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作品简介:

高中《物理课程标准》,以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面发展作为主要目标。《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》将科学素养概括为“了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”物理课程作为一门自然科学领域的重要基础课程,在培养学生方面的价值体现在从科学知识、科学方法、科学精神与态度、科学应用4个方面为学生今后的生活和工作做准备,使学生养成终身发展所需的必备品格与关键能力,形成学生的物理学科核心素养。

本书就是基于核心素养导向的高中物理教学案例研究,分上下两册,上册包括三章:高中物理教学的价值取向:核心素养、基于核心素养各类课型研究和基于核心素养高中物理必修1教学案例;下册包括四章:基于核心素养高中物理必修2教学案例、基于核心素养高中物理选修3-1教学案例、基于核心素养高中物理选修3-2教学案例和基于核心素养高中物理选修3-4、3-5教学案例。

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卜世冬
山西省昔阳县东冶头中学校
第1章 高中物理教学的价值取向:核心素养
1.从知识教学到核心素养,高中物理教学的价值取向
贲志学
高中物理教学中,核心素养的培育需要以知识教学为基础。物理知识教学包括情境创设、知识建构与知识运用等,在这三个环节分别基于文化基础、自主发展与社会参与进行设计与实施,可以让核心素养的培育得到落实。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2017年第20期 作者:贲志学
2.谈对“学生发展核心素养及物理学科核心素养”的理解
彭前程
在分析我国学生发展核心素养及物理学科核心素养的基础上,讨论了以下几方面的问题:处理好物理核心素养四个方面的关系;物理观念的教学要加强概念、规律教学,适时将概念、规律提升为物理观念,要广义理解、从三方面把握;科学思维是大脑对科学信息的加工活动,科学思维方法要从思维方法与学科方法...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第19期 作者:彭前程
3.基于核心素养的情感态度与价值观教育策略
陈从先
本文从不同维度讨论了如何在中学物理教学中进行基于核心素养的情感态度与价值观教育。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第11期 作者:陈从先
4.在高中物理教学中培养核心素养的策略
李培国
高中物理是高中学科的重要组成部分,是以实验为基础的自然科学,在培养学生物理核心素养中具有重要的作用。随着素质教育的实施,教师对学生的终身发展也越来越重视,本文将在物理学科特点的基础上,来探讨培养学生核心素养的有效策略,供大家参考。   详情>>
来源:《高考》 2018年第15期 作者:李培国
5.核心素养视域下物理教育的三个基本转型
骆文洲
在核心素养视域下,解决物理教育三个基本问题的途径应该是从物理教学到物理教育、从学术形态到教育形态、从知识重现到知识重演,即需要做好教育观念、课程内容、教学方式等方面的转型.这样才能切实凸显物理学科本质,才能真正体现物理学科的育人价值.   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2018年第03期 作者:骆文洲
第2章 基于核心素养各类课型研究
1.基于核心素养的高中物理教学研究
于亮
教师作为物理教学的主导者,是培养学生物理学科核心素养的第一责任人,教师在开展物理教学时,应时刻牢记培养学生核心素养的目标,使教学内容、教学方法能够有效引起学生思考,调动学生的学习积极性,让学生感受到物理学科的魅力,形成科学的物理思想,最终达到培养学生物理学科核心素养的目标.   详情>>
来源:《数理化学习(教研版)》 2018年第05期 作者:于亮
2.基于核心素养的知识生成式教学研究
王海军
高中物理教师要积极研究核心素养理论,并将相关理论运用于物理课堂的建构。本文从高中物理的教学实践出发,指出为了有效发展学生的核心素养,教师不能将知识灌输给学生,不能局限与学生应试能力的发展,要侧重于知识的生成性教学。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第08期 作者:王海军
3.如何在中学物理核心概念教学中培养学生的核心素养
余友煌
为了中学生可以将物理核心概念内化,以及有效培养和发展学生的核心素养,文章在分析了强化中学物理概念教学必要性的基础上,从利用物理实验夯实核心概念、合作教学等方面提出了在中学物理核心概念教学中培养学生核心素养的相关策略。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第24期 作者:余友煌
4.基于核心素养的物理探究性教学探讨
邹林林
探究性物理教学倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析问题解决问题以及交流与合作的能力。物理是一门以实验和观察为基础的自然科学,在物理教学中须融入探究性教学的思想,以打造基于核心素养的物理课堂。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第01期 作者:邹林林
5.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析
杨晓丽
作为高中教育中的基础学科之一,高中物理的学习难度相对较高。基于此,本文主要从运用创新实验方面、设置生活中的物理专题实验方面、开办趣味物理实验比赛方面、实验室创新创设方面,分析基于核心素养的高中物理实验教学创新,并从物理实验、学生能力与核心素养培养三方面,阐述开展物理实验创新...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第08期 作者:杨晓丽
6.用“活”用“好”学生活动,提升物理科学素养
樊海霞
物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必需品格和关键能力,是学生通过学习内化的带有物理学科特性的品质。在初中阶段,学生无法达到所要求的"物理观念""科学思维""实验探究""科学态度与责任"四项物理核心素养,用"活"用"好"各种学生活动,可以有效...   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第05期 作者:樊海霞
第3章 基于核心素养高中物理必修1教学案例
1.基于核心素养的教学设计——质点 参考系
柴宏良;梁旭
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"质点参考系"的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式等提出建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第11期 作者:柴宏良;梁旭
2.基于核心素养的教学设计——时间 位移
陈留军;梁旭
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"时间位移"的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第11期 作者:陈留军;梁旭
3.基于核心素养的教学设计——位置变化快慢的描述——速度
李军豪;柴宏良
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"位置变化快慢的描述——速度"的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、教学活动方式提出建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第11期 作者:李军豪;柴宏良
4.基于核心素养的教学设计——测量做直线运动物体的瞬时速...
惠广俊;梁旭
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"测量做直线运动物体的瞬时速度"的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第13期 作者:惠广俊;梁旭
5.基于核心素养的教学设计——加速度
何晓萍;梁旭
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"加速度"的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第11期 作者:何晓萍;梁旭
6.基于学生物理核心素养提升的教学实践——以《自由落体运...
金银书
学科核心素养是一种既能够解决学科问题,又能够着眼为未来生存与发展的关键性品格与能力。随着素质教育理念的深入发展,关注学生的终身发展,关注学生的核心素养,也就为当前教育改革的热点之一。在高中物理教学中,从核心素养的角度出发,注重学生的自主、合作、探究式学习,己成为物理教改的趋势...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2017年第11期 作者:金银书
7.基于学生物理核心素养的课堂教学例谈——以《伽利略对自...
张喜林
课程标准的基本理念从双基到三维目标再到核心素养,从以知识为本到以人为本,而在物理教学过程,如何落实物理核心素养的培养。本文以《伽利略对自由落体运动的研究》为例,从教学目标的设计和教学方法、过程的转变,谈谈学生物理核心素养在课堂教学中的落实。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2017年第09期 作者:张喜林
8.浅谈以核心素养为导向实施物理教学——以《重力和四种基...
刘小芳
在物理学科的教学中,如何将核心素养这一宏大的育人目标细化并落实,是值得探究的问题。以一节高中物理展示课为例,阐释以核心素养为导向,通过真实而有效问题的设计和探究情景的构建,让学生在主动探究物理学科知识的过程中发展能力,继而提升核心素养。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2017年第12期 作者:刘小芳
9.基于物理核心素养导向的教学设计——以摩擦力教学为例
包慧军
本文以"摩擦力"教学设计为例,基于物理核心素养导向,阐述了在物理教学中如何培养和提升学生的物理核心素养:物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第02期 作者:包慧军
10.基于物理核心素养提升的教学设计——以“力的分解”为例
王志芳
物理核心素养是学生在接受物理过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养只有在课堂上"落地"才能迸发出蓬勃生机。本文以"力的分解"为例进行教学实践,展示以培养物理核心素养为导向的高中物理教学设计的特点。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第02期 作者:王志芳
11.基于物理核心素养提升的教学设计策略——以人教版“牛顿...
余雪妹
以高中物理人教版"牛顿第一定律"教学设计为例,阐述了基于学生核心素养的教学设计策略:从五个方面进行了详细地剖析与论述,取得了一定的教学效果。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第13期 作者:余雪妹
12.基于核心素养的高中物理规律教学设计——以“探究加速度...
田序海
物理规律教学是指在观察和实验的基础上,通过分析、归纳、总结而得到的有关物理量之间的必然联系的典型规律类课型,是物理课堂教学的基本课型之一。基于核心素养培养的物理教学要求我们转变教学观念,由物理教学转向物理教育;在教学实施过程中,关注物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责...   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第07期 作者:田序海
13.基于核心素养的高中物理教学设计研究——以“牛顿第三定...
黄洁;张玮
新一轮课改围绕核心素养展开,它是适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力.本文以"牛顿第三定律"为例,从"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"4个方面,探讨如何在物理教学中更好地提高学生的核心素养.   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第05期 作者:黄洁;张玮
14.核心素养导向下的高中物理课堂教学实践——以“超重和失...
章强;庞惠华
高中物理教学不仅需要帮助学生建立物理知识体系和提升物理解题能力,更应注重提升学生的物理核心素养,课堂教学则是完成这一课程目标的最主要阵地。在高中物理课堂教学设计中,教师应该不断渗透正确的物理观念、培养严谨的科学思维、提升科学探究能力、强化科学态度和责任意识。本课例设计基于...   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第10期 作者:章强;庞惠华
15.学科核心素养视角下的高中物理复习教学探索——以“板块...
赖建海
在新课程改革中,一直普遍强调核心素养问题。核心素养,不单单是指在课堂中学到的物理知识和技能,还应该包括学生自主学习的能力、掌握科学探究的方法以及对物理的兴趣。但是当前的高中物理课堂仍然没有完全转变教学方式,让核心素养无法真正渗透进高中课堂。因此,如何让学科核心素养渗透到高中...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第77期 作者:赖建海
16.优化课堂教学策略 提升物理核心素养——以一节“动力学...
曾晗
基于核心素养培养的高中物理教学是新一轮课程改革的必然要求.以一节"动力学专题"复习课为例,从依托本原性问题、融自主设计与独立操作于一体、创设可引发认知冲突的真实情境、联系生活实际4个角度出发,阐述了在课堂教学中培养学生物理核心素养,包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与...   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第05期 作者:曾晗
价格:¥13.00

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