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作品简介:

本书用教师熟悉的语言、熟悉的语言材料,使枯燥的语法结构在课堂教学的实例中变得极具亲和力。透过案例,本书将启发我们,如何在课堂上更为高效、生动地告诉学生什么是语法,怎样学语法,怎样用语法。

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陈丹
南昌市教育局
高中英语语法教学活动策略及教学活动实例

高中英语语法教学活动策略及教学活动实例

语法是语言的结构方式,包括词的构成的变化、词组和句子的组织。( Grammar is the branch of the study of language which deals with forms and structure of words, with the customary arrangement in phrases and sentences.)

语法教学不是空穴来风,学生在学习某一语法知识之前,往往已经在有意和无意之间积累了丰富的语法现象,教师应该充分考虑学生的语言基础,激活学生熟悉的语境,对学生已有的零碎的语法知识进行归纳和总结,使学生获得较系统的组词、造句的方法。

语法结构是相对固定的,但语法结构的语用功能却体现了词不离句、句不离段的原则,句能表意,段能传情。语法结构的语用功能需要学习者在实际生活中了解、熟悉、亲近、内化。而生活的体验,既包括身体力行的语言思维和语言活动,也包括通过阅读、交流获得的感悟。

在本书的诸多教学案例中,我们看到生硬的语法结构在语境中变得生动,我们看到语境作为载体提供了丰富的语用空间,我们看到语法的学习评价更加符合语言特征。

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第1章 高中英语语法教学的问题与策略
1.高中英语语法教学中存在的问题及策略
杨婷婷
从某种程度来看,解决英语语法教学中存在的问题是提升英语教学质量的前提。基于此,首先分析了高中英语语法教学中存在的问题,然后提出了一些解决措施,以期给大家一些思考。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第04期 作者:杨婷婷
2.高中英语语法课的教学设计策略
昝亚娟
高中英语语法教学存在的问题有:教学目标太笼统,教学内容过多;教学设计不科学,趣味性不强;为了练习而练习,训练没有实用价值;教学理念落后,学生被动学习;只重视语言知识学习,忽略对学生人文素养的培养。英语语法课的教学设计策略:合理安排教学内容,突出重点和难点;设计生动活泼的导入,激发学生...   详情>>
来源:《疯狂英语(教学版)》 2016年第01期 作者:昝亚娟
3.立足单元话题 实践语法教学
李如燕
本文以一节定语从句的语法教学为例,探讨如何依托单元话题开展语法教学活动,如何将枯燥的静态知识变成有趣的动态活动,让学生在创设的语境中感受语法,理解语法,运用语法,从而喜欢上语法。   详情>>
来源:《成才之路》 2010年第17期 作者:李如燕
4.找准切入点,提高高中英语语法教学效果
王聿利
<正>一、引言尽管各个省市的高考英语分值有所不同,但无论如何都削弱不了英语在高考中的地位。学生学了那么多年的英语,最头疼的是语法的学习。《普通高中英语课程标准(实验稿)》重申了语法教学在高中英语教学中的重要性,《新课标》也强调"知识是语言能力的重要组成部分,是发展语言技能的重要...   详情>>
来源:《中学英语园地(教学指导)》 2012年第36期 作者:王聿利
5.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用
王扬州
语法教学是高中英语教学的重点,也是高中学生英语学习的难点之一。语法一直以来都是我国英语教学工作中忽略的一点,在英语使用力度越来越强的今天,加强英语语法教学已经成为高中英语教学改革必不可少的一个环节。如何才能提高高中英语语法教学的效率与质量,是当前高中英语教师所关注的重要问题...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2014年第11期 作者:王扬州
6.利用“问题导学”构建高中英语语法教学模式
陈亚丽
问题导学法是一种"以学生为主体,以教师为指导,以探索为主线"的教学模式。"问题导学"下的高中英语语法教学模式以学案为载体,以问题和目标为导向,通过设计各种情景和学习任务,融合听说读写技能,构建语法体系,提高语法运用能力。   详情>>
来源:《英语教师》 2015年第06期 作者:陈亚丽
7.春风化雨 润物无声——浅议创设情境下的英语语法教学
李玲雁
英语教学中有效的语法教学,是英语教学一个很关键的节点。笔者认为,不应该单纯地运用以灌输语法知识为目的的教法,而应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情境进行教学,笔者以五个案例从正反两方面对创设情境下的英语语法教学的有效性进行了阐述。   详情>>
来源:《创新时代》 2015年第07期 作者:李玲雁
8.专家教师语法教学思想解读——特级教师张英的语法课赏析
黄如英
本研究通过剖析特级教师张英老师的语法课例,通过实践与理论的对话,发现专家型教师的语法教学思想集中体现在七个方面:语法内容真实化,语法单位语篇化,结构功能显性化,技能思维隐性化,语法推论归纳化,目的手段交际化,教学过程生本化。   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2009年第03期 作者:黄如英
第2章 定语从句教学的活动及设计
1.高中英语定语从句的语法教学分析
徐海燕
<正>目前英语已经成为整个教学过程中极其重要的部分,全国的所有高中都在重视英语的整体教学。的确,英语作为一门应用极其广泛且随着经济的发展越来越重要的学科,确实应当受到教育过程中的重视。一般来说,学习英语过程中,语法是基础,如果没有语法的帮助,对于英语的学习是难以实现进步的。但是...   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2018年第06期 作者:徐海燕
2.高中英语教学中的语法教学策略——以定语从句为例
戎玉华
<正>语法作为高中英语知识体系中重要的分支,学生掌握的牢固程度直接决定着学生的英语阅读能力、听说能力以及写作能力等综合英语学习能力。但是传统的语法教学针对性不强,设计科学性不足,影响了语法教学效果。本文基于定语从句教学,探讨了英语语法教学对策,以期为新时期语法教学提供指导。1....   详情>>
来源:《中学生英语》 2017年第26期 作者:戎玉华
3.基于单元话题的高中英语情境式语法教学探究——以定语从...
黄悦灵
语法教学是高中英语教学的一个重要组成部分,同时,也是全面提高学生英语综合能力的基础。因此,提高高中英语语法教学的效率,使得学生们能够真正地在课堂上达成所制定的教学目标,具有重要的意义。本文将以定语从句的教学为例,探讨基于单元话题的高中英语情境式语法教学模式。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2017年第11期 作者:黄悦灵
4.高中英语语法教学与写作有效结合的探究——以人教版模块...
淡宏涛
高中英语语法教学通常单调乏味,整个教学过程仍停留在教师讲解语法知识点,然后学生做练习巩固的层面上,教学活动设计单一、趣味性不强,语法教学缺乏一定的语言环境,学生未能将所学语法知识准确、灵活地运用到写作及口语表达中。而将语法教学与写作有效结合的新课堂教学模式则可以有效改善高中...   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2018年第04期 作者:淡宏涛
第3章 名词性从句教学的活动与设计
1.逐本溯源,据同析异——谈高中英语教学中名词性从句与定...
沈妍兰
<正>高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如何进行有效教学,帮助学生掌握精髓,领会差异,从而为高中英语语法教学提供参考依据。1.定语从句与名词性从句教学实...   详情>>
来源:《中学生英语》 2016年第22期 作者:沈妍兰
2.“表语从句的结构”教学改进案例
王林虎
<正>本节课的授课对象为高一学生,学生之前已经学过了主语从句和宾语从句,因此对表语从句应该不难理解,不过对于初次学习新的语法知识,学生学起来还是会存在一定问题,需要认真对待。尤其是与其他名词性从句容易混淆的概念性知识——表语从句的结构。为此,教师的教学设计要依据学情,做到   详情>>
来源:《现代教学》 2011年第Z1期 作者:王林虎
3.高三复习中“主语从句”教学案例与分析
施晓微
<正>【背景】名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。因为它是从句,因此具有句子的结构特点(即有一套主谓成份);同时又具有名词性特点,所以可在复合句中作主语、宾语、表语或同位语。名词性从句是中学英语学习的重点,也是高考的考点,我们必须弄懂和掌握它。   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学教学案例与...》 2009年第04期 作者:施晓微
4.高二英语选修八Unit1 Grammar-Object Clause部分的教学...
姜红霞
<正>一、教学目标1.掌握宾语从句的引导词、种类和用法.2.正确运用宾语从句:宾语从句中的重难点突破,其中包括宾语从句中的虚拟语气、强调句结构、插入语现象、感叹句、特殊语序、what和that的区别以及只用whether而不用if的情况。   详情>>
来源:《第三届中小学教师教学设计展...》 2013年第期 作者:姜红霞
5.翻转课堂,翻出学法新思路——以人教版高二选修八第二单...
陈广
微课是这几年教育界的热门,与之相关的研究也层出不穷。翻转课堂利用微课视频让学生将知识讲解带回家自主学习,而在课堂上互动交流进行知识的内化,这种新型教学法颠覆了传统教学模式。文章作者尝试用这种新型教学法设计了一节英语语法课,以调动学生的学习积极性。   详情>>
来源:《教师》 2018年第24期 作者:陈广
6.主题式教学在高三英语语法复习课中的有效应用——以“幸...
陈莉香
<正>高中英语课堂教学中,主题式教学策略的有效实施,是基于语言教学的相关理念,围绕主题实现英语篇章与段落的教学与拓展,利于学生对英语知识的分析、归纳及语言点的操练。主题式教学方法,有利于培养学生更具扎实的语言基本能力,提高其英语阅读速度,提升其语言交际能力等。笔者尝试在高中语法...   详情>>
来源:《中学生英语》 2018年第24期 作者:陈莉香
第4章 非谓语动词教学的活动与设计
1.非谓语动词教学方法探析
成力
<正>英语的一个句子中常有多个动词来描述人或物,这些动词包括谓语动词和非谓语动词。谓语动词是一个句子不可缺少的组成部分;非谓语动词可以丰富句子含义,增加句子的修饰语,其形式简洁,是一种很好的语言表达方式。非谓语动词的教学难点在于其功能及其动词形式变化,还有与谓语动词的区别。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第01期 作者:成力
2.非谓语动词作宾语创新教学设计案例研究
钟颖芳
笔者以课程标准和词块理论指导教学,尝试结合词块与写作,有效进行高中英语语法非谓语动词作宾语课堂教学创新研究。笔者在进行人教版必修四第二单元Working the land的语法复习非谓语动词作宾语时,首先采用口诀背诵对比的方式开展教学,然后进一步指导学生巩固非谓语动词作宾语的口诀中一些有用...   详情>>
来源:《英语广场》 2018年第05期 作者:钟颖芳
3.“非谓语动词”ABC——新课程改革背景下高中英语语法教...
冷甜甜
高中英语语法教学是高中英语教学的难点,而非谓语动词的教学又是高中英语语法教学的难点。在新课程改革的教学环境下,本文遵循新的理念、立足教学实践,就非谓语动词的教学提出了几个实效的方法。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2015年第07期 作者:冷甜甜
4.“比较法”在分词作状语教学中的应用——以非谓语动词之...
刘楠
高中阶段,非谓语动词既是学习的重点,也是学习的难点,同时又是历年高考必考的语法项目,也是衡量学生写作水平高低的一个标准。由于其理论内容抽象、种类多样、结构的建立形式复杂、习题设置难度大,于是成了教师难教、学生难学的内容。其中,分词作状语是考查的重中之重,也是出题较灵活、较难把...   详情>>
来源:《英语教师》 2015年第03期 作者:刘楠
5.例谈现在分词的实效教学——非谓语动词教学的策略反思
冷甜甜
<正>作为高中英语教师,首先,应吃透《高中英语课程标准》并把其作为实施教学的纲领;其次,在钻研课程标准的基础上钻研教材,给学生以目标明确的学习指导,有的放矢,把学生的精力集中在重难点的突破上,不盲目占用学生大量时间,以求事半功倍;最后,在把握好新课标、理解透教材的基础上运用恰当的教...   详情>>
来源:《中学生英语》 2016年第48期 作者:冷甜甜
6.精讲多练与探究性学习相结合——非谓语动词之不定式教学...
雷蕾
在目前的英语教学活动中,语法教学的重要性不言而喻。除了掌握大量的词汇,学生还需掌握一定的语法知识才能看懂英语句子,读懂英语文章。过去,教师教语法时,常常会在有限的时间里把相关的所有的语法知识罗列出来,事无巨细,完全交给学生,笔者认为这样教教得全面,教得系统,殊不知这样教是有很多弊...   详情>>
来源:《中学生英语》 2015年第10期 作者:雷蕾
第5章 情态动词教学的活动与设计
1.英语情态动词语义分析及几点教学建议
刘夏
英语情态动词在语义、语用等方面比较复杂,是英语学习的难点之一。明晰其语义分类和特征有益于加深对情态动词的理解,提高语用能力。在教学当中,教师也应根据情态动词的特征和学生的掌握情况给予相应的指导。该研究归纳了几种情态动词的语义分类方法,分析了情态动词的语义特征,并提出了相关的...   详情>>
来源:《海外英语》 2016年第03期 作者:刘夏
2.含有情态动词的被动语态的课堂教学实践探讨
王芊
<正>含有情态动词的被动语态是高中英语教学过程中一个重要的语法知识点,也是被动语态中一种重要的形式。该形式将被动语态的用法和情态动词的用法融合到了一起,因此难度较大,学生学习起来也有一定的困难。那么,在具体的教学实践当中,该如何帮助学生克服这一难点,并且能在较短的时间内掌握这一...   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2017年第07期 作者:王芊
3.纵横双向解决情态动词之烦恼——关于高三情态动词总复习...
李燕莉
情态动词用法的复习整理一直是广大师生都感到棘手的问题。英语教学实践教育每一位教师,复习既然为高考服务,就应当首先符合高考要求。长期的教学活动表明:只有让知识系统化并让学生接受,才能达到最佳教学效果。语法教学尤应如此。   详情>>
来源:《中学生英语(高中版)》 2013年第10期 作者:李燕莉
4.高中英语课堂教学“六步曲”——以情态动词教学为例
成俊
<正>在情态动词的学习过程中主要包含了对情态动词can,could,may,might,will,shall,should,must等的认识;需重点掌握can,could,may,might,should,must表示推断、推测语气的用法;掌握modal verb+have done结构表示后悔、遗憾、责怪等语气的用法。重点是情态动词在虚拟语气中的运用;学习ought t...   详情>>
来源:《中学英语园地(教学指导)》 2012年第28期 作者:成俊
第6章 虚拟语气教学的活动与设计
1.虚拟语气的教学案例
陈媛
本篇是一个虚拟语气的教学案例(《牛津高中英语》模块六第三单元语法),通过上节课结束时让学生翻译一个有关虚拟语气的英文句子所反映出的疑惑与不解这一案例,引起作者的重视,并根据这一情况课前进行学情和教材分析,然后认真准备了一节虚拟语气(用于条件状语从句)的语法课,以学生为主体,力争通...   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第56期 作者:陈媛
2.英语虚拟语气教学案例(高二语法)
张红娟
<正>授课课时:1教学设计思想:新课程新理念下的语法教学应从语用角度出发,以人为本,激发学生的兴趣,在宽松活跃的氛围中学会语法,并能灵活的运用语法。从而达到学以致用的效果。语法是语言知识的重要组成部分,也是发展语言技能的重要基础。语法规则不是语法学习的最终目的,学生只是借用规则来...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第二届中...》 2013年第期 作者:张红娟
3.通过诗歌和歌曲学习虚拟语气的用法——以虚拟语气在非真...
常英
虚拟语气在非真实条件状语从句中的用法是历年高考英语的考查重点之一。要做好英语语法教学工作,不可做过多的讲解,应该让学生在"用中学"。通过诗歌和歌曲学习虚拟语气在非真实条件状语从句中的用法,使教学在师生互动、生生互动中轻松进行,能够使学生学有所获,教师教有所长。   详情>>
来源:《英语教师》 2015年第20期 作者:常英
4.真实语境下的语法教学——以虚拟语气结构教学为例
王静
交际教学法强调了语言在真实语境下的交际功能。本文以虚拟语气结构在真实语境课堂中的讲解为例子,简单分析了真实语境在语法教学中的可行性和必要性。   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2009年第06期 作者:王静
5.交互式教学法在高中英语语法教学中的应用——以“虚拟语...
崔艳秋
高中英语语法教学主要是依照传统落伍的教学模式,教师以讲授语法知识为主,生搬硬套地将语法规则和语法要点灌输给学生,忽视学生语言交际能力的培养。师生之间缺乏有效的互动、交流和反馈。交互式教学法旨在化解当前语法教学的尴尬处境,试图激发学生学习语法的兴趣,提高学生的语法成绩,增强学生...   详情>>
来源:《生活教育》 2018年第07期 作者:崔艳秋
6.课件设计 《英语》(人教版)顺序选修6高中二年级上学期...
夏盈月
<正>一、内容介绍虚拟语气既是高中阶段语法的重点,也是难点。在本节课的课堂教学中,笔者将《英语》(人教版)顺序选修6中第一、二单元的虚拟语气内容进行整合,既包含if从句这样的核心内容,也有倒装、混合虚拟等内容。本节课为语法新授课,教学目标如下:学生能够识别虚拟语气,并用if条件句中的虚...   详情>>
来源:《山东师范大学外国语学院学报...》 2013年第01期 作者:夏盈月
第7章 强调和倒装教学的活动与设计
1.浅谈倒装教学
吴萍
倒装是一种比较常见的语法,在单选、完形填空、阅读理解、书面表达中都有应用,因此如何帮助学生学好倒装也成为了高中英语教师的重要教学任务之一。本文试图通过分析近年高考考查倒装的热点及难点,探讨如何进行有效的倒装语法的教学。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2016年第21期 作者:吴萍
2.构建高效英语语法课堂——以高中英语倒装句式教学为例
刘阳阳
在新课程改革春风的沐浴下,高中英语教学致力于打造高效课堂,作为一名高中英语教师,在认真学习新课程教育理念后,从中深刻体会到高中英语语法教学的重要性,并认为在语法教学过程中,应摒弃传统的"公式"性的机械教学模式,而应采取"少教多练"的方法,唯有如此才能规范学生的英语语言表达方式,从而...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第01期 作者:刘阳阳
3.倒装句教学之情境设置
杨玲
在新课程理念的指导下,教师应将语法教学置具体的教学情境中,因为单纯的语法讲解和操练不仅会显得枯燥乏味,而且其产生的效果也是极差的。为此,要让学生真正学会倒装句,教师应充分利用丰富的资源,为学生创设形式多样的情境,让他们在生活化的氛围中领悟语法规则的内涵,并运用语法知识去解决实际...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第32期 作者:杨玲
4.创设语境,互动学习——以倒装句教学为例,探索CASES语法...
童冬秀
语法教学是英语教学不可缺少的内容。CASES模式引导学生在自然、丰富的语言环境中主动探索语法规律,自主归纳出语法规则,从而避免了教学的满堂灌现象,也帮助学生构建了比较完整的英语语法知识体系,能在实践中正确运用英语语法,提高语言输出质量,形成较强的语用能力。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2017年第03期 作者:童冬秀
5.翻转课堂在高中英语语法教学中的应用——以强调句学习为...
陈纪泽;夏俊梅
语法教学是中学英语教学的重要组成部分。该文以高中语法项目—强调句的学习为例,设计、实施翻转课堂的教学模式,探讨其翻转课堂在语法教学中的可行性和有效性。   详情>>
来源:《海外英语》 2018年第03期 作者:陈纪泽;夏俊梅
价格:¥18.50

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