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作品简介:

研学旅行是学校组织的集体旅行或家庭亲子旅行,是研究性学习和旅行体验相结合的校外实践教育活动。其主要目的是为了帮助中小学生开阔眼界、增长知识,激发家国情怀,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合,促进学生身心健康发展。2016年12月教育部联合十一部委出台了《关于推进中小学生研学旅行》的意见,为中小学校开展研学旅行提供了政策保障。

本书深入有关“研学旅行”的方方面面,思考其价值和意义,并从课程建设、学科教学和基地建设等角度探讨研学旅行如何才能更有效地开展实践,从而更好地办好这一所“没有围墙的学校”,让孩子们触摸到更真实的世界。

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吕常荣的教育畅想
广东省深圳市红岭中学高中...
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第1章 研学旅行的价值和意义
1.研学旅行研究进展与启示
徐褒琳
随着西安、合肥、上海、苏州等研学旅行试点的推出,具有中国特色的研学旅行如火如荼地开展起来,受到学界和业界的广泛关注。通过回顾国内外研学旅行的相关文献,首先,对研学旅行的概念进行辨析;其次,论述其研究的主要内容及进展;最后,总结国内外研究方法和研究内容,分析两者的差异,根据存在的问...   详情>>
来源:《中国集体经济》 2017年第01期 作者:徐褒琳
2.研学旅行的价值与体系构建
钟林凤;谭诤
研学旅行是近年来教育研究的一个热点。它是一种新的社会实践活动课程,体现了教育教学发展的时代特点,它对全面推动素质教育的实施、培育和践行社会主义核心价值观、扩宽学生的视野、锻炼学生的能力等方面具有重要价值。但在实践中,学校如何策划和管理、师生如何执行、校外怎么配合等方面还存...   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第31期 作者:钟林凤;谭诤
3.浅谈研学旅行活动的价值与功能
饶宁
当前研学旅行活动存在一定的认识与理解偏差,实践中普遍存在"只旅不学"、走马观花、被动听课等现象。作为学校综合实践活动课程的实施形态之一,研学旅行活动具有独特的价值与功能。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第14期 作者:饶宁
4.研学旅行:价值取向与问题透视
王润;张增田
研学旅行作为综合实践育人的有效路径,具有缔造、统整、生活、真实等价值取向。但在研学旅行实施过程中,人们普遍为"是课程吗"、"有教材吗"、"谁来教"、"怎么教"、"如何评"等问题所困扰,感到研学旅行难度很大,困惑很多。结合当前的基础教育改革实践,就这些问题对研学旅行的未来发展进行了预测...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2017年第06期 作者:王润;张增田
5.研学旅行中学生核心素养的孕育
陶轶敏
<正>中小学生研学旅行是由教育部门等和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。学校在设计并开展相应的研学旅行时,更需要结合学生的实际情...   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第23期 作者:陶轶敏
6.研学旅行:培育学生核心素养的重要路径
吴支奎;杨洁
研学旅行作为一种新的综合实践活动课程,契合了学生发展核心素养的主题要义,有利于夯实学生的文化基础,促进学生自主发展,推动学生社会参与。基于研学旅行培育学生核心素养,可通过主题统整多学科课程资源、革新传统学习方式和课堂形态、提升学生自主管理意识和能力等途径来实现。   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2018年第04期 作者:吴支奎;杨洁
7.研学旅行的价值与体系构建——以西双版纳研学之旅为例
王静思
2017年11月,金苹果锦城一中举行了"行走丝绸之路,探索大美中国"为主题的研学旅行,这对提高学生综合运用相关学科知识认识和解决实际问题,学会科学研究具有重要的价值。在研学旅行中,学校前期设计指导准备充分,教师分工明确、管理细致,社会积极配合,使研学旅行有效促进了学生发展。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第08期 作者:王静思
8.践行“研行合一”静待“四育花开”——“四育合一”研学...
杨文政;李淑玲
四川省泸州市纳溪区推进"四育合一"素质教育综合改革,把研学旅行作为推进素质教育的重要抓手,以问题为导向,从目标、操作、评价三个维度进行实践,探索出"四育合一"研学旅行纳溪模式。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第08期 作者:杨文政;李淑玲
9.浅谈研学旅行中“教学”价值的实现——以成都研学旅行为...
付松
研学旅行不是玩,是玩中的教学,是教学中的玩。因此在研学旅行中要做实教学价值。具体而言,要关注在活动前怎么发掘研学旅行的教学价值,在过程中如何实现教学价值,在成果分享中如何提升教学价值。发展研学旅行,需要有清晰的战略目标和顶层设计,应该把研学旅行体系建设提高到提升国民素质、提升...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第08期 作者:付松
第2章 研学旅行的实施与反思
1.关于中小学研学旅行的思考
王铁升;张鑫
研学旅行作为适应我国社会发展的教育新举措,已经在全国逐步开展,并取得一定成效。基于此,文章分析了中小学研学旅行的实施目的,以及中小学研学旅行中存在的问题,重点探讨了中小学研学旅行顺利开展的策略,即明确研学初衷,增强人文关怀;落实经费短缺,寻求各方支持;因地制宜发展,建立研学基地;加...   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第11期 作者:王铁升;张鑫
2.我国研学旅行问题的成因及对策
于书娟;王媛
我国中小学在开展研学旅行的过程中,普遍存在着重游轻学、规划随意、组织实施"去学生化"、评价单一等问题。究其原因,既有传统教育观念的制约,也与研学旅行的性质有关,更受制于复合型师资人才的匮乏。要解决这些问题,就必须明确研学旅行的目标和主题,彰显教育价值;精心开发研学旅行的课程资源...   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第19期 作者:于书娟;王媛
3.研学旅行开展中的问题及对策探讨
黄妍;崔哲洙
研学旅行是实践性教学的重要形式,其得到了教育界的普遍重视。但自该活动开展以来,存在着诸多亟待解决的问题。本文主要从学生的安全问题、研学内容的选择问题和活动开展的时间问题来探讨研学旅行现状,并提出了相关对策,以期为地理教育提供参考。   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 2017年第12期 作者:黄妍;崔哲洙
4.论中小学研学旅行面临的几个问题及其应对策略
王婷婷;刚祥云
时下有关推进中小学研学旅行的话题,引起了教育界的普遍关注。但是究竟何谓"研学旅行"以及如何合理地推进研学旅行并使之落地生根,仍存在一定的学理困境,主要体现在:第一,"研学旅行"的义涵及其必要性尚未被普遍理解;第二,实践过程中易出现"难接地气""逐利而无学""安全不好保障"等问题。基于此...   详情>>
来源:《黑龙江教育学院学报》 2018年第05期 作者:王婷婷;刚祥云
5.中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略
梁烜
<正>2012年,教育部启动中小学研学旅行工作研究项目,在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后,项目组逐步扩大试点范围,稳步推进研学旅行的实验工作,历经几年,试点工作取得了一定的成效,但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此,201...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第09期 作者:梁烜
6.研学旅行的特点及实施准备研究
李兴防
<正>一、研学旅行,特点鲜明研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。具体说来,有以下特点:(1)多学科知识融合,让学生形成对自然、社会和自我之间联系的整体认识;(2)研学是旅行的目的、旅行是研学的载体,研...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2018年第01期 作者:李兴防
7.中小学研学旅行安全保障体系的构建
钟林凤;谭诤
<正>研学旅行作为一门新的综合实践活动课程,越来越受到大家的青睐。而研学旅行推进中最重要的一环便是安全问题。本文旨在通过对研学旅行安全问题的现状分析,以构建研学旅行的安全保障体系。一、中小学生研学旅行的内涵和特点研学旅行是以青少年学生为主体,在旅行过程中以增进技艺,增长知识为...   详情>>
来源:《成才》 2018年第01期 作者:钟林凤;谭诤
8.行走中的学习——区域研学旅行项目实践初探
王萍
<正>为切实推进教育综合改革,丰富学生的社会化学习经历,根据教育部《关于进一步做好中小学研学旅行试点工作的通知》(以下简称《通知》)精神,上海市普陀区自2013年起在区域内的曹杨二中、甘泉中学、江宁学校等五所学校开展中小学生研学旅行试点工作。随着试点工作的深化,我区逐渐扩大试点范围...   详情>>
来源:《现代教学》 2017年第08期 作者:王萍
9.研学旅行市场运行模式探析——以安徽省为例
钟晓鹏
文章以安徽省为例,研究了目前研学旅行市场的运行模式。指出主要有三种模式:以综合实践基地为载体的研学模式;以研学旅行基地为依托,采用"基地+研学点"的研学模式;以研学主题为核心,跨区域整合研学资源的研学模式。文章分析这三种研学旅行市场运行模式的市场适宜性,指出实现研学旅行可持续发展...   详情>>
来源:《湖北理工学院学报(人文社会...》 2018年第04期 作者:钟晓鹏
10.为何“学”不充实,“行”不踏实?——对中小学“研学旅行...
卢立涛;李媛媛
<正>"读万卷书,行万里路。"自古以来,我国就有实践求真知的优良传统,从春秋战国时期孔子带弟子周游列国,到新文化运动时期陶行知先生"做中学"的教育理念。虽然时代不同,但都包含了学习场域的转换,即从学校、课堂中解放出来,到大自然、社会中,寻找知识的真谛。"生活即教育,社会即学校",美国教育...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第23期 作者:卢立涛;李媛媛
11.“研学旅行”行前项目设计的指导策略——以洛阳线路为例
何耀宏
研学旅行旨在通过旅行,发展学生综合运用知识解决问题的能力、探究与合作能力、全球胜任能力,实现全息育人目标。在研学过程中,研学行前的探究目标设计十分重要。结合案例分析,从教育性、可操作性、地点结合性三个维度,研究了学生探究项目设计过程中存在的问题及其解决方案,提出了探究项目设计...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第08期 作者:何耀宏
第3章 研学旅行的课程建设
1.研学旅行课程标准化建设的探索
封安保
高中新课程体系中,社会实践课程种类繁多,其中较为新颖的研学旅行作为课程设置,在我校已经成功实践多年。但是,如何通过标准化建设来提升整体服务质量,让学生在研学活动得到丰实的收获,取得良好的社会效益,是目前研学旅行课程实施过程中值得重视与研究的课题。   详情>>
来源:《第四届皖台基础教育论坛交流...》 2015年第期 作者:封安保
2.中小学研学旅行课程化的价值意蕴与实践路径
殷世东;程静
研学旅行是根据中小学培养目标和中小学生身心发展的特点而设计的一门综合实践课程,是培养学生发展核心素养有效路径之一。研学旅行课程化是其走向科学化、规范化和有效性的必然要求,也是其常态化开设的实然路经。然而,由于认识上的模糊或不确定性,以及相关条件不足,导致研学旅行难以常态化开...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2018年第04期 作者:殷世东;程静
3.中小学生研学旅行课程开发探讨
黄敏;王露
为提高研学旅行教育效果,深刻贯彻研学旅行教育方针和政策,研学旅行课程开发至关重要。研学旅行课程开发是有效研学旅行的前提和基础,研学旅行课程具有三个主要特征:课程的完整性、课程知识的典型性、课程教育的规律性。依据特征,组织研学旅行课程的开发,以弥补传统教育的不足。   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2018年第03期 作者:黄敏;王露
4.研学旅行课程的设计:意蕴和策略
林卫民
<正>最近,教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),对于中小学校树立全面的课程意识,打破"学术类"课程的藩篱,使学生的学习从教室走向社会、走向更大的世界,有着十分重要的现实意义。一、研学旅行课程的知识观:着眼于增长见识和丰富知识前苏联教育家赞科夫...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2017年第02期 作者:林卫民
5.“三阶段四环节”研学旅行课程模型
朱洪秋
2016年,教育部等十一部委联合推出的《关于推进中小学生研学旅行的意见》受到广泛关注。面对研学旅行大潮的滚滚洪流,我们必须从理论和实践两个方面作好准备。本文以泰勒的现代课程理论和多尔的后现代课程理论为主要依据,结合研学旅行的实践性特点,构建了"三阶段四环节"研学旅行课程模型,为广...   详情>>
来源:《中国德育》 2017年第12期 作者:朱洪秋
6.研学旅行课程在实践中的几个问题
任虹燕
近年来,国家大力推行研学旅行课程在中小学校的实施,在推行过程中,许多学校对研学旅行课程认识不足,定位不准,暴露出一些问题盲区。对此,须从课程论的视角出发,对研学旅行课程的课程属性、课程开发、课程评价等逐一厘清。   详情>>
来源:《中小学德育》 2017年第09期 作者:任虹燕
7.茶文化研学旅行活动课程的实践与反思
姚卫珍
为立德树人、培养人才,教育部要求全国各地积极开展研学旅行,实现综合实践育人。劳动技校积极利用校本课程资源,创设茶文化研学旅行活动课程,与中小学校共建实践探索"课程初探——研学深究——旅行体验——汇报升华"的课程实施模式,合作组织学生开展茶文化研学旅行,促进学生综合素养发展。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第22期 作者:姚卫珍
8.具身学习视角下的研学旅行课程化实践
李树民;刘丽平
具身学习是一种用身体认知、用身体想象和用身体思考与行动的学习。研学旅行作为一种身体的活动,显现着身体价值,是以情感体验、人格完善为核心的教学组织形式。具身学习视角下的研学旅行有其特定的开发思路和原则,在实践中以具身学习理论为指导推进研学旅行,让体验性学习实现"深度"回归。   详情>>
来源:《中小学德育》 2017年第09期 作者:李树民;刘丽平
9.中小学研学旅行主题课程教学设计示例
张剑光
我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规范,基于多年从业经验和实际调研,按照核心素养培养目标,讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则,并据此设计了一些实例课程。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第12期 作者:张剑光
10.让研学旅行玩出名堂来——谈研学旅行课程项目的开发与实...
沈旎
<正>古语有云"读万卷书,行万里路",但在我国中小学生的学习历程中,难见对"行万里路"的关注,只能徒生羡慕。2016年底,教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出"各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有...   详情>>
来源:《今日教育》 2017年第09期 作者:沈旎
11.“黔北明珠·印象遵义”研学课程的开发与实践
陈吉锋
<正>遵义地处中国西南腹地,自古为兵家必争之地,历史悠久,文化源远流长,是黔北大地上的一颗闪亮的明珠。为了让学生对遵义文化有深入了解,激发学生爱家乡的情感,遵义航天小学作为贵州省遵义市首批"研学旅行"示范学校,开发了"黔北明珠·印象遵义"的研学课程。一、研学课程的目标研学旅行课程化...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第09期 作者:陈吉锋
12.最美的教育在路上——研学旅行活动课程体系实践研究
罗亚玲
<正>2016年11月,教育部联合11个部门发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出研学旅行将纳入中小学教育教学计划。抓住这一契机,学校将研学旅行与教育教学有机融合,巧妙结合日常教学活动或利用周末、假日时间,把旅游、学习、亲子互动和生活体验整合在一起,探索形成我校学生广泛参与、活...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第08期 作者:罗亚玲
13.“研学旅行”常态化:基于生活教育思想的课程设计——以...
李寿全;周志平
"研学旅行"要得以常态化开展,必须建构起课程设计理念。依据"生活即教育"设计课程内容;依据"社会即学校"开发研学旅行基地和线路;依据"教学做合一"落实课程设计的实施。   详情>>
来源:《福建陶研》 2017年第04期 作者:李寿全;周志平
14.国外中小学研学旅行课程实施的模式、特点及启示
刘璐;曾素林
国外中小学研学旅行发展至今,其课程实施主要表现为四种模式:自然教育模式、生活体验模式、文化考察模式和交换学习模式。这几种模式呈现的共同特点为:注重"研学"与"旅行"相互交融、游学活动的弹性设置和经验知识的动态获取、创造研学体验的情景记忆以及研学旅行需求的分化。综合国外经验和我...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2018年第04期 作者:刘璐;曾素林
第4章 研学旅行与学科的结合
1.语文课堂在路上——语文研学旅行的定位与设计
武晶
<正>长期以来,学校教育的实践学习环节薄弱,已成为制约我国中小学实施素质教育、改革人才培养模式的重要瓶颈。2016年11月印发的《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》要求:"各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学...   详情>>
来源:《中国民族教育》 2018年第01期 作者:武晶
2.“研学旅行”在英语教学中的应用研究
骆悠悠;盛红梅
"研学旅行"作为一种新的学习方式正在走进我国中小学课堂,本研究将"研学旅行"在具体的英语教学中进行应用实施,通过笔者在S校的教学实习班对本市国家矿山公园的研学旅行,探讨其在英语教学中的应用效果及应用启示,以推进研学旅行在我国中小学课程中的教学进程。   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第07期 作者:骆悠悠;盛红梅
3.基于研学旅行的中学物理课程教学设计
陈兰花
中学物理研学旅行设计应遵循安全性和就近原则、三维目标统一原则、学生为主和教师为辅原则、趣味性原则。中学物理研学旅行的内容选择可以依据物理课程标准、物理教材、学科交叉等。中学物理研学旅行内容框架应包括几个方面,分别是:研学旅行主题与研学课题、研学旅行教学目标与教学方法、研学...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第01期 作者:陈兰花
4.生物第二课堂中的研学旅行
王晓宇
随着教育行业日新月异的变化,固定的课堂教育已经不能满足人们日益增长的文化需求,生物学第二课堂教育受到了教育者的广泛关注,引入研学旅行这种新颖的教育方式,采用实践法,将旅行和学习有机地融合起来,提高学生的生物科学素养,创造当代最具特色的生物学第二课堂教育。   详情>>
来源:《现代交际》 2017年第14期 作者:王晓宇
5.基于徒步路线的高中地理研学旅行开展与实施
吴振华;丁帅
近年来研学旅行引起社会各界关注,地理研学旅行发展如火如荼。徒步与地理研学旅行存在诸多融通之处,均依托原真性、追求探索性、付诸实践性。针对普通高中学生,参照2017年版普通高中地理课程标准的新要求,结合永定河峡谷沿河城至官厅水库段徒步路线,将突出地理学科特性、考量学生学段特点、凸...   详情>>
来源:《地理教学》 2018年第15期 作者:吴振华;丁帅
6.游有所学,行有所思——从地理科考看研学旅行
肖金花
2016年底,教育部等11个部门发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》让"旅行+教育"成为社会热点,涌现出众多的研学旅行产品,笔者参加的地理科考就是其中之一,相比传统旅游,它有不少优点,实现了部分研学目标,但它又存在不少问题。要做好研学旅行,首先要明确目标和要求,彰显教育价值;再要有针...   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第19期 作者:肖金花
7.研学旅行对中学历史教学的促进作用
徐远健
时代经济的发展,对人才要求越来越高,我国人才培养模式由"应试教育"向"素质教育"转化。作为一种传统而又现代的素质教育方式,"研学旅行"受到社会广泛关注。2014年8月21日,国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》(国发[2014]31号)首次明确了"研学旅行要纳入中小学日常教育"范畴。如今,具有...   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2018年第06期 作者:徐远健
8.基于历史课程的“研学旅行”——以金华市为例
方燎原
<正>研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。2016年教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),要求"让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山,感受中华传统美德,...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2018年第10期 作者:方燎原
9.浅析研学旅行活动对学校体育发展的促进作用
耿晟杰;胡玲玲
研学旅行活动对学校体育具有多种促进作用,从学校、教师、学生、教学场地与体育器材等方面都有促进作用,并且能有效地解决当前一些学校体育发展所面临的困境,因此,本文通过以上几个重要方面进行剖析,结合当前学校体育发展目标与面临发展的困扰,明确研学旅行对学校体育的促进作用,从而有效地分...   详情>>
来源:《当代体育科技》 2017年第31期 作者:耿晟杰;胡玲玲
10.探究研学旅行对美术教育的意义——以广州市荔湾区青少年...
林少芳
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,有利于锻炼学生的自理能力、创新精神和实践能力。广州市荔湾区...   详情>>
来源:《美与时代(中)》 2018年第02期 作者:林少芳
11.国内研学中的生涯教育渗透——以山东大学附属中学“河南...
杨金霖;晋婧婧
在山东大学附属中学传统实践项目"假期研学"的基础上,加入生涯教育的元素,以生涯人物访谈为载体,为学生提供一个生涯探索和体验的机会。课程体例以探索体验为目标导向,以学生为主体参与者,以教师为沟通和配合辅助者,形成新的研究性课题和《生涯人物访谈报告》。整个研学过程,不仅拓展了学生的...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第04期 作者:杨金霖;晋婧婧
第5章 研学旅行基地的建设
1.中小学生研学旅行基地建设要素初探——以腾冲资源为例
赵德富
<正>在古代中国,文人一向有游学之风,既要读书,又要行游,游与学一直紧密结合。孔子56岁率众弟子周游列国,考察各地风土人情,宣传礼乐文化,堪称世界研学旅行的先师和典范;唐代高僧玄奘去印度取佛经也流芳千古;李白和杜甫也是游历了祖国名山大川才写出中国诗歌的巅峰之作;沈括自幼随父到处游历,...   详情>>
来源:《云南教育(视界时政版)》 2017年第12期 作者:赵德富
2.中学生研学旅游基地选择的影响因素研究——基于TPB模型...
程珊珊;刘婷
研学旅游的研究如火如荼,而研学旅游基地领域却少有学者涉足。文章采用理论研究与实证分析相结合的方法,归纳分析得到影响中学生研学旅游基地选择的因素,基于TPB理论,建立中学生研学旅游基地选择的影响因素的概念模型,并采用因子分析和相关分析方法进行实证检验,结果证明:影响中学生研学旅游基...   详情>>
来源:《河北旅游职业学院学报》 2017年第04期 作者:程珊珊;刘婷
3.如何做好红色旅游研学基地建设
陆庆祥 ;杨秀珍
习近平总书记指出,红色旅游是红色文化传承的生动课堂。一次内涵丰富的美好的红色旅游,就是一次心灵之旅、思想之旅、精神之旅,也是一次接受文明熏陶、参与文明创建的生动过程。$$ 因此,在研学旅行方兴未艾的形势下,作为有着突出教育功能的文化旅游形式,红色旅游   详情>>
来源:《中国旅游报》 2017-09-22 作者:陆庆祥 ;杨秀珍
4.红色研学旅行基地建设与研究——以重庆红岩基地为例
李倩;黄小亚
教育部联合十一部委出台了《关于推进中小学生研学旅行》的意见以来,各省市都加快了研学旅行发展的步伐,先后有安徽、江苏、重庆等8省市开展了研学旅行试点工作。而红色研学旅游基地作为红色研学旅游活动的重要载体,它的开发和建设面临新一轮的挑战和机遇。文章以重庆红岩基地为例,分析红色研...   详情>>
来源:《中国集体经济》 2018年第21期 作者:李倩;黄小亚
5.镇域推进红色研学基地建设——以沂南县马牧池乡为例
高明;肖发兆
沂南县马牧池乡充分利用镇域优势,通过挖掘乡土资源的精神层面、物质层面和拓展层面的红色元素,以基地建设为手段,以红色研学旅行为凭借,充分利用地域资源,实现沂蒙精神红色研学的教育价值和社会价值,推动社会文明建设,提升当代公民的素质和责任感。同时,通过对研学活动表面化、二次开发、评价...   详情>>
来源:《现代教育》 2018年第02期 作者:高明;肖发兆
6.地方性地理研学旅行基地建设研究
邱涛
地方性地理研学旅行基地建设必须体现"地域性",突出"地理味",应符合地域性、地理性、实践性、规范性和安全性原则。基地按属性可分为自然景区、文化遗产等类型。基地建设包括资源的筛选、研学旅行线路的规划、区域间资源共享与合作、基地资源与教材的有机融合等方面的内容。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2017年第07期 作者:邱涛
7.苏州古典园林研学旅游基地建设探析
伍静
研学旅游作为新兴的寓教于游的旅游形式,近年来受到市场的热捧和国家旅游、教育层面的关注。但研学旅游基地建设研究一直处于空白状态,本文以得天独厚的苏州古典园林为实验对象,尝试从建设意义、基本元素、产品设计等方面提出意见和建议,以期能为苏州古典园林在文旅融合背景下的发展提出新的思...   详情>>
来源:《现代商业》 2016年第27期 作者:伍静
8.萍乡市中小学“研学旅行”基地建设的调查与研究
刘萍
萍乡,作为一座有着1700多年历史的文化古城,自然风景优美、旅游资源丰富。本文通过对萍乡市部分景区进行系统的调查,分析了这些景区作为研学旅行基地所具有的优势和存在的问题,为萍乡更好地建设一批研学旅行基地提供了参考,并给出了相应的建议。   详情>>
来源:《西部皮革》 2018年第02期 作者:刘萍
第6章 研学旅行的学校实践
1.在行走中成长——合肥市第三十二中学研学旅行实践谈
彭雯静
<正>读万卷书,行万里路。读书和旅行都是人类丰富见闻、拓展视野、增长知识的重要途径。作为一种开放式的教育形式,研学活动让学生走进社会和自然,在这样一个别样的课堂中,学生在行走中拓宽了视野,在青山绿水中看到了祖国之美,更在其中培养了创新精神和实践能力。学校从2010年春季起开始举行研...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第09期 作者:彭雯静
2.以天地为书,让教育走出圈养——兰州一中打造甘肃研学旅...
张慧敏;孙家驹
2016年11月30日,教育部等11个部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),指出全国各中小学要开展研学旅行,并划定了参加学生范围:小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级,致力于构筑小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2017年第11期 作者:张慧敏;孙家驹
3.最好的课堂在路上——上海市铜川学校研学旅行开发与实施
蒋莉娟
进入初三,学生是否还有必要开展出省研学旅行,这涉及学校教育的价值取向问题。白马研学活动聚焦学生核心素养培养,重在社会"体验",回归育人本原。通过"旅之美——观青山碧水,思天人合一;心之魂——探英烈故地,忆峥嵘岁月;体之魄——循红军足迹,展鸿鹄之志;行之思——访山野本草,悟中医之道;乡...   详情>>
来源:《现代教学》 2018年第12期 作者:蒋莉娟
4.行走中的学习——上海市普陀区“研学旅行”项目研究与实...
范以纲
研学旅行旨在进一步拓展学生校外实践的空间,为学生构建起社会学习的大课堂,它聚焦学生核心素养的培育,以社会化学习为载体,以校内外互动为保障,以学生、教师和家长的深度参与为基础,促进学习变革。上海市普陀区教育系统在试点学校实践的基础上,深化"普陀大学堂"内涵建设,在全区广泛开展研学旅...   详情>>
来源:《现代教学》 2018年第12期 作者:范以纲
5.研学旅行,行走中的课堂——以四川省邻水实验学校为例
王显怡
<正>研学旅行有着学校课堂不可替代的价值,是深化基础教育课程改革的要求,是开发和利用课程资源的创新举措,是全面推进素质教育,落实立德树人根本任务的重要阵地。四川省邻水实验学校自2004年9月创办以来,提出了"为学生的生存与发展奠定基础"的办学理念和"培养能够走向世界,面向未来的现代中国   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第08期 作者:王显怡
6.研学旅行的学校顶层设计与难点突破——以成都金苹果锦城...
何刚;黄悦
要高质量开展研学活动,需要学校做好顶层设计,它包括:第一,培养目标设计,发挥"实践育人"的功能,发展学生核心素养,培养全面发展的人。第二,课程顶层设计,包括总项目设计、研学主题设计、实施方案设计、成果表达设计。第三,质量保障设计,包括纳入课程计划、全员自主参与、实施多元系统评价。要...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第08期 作者:何刚;黄悦
7.立足本土文化的研学旅行课程——以成都七中初中学校“行...
郭建;郑长宏
成都七中初中学校开设"行走的课堂",经过一年"研""旅"结合的研究性学习实践,形成了丰富的研学旅行成果,积累了研学旅行的经验。该校的研学旅行课程"行走的课堂——都江堰课程和博物馆课程",结合地域特点、立足本土文化,打造了具有区域特色的研学旅行课程。该课程以研究课题的形式开展,形成了独...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第14期 作者:郭建;郑长宏
8.最好的学习方式是去经历:研学旅行课程的校本设计与实施...
张帝;陈怡
<正>课程的设计、资源的选择、现场的学习等每一个环节,都着力激发学生的自主性,以期在同伴的交往和教师、家长及社会人士的协助支持下,探究知识、发展素养、体验情感和塑造人格。研学旅行不是一场简单的游玩,而是要建立起儿童世界与生活世界之间的自然联系,在实践经验   详情>>
来源:《人民教育》 2017年第23期 作者:张帝;陈怡
9.小学“三色”研学旅行课程的开发与实施——以沂南县第三...
陈洪洲;袁中坤
教育融入生活,才会拓宽学生的生活空间及思维活动空间,促进学生的多元个性发展。沂南县第三实验小学依托县域丰富的"红色革命文化"、"绿色生态文化"、"古色历史文化"等资源优势,确立了"‘三色’研学,智慧育人"的办学理念,履行"三色点亮生活,研学启迪智慧"的办学宗旨。依托自主开发的《"三色"研...   详情>>
来源:《现代教育》 2018年第02期 作者:陈洪洲;袁中坤
10.小学红色研学“三四五”模式的构建与实施——以沂南双语...
刘庆伟;李建生
沂南双语红军小学立足于沂蒙革命老区丰厚的红色资源,以"传承红色革命精神"为切入点,充分利用沂蒙老区丰厚的红色资源,探索潜在的育人方式,大力开展了形式多样的红色革命教育传承活动,积极推动红色研学旅行实践,逐步构建起了小学红色研学"三四五"教育模式,拓宽了国家、地方、校本课程的实施路...   详情>>
来源:《现代教育》 2018年第02期 作者:刘庆伟;李建生
11.学生群体对研学旅行的认知、满意度及行为意向关系研究—...
李东和;王丹丹
本研究首先构建了学生群体对研学旅行的认知、满意度与行为意向三者关系的概念模型,在此条件下以合肥市三所中学高一年级学生的问卷调查数据作为基础,通过结构方程模型验证性因子分析,揭示了研学旅行认知、满意度与行为意向三者的相互关系。研究表明:(1)环境认知、效果认知及障碍认知三个外生...   详情>>
来源:《皖西学院学报》 2016年第05期 作者:李东和;王丹丹
12.中学研学旅行之职业体验专题教育的现状、问题与对策研究...
赖东升;潘奕峰
通过对省内外调研和泉州第一中学的实践研究,分析了福建省中学研学旅行之职业体验专题教育开展的现状和存在的主要问题,并针对性地从政策、课程、师资、基地、保障和安全六个方面提出对策研究。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2017年第10期 作者:赖东升;潘奕峰
价格:¥15.00

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