究中,希望借由"微课"改变传统的教学方式,掀起中国教育变革的一股浪潮。在初中地理教学过程中,我们尝试把微课应用到地理野外实践活动中,下面作详细介绍。一、微课的定义国内不同的学者、专家对于...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第02期 作者:李俊芳
9.微课在地理教学中的应用——以高中地理必修一《板块运动...
孙攀峰
本文以高中地理必修一《板块运动》为例,探讨了微课在高中地理教学中的应用,提出了具体应用模式,并应用于实际课例并取得了很好的实践效果。对于微课应用于其它模块的地理教学具有借鉴意义。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2014年第11期 作者:孙攀峰
10.“气压带风带对气候的影响”教学设计——基于“微课”的...
冯虎;刘丹
<正>【教材版本】人教版教材高中《地理》必修1第二章第二节"气压带和风带"。【教材分析】1.地位和作用气压带风带对气候的影响一课一直是高考的重点和难点,每年必考分值也相当大,学生学习这一章也相当困难。气候可以说是对地球运动、大气受热过程与气压带风带的一个总结,同时为学习水文、地貌...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第20期 作者:冯虎;刘丹
11.浅谈微课与高中地理教学的融合——以大气热力状况知识点...
兰治成
微课是以教学微视频为核心载体,基于一个学科的知能点(如知识点、技能点、情感点等)或结合某个教学要素和环节(如目标、导入、活动、评价等),精心设计和开发的微型优质学习资源。本文以高中地理中"大气热力状况"这一知识点为例,探讨微课在高中地理教学过程中的优势。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2018年第Z3期 作者:兰治成
12.微课翻转打造高效地理课堂——以《锋与天气》为例
董玮
随着现代信息技术的不断发展,微课走入了高中教学,同时推动着翻转课堂的实施,本文以当代信息技术发展与现实教育瓶颈为切入点,以人教版必修1《锋与天气》一课为例,初步探索利用微课翻转高中地理课堂对提高课堂效率、培养学生的学习能力和合作能力所起的作用,并且回归用不同方法解决不同问题的...   详情>>
来源:《中小学电教》 2017年第03期 作者:董玮
13.浅谈高中地理智慧课堂的构建——以《常见天气系统》“气...
李丹;王永立
智慧课堂是指在信息与通信技术支持下,将技术融入课堂教学中,改变传统的教学方式,构建具有教学展现力、学习洞察力、课堂调和力的课堂教学环境,从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。智慧课堂的构建是实现智慧教育的最重要的组成部分,智慧教育要通过构建智慧课堂来完成技术与教育的双向融合,从...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第01期 作者:李丹;王永立
14.地理微课程实践研究——以微课“背斜与向斜的判断及实践...
张燕妮
信息化的今天,云技术、互联网的到来正推动着教育发生变革,微课的运用正在如火如荼的进行。本文从微课的设计理念及特点出发,以微课"背斜与向斜的判断及实践应用"的制作为例,具体阐述了微课学习资源的制作与组成,指出了微课开发的实施及注意事项。   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第05期 作者:张燕妮
15.浅谈微课在高中自然地理教学中的有效应用——以“褶皱山...
冯业枫;李文翎
<正>一、微课及其作用微课,微型视频课程,是一种以教学视频为主要呈现方式,围绕学科中某一个知识点进行针对性讲解的一个简短而完整的教学过程或教学活动。它是一种新型的教学资源。微课"位微不卑""微而不小",虽然短小,没有一节课内容丰富,但它能针对某一重难点知识进行集中阐述和解释,教学效...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第10期 作者:冯业枫;李文翎
16.高中地理核心素养视阈下的习题微课设计探讨
何芬
高中地理核心素养内涵丰富,为培养学生的综合素质提供了方向,而经实践证明对学生的自主学习有巨大帮助的微课也类型多样,其中习题微课作为微课的一种类型,其作用不可小觑。本文以培养学生的地理核心素养之综合思维为例,通过设计几例习题微课,探究如何通过习题微课培养学生的地理核心素养。   详情>>
来源:《地理教学》 2018年第05期 作者:何芬
17.微课在高中自然地理教学中的应用分析
张颐波
随着信息技术的发展和互联网的普及,出现大量微科技,在高中地理教学中引入微课教学,不仅给高中生带来极大方便,也让高中生接触到新的学习方式,为高中地理教学增添色彩,提高高中生学习效率,促进高中生更加全面地掌握地理知识。   详情>>
来源:《教育现代化》 2017年第27期 作者:张颐波
18.科学选择和合理使用地理微课资源探讨——以中图版地理教...
张震
本文以中图版中学地理教材为例,探索课堂教学实践以及开展和指导本区地理教师听评课等教研活动中,科学选择和使用地理微课资源的几点体会。   详情>>
来源:《地理教育》 2016年第04期 作者:张震
第4章 中学地理微课教学反思与评价导语

本章精选、收录了地理三大刊中有关地理微课教学的反思与评价的文章。

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1.地理微课的几个认识误区
郭春喜
<正>2014年4月18日至21日,笔者有幸参加了陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志主办的"2014全国中学课堂教学前沿高端研修会"。地理微课的制作与应用作为会议的主要内容之一,引起了各地与会地理同行的热议。其实早在2013年第10期《中学地理教学参考》的专题策划"微课教学研究"中,对"微课"已经...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第19期 作者:郭春喜
2.微课教学实践的几点思考
祝斌
<正>1.应用微课教学是否一定会获得理想教学效果当代教育正在从"知识本位"走向"综合素质本位",即走向知识、能力和情感、态度与价值观融为一体的教育。微课的应用极大地提升了知识传递的效率,翻转后的课堂使学校有更多时间探索综合素质培养模式。但笔者认为微课对教学起到的效果其实与人力、物...   详情>>
来源:《地理教育》 2014年第11期 作者:祝斌
3.微课对地理教学重难点的微妙处理
刘导
<正>一、微课对抽象重难点地理内容的处理1.场景引入传统课堂的困难一:抽象重难点知识的讲授往往令学生在无法突破的教室空间里缺失具体的感知,为了加强学生对抽象知识的认识,教师往往在课堂上播放多媒体课件,这确实是一个给学生带来具体感知的办法,但问题是这个过程往往耽误课堂时间,严重影响...   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第07期 作者:刘导
4.浅析微课在地理课堂教学中的利弊
郭辉
<正>一、微课的兴起与作用当前,人们已浸润在一个"讯息极度微缩"的时代,人们争先恐后地在"微"阵地上进行着"微"革命。教育领域里,随着移动通讯技术、社交媒体以及开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展,微课便应运而生。自2011年起,教育先辈们开始了微课的实践尝试。"微课"是指以视频...   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第S1期 作者:郭辉
5.一次关于微课使用效果的实验与反思
贾素知
本文立足微课使用效果的研究,借助一次微课使用实验,通过对学生学习效果的检测和问卷调查,发现微课的教学效果较好。说明学生应用微型视频进行学习的这种教学变革,符合以学生为本的教学思想,体现了教学方法和教学手段的不断创新。   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第06期 作者:贾素知
6.论微课在初中地理教学中的高效性
王锦虹
<正>一、微课的特点微课"位微不卑"——微课虽然短小,比不上一整节课内容那么丰富,但它教学效果明显,是非常重要的教学资源。微课"课微不小"——微课虽然短小,但它对某一重难点知识可以进行集中阐述和解释。微课"步微不慢"——微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,重在知识的积累。微...   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第S1期 作者:王锦虹
7.论地理微调教学的“高质量“与“成熟化“
李佳星
<正>随着信息与通信技术的快速发展,人与人之间的交流与学习变得越来越快捷高效,"微理念"早已不是新鲜事物,如同微博、微信、博客等给带给人类便捷的社会交流和信息传播一样,"微课"风靡教育界。戴维·彭罗斯把微课程称为"知识脉冲",具有时间少、内容精、针对强、动态生成、开放性等特点。微课...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第19期 作者:李佳星
8.基于教学环节和教学语言的微课初探——对一堂微课视频的...
唐塘颖;金子兴
<正>一、案例背景2014年10月,浙江省宁波市举行了一场地理教师微课大赛。笔者在比赛中发现,一线教师对微课的理解存在以下疑问:(1)微课时间短,一般5~10分钟,在有限的时间内如何切中要害将知识点讲清讲透?(2)没有师生之间的互动,教师使用的语言应如何选择?笔者有幸作为余姚地区的代表参加了此次...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第23期 作者:唐塘颖;金子兴
9.浅谈微课在人文地理教学中的注意事项——以“工业区位和...
陈超
<正>"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动全过程。在互联网高度发达的今天,微课作为一种全新的教学模式,必定会对传统教学模式造成巨大冲击。有效的微课教学要做到让学生...   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第06期 作者:陈超
10.是否良器,在于应用之道——对一堂微课教学的反思
余爱惠
<正>近年来,教育界兴起了"微课热",但对微课教学法能否常态化的质疑声却不断,这主要是因为其还缺乏完善的课程系统、成熟的教学模式和科学合理的评价体系等。近期,笔者有幸参加了福建省教育厅首批义务教育优质示范课活动,示范课内容是七年级《地理》(湘教版·上册)第二章第一节"认识地球——地...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第06期 作者:余爱惠
11.不拒“新” 不迷“新”——对微课及其教学的理性思考
游忠
<正>"微课"的到来,不仅丰富了传统教学手段,更在一定意义上推动了教学模式的改革。一学年微课程教学改革实践,暴露出了许许多多需要解决的问题,如微课程教学中课前预习的效果(即学生是否进行了学习)如何有效监控?微课如何支持现实的课堂教学?微课如何真正支撑学生的"个性化学习"?碎片化的微课...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第05期 作者:游忠
12.基于微课的初中生地理逆向思维的培养初探
贾会娟
<正>一、引言逆向思维也叫求异思维,是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点的逆向思考方式,属于发散性思维的范畴。面对需要创新的问题,当从正面难以突破时,如果能反过来思考就可能获得与众不同的新思路。例如,魏格纳根据大西洋西岸、非洲西部的海岸线和南美东部海岸线彼此吻合的现象,打破"...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第04期 作者:贾会娟
13.初中地理信息化教学变革——从“微课”迈向“增强现实(...
罗春;阳金秀
信息技术与教育教学的不断融合,推进着教育教学的变革。基于对微课和增强现实(AR)技术的研究,分析如何将信息技术与初中地理教学深度融合,优化教学模式。以"妙懂初中地理"APP为例,阐述AR技术在不同教学环节中的有效运用,进而打造高效的初中地理课堂。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2018年第03期 作者:罗春;阳金秀
14.让微课为初高中地理衔接教学润色
郑于艺;黄志明
<正>初中与高中地理教学本是一个有机联系的整体,然而由于各种原因如课程体系的变化等,许多学生无法适应高中地理的学习。所以,有必要根据学生的认知发展规律,在教学内容和教学方法上做好初高中地理教学的衔接,同时引导学生形成良好的、适合高中的学习习惯和方法,培养对学生终身发展有用的地理...   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第17期 作者:郑于艺;黄志明
15.微课与高中地理课堂的耦合研究
张柳青;吕惠进
微课是现代信息技术与教育领域结合的新兴事物,可以弥补传统地理课堂的不足,而传统的地理课堂也具有微课无法取代的优势,若能将两者有效结合则能促进传统课堂和微课都得到长足发展。文章在分析微课与传统地理课堂优缺点的基础上,针对不同类型微课的差异,提出了微课与传统地理课堂具体的耦合策...   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第10期 作者:张柳青;吕惠进
16.高中地理微课教学助长学生创新思维新发展
刘振泉;姚智君
<正>一、增添思维动力如今的课前预习,教师可以利用"微课"视频提出所要学习的知识要点,引导学生展开前置性探究。如高中地理必修1中"大气热力环流"教学可这样进行:前一天,教师将预习教材范围、"微课"视频、预习题发送在平板电脑上,要求学生在家自学,并将无法解决的问题或产生的新问题传至"师生...   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第S2期 作者:刘振泉;姚智君
17.微课在高中地理融合性课堂中的应用价值
李勇
为顺应教育教学改革的需求,融合性课堂受到越来越多的关注和推广。微课作为教育改革背景下出现的新产物,对融合性课堂的影响日趋显著,很多学校陆续开展起各类微课培训和比赛。文章就如何看待微课在高中地理融合性课堂中的应用价值进行了初步探析。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2018年第10期 作者:李勇
18.高中地理教学中微课的有效性探究
颜赫
运用信息技术相关软件将课件内容节选碎片录制制作微课,可以给学生耳目一新的感觉。文章结合笔者教学过程中的一些体会,总结出有效使用微课以提升高中地理教学效率的方法,旨在更加深入地提升学生的地理核心素养。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2018年第14期 作者:颜赫
19.微课与三段式地理教学模式融合教学实验分析
韩涛
在现代信息技术高速发展的背景下,教学技术手段日新月异,微课作为一种新型的教学手段正被普遍接受。将微课融入三段式地理教学模式中,并将其与原有导学案三段式地理教学模式进行教学对比试验,从学生基础掌握、能力提升、思维拓展等三方面进行检测,对实验量化结果依托Excel2013进行单因素方差分...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第22期 作者:韩涛
20.高中地理课堂微课与课外微课的差异分析
蒋兴东
高中地理微课已有长足的发展,但在课堂内教学时使用微课与在课外学生学习时使用微课是有区别的。文章从目的、功效与操作特性上对课堂微课与课外微课的差异进行了分析。   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第01期 作者:蒋兴东
第5章 地理微课资源共建共享机制与平台建设导语

本章围绕地理微课资源的共建共享,由于可供选择的文章不多,仅收录5篇,包括两篇关于微课资源用于教师间研讨的文章。 

收起
1.中学地理教学实践中如何看待和使用微课资源
张新
以中学地理教学实践中发现微课资源利用的存在问题及误区为切口进行分析,指出教学实践中对待微课资源的应有态度,提出在使用地理微课资源时,需要考虑不同类型地理微课的特点进行合理使用,发挥出微课资源优化教学的功能。   详情>>
来源:《地理教学》 2018年第16期 作者:张新
2.师生共建助育核心素养的高中地理微课研究——以上海市西...
刘华
笔者从助育地理学科核心素养出发,在师生共建微课中让学生将自主解决的疑难点问题、设计并实施的地理实验、动手制作的地理作品等通过"微课"形式讲出来,培养学生的地理思维品质,提高其地理实践能力,促进其践行可持续发展观,同时丰富了学生的学习反馈形式,有利于教学的改进。   详情>>
来源:《地理教学》 2018年第12期 作者:刘华
3.高中地理微课体系设计
周霞
<正>一、概念1.微课微课是由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和呈现方式的微型网络课程资源。一般来说,微课的资源构成可以用"1+4"来概括,其中"1"是指微课的核心资源,即微视频,"4"是指与教学知识点或教学环节相配套的微教案、微课件、微练习和微反思等辅助教与学的内容。2.高中地理微...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第05期 作者:周霞
4.高中地理“微课”案例观摩研讨
陆才稳
<正>听课,是教师迅速成长的重要手段之一。传统的随堂听课,是教师提升教学能力的重要手段。传统优秀课、比赛课课堂视频的展播,为教师听课提供了新的渠道。而新兴的微课(本文的微课主要指微视频),使教师听课又有了新的形式。与前两种听课相比,听微课,无法观察学习者的状态和师生、生生问的互动...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第23期 作者:陆才稳
5.基于微课教学设计,创新集体备课活动
刘金龙;贺丹君
<正>随着信息网络的普及和数字化校园的建立,教育教学信息的丰富程度空前增加,信息获取途径日益多样且快捷,从而导致集体备课有被弱化的趋势。目前,中学地理集体备课活动存在的主要问题有:①越来越流于形式,集体备课仅是统一教学进度,分配备课任务,基本没有了研讨与反思;②趋于细节化、模式化...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2013年第07期 作者:刘金龙;贺丹君
第6章 微课资源助力中学地理教学展望导语

本章侧重探讨地理学科微课教学的发展前景。

收起
1.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析
陈林杰
当前微课教学广泛应用于各类学校课堂,深刻影响和冲击着传统教学模式,微课在初中地理课堂的开发和应用也得到一定程度的发展,对促进初中地理教学的改革和提升必然发挥着重要影响。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2016年第06期 作者:陈林杰
2.浅析高中地理微课现状及未来发展趋势
朱吕兵
伴随着新课改的深入和核心素养的提出,在实现高效课堂的同时,学生如何获得解决问题的综合能力已成为亟待解决的问题。微课的出现,使核心素养不再是纸上谈兵,更加突显了地理学科的实用性,在解决实际问题的过程中,实现了优势教学资源共享,但同时也出现了若干问题,影响了微课的效果。高中地理微课...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2018年第01期 作者:朱吕兵
3.中学地理翻转课堂与微课(慕课)教学研究进展
徐波
<正>《纽约时报》将2012年称为"慕课元年",国内的高等教育和基础教育也于2013年拉开了"慕课的序幕"。本文尝试以综述的形式对中学地理教育领域的已有研究进行分析,以期为后续研究提供参考。研究资源为《中学地理教学参考》《地理教学》和《地理教育》刊登的相关文献共53篇。一、主要研究内容及...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第15期 作者:徐波
4.“微课”与“翻转课堂”在教学中运用的局限性和前景初探
廖书庆
<正>"微课"与"翻转课堂"在地理课堂教学中的合理运用已经成为很多教师的最新追求,不少地方的教育行政部门还进行了"微课"与"翻转课堂"的比赛。这种对传统教学模式进行颠覆的教学形式得到了众多教育工作者的重视,但在热闹的背后,也有一些地理教师在反思,"微课"与"翻转课堂"能成为中学地理课堂教...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第09期 作者:廖书庆
5.“未来教室”环境下地理课堂教学新发展
汤天巍
<正>近年来,随着信息技术的普及,翻转课堂、慕课教学、微课制作等新名词逐渐进入基础教育领域。整个基础教育领域面临着一场从技术到思想的发展和蜕变,伴随着这种全新的发展出现了一个新的名词——"未来教室"。"未来教室"是个多维度概念。从字面理解,其指一种集成了多种全新教学设备和手段的教...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第13期 作者:汤天巍
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