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作品简介:

复习课是根据教学规律、认知规律的要求而设置的一种重要教学课型。它不是简单地“炒现饭”,而是要引导学生站在更高的认知点上,回顾前段学习内容和过程,以看清“全貌”,弥补疏漏和不足;它不是停留在表面、单调乏味地把所学内容再过一遍,而是帮助学生对所学知识加以整理、归纳和概括,以加深对知识整体性、系统性的认识,提高语言知识和语言技能实际运用能力。

随着初中英语课程改革的不断推进,对教师课堂教学的要求也越来越高。课堂教学的开展离不开教学模式的探究,但已有的教学模式探究方向多集中在新授课方面,对复习课的探究比较匮乏。复习课的教学模式必然决定着复习效果。为了促进英语教学采取更科学、更符合语言教学规律的策略,为了更好服务于初中英语教学,本书对初中英语复习课教学模式进行了探究,并从中整理出话题整合式、思维导图和“问题导学,小组合作”等复习课教学模式,希望对广大初中英语教师有所启发和帮助。

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黄伟
福建北团中学
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第1章 初中英语复习课教学模式探究
1.初中英语复习课模式
连娜
初中英语复习课旨在有效帮助学生对所学知识进行整理、归纳和概括,以加深对知识整体性、系统性的认识,提高语言知识和语言技能实际运用能力,借以提高学生用英语做事情的能力。一线教师通过复习课模式的实践和探究,摸索出适合学生的、能达到事半功倍效果的复习课模式。   详情>>
来源:《学苑教育》 2015年第12期 作者:连娜
2.英语复习课,是谁让你保持了沉默
魏进
复习课是初三必不可少的教学环节,以涉及知识面广、综合性强的特点深受教师们的喜爱,对于在较短时间内一定程度上提高学生的成绩有着十分重要的意义。但笔者发现自从转入复习课,活跃的课堂一下沉默起来,教学效果很一般。经调查,我们还发现这不是个别现象。本文就这种现象,以英语课为例,探讨问...   详情>>
来源:《中学生英语(初中版)》 2010年第29期 作者:魏进
3.如何提高英语复习课的课堂效率
俞晓琴
<正>复习课是一种必不可少的课堂教学模式。在复习课中,学生可以将学过的知识进行概括性的整理和加深,形成新的认识结构。基本任务是:调整学生在学习过程中掌握的知识与教学大纲间的差距,帮助学生对所学基础知识、基本技能梳理和沟通,理出良好认知结构,培养学生思维整体性。所以,复习课担负着...   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2011年第03期 作者:俞晓琴
4.应用信息技术在初中英语复习课中的教学模式设计
汪丽玲
尽管农村学校基础设施和教学条件相对比较落后,但如果能合理开发和有效利用农村现有的教学资源,将信息技术应用于农村初中英语复习课教学,创设一定的信息化环境,那么对于视野范围较小的农村学生来说,无疑是将学习变成了做游戏一样的活动,可以取得更好的教学效果。   详情>>
来源:《成功(教育)》 2013年第22期 作者:汪丽玲
5.让英语复习课“活”起来——英语复习阶段课堂活动性作业...
冯毓淑
课堂活动性作业是教师根据课程的具体内容指导学生操作完成的作业活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段,也是教师检查教学效果、调整教学方案的有效载体。本文从初中学生的认知规律和生活经验出发,从活动性作业的价值、类型入手,就九年级英语复习课教学中如何设计活动...   详情>>
来源:《语数外学习(英语教育)》 2012年第04期 作者:冯毓淑
第2章 话题整合式的复习课模式
1.浅议以“话题”为主线的初中英语复习课模式
吉同石
<正>《英语课程标准(2011版)》指出,在英语教学中,"要创设真实的情境,让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。"在初中英语的教学中,各个单元均有一个话题,那么,教师和学生就可围绕这一话题进行相关的语言技能的训练。这样可避免学生在学习语言   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2014年第05期 作者:吉同石
2.以话题为主线,优化初三英语复习教学
吴雪女
作者根据Go for it!教材的话题编排结构,重组话题。然后以话题为主线,以学生的长远发展为目标,科学选用教学方法,精心设计教学过程,进行有效的初三复习教学。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第09期 作者:吴雪女
3.以话题为主线,提高中考英语复习效率
刘明华
话题式复习法是以《义务教育英语课程标准》中的24个话题项目为主,将每个话题下的相关知识进行归纳、整理,形成话题知识网络,便于学生掌握运用。经过一年的课题研究,初步整理出话题复习法在中考复习过程中的应用方法,即:确立话题,激活学生既有知识;总结话题,助力学生构建知识网络;运用话题,提...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第05期 作者:刘明华
4.以话题为依托,趣化初中英语词汇复习课
徐燕春
传统的词汇教学往往缺乏系统有效的词汇教学策略,词汇教学方法单一、枯燥,孤立地讲解词义,脱离语境,导致学生背得慢,忘得快,完全违背了新课标倡导的"在具体语境中学习和使用单词"的理念。教学实践证明,有效词汇教学的可行性办法之一是利用单元话题,让学生自觉地将词汇运用于现实生活中,并在分...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2015年第04期 作者:徐燕春
5.对初中英语以话题为主线新型复习法的研究
石永红
在英语教学中,复习课是重要的课型之一,有助于知识的巩固和创新,是学生能否取得良好成绩的关键,因此掌握最佳的复习策略对学生的成绩提升会起到事半功倍的效果。以话题为主线的新型复习法凭借其实用性、针对性和真实性等特点不仅提高了复习的效率,而且充分调动了学生的学习热情。故此,本文对以...   详情>>
来源:《教师》 2016年第06期 作者:石永红
6.话题整合式复习法在中考考前复习中的应用
范咏梅
中考英语传统的三轮复习法既费时,又让学生感觉单调乏味,且复习效果大打折扣。将Go For It七至九年级五册书中的55个教学单元归类到23个话题下的"话题整合式"复习法既顺应了《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,又适切人教版教材的编写理念,更能理清复习教学思路、构建知识网络,进而能科...   详情>>
来源:《英语学习》 2017年第06期 作者:范咏梅
7.整合单元内容 实施板块复习——提高初中毕业班英语“单...
陈莹
<正>一、初中毕业班英语"单元复习课"的现状及存在的问题初中毕业班英语总复习通常安排"三轮复习":第一轮按照教材的单元编排,梳理、复习课本知识(本文简称为"单元复习"),第二轮进行专项训练,第三轮进行综合训练。其中第一轮的复习至关重要,也最难把握。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2012年第07期 作者:陈莹
第3章 “思维导图”的复习课模式
1.浅谈思维导图在初中英语复习课中的使用
杨彩红
当前,全国各地的英语教学水平有较大提高,学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。但是在中学英语教学过程中,由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑,提高英语复习效率是每个学子和教师的目标,传统的复习方法已经很难面对日新月异的发展潮流。这就对教师的英语复习工作提出了更高的...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2014年第01期 作者:杨彩红
2.初中英语复习课教学模式中思维导图的运用
武启
<正>子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"课堂教学模式的设计应着眼于激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求,使之成为乐之者。但在实践当中,尤其是复习课堂上,英语的教学模式随意性太大,学生多数情况下只是被动地听、抄、背,缺乏独立思考、自主复习和系统梳理...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第Z1期 作者:武启
3.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用
钟莉莉
<正>初中生正处在知识发展的关键时期,在这一阶段所养成的学习习惯和思考方式会直接影响到他们以后的学习和生活。对大多数中学生而言,英语阅读是他们的学习障碍之一。初中英语阅读词汇量比较大,学生在阅读过程中,会出现虽然认识单词,但不能对文章中的信息进行归纳和整合的情况,这就导致了信息...   详情>>
来源:《中学生英语》 2018年第28期 作者:钟莉莉
4.思维导图应用于初一英语单元话题复习的教学初探
杨少华
本文依据初中英语新课程标准和英语教学理论,反思了传统的英语单元复习课教学的弊端,探讨了思维导图应用于初一英语单元话题复习的教学模式,并结合教学案例阐述如何有效利用思维导图将单元核心知识围绕单元话题构建知识网,提高学生自主学习能力和综合语言运用能力,构建有效的复习课。   详情>>
来源:《英语广场》 2017年第03期 作者:杨少华
第4章 “问题导学,小组合作”的复习课模式
1.初中英语复习型学案的实施探索
王臣立
<正>一、研究背景1、传统复习课的问题与不足传统复习课,大家的脑海里也许浮现的就是:教师重现知识点一一教师说出要注意的地方一一学生练习一一校对答案,使用的是填鸭式的教学方式,教师严重忽视了学生是"会思考的主体"这一事实,而把学生看作是"接收知识的容器"。其结果必然是:沉闷的气氛下,学...   详情>>
来源:《《教师教学能力发展研究》科...》 2018年第期 作者:王臣立
2.初中英语“学案导学”教学模式的尝试
肖芳玲
"学案导学"教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展"学案导学",重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生"自学"和教师"导学";评价也是"学案导学"不可缺少的环节。   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2010年第08期 作者:肖芳玲
3.“问题导学,小组合作”教学模式的探索与思考
逄杰
<正>"问题导学,小组合作"的课堂教学模式,是指以问题为引领,以教学目标为导向,以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为评价依据的教学模式。它注重引导学生自主探究、合作交流、发现问题、解决问题,培养学生自主学习、合作探究的能力,育就学生勇于探索问题、开放包容、健康快乐、善于交流的人...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2015年第18期 作者:逄杰
第5章 其它复习课模式
1.初中英语单元复习课4+1模式初探
吴艳
怎样才能上好英语单元复习课呢?开创以学生为主体的复习课堂,激发学生的复习兴趣,目标由单一走向语言积累和能力立意的整合,激发每个学生敢于表现自我、敢于置疑的能力,发挥学生在学习过程中的主体性、合作性,使学生自主学习,善于归纳,灵活地掌握英语知识。   详情>>
来源:《中学生英语(初中版)》 2011年第Z4期 作者:吴艳
2.“头脑风暴法”在初中英语复习课的运用
邝英珍
<正>在英语教学中,复习是必不可少的环节。但是上好复习课不是一件容易的事,如果教师不精心设计的话,复习课的课堂气氛必然沉闷、枯燥、单调,学生兴趣必然受到破坏,兴奋点下降,甚至会回到呆板、"炒冷饭"的旧模式中。如何使复习课"活"起来呢?通过实践,我们发现"头脑风暴法"对促进学生的自主学习...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2010年第08期 作者:邝英珍
3.运用任务型教学模式,提高中考英语复习效果
朱淑芳
初中英语的中考复习是一次系统性的知识梳理,是对学生综合语言运用能力的检测和提升。如何达到高效复习的效果呢?我认为,在中考英语复习课中运用任务型教学模式是一种行之有效的途径。   详情>>
来源:《中学英语园地(教学指导)》 2012年第18期 作者:朱淑芳
4.结构—情景—交际模式下的初三英语自主复习
周南南
本文通过分析初中英语复习课存在的误区,探讨了采用"结构——情景——交际"模式让学生自主复习的可行性。   详情>>
来源:《中小学外语教学(中学篇)》 2009年第10期 作者:周南南
5.“三六三一”课堂教学模式在英语复习课中的应用
张郁
传统的英语复习课中,教师经常采用典型的讲授-操练-反馈的教学模式。这样的教学模式注重共性的问题却忽略了个性的发展。2016年,我们针对我校班容量大,两级分化明显等特点,把"三六三一"课堂教学模式引入课堂,真正实现"教的课堂"向"学的课堂"的转变,让学生体验个别化教学带来的优越性。本文想通...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2018年第01期 作者:张郁
第6章 案例分析
1.初三英语话题式复习教学的实践与思考——以一节persona...
杨露
本文从话题式复习的定义开始,以一节话题复习课为例,阐述和分析了话题式复习教学的教学目标及学情,教学设计和实践过程,结合任务型教学,说明了如何将情感主线贯穿课堂,强调了以学生为主体,培养自主学习习惯。并对话题式复习教学实施过程中遇到的问题提出几点思考,探讨如何最大限度地激发学生学...   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第23期 作者:杨露
2.重整教材资源,构建高效英语复习课堂——例谈英语复习课...
卞丽华
<正>每逢期末,各门新授课程结束后都进入了如火如荼的复习阶段。复习不是简单的知识再现,而是要通过对知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展。初中英语教学中传统的复习课型主要以复习语法、单词、短语和句型为主,再配以大量的习题加以巩固。这种传统的复习模式已远远不...   详情>>
来源:《山东教育》 2015年第Z6期 作者:卞丽华
3.初中英语复习课中情境链的创设——以牛津英语9A U5 & U...
高慧
<正>通过笔者的观察发现,传统的一些初三中考英语复习中,在第一轮按教材分册复习中,很多教师过分注重"讲授——练习——反馈"为主的单一的复习模式,教授的内容与学生的现实严重脱节,让学生产生了强烈的倦怠感和排斥心理,进而影响复习效果,因此复习课中的情境链的创设显得尤为的迫切和重要,且已...   详情>>
来源:《考试与评价》 2018年第05期 作者:高慧
4.思维导图在初二英语词汇复习课中的运用案例及分析
高晓英
复习课常常时间紧,但是教师在有限的时间内清晰且重难点分明地帮助学生复习到更多的内容是可以实现的,如使用思维导图模式来重新整合教材内容,和同学们一起梳理知识点,提高课堂效率。以自身教学实践为基础,以初二词汇复习课为重点,以构词法的复习为例,探讨并分析思维导图在初二英语复习课中运...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第02期 作者:高晓英
5.浅谈如何利用思维导图培养学生的思维品质——以江苏牛津...
刘浏
本文阐述思维导图的概念,分析思维导图的优势,结合具体的读写课教学案例,探究读前、读中、读后、复习四个阶段如何利用思维导图培养学生的思维品质。提出在读写课教学中使用思维导图可以有效激发学生的学习兴趣,帮助学生整理、归纳要点,把握文章思路和脉络,提高思维能力。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2018年第07期 作者:刘浏
价格:¥12.00

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