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作品简介:

本书由南昌市豫章中学高中数学教研组集体编创。意图对当下最热门的高中数学核心素养与关键能力加以厘定,并整理出一套行之有效的培养方案。 

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编委会

胡丽斌

徐娜

胡丽斌 徐娜 裴小珠

胡丽斌
江西省南昌市豫章中学
莫衷一是的核心素养与关键能力?

莫衷一是的核心素养与关键能力?

2014年3月30日,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首提核心素养,并作为深化课程改革的着力点和新航标。修订的高中课程标准,以学科核心素养取代了学科三维目标。

一时间,对核心素养的研究尘嚣甚上,我们陡然的发现,与关注“起跑线”相比,对方向与目标的研究显然更重要的多。而这,竟然是别人已经研究多年的事了。

随着研究的深入,我们也发现,这泊来的核心素养虽然得到了广泛的认可,但在实际操作起来,却明显的有点儿水土不服。而2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,通篇没提核心素养,而是提出“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”。一刹那,何去何从,成为了摆在了广大教育工作者面前的问题。

好在事情并没有那么糟,关键能力与核心素养并不是互相否定的东西,恰恰相反,我们认为核心素养包括必备品格与关键能力。如果说教育目标是核心素养,那么课程抓手则应该是关键能力。

本书以高中数学为切入点,从多角度陈述近年来围绕核心素养与关键能力发生的事情。试图给出高中数学核心素养与关键能力的培养一些手段,倘能给出点线路图之类的东西,则是让人惊喜的成果了。

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第1章 高中数学核心素养
1.中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径
孔凡哲;史宁中
中国学生发展的数学核心素养,作为学生发展核心素养在数学学科中的具体化,既具有学生一般发展所必需的素养,更具有数学发展所必需的成分,后者的权重更大。数学核心素养的本质在于用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界的综合素养;数学核心素养是学生...   详情>>
来源:《教育科学研究》 2017年第06期 作者:孔凡哲;史宁中
2.关于高中数学核心素养的认识
卢小妹
<正>我国教育部在2014年3月30日发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出研究制订学生发展核心素养体系,明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.~([1])在特定学科中,不同阶段的学生关于核心素养的要求有所差异,数学选取高中课程作为突破...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2016年第06期 作者:卢小妹
3.基于核心素养的问题探究历程
马佑军
<正>数学解题,我们应当有信心:别人能够达到,我们也一定能够达到:我们更应该有耐心:坚持下去,绝不半途而废,直至成功。我国著名数学教育家罗增儒教授在其名著《数学解题学引论》中写道:解题能力,表现于发现问题、分析问题、解决问题的敏锐、洞察力与整体把握。其主要成分是3种基本数学能力(运...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2018年第19期 作者:马佑军
4.数学核心素养的内涵、结构与价值
高超敏
<正>1问题提出数学学科知识本位向育人本位的转变是时代发展的必然趋势,其中"培养什么样的人"的问题处于转变的关键地位,要想以人为本的思考这一问题,建立起宏观教育目标与教育实践的桥梁与核心素养的确定就显得至关重要.教育部在2015年就提出了加快"核心素养体系"建设的要求,将核心素养放置在...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2016年第08期 作者:高超敏
5.数学素养探讨
孙宏安
<正>《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)指出:课程改革的深化"将提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践"。...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2016年第10期 作者:孙宏安
6.努力提升数学教师的“数学素养”
王尚志
<正>为落实教育规划纲要,全面提高教师培养质量,教育部于2012年决定启动实施教师教育国家级精品资源共享课程建设计划,并于2013年首批立项建设200门课程。张维忠教授主持完成的《中学数学课程标准与教材研究》是首批通过审查、上网的成果,受到专家和一线教师很高的评价。这门课程已经在精品开...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2015年第26期 作者:王尚志
7.谈如何落实高中数学核心素养
刘锦钦
<正>在如今一个多元的、急速变化的时代,传统上那种知识本位的教育已无法适应人们日益复杂的未来挑战.我国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代.核心素养是每个人发展与完善自我、融入社会及胜任工作所必需的基础性素养,是适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力,是...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第03期 作者:刘锦钦
8.浅谈高中数学六大核心素养教学
黄祖晞
高中数学是学生们在高中阶段最为重要的学科之一,也可能是学生们在平时的学习中最为头疼的科目之一。高中数学旨在培养学生的逻辑思维能力,空间想象能力和计算能力等。这篇文章主要是写我个人关于数学六大核心素养的一些教学方法,所谓数学的六大核心素养,主要是数学抽象;直观想象;数学运算能力...   详情>>
来源:《高考》 2018年第20期 作者:黄祖晞
9.高中数学教学如何培养学生的核心素养
张勇
培养学生的数学核心素养是顺应提倡我国素质教育的发展趋势,同时也是社会发展过程中所需的关键能力之一。数学核心素养对于学生的终身发展以及综合能力的培养有着至关重要的作用。本文通过对数学核心素养内容及教育价值的介绍,提出了在高中数学教学中培养学生数学核心素养的具体策略,从而有效...   详情>>
来源:《高考》 2017年第06期 作者:张勇
10.构建魅力数学课堂 培养学生核心素养
梁宏晖
<正>什么是数学核心素养?一般认为,数学核心素养是指通过学习获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学品质融于身心的一种比较稳定的心理状态.它超越了长期以来知识与能力二元对立的思维方式,强调人的反省思考及行动与学习.而核心素养必须是在数学学习过程中形成的,它具有...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第04期 作者:梁宏晖
11.利用信息技术培养学生核心素养的研究
李科研
近几年,在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育理念的大背景下,核心素养已经成为了现代教育行业中的热门名词,对教育发展具有非常重要的指导作用。将核心素养的内容与教育目标进行有机结合已经成为了教育发展的必然趋势。现代信息技术的不断发展为高中课堂教学发展带来了更好的契机,同时...   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第26期 作者:李科研
第2章 高中数学关键能力
1.高中数学课程目标的新发展
黄翔;吕世虎
新修订的高中数学课程标准,在高中数学课程目标上有若干新的发展变化:核心素养成为高中数学课程目标的集中体现;具体提出了6个数学核心素养目标;从数学"双基"发展到数学"四基";强调问题解决,提出培养学生"四能";其它方面的目标也有新提法.重点对数学核心素养目标进行了分析,并探讨了其它相关问...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2018年第01期 作者:黄翔;吕世虎
2.关于《高中数学课程标准(2017年版)》的理解分析
孔凡哲
高中数学课程标准的修改完善,是高中数学课程最新发展的标志之一。《高中数学课程标准(2017年版)》继承了《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的核心观点,即培养"四基"(即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)、发展"四能"(即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力);同时,在...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第04期 作者:孔凡哲
3.澳大利亚数学课程中七大通用能力的探析及启示——基于数...
童莉;Mun Yee LAI
学生核心素养的发展是落实"立德树人"教育根本任务的重要途径,数学核心素养的研制是广大数学教育研究者们肩负的重任.澳大利亚数学课程中的七大通用能力包括:读写能力、运算能力、信息通信技术能力、批判性与创造性思维、个人与社会能力、道德理解、跨文化理解等7个方面,其价值取向与中国新近...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2017年第04期 作者:童莉;Mun Yee LAI
4.关键能力下“自主课堂”的问题化模式
谢舒
"自主课堂"要健康地实施落实,必须抓住课堂的问题设置,其必须经历三个层次,一是教师创设问题,二是学生创造问题,三是学生生成问题.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第18期 作者:谢舒
5.思维力:高中生的关键能力
赵亚纯
数学是一门基础学科,也是一门思维学科,思维力的培养是数学教学的核心。思维力的提高,有利于知识的意义建构,有利于对知识的深化理解,有利于知识的应用,有利于人才的培养。   详情>>
来源:《好家长》 2017年第76期 作者:赵亚纯
6.浅谈核心素养指导下的高一数学思维能力培养
韦燕桥
数学核心素养是指具有数学基本特征的,适应个人终身发展和社会发展的人的关键能力和思维品质。是数学核心知识、核心能力、数学思考和数学态度等的综合体现。要有效培养高一学生数学思维能力,本人认为应做到:以学定教,激发学习兴趣;完善数学思维框架,突破思维缺陷;采用鼓励机制,保持学数学的积...   详情>>
来源:《2018年“教育教学创新研究”...》 2018年第期 作者:韦燕桥
7.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析
王秋丽
培养学生的数学思维能力,是新课改赋予高中数学教师的重要使命之一。在学生思维能力培养方面,数学有着其他学科无法取代的优势。培养学生的数学思维能力,不仅可以提升学生的数学学习成绩,也对学生的健康成长和全面发展具有积极的作用和意义。高中数学教师要清楚认识到这一点,加强对学生数学思...   详情>>
来源:《好家长》 2018年第65期 作者:王秋丽
8.基于核心素养下运算能力的培养措施分析
黄钦
时代在进步,高校的不断扩招,让更多的学生有机会升入高等学府学习更多的知识。高中时期成为学生学习生涯中关键阶段。学生除了面对高考升学压力之外,更应该顺应社会时代需要,在此随老师学会对自我核心素养培养。核心素养是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第45期 作者:黄钦
9.基于核心素养下高中数学运算能力培养策略
徐志文
数学核心素养是指具有数学基本特征的,适应个人终身发展和社会发展的人的关键能力和思维品质。高中数学核心素养主要指:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。而运算能力作为这几大能力的基础,是数学能力的重要组成部分。目前,由于种种原因,不少高中学生运算能力总是...   详情>>
来源:《名师在线》 2018年第03期 作者:徐志文
10.论高中数学教学中学生解题能力培养的研究
杨群
在教育理念和教育方式不断更新的趋势下,高中教育作为培养学生正确的世界观、人生观和价值观的时期,其培养方式和思想直接影响学生的健康成长。数学本就是一门逻辑思维较严密的学科,对学生们数学解题能力的培养,不仅能够培养其思维发散能力,同时还能够使学生们在发现问题、分析问题与解决问题...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第31期 作者:杨群
11.高中数学教学中学生解题能力培养途径探微
姜新兵
数学是高中教育阶段一门重要的课程,培养学生的解题能力是高中数学教学的重中之重,还是拓展他们逻辑思维、发散性思维和问题分析能力的有效手段。基于此,本文以高中数学教学中培养学生的解题能力为主题进行探究,并罗列部分适当途径。   详情>>
来源:《数学大世界(上旬)》 2018年第09期 作者:姜新兵
12.掌控正确方法,加强逻辑引导——论高中数学教学中学生解...
杨丽娴
由于高中数学知识具有一定的复杂性和深入性,所以学生为了学好数学就必须具备较强的逻辑思维能力和综合素质.对问题的解决能力体现学生对数学知识的掌握程度,因此,在高中数学教学中,培养和提升学生的数学解题能力尤为重要.本文立足于掌控正确方法,加强逻辑引导的原则,强调数学解题能力的重要性...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第30期 作者:杨丽娴
13.在高中数学教学中如何培养学生的创新意识和实践能力
吴元良
一直以来,数学作为一门高中必须学习的学科,被同学们评为“最难学的科目”,大部分同学在心中甚至对“数学”二字产生偏见,从心底里抗拒学习数学,高中数学知识点较多并且要求在短时间内全部掌握,这就对学生们的学习造成了巨大的压力,限制了学生们的创新意识和实践能力的培养。因此在我国的高中...   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2018年第09期 作者:吴元良
14.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养
罗金
数学是一门逻辑性强,思想抽象的学科体系,它不仅需要较强的逻辑思考能力,同时也需要一定的创造性思维,尤其是高中数学。在高中数学中,难度加大,思维逻辑能力的考察在学习中占了很大的比例,因此数学教育者对于创造性思维能力的培养就显得格外重要。但创造性思维的培养并不是简单地通过一两节课...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2018年第16期 作者:罗金
15.高中数学中创造性思维能力培养的教学策略
江志君
随着新课改的不断推行,高中数学教学内容也不断丰富,这对于学生的学习能力和教师的授课能力都提出了更高的要求。数学作为培养学生创造性思维的一项重要学科,如何有效地通过这门课程提升学生的这种思维就显得尤为重要,这也是目前教师教学中应当注意的重要问题。本文就针对高中数学中创造性思维...   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2018年第09期 作者:江志君
16.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养
宋玉
在新课改的背景下,学生创新能力对数学教学的意义愈发明显,要想解决数学问题,需要融合数学知识和能力,也就需要用到创新思维和能力。基于此,本文提出了高中数学教学与学生创新能力的培养策略,分别从学习兴趣、观察力、抽象思维、创新思维四个方面进行了详细的阐述。   详情>>
来源:《数学大世界(中旬)》 2018年第09期 作者:宋玉
17.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略
马绒绒
要想很好地实施高中数学新课程,培养学生自主学习能力是必不可少的。要培养学生的自主学习能力,可以采用改进教师的教育思想、激发学生的学习兴趣、改进教师的教学方法和学生的学习方法等措施。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2018年第06期 作者:马绒绒
第3章 高中核心素养与关键能力培养的案例
1.高中数学教学中核心素养转化探究
王凡
高中数学教学中关注核心素养,需要考虑其"落地"问题,而这就需要研究核心素养的教学转化.此过程中需要研究核心素养与知识构建的关系,进而在实践中进行积极的探究.探究结果表明,数学教师本着核心素养培育的意识,从数学抽象、逻辑推理与数学模型等三个角度强调学生的能力培养,及学生学习过程中的...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第15期 作者:王凡
2.提高高中数学学习成绩和能力的探究
王艳
到了高中阶段,数学是各科之王。数学学不好,总分肯定上不去。可以说,数学是决定学生能否升入大学进一步学习的关键。而学生要想学好数学,要有顽强拼搏的精神。在复习时要以课本为主,重视基础知识和基本能力。在高考考场上,数学解题要做到思路清晰,技能熟练。   详情>>
来源:《新智慧》 2018年第01期 作者:王艳
3.核心素养关照下的高中数学概念教学新探
闫彩平
数学核心素养是学生学习数学应具备的思维品质,也是学生发展的关键能力,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。在数学核心素养培养的大背景下,数学概念教学需要与时俱进,改变教学方法,以数学核心素养的培养为目标并运用数学核心素养的培养方法。因此,高中数学教...   详情>>
来源:《教育观察》 2018年第04期 作者:闫彩平
4.数学核心素养下函数概念的教学设计
卜凡敏;黄晓学
<正>我国《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:"在学习数学和应用数学的过程中,学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养."[1]函数是现代数学最基本的概念,在解决实际问题中发挥重要作用.函数也是贯穿高中数学课程的主线.本文通过对...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2018年第06期 作者:卜凡敏;黄晓学
5.基于教材分析,发展学生核心素养的课堂设计——《三角函...
徐荣新
<正>1基本情况1.1教材分析本节课是苏教版普通高中课程标准实验教科书必修4第一章第三节的第一节课,主要内容是周期函数的概念,以及正弦、余弦函数的周期性.在此之前本章已经学习了任意角的三角函数,以及在此基础上的诱导公式;而在本节之后将学习三角函数的图象与性质,周期性则是为作图提供了...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2018年第03期 作者:徐荣新
6.品味max/min最值函数 感悟数学核心素养——2017年高考...
练冬兰;廖运章
<正>2017年,北京市高考数学试卷出现了一道含max最值函数的试题,这类含有max或min最值函数问题近年常出现在高考甚至竞赛中,因其设计新颖、表达抽象、内容涉及面广、难度较大、多数学生难于正确解答而著称.探索如何有效开展这类最值函数的教与学意义深远.本文拟结合2007-2017年此类最值函数高...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第10期 作者:练冬兰;廖运章
7.基于数学核心素养下自然生成的公式教学研究——以“两角...
陈景文;杜成北
<正>数学公式教学是数学教学中重要的一个环节,它以公式为教学载体,教学中注重公式生成运用.在数学教学实践过程中,我们发现当下很多教师不注重公式的生成性教学,不以公式教学为载体培养学生的核心素养,公式教学停留在浅层,无法使公式来源自然、流畅,学生不知道公式来龙去脉,只是强记盲用,不得...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第05期 作者:陈景文;杜成北
8.例谈基于数学核心素养的课堂教学设计——以“球的体积和...
王神华
<正>新修订的高中数学课程标准提出,数学核心素养数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,高中数学核心素养主要包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.本学年度笔者在高一年级任教,抱着先行先试的态度,...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第11期 作者:王神华
9.优化高中课堂教学设计,培养学生数学核心素养——以“双...
贾洪涛
培养学科核心素养是深化课程改革、落实立德树人的基本要求,也是新型课堂模式的基本要求.本文通过高中课堂教学设计实例,从四个方面讨论如何在高中数学课堂教学中培养学生的数学核心素养.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2018年第16期 作者:贾洪涛
10.基于“培养数学核心素养”的高中数学实验教学模式探究—...
甘永林
学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、与数学有关的关键能力和思维品质即为学生的数学核心素养.如何在高中阶段通过有效的教学方式培养学生的核心素养,本文主要探讨通过实验教学的方式培养学生的核心素养.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2017年第23期 作者:甘永林
11.基于核心素养的极坐标与参数方程难点之探究
黄喜滨;江泽
<正>近年来,教育界对于培养高中生数学核心素养问题日益重视.数学核心素养是学生通过数学的学习、反思、积累、升华、孕育出来的,面对复杂的、不确定的现实情境和问题时,能够综合运用特定的数学观念、知识、技能、思维模式、探究技能等,用积极的态度、科学的精神去分析问题、提出问题、解决问...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2018年第02期 作者:黄喜滨;江泽
12.浅谈高中数学核心素养培养策略——以不等式的教学为例
陆颖
本文通过对高中数学核心素养的分析,并以不等式的教学为例,探索高中数学在教学实践中核心素养的培养对策。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2017年第08期 作者:陆颖
13.高中数学核心素养的培养——从一节公开课谈培养学生“直...
许晓天
<正>2014年3月教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,确立了核心素养在立德树人中的突出地位,2016年9月林崇德教授领衔的我国学生发展核心素养课题组提出:"学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力."核心素养兼具个体发展和社会发展,连接个...   详情>>
来源:《中学数学》 2018年第05期 作者:许晓天
14.以江苏高考为例,再谈高中数学核心素养培养策略
陆颖
随着教育改革的不断深入,素质教育越来越受到重视,如何培养学生的综合素质已经成为教育的重点.作为教育大省,江苏的高考改革将会直接影响数学教学.本文将阐述高中数学素养内涵,详细论述新课程背景下江苏高考与高考命题对数学的影响,深入分析高中数学核心素养的培养策略.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第17期 作者:陆颖
15.基于核心素养提升的数学例题教学探析
康小峰
<正>1对数学核心素养的理解《普通高中数学课程标准(征求意见稿)》指出:"数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是在数学学习的过程中逐步形成的.数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的思维品质与关键能力.高中阶段数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2018年第04期 作者:康小峰
16.基于培养核心素养的高中数学习题教学的策略
李德平
<正>在新课程改革背景下,高中数学习题教学要重视对学生核心素养的培养,改变原有的数学习题教学模式,以学生为主体,探索切实有效的高中数学习题教学策略,建构高效的数学课堂,更好地促进学生数学综合能力的提高。一、培养数学核心素养的作用分析核心素养是学生应当具备的品质和关键能力,它包括...   详情>>
来源:《语数外学习(高中版下旬)》 2018年第06期 作者:李德平
17.从数学核心素养角度审视函数与导数的习题教学
陈木孙;庄炯林
<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确提出了6个数学核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析,给出了素养的内涵、价值、表现和水平.这就使得数学核心素养的培养成了高中数学教学必须直面的问题.进一步研读《普通高中数学课程标准(2017年版)》关于数学核...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2018年第03期 作者:陈木孙;庄炯林
18.“核心素养”中“数学运算”素养的内涵与实践研究
石明荣
<正>北师大林崇德教授及其团队认为:"核心素养"是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力."核心素养"的核心是思维素养,不是知识和技能,而是获取知识的能力.博士生导师王尚志教授在"关于普通高中数学课程标准修订"的专题报告中提出,中...   详情>>
来源:《中学数学》 2017年第05期 作者:石明荣
19.浅谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的...
许雅红
在新课程标准的指导下,我国高中阶段的数学教学工作水平得到了快速提升,对于学生的引导和培养效果也取得了进步。基于此,首先对高中阶段的数学教学工作中,数学核心素养在高中课堂中的表现情况进行了简单分析,随后以此为基础,重点探究了数学核心素养在高中数学课堂教学活动中的培养方案,旨在为...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第05期 作者:许雅红
20.高中数学中数形结合教学方式的意义分析
彭静;李鑫
<正>高中数学题型多变,各分散的数学知识点之间既相互独立,又存在一定的联系,唯有教师在教学过程中把握数学知识的整体联系,才能促进学生思维的发散能力的增长.借助数形结合教学方式在高中数学教学中的有效应用,原本抽象难懂的数学知识能够在课堂中具象化与简单化,从而有益于学生对知识的消化...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2018年第09期 作者:彭静;李鑫
21.例谈高中数学函数解题思路多元化的方法
秦萍
<正>数学问题研究的是数与量之间的关系,学生只有找准其中存在的关系,才能找到解题的突破口。在高中数学函数的教学过程中,教师应教会学生从不同的角度去思考函数问题,从而发散学生的思维,培养学生的创新能力,使学生的数学综合能力得到提升。1高中数学函数解题思路多元化的意义函数是高中数学...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2018年第21期 作者:秦萍
第4章 莫衷一是的核心素养与关键能力
1.从“素质”到“核心素养”——基于核心素养的高中数学教...
杜昌印
<正>高中数学教学的目的不仅仅是提高学生的数学学习能力,使学生在高考时取得好的数学成绩,更重要的是尽可能提高学生的数学核心素养,以锻炼学生的数学综合能力及实践能力,为学生以后的数学学习发展奠定良好基础,同时也促进学生素质的全方位发展。所以在高中数学教学中实现从"素质"到"核心素养...   详情>>
来源:《语数外学习(高中版中旬)》 2017年第09期 作者:杜昌印
2.核心素养与数学核心素养研究综述
张建桥
20世纪末,关于"核心素养"如何在学校教育教学过程中培育,一些国家和地区进行了探索、研究、实践。在我国,"核心素养"被提出、重视、研究,仅仅是近三年的事情,国家最终确定"学生发展核心素养"分为三个方面、六大要素、十八个基本要点。与此同时,"数学核心素养"的六个要素也随之提出来。文章对"...   详情>>
来源:《成才之路》 2017年第34期 作者:张建桥
3.核心素养背景下高中数学课程目标的理解与实现
史晓伟
核心素养背景下,要让数学学科核心素养真正落地,需要关注课程目标的实现.比较当前课改背景下的课程目标与核心素养背景下的课程目标,可以发现两者有所区别,核心素养背景下的高中数学课程目标,更多地需要体现出层次性:底层为“四基”层;中间层为“问题解决”层;最高层为“学科思维”层.实践证明...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第30期 作者:史晓伟
4.论数学核心素养下的高中数学课堂教学目标的制定
葛云云;沈华
<正>教师开展课堂教学前,需要明确课堂教学目标,详细、可操作化的教学目标是教师系统组织教学计划的出发点,也是教师理顺教学思路,进行合理化、最优化教学的落脚点.面对基于核心素养理念下的基础教育课程改革浪潮,高中数学教师需要全方面掌握本学科所需培养的核心素养内涵,摒弃"学科本位"和"知...   详情>>
来源:《数学通讯》 2018年第06期 作者:葛云云;沈华
5.促进学生数学核心素养与关键能力发展的教学研究
曹一鸣;刘坚
学生数学核心素养与学生关键能力的培养,不只是一种理念或"口号",而是高中课程改革的行动纲领,需落实到教学实践中去,落实的关键在于以合理的教学诊断为依据,开展精准的教学改进。本研究在相关研究基础上,具体分析了能力前测、同一课题两轮改进、能力后测、学生访谈、教师反思评价等课堂教学改...   详情>>
来源:《中小学课堂教学研究》 2017年第04期 作者:曹一鸣;刘坚
6.基于核心素养思想下高中数学有效教学策略探究
魏小燕
作为教育研究领域的关键性课题,"核心素养"对促进教师专业素质发展、改革课程教材、改变教学方式以及评价教学质量时都发挥了重要作用。所以,为了有效地提升高中数学教学的有效性,有必要将核心素养的思想融入进去。   详情>>
来源:《时代教育》 2017年第22期 作者:魏小燕
7.高中数学学科核心素养及其培育的基本路径分析
周晓琳
随着时代发展的需要,我国的新课程面临着更高程度上的改革,其中,对于高中数学学科的教学更为注重,也提出了更为严格的要求。不仅在高中课堂中提倡开展最为基本的数学教学活动,而且还要求中小学校要注重对于本校学生基本数学核心素养的有效培养,目的是为了能够在一定程度上提升中小学生数学学习...   详情>>
来源:《东方藏品》 2018年第07期 作者:周晓琳
8.高中数学教材落实核心素养的几点思考
杨本万
高中数学教材是学习高中数学的重要文本基础,高效课堂得以展开离不开基础教材。伴随着高中新课程改革的深入,越来越强调课本的重要性,高中数学教材应该融入和贯彻核心素养,为了促进素质教育的发展,同时提高高中生数学思维能力,因此高中数学教材必须落实核心素养,本文就此提出以下几点思考。   详情>>
来源:《祖国》 2018年第08期 作者:杨本万
9.在高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考
刘海英;李玉霖
知识的学习是基础,素养的发展是根基。在新课程教育改革的背景下,高中数学的教学要挖掘数学的深层内涵,培养学生的核心素养。本文从核心素养的内涵分析出发,探讨分析了实现数学核心素养培养的教学策略和方法。   详情>>
来源:《华夏教师》 2018年第18期 作者:刘海英;李玉霖
10.高中数学:从能力培养到核心素养培育
唐元峰
能力培养是高中数学教学的优秀传统,在核心素养培育的背景下,能力培养仍然有其生命力,且可视为核心素养培育的重要途径.理清高中数学的能力培养架构,以及能力培养与核心素养培育的关系,可以寻找到从能力培养到核心素养培育的有效途径.当然,这个"到"的过程,必须是对能力培养的操作体系的继承与...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第24期 作者:唐元峰
11.问题解决与高中数学核心素养的培养
胡振锋
高中数学核心素养主要是指学生想要学习好数学知识所需要具备的素养,提升学生的数学学习综合素养能够提高学生数学学习能力。问题解决是高中学生数学核心素养培养的重要关键,在核心素养角度上观照问题的解决还能够深化核心素养内涵。为此,文章结合高中人A版数学教学实例,具体分析问题解决与高...   详情>>
来源:《高考》 2018年第09期 作者:胡振锋
12.基于提升数学核心素养的高中数学写作的实践与思考
徐永忠
<正>学生数学写作能力决定了学生的数学表达能力,开展数学写作是新课程改革的必然要求,也是促进学生发展的有效途径;数学写作的训练本质上是思维训练,其真正的价值在于,它比机械重复的解题训练效果更好。《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2018年第13期 作者:徐永忠
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