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作品简介:

本书以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》为赏析和朗读对象,从主题表达、叙事解读、教学价值几个方面进行了分析和解读。《从百草园到三味书屋》采用白描手法,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事,动静结合,详略得当,趣味无穷。

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徐志谦
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书中有三味 屋中满童趣

书中有三味 屋中满童趣

《从百草园到三味书屋》采用白描手法,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事,动静结合,详略得当,趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界,作者逼真地写出了三味书屋的“陈腐”味,说它是“全城中称为最严厉的书塾”,儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉,而是通过课间学生溜到后园嬉耍,老私塾先生在课堂上入神读书,学生乘机偷乐两个小故事的叙述,使三味书屋充满了谐趣,表现了儿童不可压抑的快乐天性。

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第1章 《从百草园到三味书屋》的主题表达
1.成长困境的寓言——《从百草园到三味书屋》主题别解
胡红
分析对《从百草园到三味书屋》主题既往理解之不足。对"百草园"、"三味书屋"意象的象征寓意进行把握,指出《从百草园到三味书屋》是对童年成长过程必然经历自然天趣与文化规束两个阶段、二者共同参与塑造生命形象的寓言写照。   详情>>
来源:《昭通师范高等专科学校学报》 2004年第05期 作者:胡红
2.浅谈《从百草园到三味书屋》的主题
杨建军
对《从百草园到三味书屋》的主题,现行教材虽给出了三种不同的认识。但我认为这些都有些欠缺、偏颇。那么,怎样正确把握这篇课文的主题?本文从写作背景、写作意图,作品的具体内容和叙述笔调,对三味书屋、寿镜吾先生的态度三方面做一探究,我认为,这篇散文的主题应该是:通过对儿时百草园、三味书...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第29期 作者:杨建军
3.从百草园的童真到三味书屋的童趣——关于《从百草园到三...
魏雪枫
<正>《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的名篇,是历来初中语文课堂中必学的传统篇目之一,下面我谈谈自己在教学中对本文主题方面的一些认识。《从百草园到三味书屋》的主题是什么?说法不一,传统的说法是:用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判腐朽的、脱离儿童...   详情>>
来源:《教师》 2014年第02期 作者:魏雪枫
4.《从百草园到三味书屋》主题意蕴再分析
王宁宁;耿如江
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是一篇脍炙人口的散文。本文结合作者创作背景以及文本,试图从四个方面,即慰籍心灵、回望乐园、传承知识和蕴蓄寓意,解读其丰富的主题意蕴。   详情>>
来源:《北京广播电视大学学报》 2007年第01期 作者:王宁宁;耿如江
5.书中有三味 屋中满童趣——关于《从百草园到三味书屋》...
张蓬
《从百草园到三味书屋》作为中学语文教材中的经典名篇一直保留至今,给予一代又一代人文学美、艺术美的体验和感受。但其中的"三味书屋"被误读为"百草园"的反衬,成为了"扼杀儿童天性的封建教育"的批判"力证"。本文试图通过对鲁迅先生创作背景、创作心态的研究及文本的品读,重新正视"三味书屋"...   详情>>
来源:《时代文学(下半月)》 2012年第02期 作者:张蓬
6.品味童年 追忆过去——《从百草园到三味书屋》的文化底...
高玉华
<正>童年是值得追忆的,是一个人记忆中最值得珍视的财富,《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级下册中的一篇课文,此文再现了鲁迅童年温馨的生活画面,以及对百草园和三味书屋生活的怀念。这不仅是对过去的追忆,更是鲁迅对过去的思考和对现实的感悟,其中凸显的是鲁迅文化底蕴的深邃和对旧时的教...   详情>>
来源:《语文天地》 2013年第16期 作者:高玉华
7.《从百草园到三味书屋》的文化意蕴
施东辉
《从百草园到三味书屋》的文化意蕴施东辉童年生活大抵难以忘怀,铭刻在记忆里始终活鲜鲜的,充满着温情和灵气,即使是痛苦的童年生活,咀嚼追思起来,也总能品味出一丝丝痛楚的甜蜜.鲁迅先生童年时期,家庭生活从小康落入困顿,很遭了一些人的冷眼,甚至被目为乞食者,...   详情>>
来源:《语文学刊》 1994年第03期 作者:施东辉
8.《从百草园到三味书屋》思想内容新探
陈钊华
<正> 一、关于“三味书屋”关于“三味书屋”,有人认为这是一个封建教育、孔盂之道对广大儿童实行精神戕害的典型环境。“三味书屋”的生活是“单调,沉闷、枯燥”的,学生们在老师读书时偷着“做戏”、“画画儿”,则是表现了学生们对封建教育的反抗。这些说法都是主观臆断的。在鲁迅的笔下,“三...   详情>>
来源:《昆明师范学院学报》 1979年第03期 作者:陈钊华
第2章 《从百草园到三味书屋》的叙事解读
1.《从百草园到三味书屋》赏读
何蓉
<正>《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。这个世界是由色调不同、情韵各异的两大景片组成的。先是百草园,顾名思义,是个荒凉的地方,如作品所说,"其中似乎确凿只有一些野草",可是,"那...   详情>>
来源:《学苑教育》 2011年第21期 作者:何蓉
2.《从百草园到三味书屋》探寻鲁迅生活轨迹
牛佳琪
<正>编辑导语以前我上初中的时候,学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,当时非常羡慕他,觉得他拥有了"百草园"。多么大的一笔财富,那是一个别人未曾拥有的密境,一个只属于他自己的宝地。现在也是如此,在成人的世界里,我们是多希望有一片属于自己的世外桃源啊!《从百草园到三味书屋》是鲁迅的...   详情>>
来源:《小雪花(初中高分作文)》 2015年第Z2期 作者:牛佳琪
3.从“秋草园”到“百草园”:文本对话与经典生成
丁文
表面看来,"百草园"的经典意象是在《从百草园到三味书屋》这篇家喻户晓的文章中由鲁迅创造的,但回复到鲁迅写作的具体语境,会发现这一意象其实是在周氏兄弟的系列对话中累积完成的。作为对话的起点,周作人《秋草闲吟序》对鲁迅"百草园"经典意象的建构起到了不可忽视的作用。这不仅体现在鲁迅是...   详情>>
来源:《现代中文学刊》 2017年第03期 作者:丁文
4.解读《从百草园到三味书屋》中的“先生”形象
刘伟;边荣香
<正>《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生于1926年9月写的一篇回忆童年生活的散文。文章记述了鲁迅先生从百草园天真烂漫、无拘无束的生活到三味书屋枯燥乏味但却影响深远的读书生活的变化。文章是鲁迅先生历经坎坷之后的中年之作,三味书屋中的"先生"形象至今都有异议,鲁迅先生笔下的先生形象到...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2017年第23期 作者:刘伟;边荣香
5.浅谈《从百草园到三味书屋》中的三味书屋生活
张亚东
<正>自1955年鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》正式进入了初中语文教材开始至今,不管哪次教材重编,该作品一直作为传统的经典篇目保留。从1991年我执教中学语文,每一次教读该课,我都要受教参的束缚,循规蹈矩地将该课的主题确立为"对封建教育制度的批判"。但在我内心深处,总   详情>>
来源:《新课程(教研版)》 2009年第03期 作者:张亚东
6.旧文教出新意——谈《从百草园到三味书屋》文本的认知引...
马彦
经典作品之所以能够持久性地引起人们的关注,其根本原因在于文中所蕴含的美学真谛。带领学生逐步接近这一真谛,应当是初中语文教师的重要任务,同时也是将旧文教出新意的重要方法,现以《从百草园到三味书屋》一文为例,试从长文短教激趣、美学角度感知、对比发现奥秘几个角度来探讨分析。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2018年第05期 作者:马彦
7.谈《从百草园到三味书屋》的对称性和趣味性
萧萍
<正>《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生回忆性散文集《朝花夕拾》,里面的篇章文笔深沉隽永,被誉为中国散文中的精品,笔者拟从以下两个方面赏析本文的对称性和趣味性。一、结构的对称1.文章呈对称性结构无论是百草园还是三味书屋,都是孩子学习的场所。关于百草园,作者描述了百草园的景物、百...   详情>>
来源:《现代教学》 2013年第12期 作者:萧萍
8.一处躲避现实困境的童话世界——解读《从百草园到三味书...
章路平
<正>鲁迅的文章是难读的,即使像《从百草园到三味书屋》这样仅仅只是回忆童年生活的作品,也会让我们在疑惑中争论不休。百草园的快乐一直以来是公认的,不曾被误读过。对三味书屋的生活快乐与否有过不少的争论,以前普遍认为是与百草园的生活形成对比,是对封建教育制度的批评,现在大家认为是对儿...   详情>>
来源:《语文学习》 2006年第05期 作者:章路平
9.童年视角:解读《从百草园到三味书屋》的钥匙
苏虹
《从百草园到三味书屋》前后两部分是和谐统一的,贯穿全文的是甜美、欢乐的回忆,是一颗天真调皮的童心,也是本篇散文意境美和韵味美的所在。而童年视角的运用是解读本文的关键,也是拉近与学生距离的有效方法。本文从百草园的"童话世界";百草园中的"鬼故事";猜测被送去读书的原因;三味书屋中的...   详情>>
来源:《青年文学家》 2013年第17期 作者:苏虹
10.三味书屋“味”如何?——从接受美学的角度重解《从百草...
刘春文
<正>一、引言与背景《从百草园到三味书屋》现编在人教版七年级下册以"成长"为主题的第一单元第一篇。这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上,发表时加的副标题是《旧事重提之六》。文章所涉及的"旧事"是鲁迅童年时代的两段生活。当时中国正处在腐败无能的清朝政府的统治下,对外丧权辱国,对内实...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第35期 作者:刘春文
11.《从百草园到三味书屋》中的对比手法
周俊根
<正>鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是一篇诗意盎然的散文佳作,无论是写景、叙事还是抒情,皆可称为典范。这与文中对比手法的巧妙运用是分不开的。   详情>>
来源:《语数外学习(初中版七年级)》 2009年第Z1期 作者:周俊根
12.情境交融 含蓄生动——小析《从百草园到三味书屋》的景...
汪明德
<正>细读鲁迅的《从百草园到三味书屋》,我们不难发现,它的特点是在记叙描写的字里行间流露着作者对百草乐园童趣无限的喜爱和对三味书屋枯燥的厌烦,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚,创造了情境交融、含蓄生动的艺术魅力。   详情>>
来源:《青海教育》 2010年第11期 作者:汪明德
13.从文本解读角度探索《从百草园到三味书屋》的主题
冯胜兰
<正>自1956年首次被选入中学语文教材后,鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》被各种版本的教材视为经典名篇,各地专家和名师给出了花样繁多的解读。一、几种有代表性的主题解读第一种:"通过百草园和三味书屋生活的前后对比,揭露和批判了封建腐朽、脱离儿童实际的   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第35期 作者:冯胜兰
14.教育的两个世界:百草园与三味书屋
王兵
鲁迅以"百草园"与"三味书屋"概括了成长过程中接受的两种文化,揭露了"三味书屋"正统教育的"文化权威"性质及其弊端,表达了对"百草园"这一全面发展寓教于乐学堂的颂赞。"百草园"生活诱发、强化了鲁迅的艺术审美性,拓展了文化视野与思维空间,使他从非主流文化中吸取了反封建资源,获得了个性自由...   详情>>
来源:《陕西学前师范学院学报》 2017年第02期 作者:王兵
第3章 《从百草园到三味书屋》的教学价值
1.《从百草园到三味书屋》研究综述和教学建议
谢守成;刘丹泠
<正>《从百草园到三味书屋》自问世以来,备受广大读者喜爱。历来的教育教学中,对作品内容、主题、写法等方面的研究众说纷纭,正所谓仁者见仁,智者见智。笔者将对主题探究、人物形象、叙述角度、有特色的教学设计加以评述,最后,给出我们的教学建议。一、研究综述(一)主题研究优秀作品从来在特定...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2015年第04期 作者:谢守成;刘丹泠
2.放飞心灵 感受生命——关于《从百草园到三味书屋》的教...
王艳敏
鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》是一篇关于美好童真、自由人性的美文,是对学生进行美感教育的绝好教材。本文试图从教师及学生等方面探索能够使学生真切感受作品情感和意蕴的方法和措施。   详情>>
来源:《现代语文(学术综合版)》 2012年第03期 作者:王艳敏
3.基于教材、体验、探究教《从百草园到三味书屋》
李光伟
<正>《从百草园到三味书屋》是鲁迅所作的一篇经典散文,是《朝花夕拾》的一个章节。该散文写作风格独特,能够作为培养学生掌握散文教材的代表作品。在传统的教学模式中,教师只引导学生掌握课文中的生字词,要求背诵文中描写景色的优美句子,忽略了文章的主旨教学。这种教学模式不符合新时期的教...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第33期 作者:李光伟
4.初中散文纵深化教学的路径——以《从百草园到三味书屋》...
张玲
<正>散文教学中,教师往往把重点放在所描写的人、事、物的分析上,贴标签式地架空分析语言,甚至拓展到生活实际大谈"形象"的教育意义。那么散文应如何教学,并做到深化呢?下面以《从百草园到三味书屋》教学为例试做研讨。一、依据学情精准切入美国教育心理学家奥苏伯尔说过:"影响学生学习的最重...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2016年第03期 作者:张玲
5.理想教育方式的诗意探索——解读《从百草园到三味书屋》
王飞
鲁迅散文《从百草园到三味书屋》寄寓着深厚的创作寓意,酷似本真的童年生活背后折射出对理想教育方式的诗意探索。这样的诗意探索借助精致的结构形式来呈现,散发出独特的写作方式所生成的艺术美感,凸显出丰富多变的语言风格。   详情>>
来源:《名作欣赏》 2009年第29期 作者:王飞
6.唤起语文教学的灵性——从“三味书屋”里的镜头说起
肖培东
<正>最近,组织老师写《从百草园到三味书屋》一课的教学精彩"镜头",结果半数谈的都是"三味书屋"的乐趣,题目或"谁说书屋无趣味",或"品三味书屋的甜美情趣",或"三味书屋漫溢的温情"。问题也多是"作为全城中称为最严厉的书塾,你是否只感觉到其间的枯燥乏味?"这样无新意的提醒。镜头大同小异,细细...   详情>>
来源:《语文知识》 2014年第06期 作者:肖培东
7.《从百草园到三味书屋》说课
余映潮
<正> [课文品读]读课文,学写作《从百草园到三味书屋》是一篇很好的可供写作借鉴的文章。一学课文整体构思方面的"两块式结构"。从文章题目可以看出,本文包括两个部分,两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。"从……到……"表现出的是一种比较清晰的"两块式"思路或结构...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2008年第Z1期 作者:余映潮
8.温馨回忆 理性批判——对《从百草园到三味书屋》主题的...
张静芳
<正>《从百草园到三味书屋》是篇经典作品,关于它的主题历来都有争论,归纳起来大致有这样三种意见:1用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建社会腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理,同...   详情>>
来源:《初中生世界》 2015年第09期 作者:张静芳
9.科学性与艺术性的统一——语文课堂的板书设计——基于课...
沈萍
优秀的语文课堂板书要做到科学性与艺术性的统一。板书设计要根据教学目标、学生学情、教材特点,对课文进行整合,使课文内容得以可视化、条理化、系统化地呈现。通过板书,突出教学重点、突破教学难点,引导学生有效学习。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第75期 作者:沈萍
10.《从百草园到三味书屋》练习系统的价值取向演变研究
王诗琳;徐鹏
<正>通过梳理建国后人教版初中语文经典篇目《从百草园到三味书屋》的练习系统,比较不同时期练习系统的发展演变,探究其中反映出的价值取向变化。这些变化不仅帮助我们多角度思考文本本身的意义价值以适应于课堂解读,对我们反思过去的教学、正视现在的教学、设想未来的教学也极具启发性。语文...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2016年第06期 作者:王诗琳;徐鹏
11.巧用课文资源,开展写作训练——以七年级语文《从百草园...
谢靖文
语文课文资源是开展教学的基础和依据,语文教师应灵活应用课文资源开展写作训练。结合语文教学实践,以《从百草园到三味书屋》一文为例,分析了在语文作文教学中用课文资源进行写作训练的方法和策略。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第02期 作者:谢靖文
12.借教材“例子”,授写作之道——以鲁迅《从百草园到三味...
赵淑娟
<正>学生作文训练时,常常有"巧媳妇难为无米之炊"之感。究其原因,是教师在平时的阅读教学中过于注重引导学生对文本的字词句、思想内容等的理解,而忽视了写作方法的渗透,缺乏有效的随堂写作训练的支撑。鉴于上述情况,笔者想以鲁迅的《从百草园到三味书屋》文本为范例,借鉴这个范例授予学生快乐...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2014年第04期 作者:赵淑娟
13.语文课堂上的人文关怀——浅谈《从百草园到三味书屋》的...
林秀红
<正>新的语文课程改革有一个明显的特点,就是在内容上有很强的人文性和经典性,在学习上强调主动性和创造性。因此,在语文课堂教学过程中,教师应对学生倾注更多的人文关怀,充分发挥学生学习的主动性和创造性。在鲁迅作品《从百草园到三味书屋》的教学中,笔者按照新课标的要求做了一些尝试,取得...   详情>>
来源:《新课程导学》 2012年第16期 作者:林秀红
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