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进入21世纪以来,我国教育事业的成就和变革有目共睹。新高考改革陆续启动,新技术新理念的发展又推动了学习与教学方式的变革。在新的机遇和挑战下,高中教师如何面对新的要求,走出一条适合新形势的教师专业发展和成长之路?

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李艳梅
淄博实验中学
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第1章 高中教师专业发展的现状导语

教师专业发展的水平决定着课改目标的达成度,虽然教师专业发展呈现良好态势,但一些现实问题的存在,仍有可能阻碍着教师专业发展。

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1.新课程理念下的高中教师专业发展
宗学广
<正>新课程改革步伐的持续推进,虽然要求提高学生的自主性学习能力,但是在高中阶段的学习中,教师仍起着十分重要的引导作用,所以在新课程理念下,提高高中教师专业能力是非常重要的。纵观现阶段高中部分教师的专业能力仍然处在原地踏步阶段的现状,笔者就新课程理念下教师专业能力提高存在的问题...   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第S1期 作者:宗学广
2.课改深化背景下高中教师专业发展研究
王宪平;应永祥
推行高中课程改革已成为国际教育改革的重要内容。我国自2003年推行高中课程改革以来,已历时十多年,新一轮普通高中课程方案修订工作在即。教师是高中课程改革的关键,为适应当前高中课程改革的综合化、多样化、校本化和国际化等特点,高中教师专业信念、专业知识及专业能力方面需要有所提高,应...   详情>>
来源:《浙江师范大学学报(社会科学...》 2014年第02期 作者:王宪平;应永祥
3.“互联网+”时代下高中教师专业发展现状分析
孙永康
在"互联网+"时代下,国家实施教育信息化,对教师的要求又有了新的要求,教师专业发展的模式和策略也将有所调整。但是,在当前形势下,高中教师专业的发展现状究竟如何?只有发现问题,才能针对性地解决问题,笔者对我校高中教师的专业发展现状进行了分析,以便抛砖引玉,共享探究。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第37期 作者:孙永康
4.高中教师专业发展的现状调查研究——以H市三所高中为例
杨瑞强;谈幼珍
教师专业发展是素质教育深入推进的必然要求,是教师适应教育发展的自我需要。本文通过问卷的形式,对黄石市三所不同类型的高中教师专业发展的现状进行了调查研究,对影响教师专业发展的主要指标进行了正面对比分析,对不同学校、不同职称的高中教师专业发展现状进行了侧面对比分析,并形成了调查...   详情>>
来源:《高等继续教育学报》 2018年第03期 作者:杨瑞强;谈幼珍
第2章 新时期高中教师专业发展面临挑战导语

新的时期,高中教学迎来新的发展空间,对高中教师也提出新的要求,而高中教师专业发展面临着重大挑战。

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1.新高考制度下普通高中教师教学行为转变探析
李军靠;贺旗
新高考制度对普通高中教师教学行为提出了新诉求。新高考制度下普通高中教师应当克服教学行为中过度精教、组织不当、缺乏情意的缺陷,通过转变教学理念、提高专业素养和有效反思等策略实现教学行为转变。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2017年第12期 作者:李军靠;贺旗
2.普通高中教师专业化发展再剖析
郑永信;孟丽慧
<正>教师专业化是指教师在教育教学过程中,通过在职学习、专业训练、实践反思、校本研训、参加国(省)培等,不断接受新知识、提高教育教学综合素质和提升专业伦理的专业成长过程。我省2009年秋季开始实施新一轮高中课程改革,这一轮课程改革对教师的专业化发展提出了新的要求。可以说,这一轮课改...   详情>>
来源:《河北教育(综合版)》 2013年第12期 作者:郑永信;孟丽慧
3.促进教师专业发展 提升高中教师学科素养
曾少萍;刁丽丽
随着我国教育改革不断深入,提高教师学科素养,促进教师专业发展成为教育改革迫切需求。本文试图从学与教的不同角度探索促进教师提高学科专业素养积极性的有效途径。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2015年第44期 作者:曾少萍;刁丽丽
4.基于高考研究的高中教师专业发展之路
邵光华
人们不应该带着有色眼镜来看待与高考有关的一切教学研究行为,其实研究高考既是教师学科内容知识发展的重要途径之一,也是教师专业能力提升的重要路径。普通高中学校应科学利用高考研究促进教师专业知识发展。   详情>>
来源:《教师教育研究》 2010年第05期 作者:邵光华
5.浅谈核心素养时代的高中教师专业发展
蒋利超
基于学科核心素养的新一轮课程改革面向广大师生走来,于教师专业发展而言,机遇和挑战并存。高中教师作为教学的主导者,提高自身素质、促进专业发展成为必然。必须要充分发挥教育行政部门和教师自身作用的合力,全面提升教师的专业水平,以适应时代发展的要求。   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第09期 作者:蒋利超
6.论高考改革新形势下高中教学转型
张紫屏
应新一轮高考改革之需,高中教学将以增加"选择性"为改革基本逻辑,以帮助学生为未来学习、工作和生活做准备为基本目标,以满足学生个性化需求为基本旨趣,凸显其"全面育人"的价值取向;但线性简单思维主导下的教学整体割裂,全科"走班制"教学遇教育成本"瓶颈","储蓄式"教学根深蒂固等现实困境阻碍...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2016年第04期 作者:张紫屏
第3章 新时期高中教师专业发展的成长路径与策略导语

面对新的问题,需要重新定位,寻找新的发展路径。怎么在新课改的基础上,探索出适合现阶段教师专业成长之路,亟待解决。

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1.生涯视角下高中教师专业发展的“三维”策略研究
刘彩宾
传统上对教师专业发展的定义是基于其"工作人"的状态,这一界定已不适合当前教育改革对教师作为"知行合一"的"整体人"提出的要求,故需要对教师专业发展进行再定义:教师专业发展是教师在工作与生活中与教育有关的一切的个人成长。在生涯视角下,高中教师专业发展包括"横向""纵向"和"深向"三个维度...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2017年第04期 作者:刘彩宾
2.普通高中教师专业发展的困境与对策
季成伟
<正>教师专业发展对学校发展、人才培养、教育发展有着重要的作用,尤其是普通高中在追求规范、优质、特色发展过程更是凸显了其重要性。本文试图审视、反思普通高中教师专业发展过程中的困境与对策。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2013年第05期 作者:季成伟
3.高中教师专业发展的对策研究
李国平;蒋欢
<正>一、研究背景教师专业发展事关教育改革的成败,新一轮新课程改革的推动,必须建立在教师专业发展之上。可见,加快高中教师专业发展在当前是教育工作的重中之重。高中教师的专业发展应当以终身学习为指导思想,这样才能实现教师的进步,这是实现高中教师专业化的重点,在一定程度上有利于缓解传...   详情>>
来源:《《教师教学能力发展研究》科...》 2018年第期 作者:李国平;蒋欢
4.浅谈新课程下高中教师专业化成长策略
汪在权
加快高中教师专业化成长,是新课程改革的必然要求。什么是专业化发展,如何促进高中教师的专业成长,是我们每个教研人员必须研究的课题。教师专业化,不仅仅是学科知识专业化,应有更加丰富的内涵。本文仅从学习专业知识、提高专业能力、开展教科研究、写课后反思等方面谈谈高中教师专业化成长策...   详情>>
来源:《教师》 2011年第23期 作者:汪在权
5.促进高中教师专业发展的阶段性策略
孙小红
<正>一、研究背景和阶段划分1996年,在联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会上通过的9项建议中,有一项就是"专业化:作为一种改善教师地位和工作条件的策略"。专业化成为了当代教师发展   详情>>
来源:《上海教育科研》 2010年第01期 作者:孙小红
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