首页教育教学教育研究教育管理 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

党的十八大以来,中央启动了新一轮考试招生制度改革,2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。2017年10月,教育部部长陈宝生明确表示,到2020年将“全面建立新高考制度”。

本书围绕“新高考”这一主题,对高考改革政策进行思考,探讨新高考背景下的高中教育现状和问题,着重对选科走班进行研究,并分析了在新高考背景下的学校管理、学校的课程建设、学校教学和高校招生模式等各方面的变化,最后以对上海和浙江两地新高考改革的实践为例总结经验。本书为新高考做了“新解读”,其中也可以发现一些“新做法”。

更多
收起
吕常荣的教育畅想
广东省深圳市红岭中学高中...
第1章 新高考改革的思考与应对
1.新高考改革“新”的冷思考
段倩倩
新高考改革旨在变革以往僵化的考试形式和评价模式,促进学生全面发展和高校科学选才。然而,随着新高考改革的深入,一科两考加重学生负担,自由选科、走班上课造成高中教学秩序波动,职业生涯规划前置使学生选择困难,数学区分功能下降、物理遭冷遇等问题十分突出。面对这些问题,要坚持以人为本的...   详情>>
来源:《华中师范大学研究生学报》 2018年第02期 作者:段倩倩
2.新高考改革的经验、问题与走向
杨运;周先进
"新高考改革研讨会"于2017年9月2日在上海举办,对上海、浙江新高考改革试点首轮考试招生工作积累的经验进行了总结:深化教、考、招三方面改革是助推新高考改革的着力点;完善综合素质评价机制是落实立德树人根本任务的必然要求;合理实行部分科目"一年两考"是缓解学生高考压力的重大举措;继续推...   详情>>
来源:《教学与管理》 2018年第04期 作者:杨运;周先进
3.考试与招生联动:高考科目改革的价值、困境与对策
季青春
高考综合改革涉及考试科目改革和招生录取改革2个方面,招生录取改革以考试科目改革为基础。本轮高考科目改革呈现出一定的价值取向:有利于扩大高考主体的权利、有利于缓解"一考定终身"的压力、有利于理顺统一高考与学业水平考试的关系。高考综合改革在实施中,出现了诸如科目选择权的落实、考试...   详情>>
来源:《中国考试》 2018年第06期 作者:季青春
4.新高考改革“新”的体现和实施过程中面临的挑战及建议
刘存媛;孙发利
基于对新高考改革方案相关文献的研究,分析了一些典型省份新高考改革实施方案,可以了解到:新高考改革的基本精神和一些相关重要举措:一考定终身的旧格局的打破;学生自主选择权大大增加,更加注重学生的个性发展;录取模式有了新的格局;招生取向有了新的变化。这些充分证明了新高考改革的价值所在...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第61期 作者:刘存媛;孙发利
5.被围困的高考——新高考改革悖论抉择背后的阶层之困及其...
张济洲;黄书光
高考改革的问题绝不仅仅是高考制度本身的问题,它与学校教育内部机制乃至社会阶层关系和社会资源的分配密切相关。当前高考改革在公平与科学之间徘徊取舍,阶层的力量牵制高考改革进程,被围困其中的高考改革如果仅仅从自身完成彻底意义上的蜕变几无可能。社会结构和阶层生态深刻改变和影响教育...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2018年第04期 作者:张济洲;黄书光
6.新高考改革之现实审思与理论分析——以考试科目、次数及...
刘盾
自高考恢复以来,考试科目由分科走向选考,考试次数由一次趋于两次,赋分方式由分数制逐渐转为等级制。不过,新的选考设计、一年两考、等级赋分也存在一些问题,譬如:是否真正促进了学生的自主性、减轻了学业压力、给予了科学的成绩判定?运用博弈理论、信息不对称理论进行分析,也发现其中存在着复...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2017年第03期 作者:刘盾
7.新高考改革的风险及其规避——基于风险社会理论的思考
李宝庆;魏小梅
新高考改革进程中隐含着素质教育与应试教育之间的"钟摆现象"、普通高中学校办学缺乏特色、高中学生自主发展异化等风险。风险社会理论为分析新高考改革面临的风险提供了分析框架。通过整合贝克、吉登斯、鲁曼、拉什等学者的风险社会理论,将新高考改革风险归因于新高考改革决策者与专家的结盟...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第12期 作者:李宝庆;魏小梅
第2章 新高考背景下的学校管理
1.选择与适合:新高考触发学习变革的学校管理创新
俞晓东
新高考改革触发学生的学习变革,同样引发了学校管理的变革,在新高考试点区浙江省杭州市,各高中学校围绕学生的多元选择和寻找其适合的发展方向,改进学校管理,在选课走班、生涯教育和学校组织等方面进行管理创新,以适应新高考改革。经过三年的实践,杭州市部分高中学校已形成系列经验,创新了选课...   详情>>
来源:《教育科学研究》 2018年第06期 作者:俞晓东
2.新高考背景下普通高中面临的挑战与应答
李润洲
新高考对普通高中的价值指向至少有三个向度:在价值旨趣上,新高考旨在促进素养教育;在考试内容上,新高考转向聚焦核心素养;在实施路径上,新高考开辟践行选学选考。新高考背景下普通高中面临的挑战主要有促进素质教育的新高考让普通高中不得不重新思考教育及其构成,聚焦核心素养的新高考对教师...   详情>>
来源:《南京社会科学》 2018年第06期 作者:李润洲
3.新高考进程中学校变革的困境与应对策略:新制度主义的视...
魏小梅;李宝庆
新高考进程中的学校变革面临传统人才培养观的文化认知惯性、学校课程制度低效现象、学生自主选考的功利取向等困境。基于新制度主义的社会学、经济学的重要理论,研究发现学校人才培养观遭遇"合法性"危机、学校组织的利己性制度逻辑、学生主体的利益诉求是导致学校变革遭遇上述困境的背后因素...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第22期 作者:魏小梅;李宝庆
4.新高考背景下学校治理体系建设的应对策略
林永强
高考改革的核心意义在于优化高校人才选拔标准和评价方式,促进入学机会公平,引导基础教育进行深化改革,促进学生全面发展。它是一场基于学生发展的课程改革,更是一场着眼于国家战略的教育变革,将对我国的基础教育、人才培养和社会发展产生极大的影响。面对即将全面铺开的高考改革,学校应该从办...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第02期 作者:林永强
5.指向学生个性成长的高中教育转型——基于上海与浙江高考...
周彬
上海和浙江自2014年试行高考新政,到2017年将形成一个完整的试点周期,事实上高考新政已经对两地高中教育产生深远的影响,不仅成为全国省、市、自治区深化高考改革的政策范本,还成了指向学生个性成长的高中教育全面转型的实施纲领。在高考新政的引领下,上海和浙江两地的高中教育:在育人模式上,...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2017年第04期 作者:周彬
6.从“选考”走向“优质”:何以及如何可能——兼论新高考...
李润洲
新高考增加学生选择权,赋予学生选考的权利,但学生有了选考并不意味着学校就能从"选考"走向"优质"。因此,在新高考背景下,急需探讨普通高中从"选考"走向"优质"何以及如何可能的问题。从一定意义上说,学生"选考"之所以有可能使学校走向"优质",就在于选考是对学生主体地位的确认,有利于激发学生...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第22期 作者:李润洲
7.新高考走班背景下班级管理工作现状调查研究——基于上海...
王宇
在上海市浦东新区40所高中内,针对不同类型群体教师,笔者通过问卷星网络调研的方式,精准采集调研数据。通过调研发现:实验性示范性高中更多的是大(中)走班,走班时间比其他高中更早,班级活动开展得更为规范、丰富,优化班级环境的举措更为完善。走班后,班主任工作量显著增加,同时学科教师担负起...   详情>>
来源:《教育参考》 2018年第01期 作者:王宇
8.新高考走班制下教务教学管理系统的应用——以浙江省部分...
李巧红;王彦红
随着教育体制改革的不断深化,"选课走班"的教学模式已成为大势所趋。这种教学模式给学校管理带来了强力的冲击与挑战,大多数学校难以独自应对走班制的冲击,需要辅以教务教学管理系统的支持。文中基于调研的实际情况,对走班制下学校遇到的典型问题及解决方案加以分析,探讨新高考改革下各校该如...   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2018年第06期 作者:李巧红;王彦红
第3章 新高考背景下的选科研究
1.高考科目改革的轨迹与反思:基于选择性的视角
刘希伟
40年高考史是一部不断探索科目改革的历史,增加科目的选择性是贯穿高考改革的一条重要线索。20世纪80年代,教育界开展了一场高考改革大讨论,增加科目类别及选择性成为一种改革共识。20世纪90年代初,原国家教委增加高考科目类别及选择性的改革意见经过"三南"试点而搁浅,其后各省普遍采用"3+2"模...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2018年第04期 作者:刘希伟
2.新高考改革何去何从——关于新高考“选考”和“一科两考...
邵光华;吴维维
新高考改革的两个主要亮点是选考和一科两考,但一些专家对此两点并不看好,认为选考面临学科间分数不等值,一科两考存在诸多危险,提议暂缓实施。通过对选考和一科两考存在问题的进一步分析发现:选考困境的根本是物理学科选考失衡,根源在于物理学科自身学习难度大,而其他选考科目之间不等值问题...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2018年第08期 作者:邵光华;吴维维
3.关于选考科目等级赋分的改进:历史经验、现实限制与可能...
章建石
由高考科目调整引发的不同科目成绩之间的可比性问题,已多次成为高考改革面临的一个难题。有关省份的改革经验表明,标准分在分数转换上有着明显弊端,并不是解决这一难题的理想方案。在原始分主导、总分录取等诸多前置条件的约束下,现行等级分也是一种简化的"标准分"。等级分在解决分数的可比性...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2018年第03期 作者:章建石
4.关于改进新高考选考科目赋分方案的若干思考
于涵;韩宁
新高考改革的重要内容之一是将学业水平考试选考科目实行等级赋分,并计入高考总成绩。结合新一轮高考改革的相关政策文件和相关研究结果,以及试点省份的实践反馈等,通过梳理现有选考科目等级赋分的优点和可能存在的缺陷,并对其原因进行探讨,从兼顾科学性、公平性和可操作性出发,提出改进选考科...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2018年第06期 作者:于涵;韩宁
5.新高考选考科目计分机制改进研究
王森
在上海、浙江两地启动的高考综合改革试点中,考生依据"高校要求和自身特长"的选考政策出现了执行偏差。致使选考科目考生群体结构发生了变化,影响了选考科目的科学计分。典型大规模多学科选考的计分经验表明:标准参照的分数解释并进行选考科目的"连接"设计能够有效避免上述政策风险。建议在试...   详情>>
来源:《教育科学》 2018年第02期 作者:王森
6.高考选考科目量表化必要性及可行性研究
仲进
高考出现选考科目以后,高考总分合成愈发受到关注。由于未能解决不同选考科目分数的不可比性问题,不仅导致选考不同科目的考生受到不公平对待,而且对高中学生选科产生明显的负面影响,这也是一些高考方案实施遭遇阻力的根本原因之一。虽然高考各科目是测量不同构念的考试,但实证数据表明语数外...   详情>>
来源:《考试研究》 2018年第03期 作者:仲进
7.学生个性心理考量:新高考科目选择的新视角
王茹新;胡瑜
新高考制度给予了考生更大的自主选择权,但是如何进行科目选择却成为困扰许多学生的问题.高中生合理选择选考科目是实现专业追求和人生目标的关键,也是确保新一轮高考改革顺利推进的保障.在选考科目的确定过程中,学生个性心理、学业成绩、报考专业对于选考科目的要求等是必须考虑的因素.厘清认...   详情>>
来源:《湖州师范学院学报》 2017年第04期 作者:王茹新;胡瑜
8.新高考模式下物理选考“遇冷”的成因分析和干预途径
张鹏;周向玲
在新高考的改革中,物理学科选考人数相比改革前大幅下降,产生了物理选考"遇冷"的现象。造成物理选考"遇冷"现象的因素在于:新高考的赋分制度对选考人数造成了一定冲击;普通高中的功利心理有时为了升学率没有照顾到学生的个人发展;普通高中在物理学科教学资源上存在着一些不足;学生因多方面原因...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2018年第05期 作者:张鹏;周向玲
9.新高考背景下生物学科选择意向调查分析——以湖北省黄冈...
向福;项俊
通过对黄冈地区调研,发现新高考背景下生物学科选择意向现状堪忧,建议中学要全面提升生物的学科地位、专业招生强化生物学科基础、加强生物科普和行业宣传、高中加强职业规划教育,同时高校生物专业设置应去"同质化",凝练特色、学而能用,提高教育质量和就业质量,从而扩大生源数量和质量,保障新...   详情>>
来源:《黄冈师范学院学报》 2018年第03期 作者:向福;项俊
10.高考改革背景下学校社会工作介入高中生选择高考科目的思...
李行
高考改革背景下,高中生面临最迫切需要解决的问题是如何自主选择三个科目。如何帮助学生提高自主选择能力成为家长、老师和学校培养学生的重点方向。前人关于高中生选择高考科目的研究分为两大类,一类是立足于实践,根据实地调查情况,分析影响学生选择高考科目的因素,进而从政策落实、课程设置...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第13期 作者:李行
第4章 新高考背景下的走班研究
1.新高考下的走班教学
汪玲
<正>2018年9月,湖北省将正式进入新高考。近两年,笔者有幸几次分赴先期改革地区浙江和上海进行了深度学习与培训,学习后的心态经历过慌张害怕——淡定接受——期待盼望三个阶段,感触颇深。下面想结合学校管理实际,谈谈自己就"走班教学"的几点思考。一、浙、沪新高考考试模式的异同1.浙江和上海...   详情>>
来源:《成才》 2018年第05期 作者:汪玲
2.新课程、新高考背景下的选课走班制
薛红霞
<正>2018年我省将全面进入普通高中新课程、新高考改革。这一次改革的重要特点是高考改革先行,核心素养引领,倒逼学校的改革,普通高中学校在教学组织形式上必须做出重大的变革,实施选课走班制。一、为什么要实施选课走班制根据《山西省深化考试招生制度综合改革实施方案(试行)》,改革后,高校招...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2017年第08期 作者:薛红霞
3.新高考“走班”教学能带来什么? 怎样“走”?
阮云
新高考"走班"教学是教育理念和教育价值的重塑,关注学生全面而有个性的发展,促进因材施教,给学生最适合的课程。"走班"的模式有"大走班""中走班""小走班"三种,刚进入新高考的学校采用"中走班"模式是较为稳妥的。各学科应进行分类、分层、分项设计,学校的教学教研、管理服务、综合评价、校园资...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第02期 作者:阮云
4.新高考改革背景下高中实施分层走班教学的初探
周慧云
根据新一轮高考改革政策,高中实施分层走班制已成为大势所趋。因此,关注学生个性发展,分层走班制成为新教学改革的重要内容。建设好分层次走班教学管理体系,对学生综合素质的提高、教师专业水平的提高都会发挥积极的作用,并产生深远的影响。   详情>>
来源:《南昌师范学院学报》 2016年第06期 作者:周慧云
5.新高考改革背景下高中学校“选课走班”的实践探索
徐惠;黄帧
我国于2014年启动的新高考改革,是高考发展史上最深刻、最系统的一次变革。因人才选拔模式的变革,高中教育面临着全方位的冲击,高中学校首先要解决的问题就是如何应对"学考+高考"的考试模式。而这一问题的解决就需要高中学校做好"选课走班"工作,为学生提供丰富的选课模式和高效的走班教学,进而...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2018年第02期 作者:徐惠;黄帧
6.新高考新学考背景下学校选课走班的教学管理与实践研究
倪根环
现如今,我省将进入新高考、新学考的课程改革,此次重大改革意味着各大学校必须实施选课走班制的教学管理模式。然而选课走班教学目前还面临着管理难度大、选课盲目、易教学形式化等需要迫切解决的问题。本文主要分析在新高考新学考背景下学校选课走班的教学管理所存在的问题,并对其进行实践研...   详情>>
来源:《文化创新比较研究》 2018年第08期 作者:倪根环
7.选课走班:国内一些学校的经验及启示
李娜
<正>自2014年国家启动考试招生制度改革试点工作以来,在高考综合改革的大背景下,上海市和浙江省于2014年率先开展了改革试点工作,2018年包括山西省在内的全国大部分省份也将进入新高考时代,启动高考综合改革。新高考制度下,高考科目设置将由“3+1”转变为“3+3”,实现科目6选3。所谓“3+1”到...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2017年第08期 作者:李娜
8.新高考背景下的分层走班制:特点、困境与路径
王萍
在新高考背景下,出现了一种新的教学组织形式——分层走班制。它具有多元化的课程呈现、个性化的课程选择、流动性的班级组成等特点。实施困境分别来自学校、教师、学生和家庭。为了分层走班制的有效实施,要做好顶层规划设计,加强硬件资源建设,引导学生自主管理,打造教师学习共同体,构建家校合...   详情>>
来源:《德州学院学报》 2017年第03期 作者:王萍
9.新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越
李军靠;丁一鑫
新高考打破"唯分数论",科学合理地选拔人才,赋予学生更多的选择权,让选课走班教学成为普通高中的必然选择。然而选课走班教学在现实中却面临着学生选课走班存在盲目性、学校选课走班教学形式化、教育教学管理难度大等突出问题。审思这些问题,其主要原因在于学校生涯规划教育欠佳、教育教学管理...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2018年第01期 作者:李军靠;丁一鑫
10.新高考改革背景下高中实施走班制的问题审视与路径超越
王润
新高考改革背景下,高中实施走班制还面临着学生、教师与公众的价值困惑,课程文化、学习文化、评价文化方面的文化阻力,以及管理层面与德育层面的实践挑战。针对这些桎梏,提出以"促进学生全面发展"为导向的超越路径:增强走班制价值认同,提升走班制实施信心;超越走班制文化阻力,推动学生核心素养...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2016年第12期 作者:王润
第5章 新高考背景下的学校课程建设
1.新高考背景下课程建设的探索与实践
王振英
<正>新高考背景下,课程变革与课堂教学成为学校实现内涵发展的关键。课程是学校工作的核心,是学校办学理念、育人目标的载体,顶层设计思想必须通过课程才能与教师、学生发生关联。在课程建设中,天津中学既重课程本身建设,又重课程实施方式的设计和研究,充分发挥了课程在人才培养中的核心作用。...   详情>>
来源:《天津教育》 2018年第04期 作者:王振英
2.普通高中学校课程建设如何应对新高考?
黄晓玲
<正>继2014年浙江、上海首批进入高考综合改革试点后,2017年北京、天津、山东和海南第二批进入,试点范围进一步扩大,改革内容进一步深化。此次高考改革的基本取向是尊重学生的选择权和扩大高校招生录取的自主权,这对高中学校课程建设带来一系列的挑战,包括课程结构的完善、学校资源的配置、治...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第18期 作者:黄晓玲
3.新高考背景下学校课程变革的策略初探
<正>从2017年起,北京市新高一年级学生开始实施学业水平考试,高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两种。从2020年起,本科院校招生录取实行"3+3"模式。同时,2020年起,综合素质评价将纳入高校录取参考。新高考对学校的课程提出了挑战,使其必须做出改变。那么,在此背景下,学校应该如何进...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2018年第03期 作者:
4.新高考改革与高中校长课程领导力发展
高德品
校长的专业发展是教育变革顺利推进的重要保障。新高考改革方案对考试科目、高考总分组成、招生录取机制等都进行了大刀阔斧的改革。在这样的背景下,高中校长需要做教育理念的引领者,做出有效的课程改革决策,监控课程改革的实施过程,营造良好的"新高考"课程文化。校长要在课程上领导他人,也需...   详情>>
来源:《江苏教育》 2017年第14期 作者:高德品
5.新高考下高中课程设置与教学组织形式变革
宋树杰;王运贵
<正>继上海、浙江之后,山东省成为了第二批高考综合改革试点省市。2017年秋入学的高一新生将成为首批"吃螃蟹者",2020年,山东将迎来"新高考"。2017年秋季入学的高一新生将依据新的高考方案、新的课程方案和新的课程标准进行教学。课程方案和课程标准是教学实施和教学评价的基本依据,招生考试具...   详情>>
来源:《山东教育》 2018年第12期 作者:宋树杰;王运贵
6.新高考背景下高中通识教育课程体系建构研究
艾兵有
为化解"新常态"下中国经济面临的风险挑战,实现经济转型升级,适应新时代新兴产业和新兴业态的发展,满足供给侧改革对人才需求的新要求,国家启动了新一轮高考招生制度改革。高中课程是学校教育教学的核心载体,也是特定历史条件下的经济、科技、文化等社会因素的反映和体现。在新高考改革中,高中...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2018年第01期 作者:艾兵有
7.新高考方案下选修课程问题发现及对策
王舟勇
跟旧的高考方案相比,浙江省的新高考方案更具个性化、民主化和科学化的特点,便于普通高中选修课程的具体开设和全面落实。但在新高考方案下的选修课程改革中,学校出现了缺乏完善的选修课程顶层设计、缺乏科学的选修课程结构等八大问题。为了解决这些问题,学校也提出了相应的对策。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2017年第05期 作者:王舟勇
8.新高考改革背景下高中课程与教学的创新与反思
武秀霞;高维
"新高考"改革之际,各地高中学校迫切需要在课程与教学方面实现转型性变革,以围绕学生个体的发展需要、潜能、发展程度规划教育、构思教育系统,使学生在不同程度上的学习有更多的范围选择和不同的时间选择。多层次、个性化的课程体系建设以及面向全员、全科范围内的分类分层走班已进入学校改革...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2017年第09期 作者:武秀霞;高维
9.高考新政下高中课改的评价、问题与策略——基于浙江省的...
冯成火
浙江省新一轮高考改革旨在落实"选择性教育"理念,助推和倒逼深化高中课改。高考新政有效促进了高中课改,"必修分层、选修分类、体艺分项"成为新常态,"一校一方案、一生一课表",多样化、特色化发展成为浙江高中教育大趋势。但高中课改也面临新的问题和挑战,"选课走班"遭遇教育资源短缺,教师队伍...   详情>>
来源:《教育研究》 2017年第02期 作者:冯成火
10.高考改革政策下高中课程改革的挑战与对策:以天津市为例
戴成林;马开剑
新高考方案将于2017年秋在全国全面实施,对普通高中的课程与教学以及学生学习与规划带来新挑战。调查表明,目前高中高考相关课程设置高度统一,非高考课程开设多少不一,并积累了走班教学经验,大部分学校开设了生涯规划课程,学生选科能力非常强。高考新政带来的选科走班教学增加了教学管理难度,...   详情>>
来源:《天津市教科院学报》 2017年第05期 作者:戴成林;马开剑
第6章 新高考背景下的学校教学
1.新高考背景下高中的教与学
鲍远春
<正>教学是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动,由教师引导的教学过程和学生主动的学习过程组成。但传统的教学观只注重教材的讲解和知识的灌输,在教学上以填鸭式为主,忽视学生的主动参与,一直受到人们的诟病。在新课程改革的背景下,新课程标准明确指出课程要以提高全体学生的科学素...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2018年第04期 作者:鲍远春
2.新高考物理教学面临挑战和实施策略探索
黄国龙
首先结合新高考3年物理教学实践,指出新高考物理教学面临的四大挑战(物理学教负担加重、物理学教差异突显、物理选科失衡和多元选拔物理课程建设、多元开放物理课程资源建设);其次,为了应对面临的挑战,探索新高考背景下有效实施物理教学策略;最后,结合教学实际,对新高考物理教学进行总结反思,...   详情>>
来源:《物理通报》 2018年第03期 作者:黄国龙
3.新高考制度背景下高中教学管理模式研究
陈国龙
新高考制度改革的全面推行对高中教学管理模式和管理方法提出了更高的要求。如何创新教学管理模式,提高课堂教学效率,增强学生学习的积极性和自主性应该成为当前新高考制度改革背景下学校和教师都要认真思考的一个关键问题。因此,对"新高考制度背景下高中教学管理模式"这一论题进行深入研究和...   详情>>
来源:《教书育人》 2018年第17期 作者:陈国龙
4.新高考背景下高中教师面临挑战与改革路径
崔自勤
随着新高考改革方案尘埃落定,新方案对于高中教师提出了更高要求,这也迫使高中教师提升自身素质,迎接挑战。文章以新高考背景下高中知识面临挑战与改革路径为选择对象,首先分析了高考制度改革历程及重要意义,接着介绍了高中课程发展所面临机遇,再接着论述了新高考改革背景下教学所面临主要问题...   详情>>
来源:《高考》 2018年第03期 作者:崔自勤
5.新高考制度下普通高中教师教学行为转变探析
李军靠;贺旗
新高考制度对普通高中教师教学行为提出了新诉求。新高考制度下普通高中教师应当克服教学行为中过度精教、组织不当、缺乏情意的缺陷,通过转变教学理念、提高专业素养和有效反思等策略实现教学行为转变。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2017年第12期 作者:李军靠;贺旗
6.新高考改革背景下对高中教学及教辅编制的再思考
刘大同;胡宗龙
新高考改革的实质在于促进学生全面而有个性的发展。改革对普通高中课改形成倒逼机制:实施差异化的分类分层走班教学,让学生能够选择;实施个性化的生涯规划教育与指导,让学生学会选择;实施多元化的教学管理体系,让师生可控、教学质量可评。改革对教辅编制的启示是:教辅编制内容趋向多样性、多...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2016年第12期 作者:刘大同;胡宗龙
7.新高考改革背景下中部省市高中教学改革的应对策略
张天佑
新高考方案体现了现阶段我国高中教育的价值追求。对现有高中教学的硬件建设、师资储备、课程体系、教学管理及评价制度提出了新的改革要求。本文在分析新高考改革的价值追求及特点的基础上,分析了部分试点地区学校经验和启示,提出了中部省市高中教学改革的应对策略。以期为教学条件相对落后的...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2016年第S1期 作者:张天佑
第7章 新高考背景下的高校招生
1.新高考改革:高校招生面临的挑战与变革
董秀华;王薇
高校招生录取机制的改革是新高考改革的重要组成部分。上海、浙江的新高考改革试点在高校招生录取环节做出了一系列制度设计:综合评价录取、三位一体招生;更加聚焦专业的志愿填报;“+3”科目学业水平考试成绩等第制折算;综合素质评价信息作为招录重要参考等。上述改革举措在实践层面引发了积极...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2018年第03期 作者:董秀华;王薇
2.让高校成为大学招生录取的主体
秦春华
"新"高考制度和"旧"高考制度之间的根本区别在于,是否能够充分发挥高校在大学招生录取中的主体性作用,从被动录取转向主动招生,使高校的招生录取标准在促进学生健康成长成才中发挥正向引导功能。如果高校招生机构不能或无法转化职能,仍然完全根据分数录取学生,将有可能进一步恶化目前的"应试训...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2018年第03期 作者:秦春华
3.“新高考”如何让高校和考生获得更多自主权
李新玲 ;谢湘
“高考招生制度改革是十八大以来我们国家最重要的制度改革之一。目前,上海和浙江两省市的改革试点进入尾声,录取工作接近完成,整体平稳,取得了阶段性胜利。这么一场重大的教育变革,涉及的方面非常多,非常复杂,我们需要通过实践发现问题和解决问题。”7月26日,一场   详情>>
来源:《中国青年报》 2017-08-03 作者:李新玲 ;谢湘
4.新高考改革对地方高校招生的影响及对策
郭长帅;李亚飞
随着新高考改革的不断深入,所带来的新变化对地方高校招生产生了重大的影响。本文基于新高考改革的内容,分析了新高考改革对地方高校产生的影响,提出推动招生录取改革,提高人才培养质量;优化学科专业结构,加强专业的特色建设;转变招生宣传方式,提升招生宣传实效性的策略。   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第08期 作者:郭长帅;李亚飞
5.高考招生改革背景下地方本科高校招生宣传策略研究
应旭君
以新高考改革背景下地方本科高校招生宣传策略研究为切入点,对宁波工程学院2016年考生展开抽样问卷调查。对问卷调查结果进行数据分析,在招生宣传主体转移、招生宣传团队建设、招生宣传渠道抉择、招生宣传服务推广以及学校自身建设等方面,推出一整套有实际应用前景的高校招生宣传策略,期望在高...   详情>>
来源:《宁波工程学院学报》 2017年第04期 作者:应旭君
6.新高考改革背景下地方高校面临的挑战和应对策略
王刚;袁晖
随着高考改革的稳步推进,2017年有4个省市成为第二批试点省份。同传统名校相比,地方高校在生源上面临的挑战更为严峻。新高考改革对高校的学科建设、人才培养和录取模式都提出了新的要求。地方高校只有创新特色学科和一流学科建设模式,优化专业结构,调整培养计划,创新招生管理模式,才能吸引优...   详情>>
来源:《学周刊》 2018年第06期 作者:王刚;袁晖
7.对新高考背景下学生核心素养发展的思考
刘伟
<正>近年来的教育改革举措,有两个关键事件值得关注:一个是"招生制度改革实施意见"的出台,一个是"中国学生发展核心素养"整体框架的发布。这两个举措,应该说为未来较长一个时期我国的教育发展和学校办学提供了清晰的路线图。在这样的大背景下,作为学校如何顺应国家的改革,如何围绕学生核心素养...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2017年第04期 作者:刘伟
8.新高考背景下的高校个性化人才培养改革研究
徐璐
高考改革,不仅对中小学教育产生指挥棒作用,而且对高校人才培养产生重大影响。新一轮高考改革,是自恢复高考以来,最全面和最系统的一次考试招生录取制度改革,其考试方式、录取方式、考试内容的改革,将造成高校新生群体的多元化、多样化和复杂化,因此,高校应加强人才培养方案、课程设置、教学过...   详情>>
来源:《长江大学学报(社科版)》 2017年第02期 作者:徐璐
9.新高考背景下综合素质评价引入第三方评价的困境及优化
刘丽
<正>素质教育一直以来难以有效实施,其根本原因在于应试教育思想根深蒂固,我国当前教育评价改革的误区在于依然坚持具有应试教育性质的工具主义素质观和评价观,致使综合素质评价蜕变强化为"外部评价",进而使素质教育成为变相的应试教育,教育评价机制的导向功能和激励功能无法充分发挥。为了进...   详情>>
来源:《教育文汇》 2018年第01期 作者:刘丽
10.我国高考招生制度综合改革的成效与问题研究——基于浙江...
邵光华;吴维维
通过对2017年浙江省新高考录取学生的调查研究发现,高考综合改革试点并没有完全达到预期目标。一些选考科目组合选考人数偏少,学生选考较少考虑大学专业科目要求,1/4的学生并非出于兴趣选择选考科目,新高考在让学生进入理想专业方面仍不尽人意,没有为学生打下良好的专业学习基础。建议高校根据...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2018年第06期 作者:邵光华;吴维维
第8章 上海新高考改革经验
1.上海高考改革之进展与思考
刘玉祥
上海作为新高考改革首轮试点的地区之一,受到万众瞩目,因此对其方案出台的背景以及政策的解读尤其必要,希望通过上海新高考改革方案的实施对其他省份的高考改革能起到借鉴作用。   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2016年第03期 作者:刘玉祥
2.新高考上海方案的问题与对策
张远增
以上海市2017年秋季高考本科高校招生末位投档考生的成绩作为证据,运用因素分析、相关分析及聚类分析研究了"新高考上海方案"的实际效果,得出的主要结论是按专业组招生的外语科目与其他科目对形成末位投档分数的贡献方式相反且强度最大,末位投档分数线的区分力主要由语文与数学得分高科目的分...   详情>>
来源:《基础教育》 2017年第06期 作者:张远增
3.上海市新高考政策的解读与启示
徐家森
<正>去年,笔者参加了宜昌市教育局组织的"新高考及普通高中名校长专题培训高校集中及学校跟岗培训",在华东师范大学聆听了六位专家的报告,并进行了一次分组交流,还分别在上海市格致中学和上海市进才中学进行跟岗学习,受益颇多。下面就上海市的新高考政策及其给笔者的启示谈谈个人的体会。   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2017年第01期 作者:徐家森
4.上海高考新政带来的学校教育变化与反思
杨玉东;崔春华
上海市作为国家高考综合改革试点地区,自2014年9月起实施高考新政,新政对高中学校教育面貌带来了三个方面的整体性变化,主要有:回归育人本原,明确教考关系;提供多种选择,明确高中定位;实施综合评价,明确全面人才观。四大显性变化:实施走班教学,满足学生个性发展;推行综合素质评价,丰富学生成长...   详情>>
来源:《教育参考》 2018年第03期 作者:杨玉东;崔春华
5.美国SAT改革与上海新高考改革的比较研究
陆佳
高等教育是国家人才培养的生命线,大学入学考试作为评价学生是否能够继续接受教育的手段,其改革与完善尤为重要。2014年3月,美国大学理事会颁布《SAT改革细则》,宣布SAT进行新一轮改革,同年9月,上海出台新高考改革方案。在改革理念方面,美国SAT改革关注"公平",上海高考改革的理念取向是"以生为...   详情>>
来源:《教育参考》 2017年第01期 作者:陆佳
6.上海高考新改革方案解读——兼与英美高考制度比较
陆佳
高考是测量学生学习水平的有效手段,为高校选拔人才提供高信度的数据。2014年上海高考新改革方案的颁布是反思我国教育现状与借鉴国外经验的结合,它有分类考试、综合评价与多元录取三大亮点。其问题主要在于,学生负担有所加重,评价的公平性有待提高,高校招生有待真正自主。高考改革,开放多元是...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2016年第07期 作者:陆佳
7.高考综合改革下的学校教育教学变革——上海市育才中学的...
陈青云
<正>国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》于2014年9月发布,确定上海市和浙江省为全国高考综合改革试点省市,因此,2017年的高三毕业学生成为高考综合改革下的首批考生。新高考的考试科目、志愿填报方式,都与以往有较大的不同,录取学生的标准也有了很大变化。简单来说,高校录取学生的...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第18期 作者:陈青云
8.新高考下学校应对及办学突破——以上海市实践为例
汤立宏
<正>在2016年1月召开的全国教育工作会议上,教育部提出将研究加强普通高中教学管理和学生综合素质评价的指导意见,各地要稳步推进选课走班,方便学生选学选考。要逐步建立学生发展指导制度,加强对学生理想、心理、学业、生涯等方面的辅导。同时,结合新一轮高考改革的推进,中西部地区高考录取率...   详情>>
来源:《中小学校长》 2018年第05期 作者:汤立宏
9.新高考背景下选课走班一窥——再次赴上海浙江考察的感悟...
薛红霞
<正>2018年,我省将全面开展新一轮普通高中教育教学改革工作。为进一步了解前期试点省份实施情况,为高中新课程、新高考提供切实可行的模式和经验,近期,山西省教育科学研究院组织所有试点单位负责人及专家组成员考察走访了上海、浙江的6所学校,其中上海4所学校、浙江2所。这6所学校各具特色,特...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2017年第12期 作者:薛红霞
10.高校综合评价招生的理论、实践与展望——以上海市高考综...
田爱丽;严凌燕
2014年高考综合改革要求高校在招生录取中参考学生综合素质评价。从理论上讲,综合素质是个体在特定情境中利用并调动心理、社会等资源以解决复杂任务的能力,对其评估需要考察学生在处理实际问题时的表现。在政策层面,国家将综合素质划分为若干维度,并要求高中学校组织记录,高校在招生录取中参...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2018年第03期 作者:田爱丽;严凌燕
11.适应新一轮高考改革的投档办法研究——以上海市改革试点...
刘玉祥
新一轮高考改革后,高考不再区分文、理科,考生的高考科目由语文、数学、外语3门必考科目和思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等高中学业水平考试科目中任选的3门组成。招生院校的不同专业(或大类)可以根据需要,由高校在高中学业水平考试科目中自主提出不同选科要求,符合选科要求的考...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2015年第12期 作者:刘玉祥
第9章 浙江新高考改革经验
1.选择性:浙江高考改革和高中新课程改革的共同目标
胡晓红
高考改革和高中新课程改革始终互为关联,高中新课程改革为高考改革奠定了基础,高考改革又促进了高中新课程改革的深入。两项改革的基本目标是一致的,都是围绕着"选择性"而展开,彻底打破传统的"高中千校一面、高考一考定终身"的局面。基于"选择性"教育的这一共同目标,通过高考改革进一步促进我...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第05期 作者:胡晓红
2.浙江高考综合改革试点的创新实践与探索
韩平;方红峰
长期以来,我国基础教育强调"统一要求齐步走",过于突出管理与效率,普通高中较为单一,呈现出"千校一面"的现象。普通高中重智育轻德育,重"育分"轻"育人",忽视学生个性需求的问题十分突出,学生自主学习个性发展空间严重不足。为此,国家于2014年在浙江和上海进行了高考招生制度综合改革试点工作。...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2018年第03期 作者:韩平;方红峰
3.浙江省新高考科目改革的影响及其因应
李静
浙江省作为国家高考改革试点省市之一,新方案以"文理不分科""一年考两次""等级赋分制""专业+学校"等内容,对之前"文理分科""一考定终身""唯分数论""学校+专业"的招考制度进行了大幅度的变革,其中科目改革尤为引人注目。本文在对浙江省新高考科目设置改革进行深入分析的基础上,通过对温州地区部...   详情>>
来源:《教育与考试》 2017年第02期 作者:李静
4.浙江新高考改革方案实施问题及改进路径
马彪;黄榕
浙江高考新方案已然实施,新的执行标准下考生排序格局首当其冲有所改变。为了充分估计这种影响,文章比较了浙江新方案与江苏现行方案在价值取向和操作模式方面的异同,并以江苏某年高考数据为参照,模拟浙江新方案在江苏的实施情况,发现二者在总分和选考科目上无差异,但浙江新方案更有利于男性考...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2017年第12期 作者:马彪;黄榕
5.浙江新高考方案的现状分析及制度完善的建议
徐胜强;金宜友
浙江省高中全面深化课程改革于2014年正式实施,新课改已经取得了不少成果。但随着教学改革的推进,也出现了一些新问题(选学物理的学生萎缩严重),这种现象已经引起了专家、学者的关注。正是在这样的背景下,笔者通过多年的一线教学经验结合中国国情,提出了以"需求"决定"市场"的制度完善方案。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第01期 作者:徐胜强;金宜友
6.走向自主选择与科学选才——浙江方案的亮点及审思
徐小洲
<正>高考的重要使命是引导学习、甄别人才、保障公平。一个合理的高考制度应该为基础教育阶段学生身心健康发展、知识拓展与能力提升提供引导性坐标,为适合不同类型高等教育的人才提供科学的甄别标准,为教育公平乃至社会公平提供有效保障。换言之,以上三个维度是我们衡量新高考制度是否合理的...   详情>>
来源:《高考》 2017年第01期 作者:徐小洲
7.学考选考特性功能、质量控制及其完善——基于“浙江模式...
冯成火;吴东平
在新一轮高考改革模式下,浙江省的学考选考与高考深度融合,学考与选考既自成体系又交叉重叠,学生成绩对参考群体的高依赖性,考试更趋高利害与高风险化。根据学考选考的性质与功能定位,质量控制的重点是把握好成绩曲线的形态与关键节点,核心是试卷难度结构的设计及实现,基点是遵循教育测量方法...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第04期 作者:冯成火;吴东平
8.高考改革需且行且思——对浙江新高考方案焦点话题之冷思...
汤国荣
<正>2014年9月3日,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),由此拉开了我国新一轮高考综合改革序幕。浙江省和上海市作为首批改革试点单位,分别出台了高考综合改革试点方案,从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施"3+3"的新高考模式。至2016年10月,浙江省2...   详情>>
来源:《新课程评论》 2017年第04期 作者:汤国荣
9.普通高中转型性变革的实践探索与理论思考——基于浙江的...
李润洲
选择性教育是普通高中转型性变革的浙江追求。在选择性教育的指引下,浙江普通高中的转型性变革大致经历了以校本课程开发为标志的课改启动到以学校课程顶层设计为标志的课改深化再到以新高考为标志的课改攻坚三个阶段,初步形成了以学生选课走班、教师分层分类分项教学与学校精细化管理为特色的...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2018年第06期 作者:李润洲
10.新高考背景下如何选课走班?——以浙江大学附属中学的教...
申屠永庆
<正>上海和浙江的高考综合改革试点已有三年,不同学校对高考改革的适应度不同,有些并没有从传统应试教育和学校管理中解放出来,进行适应高考改革的校本化变革性实践。浙江大学附属中学(以下简称"浙大附中")作为教育改革试点省份的非课改试点学校,一直在自觉践行和深化着课程改革,并在选课走班...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第18期 作者:申屠永庆
11.改“静”为“动”:新高考赋分办法修正对策——基于浙江...
杨燕燕;余文一
本文从对浙江省物理学科选考现状的思考出发,分析了当前新高考制度中赋分办法的静态特征及其负面效应,并据此提出了有针对性的修正对策——动态赋分办法,阐释了动态赋分的四大基本原则和三个策略取向。同时,在此基础上文章给出了动态赋分办法的具体方案模型。   详情>>
来源:《教育发展研究》 2017年第22期 作者:杨燕燕;余文一
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈