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作品简介:

学习风格这一概念最早由美国学者哈伯特·赛伦于1954年提出,从而广受教育工作者关注。它体现了学生学习过程中的认知及行为的个体差异性,也体现了执行教学策略差异性的重要程度。

本书汇编相关文献,从学习风格的理论研究入手,着重探讨了学习风格视角下的教学策略,以及学习风格在不同学科教学中的应用,并对学习风格对学生学业成就的影响进行了研究,为教育工作者根据学生的学习风格进行差异性教学提供了理论依据和案例研究。

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吕常荣的教育畅想
广东省深圳市红岭中学高中...
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第1章 学习风格的理论研究
1.学习风格理论综述及其教育启示
王婷婷;吴庆麟
文章对学习风格理论进行了综述,首先阐述了关注学习者类型的席瓦尔和汉森的学习风格理论;然后介绍了科博的理论和杜恩关于学习活动的风格模型;在对学习情境与学习定向的研究和比格斯的学习方式理论进行了梳理之后,又介绍了斯滕伯格的心理自我管理理论。最后,总结了学习风格研究对教学的启示。   详情>>
来源:《宁波大学学报(教育科学版)》 2006年第04期 作者:王婷婷;吴庆麟
2.国内外学习风格研究述评
陈美荣;曾晓青
学习风格是反映学生个体差异的重要概念之一。在学习风格近六十年的研究历程中,美国圣约翰大学的Dunn&Dunn提出了学习风格模型,被认为是关于学习风格要素的先驱性成果,其后Curry的"洋葱模型"几乎囊括了所有相关的学习风格理论。本文着重介绍了有关学习风格的构成要素和类型的研究成果,并分析了...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2012年第12期 作者:陈美荣;曾晓青
3.近十年西方学习风格研究述评
王华容;谭顶良
近年来,西方学习风格的研究取得了很大进展。在基础研究层面,既有对已有学习风格理论研究的整理和反思,也出现了新的研究领域和测量工具的开发;在实践运用领域,既有对传统研究领域(教育领域)的深入和延展,又开拓了新的研究领域(如职场领域)。同时,研究中也出现了一些悬而未决的问题,亟待进一步...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2008年第04期 作者:王华容;谭顶良
4.学习风格理论——西方研究综述
康淑敏
西方学习风格理论研究始于 2 0世纪 5 0年代。自问世以来 ,各种理论框架及模式应运而生。研究者从不同的视觉和维度分析研究了学习者在接受信息和信息加工过程中存在的差异以及各自的特点。本文试图对这一理论作较为系统的概述与分析 ,希望能引起我国外语界对学习风格研究的积极思考 ,并希望为...   详情>>
来源:《山东外语教学》 2003年第03期 作者:康淑敏
5.中学生学习风格的调查研究
陈美荣;曾晓青
以所罗门学习风格问卷为工具,对473名中学生进行了调查。结果发现:绝大多数中学生在信息加工上属于沉思型;在信息理解上属于序列型;在信息感知上属于直觉型的;在信息输入上属于视觉型;性别、学校类型与班级类型不会对学习风格产生影响;总体上高中阶段学生主要以沉思型信息加工为主;从初二开始...   详情>>
来源:《江西教育学院学报》 2012年第06期 作者:陈美荣;曾晓青
6.学习风格研究的现状与思考
易红;闫丽萍
在分析国内外有关学习风格相关研究现状的基础上,文章对学习风格的内涵、构成要素、分类及其测量工具等方面进行了梳理并提出了几点看法,以期为广大教师分析和鉴别学生的学习风格差异,开展因材施教、制定有利于学生健康发展的教学对策提供参考。   详情>>
来源:《新疆教育学院学报》 2009年第01期 作者:易红;闫丽萍
7.近十年外语学习风格实证研究综述
莫新语
学习风格是外语学习者个体差异的重要因素之一。以学习者为中心的个性化外语教学是当今外语教学改革的热点之一。尽管外语研究者提出了各种风格理论,但未获突破性进展,这在客观上制约了外语教学研究的深入发展。本文通过对近十年来的相关研究成果进行梳理与认识,从实证角度总结了外语学习风格...   详情>>
来源:《西华大学学报(哲学社会科学...》 2012年第02期 作者:莫新语
8.教学设计的新发展及学习风格理论的应用
凌云 ;曹红霞
教学设计原理在不断地发展,无论是以“教”或以“学”为中心,还是两者兼顾的教学设计都必须与学生的学习风格相匹配。本文在阐述学习风格理论教学设计的同时,提出了教学设计实践的典型例子,并总结了经验。   详情>>
来源:《当代教育论坛》 2002年第12期 作者:凌云 ;曹红霞
9.基于经验学习理论的学习风格研究述评
刘佳
学习风格研究属于学习者个体差异的研究范畴,肇始于上世纪50年代,西方学界在80年代到90年代形成较系统成熟的理论体系。在众多流派中,美国学者科尔布提出的基于经验学习的学习风格理论影响较大并在实践中有广泛的应用。它帮助学习者认识自己的学习过程及其偏好,帮助教师有针对性地设计教学活动...   详情>>
来源:《云南社会主义学院学报》 2014年第01期 作者:刘佳
10.学习风格理论的研究焦点及新思路
陈楠
本文通过论述学习风格理论从1954年提出至今的研究焦点,提出了学习风格理论研究的新思路,即与霍夫斯泰德文化维度理论相联系,科学地探讨学习风格理论与文化价值观之间的关系。   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第36期 作者:陈楠
第2章 学习风格视角下的教学策略
1.学习风格之因材施教
朱艳锋
近些年来,心理学家和相关学者发现学习风格对学习影响显著,学生在学习风格方面的差异更为直接地对学习产生影响。本文主要基于因材施教的视角看待学习风格,首先梳理了因材施教的定义与学习风格的概念及特点,然后阐述了二者之间的关系渊源,接着探讨了课堂教学因"格"施教存在的相关问题,最后对教...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第03期 作者:朱艳锋
2.学习风格——教师教学策略的根源
周燕
本研究试图了解幼儿师范学校学生的学习风格并据此探讨教学策略,以提高教学的质量。采用科尔布(Kolb)学习风格量表对学生进行问卷调查,分析其学习风格及学习过程偏好。结果显示:绝大多数幼儿师范学校学生的学习风格为顺应型和发散型。在教学中,教师要关注学生学习风格的差异,注重学生实践能力...   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2014年第08期 作者:周燕
3.高中生学习风格及其教学策略的调查研究
李青;邓颖
学习风格是制约学生学习行为和学习效率的重要因素。选取高中学生为样本,采用Reid(瑞德)编制的知觉学习风格倾向调查问卷进行研究,提出针对高中生学习风格的相应教学策略。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2017年第01期 作者:李青;邓颖
4.基于学生学习风格的差异教学
陈兆春;陈英水
<正>由于家庭环境、学习基础和性格等的差异,高中学生的学习风格各有特色,互不相同,或注重听觉反应,或偏好视觉印象,或思考或实践,或逻辑推理或直接思考。教师的教学方法也各有不同:或讲授,或演示讨论,或注重探究,或侧重实例,或强调记忆,或注重理解,或注重实验,或注重实践。学生在课堂上获取知...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第Z1期 作者:陈兆春;陈英水
5.教学方法和学习风格匹配策略研究
赵秀丽
学习风格和教学方法是否匹配是制约大学生学习效果的重要因素,教师要适应每一个学生的学习风格很难,但可以通过一定的方法去优化教与学之间的关系,减少教学方法与学习风格之间的冲突。本文通过变量评价学生的个性特征和学习风格以及教师的个性特征和教学方法,产生十二种不同的教—学匹配方案,...   详情>>
来源:《黑龙江教育(高教研究与评估...》 2012年第05期 作者:赵秀丽
6.学习风格在我国中学课堂教学中的作用
李杨
在我国,针对如何搞好教学,如何使学生整体的素质得到全面的提高的研究已经由过去的注重教师转到现在的注重学生,由注重教学方法转变到重视学生的学习风格了,这种倾向性的转变无疑为我国的教育事业开辟了一条新的道路。但也有许多教师还是不够了解学生的学习风格以及它在"教"与"学"中所起的重要...   详情>>
来源:《辽宁教育行政学院学报》 2009年第01期 作者:李杨
7.高、低分组学习风格和教学偏好典型相关分析探讨
张琳芝
以期末考试成绩高分组和低分组各92名学生为样本,在数据调查的基础上,运用典型相关关系分析法来分析高分组学习风格与教学偏好各维度之间影响的力度和路径,以及低分组各维度之间的影响力度和路径,并构建了高、低分组各自的学习风格和教学偏好模型,研究发现:高分组的学生以体验型、动觉型和群体...   详情>>
来源:《中北大学学报(社会科学版)》 2012年第01期 作者:张琳芝
8.学习风格的个体差异与课堂教学对策
施欣;杨艳艳
课堂教学一直是人们关注的焦点,其存在的问题不言而喻。西方的学习风格理论为课堂教学的革新提供了新的理论基础。本文试从学习风格入手,来论述学习风格的个体差异性对课堂教学的诉求与对策。其教学对策主要体现在以下三个方面:根据学生的不同生理偏好有目的地安排教学;根据学生对独立学习或结...   详情>>
来源:《宜春学院学报》 2009年第05期 作者:施欣;杨艳艳
9.课堂教学中关注学生学习风格差异探析
王庆;张鸿
本着“关注学生学习风格差异”的课堂教学理念,探究学习风格概念、类型以及学习风格差异的特点,从观念上肃清关注学生学习风格差异的两个问题,即教师必须正确看待学生的学习风格差异,同时以“和谐发展”观念为指导思想来看待对学生学习风格差异的关注,做到“关注个别和关注全体”,关注“优势方...   详情>>
来源:《西南大学学报(人文社会科学...》 2006年第03期 作者:王庆;张鸿
10.实施因材施教的理论与实践——学习风格与教学策略的研究
熊宜勤
学习风格即是学习者的个性特征 ,也是其相对固定的学习方式。研究学习风格 ,能使教学策略的运用适合不同的学生 ,更易发挥学生的学习潜能 ,真正做到因材施教 ,取得理想的教学效果   详情>>
来源:《广西高教研究》 2000年第04期 作者:熊宜勤
11.教学风格和学习风格之间的关系对学生学习行为的影响研究
郭梅;赵秀丽
学习风格和教学风格的匹配度是制约大学生学习效果的重要因素,教师要适应每一个学生的学习风格很难,但可以通过一定的方法优化教与学之间的关系,减少教学风格与学习风格之间的冲突。本文通过变量评价学生的个性特征和学习风格及教师的个性特征和教学风格,得出十二种不同的教-学匹配方案,针对每...   详情>>
来源:《文教资料》 2012年第19期 作者:郭梅;赵秀丽
12.学习风格和教学风格的理论研究及其实践意义
贺雯
学习风格和教学风格是近些年心理学研究中的热点领域,心理学家之所以注重学习风格和教学风格的研究,是因为它们对学生的学习和整个教学效果有着重要影响。介绍一些主要的学习风格和教学风格理论,并对研究学习风格和教学风格的教育意义进行阐述。   详情>>
来源:《上海师范大学学报(哲学社会...》 2004年第03期 作者:贺雯
13.基于教学评价的学习风格和策略研究述评
朱转云;王俊
近年来国内外有关学习风格和学习策略的研究非常广泛,然而现有研究中对于这两个重要概念的差异分析却十分有限。本文主要回顾讨论了过去三十年间相关研究,重点介绍了有关学习风格、学习策略的研究成果,从教学评价的研究视角作深入分析,旨在为提高学生学业成绩和学术表现提供重要参考。   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2015年第18期 作者:朱转云;王俊
第3章 学习风格与学科教学
1.中学数学学习风格初探
巨平
借鉴与支撑的理论:人本主义心理学,教育学与心理学中关于关注学习个体的理论。学习方法:夯实基础,建构知识系统,重视题型总结,加固薄弱环节,解答适量综合题。养成良好的学习习惯,考试习惯和有利于学生终身发展的其它重要习惯。   详情>>
来源:《四川教育学院学报》 2011年第02期 作者:巨平
2.基于数学学习风格的因材施教分析
李燕清;张红霞
学习风格是学习者带有个性特征的比较稳定的学习方式和学习倾向。数学教学中研究、尊重学生的学习风格并据此进行因材施教,可以使学生积极性得到提高,学习的灵活性得到增强,各种学习心理技能得到发展。在数学教育中,将学习风格与因材施教结合起来,对于提高学生的学习兴趣和数学素养具有极其重...   详情>>
来源:《教育与职业》 2009年第08期 作者:李燕清;张红霞
3.学习风格理论和多元智力理论在高中物理教学中的整合初探
闫林华;张金良
学习风格理论和多元智力理论都阐述了学生的差异性,前者侧重学生学习方式的差异,而后者强调学生学习结果的差异.本文通过对高一和高三学生学习风格和多元智力的调查研究,得出两个年级段学生学习风格和多元智力的分布差异,依据学生的学习风格倾向和多元智力特点,尝试对两者进行整合,便于教师依...   详情>>
来源:《物理通报》 2016年第06期 作者:闫林华;张金良
4.探究学习风格差异 提高物理教学适切性
陈海辉
学生的学习风格存在一定的差异。对于这种差异,教师既不能歧视,也不能对其中的不利差异和不足放任自流,而不加干涉。教师可以根据动觉型、序列型、图像型和整体型等维度探究学生的学习风格差异,提高物理教学适切性,让学生自主学习。   详情>>
来源:《名师在线》 2018年第06期 作者:陈海辉
5.基于不同学习风格的“化学方法论”教学实践研究
刘翠;薛春慧
学习风格是学生持续一贯的学习方式,不同的学习风格倾向于选择不同的学习策略。在"化学方法论"教学中采用费尔德与西尔弗曼模型学习风格模型研究化学师范生的学习风格,并依据学习风格的差异将学生划分成不同的学习小组,设计多样化的学习材料和教学活动。通过教学实践,反思基于不同学习风格的教...   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第04期 作者:刘翠;薛春慧
6.学习风格与化学教学刍议
张志坚
学习风格作为学生在学习中表现出来的一种整体性的、持久的、并具有个性化的认知方式和处理信息的方式,已成为影响学生学习效率的重要变量,因此在化学教学中深入研究学习风格对化学教师建立新的教学理念十分必要.从当前化学教学的特征与教育改革的冲突出发,提出了针对学生学习风格展开的情境教...   详情>>
来源:《菏泽学院学报》 2008年第02期 作者:张志坚
7.中学理科教学基于学习风格的实践研究综述
叶红梅;郑思东
本文在对国内外学习风格研究文献进行回顾和总结的基础上,从研究内容和研究方法两方面对中学理科教学中有关学习风格的研究进行了梳理和总结。分析表明国内外在理科学科中学习风格的研究上取得了一定的成果,主要表现在学习风格与教学策略的研究方面,但仍然存在着实证研究欠缺、研究内容局限等...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2017年第33期 作者:叶红梅;郑思东
8.学习风格与语文教学策略
胡俊国
语文教学少慢差费的状况多年来一直得不到改变。西方的学习风格理论为语文教学的革新提供了新的理论基础 ,本文拟基于这一理论 ,从根据各人的生理偏好有目的地安排教学、对不同的学生提出不同的要求、建构均衡的匹 (失 )配教学模式、对不同的学生采取不同的教学策略、调整学习评价的标准与方法...   详情>>
来源:《山东教育学院学报》 2002年第06期 作者:胡俊国
9.基于学习风格差异性的语文教学改革与实践
高蓉
在语文教学中,教师常常为学生反复学习却无法很好地掌握知识而发愁。学生类型不同,就有不同的学习风格,在教学中教师使用的方法也应有所不同。学生具体可以划分为视觉性、听觉型、动觉型三种类型,教师根据不同的类型,找到与之相适应的匹配与失配策略,就能让语文教学更加高效,更加轻松。   详情>>
来源:《教育观察(下半月)》 2015年第18期 作者:高蓉
10.基于学习风格理论的高中语文教学实践研究——以《雷雨》...
唐春燕
自1954年哈伯特·塞伦(Herbert Thelen)提出"学习风格"的概念以来,对这一理论的研究一直热度不减。学习风格作为学习者在学习过程中经常采用的学习方式,有其独特性和稳定性,是学习者的个体差异在学习上的综合表现。本文基于"学习风格"理论,联系高中教学现状,重点研究场独立性和场依存性学生的...   详情>>
来源:《文教资料》 2018年第05期 作者:唐春燕
11.学习风格理论在英语课堂小组合作学习中的应用
韩江红
<正>"英语的教学原则应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要;教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。"目前,英语课堂要做到个性化教学和自主学习能力的培养还存在一定的困难,一   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第33期 作者:韩江红
第4章 学习风格对学业成就的影响
1.国内外学习风格和学习策略关系研究综述
徐光琦
国内虽然已有不少关于学习风格和学习策略的研究,但以往国内的研究大多集中在单纯的学习风格或学习策略上,对两者的关系研究不足。该文从理论和实证两方面回顾了国内外学习风格和学习策略之间关系的研究,并统计分析了国内十多种核心期刊上有关学习风格和学习策略的文章。结果发现:(1)学习风格...   详情>>
来源:《海外英语》 2014年第03期 作者:徐光琦
2.学习风格和学习策略对中学生的影响
牛晋丽
阐述了学习风格和学习策略的界定及其联系,分析了学习风格和学习策略对中学生的影响,提出了培养中学生良好的学习习惯和使用学习策略的建议,以期能对培养适应全球化学习环境的高素质人才有所帮助。   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2013年第11期 作者:牛晋丽
3.学习风格对学生学习策略与学习成效的调控研究
李慧君;饶洒荣
学习策略的运用跟学习效果息息相关,不同的学习风格对学习策略具有预测作用。通过调查问卷对学生学习策略使用情况和学习风格进行测试,对照成绩的升降作出分析。调查发现,视觉型学生使用认知策略和情感策略的成绩上升最多,视动觉型和听动觉型学生使用认知策略的成绩上升最多,听觉型学生使用交...   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2014年第01期 作者:李慧君;饶洒荣
4.Kolb学习风格、学习策略与化学成绩的关系
杨海波;杨加震
学习风格与学习策略、学习成绩关系紧密,又具有学科特点。调查了初中生化学学习策略与学习风格之间的关系。结果发现,初中生的学习风格中聚合型和同化型所占的比率最高;学习风格不存在性别差异;聚合型的学生整体成绩最好,但优等生主要集中在混合型和同化型中,后进生主要集中在发散型和顺应型中...   详情>>
来源:《化学教育》 2014年第21期 作者:杨海波;杨加震
5.学习风格与英语学业成绩
李冬耘;毕丽
学习风格是影响学生学业成绩的重要个体因素之一。作者对41名非英语专业学生的感知学习风格和认知风格(场独立和场依赖)对词汇记忆、阅读理解成绩的影响进行调查。并对调查结果进行分析、讨论,目的是让教师了解学生的学习风格,了解学习风格对学业成就的影响,从而帮助学生更加有效地学习英语。   详情>>
来源:《天津大学学报(社会科学版)》 2006年第01期 作者:李冬耘;毕丽
6.文理科学生学习风格与英语学业成绩相关性分析
张晓菲;张振虹
本文运用Felder和Soloman的学习风格量表对我国大学非英语专业文科生与理科生的学习风格进行测量,探究其与英语学业成绩之间的相关性。结果显示,我国高校文理科学生在学习风格的理解维度上差异显著,文理科学生的学习风格差异与英语学业成绩具有密切相关性。因此,建议高校英语教师在教学中,应有...   详情>>
来源:《新西部(理论版)》 2016年第05期 作者:张晓菲;张振虹
7.教与学的风格匹配情况对高中学生英语学习的影响
韩美竹;席静
本文对临汾市八所高中八位老师及其所带班级(分别代表重点、普通和厂矿高中)进行了问卷调查和课堂观察,研究了英语课堂学习和教学风格匹配情况及其对英语教学的影响。研究结果表明目前高中英语课堂教学与学生学习风格的失配现象相当严重,这种现象的存在对学生英语学习造成了显著的影响,当教学...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2008年第04期 作者:韩美竹;席静
8.高中学生英语学习风格与其学习效果的实证研究
土润涛
本文采用定量分析的方法,对某高级中学高一年级的116名学生的学习风格进行了调查,结果发现一半以上的学生的学习风格为视觉型,而活跃型、沉思型、感悟型、直觉型、序列型、综合型的学生的数量相当。然后挑选了学习风格类型相同且英语水平相当的20位学生,分为实验组和对照组,分别实施不同的教学...   详情>>
来源:《成功(教育)》 2012年第03期 作者:土润涛
价格:¥38.50

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