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作品简介:

目前,初三学生的英语写作能力普遍不高,必须对此重视且进行积极有效的教学引导。本书对初三学生目前的英语写作能力和水平进行评估,并针对问题探讨如何在平常的英语教学中渗透写作教学,并佐以优秀教学案例,旨在对初三英语教师的写作教学提供思路和启示。

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邓昕
第1章 初三学生英语写作能力和写作水平的评估导语

近年来,我国中学英语写作教学的研究越来越受到重视,写作课堂教学也得到了一定的改进。但就现在初中英语写作的教学而言,情况不容乐观。现在初三学生的英语写作能力远远落后于阅读能力。目前,初三学生的英语写作能力普遍不高,语法错误、中式英语、离题跑题现象随处可见,甚至有很多学生看到作文无从下笔,更别提写出高质量的文章了。因此,初三学生的英语写作需要老师有效的引导,才能积极进行提高。

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1.学生英语写作困难的访谈调查
高筱婉
本文主要通过学生访谈了解现在初中生英语写作的现状与困难。在对初一到初三各层次的学生进行开放式的访谈调查后,我们发现学生普遍存在英语写作焦虑,主要表现在不知道写什么(what to write)和怎样写(how to write)。同时我们还发现学生更相信老师评价而不喜欢相互评价和自我评价。他们大多都...   详情>>
来源:《语数外学习(英语教育)》 2013年第07期 作者:高筱婉
2.浅谈九年级学生英语写作现状及解决策略
王其飞
英语写作一直是中考英语试题的重要组成部分,它对学生能力的要求越来越高。在分析初三学生英语写作现状的同时,结合教学实践,提出了通过加强语言的输入和输出,掌握写作技巧,互批互改,巧用谚语来不断提高学生的英语写作能力和综合运用英语的能力。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2014年第05期 作者:王其飞
3.怎样写好英语作文——初中英语写作的现状及提高策略
张小华
<正>从事了十几年的初三英语教学,学生的英语写作留给我无穷的思考与困惑,不管在什么时候,只要一谈到英语写作,很多学生就会感到头痛。其原因到底是什么呢?为此,本文将从分析初中英语写作的现状出发,结合我自己的教学经验,从认真审题、优化段落结构、灵活运用背诵材料、巧用各种句式、阅读与写...   详情>>
来源:《教师》 2014年第27期 作者:张小华
第2章 在平常的英语教学中渗透写作教学导语

教师必须重视在平常的英语教学中渗透写作教学,在平时教学中抓好词汇教学和遣词造句的训练;鼓励学生大量阅读,以读促写,积极背诵,以背促写,巧妙翻译,促进写作;在词汇和知识点的讲解之外,还要重视学生文化素养的提高,从而减少中式英语的表达。

学生写作能力的提高不是一朝一夕的事。这就要求教师必须立足具体的课堂,同时又要看得更远,有机整合语言学习、信息加工、思维训练、文化陶冶等要素。教学过程中,教师始终不应忘记出发时的初衷。

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1.英语写作教学之我见
李瑞法
<正>目前,很多中学生在写作训练时,存在着紧张、焦虑、担心和厌恶等不良心态。在写作过程中也有许多不良习惯,如忽视审题,忽视格式;盲目落笔,仓促成文;拒绝修改,厌烦推敲;不讲规范,忽略书写等。为了帮助学生克服这些不良习惯和紧张、厌恶的写作心态,调动他们的写作情趣,使他们在平时的写作训练...   详情>>
来源:《中学英语园地(初三版)》 2008年第Z2期 作者:李瑞法
2.初中英语写作教学有效性探索
陈佩芳
当前初中英语写作教学现状不容乐观,需要积极探索教学途径与方法,提高教学的有效性。教师要有计划地进行写作安排,周密安排写作内容、写作方式、写作时间;要有针对地进行写作指导,抓好词汇与遣词造句的练习;要有目的地进行写作辅导训练,通过大量阅读、积极背诵、巧妙翻译,促进学生写作。   详情>>
来源:《宁波教育学院学报》 2010年第06期 作者:陈佩芳
3.新课标下的初三英语写作教学探讨
郑云香
英语是世界上使用最广泛的语言之一,英语在人们的工作生活中占据着重要的地位,因此,教师不仅要注重学生英语的听说能力,还要重视英语的写作能力,充分发挥英语写作在英语教学中的作用。初三英语写作能力在初中的英语教学中有着重要的作用,因此,教师要重视对初三英语写作的教学。根据对初三英语...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第07期 作者:郑云香
4.提高初三学生英语写作能力的策略初探
邓文财
<正>我们调查发现制约初三学生英语写作能力提高的主要原因有:学生英语基础薄弱;学生写作习惯差;教师没有给予学生有效地指导。所以我们就要从这几个方面改变教学策略,提高学生的英语写作能力。本文我主要从培养学生良好写作习惯和教师有效指导方面谈如何提高初三学生的英语写作能力。首先从培...   详情>>
来源:《中学生英语》 2018年第16期 作者:邓文财
5.功夫在诗外——初中英语书面表达教学策略分析
陈娟
很多教师在进入初三教学以后都感到写作训练比较难以开展,教学效果不明显,学生提高起来很困难。因此,书面表达训练仍是英语教学中的薄弱环节。英语书面表达学在常规的课堂教学中都缺乏有效性,导致考试当中就英语书面表达这个题型上出现题,英语书面表达能力是四项基本语言技能也是最难掌握的。...   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2014年第11期 作者:陈娟
6.初三英语写作教学“三步曲”
彭延谊
初中阶段对于学生英语写作的要求,实际上是"有指导的写作(Guided Writing)"。对学生英语写作能力的考查通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,达到检验学生对所学英语语言知识的实践应用能力的考查。   详情>>
来源:《中学英语之友(下旬)》 2011年第12期 作者:彭延谊
7.语篇背诵输入在初三英语写作教学中的应用研究
郁鹰
本文以第二语言习得理论为基础,通过教学实验,对写作前测试、写作后测试及对背诵与写作水平的相关性研究,探讨语篇背诵对提高初三学生英语写作能力的有效性。研究表明,语篇背诵明显有助于初三学生词组、句型的习得和巩固;有效增强语感、减少学生写作输出中的母语的负迁移,提高学生写作的准确性...   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第38期 作者:郁鹰
第3章 初三英语写作教学的优秀案例导语

要实践初三英语写作教学,就要关注写作课堂的课前、课中和课后三个阶段。课前即教学准备阶段,课中即教学实践阶段,课后则以反思为主,只有及时的、高质量的教学反思,才能对师生进步产生积极而重要的影响。这个教学实践过程的具体操作思路与重点,“内容、体验、语言、思维、拓展”等,则是其中的关键词。

一堂理想的英语写作课,一定是基于深度话题解读精心设计的,是综合视野下有章法、有布局、有侧重、有留白的课。这样的课有整体感,有主线任务,彰显写作教学的综合意识、过程意识和素养意识。

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1.基于同一话题的初三英语写作教学
陈莉莉
通过分析目前初三英语写作教学现状和近几年来中考英语书面表达命题的特点、教材编排特点,提出基于同一话题的初三英语写作教学的观点,并结合东侨中学的一堂关于以学校生活话题为主线的写作课给予具体阐述。   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第01期 作者:陈莉莉
2.中考英语写作复习课学生思维方式训练探索——以一节话题...
王学红
《英语课程标准》要求:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。英语写作是综合性的思维活动,要求学生具备审题、想象、表达和评价等能力。中...   详情>>
来源:《考试与评价》 2017年第01期 作者:王学红
3.初三英语写作的“讲”与“评”——以对两节写作课的分析...
周若鹏
经观察,作者发现初中英语写作教学中的一些问题。部分教师认为学生写作水平低下的主要原因是疏于练笔,导致因过分强调学生独立写作而忽视了教师在写作教学中的指导作用。本文结合两节写作课的教学案例,反思了传统写作教学方式的弊端,提出从"讲"和"评"两大环节入手开展写作教学的策略,即"讲"出...   详情>>
来源:《英语教师》 2013年第06期 作者:周若鹏
4.细审题 巧构思 品佳作 妙笔能生花——记一节初三英语...
王颖
本文针对目前学生们在初三英语复习阶段书面表达中暴露的问题,根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)的要求,以一节初三英语写作方法指导课为实例,结合初中英语写作中"五步作文法"的使用,探索有效提升学生英语写作能力的方法。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2016年第03期 作者:王颖
5.多元批改在初中英语写作课上的应用
谢建春
在初中英语写作课堂上,为了让课堂教学气氛焕发出活力,应该对英语写作进行多元批改。在多元批改中要突出初中学生的中心地位,充分调动他们对写作批改的积极性,激发他们对写作的兴趣,从而提高他们的英语写作能力。本文结合教学实践探讨了一些多元批改的方法,以期抛砖引玉。   详情>>
来源:《疯狂英语(教学版)》 2016年第06期 作者:谢建春
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