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文科学习虽然看似枯燥无味,知识杂乱无章。但是只要会总结,文科的学习其实也可以很简单。今天陈老师就为大家整理了文科中历史的“七大史观”,希望老师和同学们看了以后能够豁然开朗。

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社旗县第二高级中学
第1章 全球史观(整体史观)导语

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

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1.“全球史观”的提出和发展
白雪
<正>“全球史观”最早由英国历史学家杰弗里·巴勒克拉夫(1908—1984年)提出,1955年巴勒克拉夫出版了《处于变动世界中的历史学》一书。书中,他根据20世纪尤其是第二次世界大战以来,世界形势所发生的重大变化,明确指出传统的“西欧中心论”的世界   详情>>
来源:《新课程(教师版)》 2006年第08期 作者:白雪
2.全球史观下高考命题特点及启示
蒲艺果
<正>在新课程背景下,从新史观的视角命题,对历史做出新的阐释,已经成为一种趋势,其主要目的是检测考生全方位、多角度、立体式地审视历史和客观地评价历史的能力。命题者希望以此推动教材、教法的改革,并从更深远的意义上匠心独运,为培养21世纪具有创造性   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第18期 作者:蒲艺果
3.全球史观视野下世界史意识的培养
杜伟
全球史观认为人类历史是由分散走向整体的动态过程。它包括长时段的发展趋势性以及整体性。在这一史观的影响下,教学中世界史意识的培养也应围绕四个方面的内容展开:即注目发展,理解交融与开放;渗透多元文化史观,减少偏见;关注边缘,构建和谐;把握时代脉络,与时俱进。   详情>>
来源:《广西教育学院学报》 2008年第02期 作者:杜伟
4.全球史观与世界近现代史体系的重构
徐继承
全球史观作为构建世界近现代史体系全新史观,适应了世界历史发展的客观需要。随着全球史观的兴起与发展,它突破"欧洲中心论"的窠臼,克服传统史学观念和的研究方法上的弊端,反映世界近现代史发展的全球性和整体性,从而为中国世界近现代史体系的重构提供了新思路。   详情>>
来源:《高等函授学报(哲学社会科学...》 2010年第08期 作者:徐继承
5.全球史观在历史高考试题中的体现及对策浅谈
陈雁;倪杰孔
<正>《普通高中历史课程标准(实验)》积极采纳学术研究的新成果,吸纳了现代化范式、全球史(整体史)范式和文明史范式等史学新范式的主要观点,并按其要求选择和设计中学历史课程内容。这一特点对近年来文综历史试题产生了重   详情>>
来源:《考试(教研版)》 2007年第12期 作者:陈雁;倪杰孔
6.历史中心与历史联系——对全球史观的冷思考
林中泽
“全球化”是近20年来一个既热门又甚具争议性的话题。那么,在“全球化”的大背景下, 我们如何看待全球史观及其对中国史学的影响?于沛认为,全球史观是当代西方有广泛影响的史学思潮之 一,近年在中国史学界也有一定的影响。要真正做到汲取全球史观的有益内容,为中国史学理论建设服务, ...   详情>>
来源:《学术研究》 2005年第01期 作者:林中泽
7.全球史观与“四个选择”——《中国近现代史纲要》教学思...
叶世隆
"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课课程,通过对大学生的历史教育,帮助大学生正确理解历史和人民为什么选择选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义、选择了改革开放。文章是通过全球史观来理解"四个选择",更深层次理解中国近现代史,以期对该课程的教学有所帮助。   详情>>
来源:《青年与社会》 2013年第09期 作者:叶世隆
8.如何运用全球史观进行中国近现代经济史的有效复习
陈洁平
为了适应新课改对历史教育发展的需要,在目前的历史研究和历史教学中,出现了现代化史观、全球史观等多种历史观、历史学理论,在历史教学、历史高科命题等领域,日益渗透了全球史观,针对这种现象,本文就如何运用全球史观进行中国近现代经济史的有效复习浅谈笔者的一些肤浅的看法。   详情>>
来源:《快乐阅读》 2011年第18期 作者:陈洁平
9.全球史观下“三过程一体化”高三复习模式的构建
林沙沙
<正> 众所周知,课程改革后的历史教材普遍体现了全球史观(岳麓版教材尤其突出),其基本特征是:将人类社会的历史作为一个整体来看待,从世界历史的整体发展和统一性考察历史。正如斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中所说的那样:"研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史;关注的是整个人类,而不是...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2007年第08期 作者:林沙沙
第2章 文明史观导语

文明史观,通常被称为文明史研究范式,是研究历史的一种理论模式。文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。

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1.文明史观与新课程教学
袁兆桐;田家伟
<正>文明史观是一种全新的史学范式,反映了史学研究的新趋势和新进展。新课标和各版本教科书也在一定程度上体现了这一史观,正确   详情>>
来源:《历史教学(中学版)》 2009年第01期 作者:袁兆桐;田家伟
2.文明史观与高考历史复习
刘波
<正>近年来,伴随着历史高考命题从"知识立意"向"能力立意"的转变,整体史观、现代化史观、文明史观对高考试题命制的影响越来越大,而文明史观由于内涵丰富,尤其受到命题专家的青睐,以文明史观为试题的价值取   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2009年第Z1期 作者:刘波
3.文明史观与世界史体系的构建
高春常
<正>近年来,全球史观在历史研究和教学方面势头猛烈、方兴未艾,这是一件可喜的事情。不过,世界史体系的构建,不仅要考虑历史时空的整体性问题,也要把握切入视角的科学性问题。   详情>>
来源:《历史教学(中学版)》 2010年第05期 作者:高春常
4.以文明史观切入高考历史备考
周小泉
<正>高考前的历史二轮复习,以通史的力方式,以时间为线索,呈现人类古今中外发生的有重大影响的政治、经济和思想文化事件,注重阶段特征与前后史实之间的联系因此在复习过程中,要求大家做到:古今贯通,中外关联。在课堂上,大家既要把每个知识点弄懂弄透,又要建立知识点与总体结构之间的有机联系...   详情>>
来源:《高中生之友》 2017年第21期 作者:周小泉
5.文明史观对高中历史教学实践的影响
胡蓓蓓
文明史观在整个高中历史教学实践中,是核心指导思想之一,同时也是我国高中历史新课标改革的要求之一。只有深入进行文明史观在高中历史教学中的实践,将文明史观和高中历史教学实践相结合,才能够指导学生树立正确的历史观点。   详情>>
来源:《时代教育》 2017年第18期 作者:胡蓓蓓
6.用文明史观整合经济模块内容的重要意义
张燕红
文明史观认为,人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。历史演进的基本线索是人类文明的发展以及人类自身的文明化。历史的基本内容是人类创造文明和积累文明的过程及其所获得的成果。人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成。因此,人类文明史也相应地划分   详情>>
来源:《学知报》 2011-04-04 作者:张燕红
7.关注文明史观——新高考命题的核心史观
张为民
在新课程大背景下,中学历史教学改革应能适应培养目标和切合高考选拔的要求。从近年高考命题情况来看,关注文明史成为命题的一种重要趋势。教师应该更新史学观念,用文明史观贯穿复习全过程,提高历史复习的针对性、有效性。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2012年第07期 作者:张为民
8.以文明史观指导高三历史第二轮复习
翁星凯
文明史观关注人类文明发展的历史,是高考试题命制的重要理论依据。高三历史第二轮复习强调通史复习,以文明史观为引领,整合教材,梳理主干知识,还要以新的角度对历史阶段、历史事件进行再认识,并精选史料以强化文明史观的运用,进而提升高三复习的深度、厚度,提高复习的有效性。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第08期 作者:翁星凯
9.试探用文明史观构建二轮历史专题复习体系
张建华
文明史观认为人类历史是人类文明发展的历史,从纵向看包括采猎文明、农业文明、工业文明;从横向看包括政治文明史、物质文明史和精神文明史。高三教学进入二轮复习阶段,在一轮通史的基础上,尝试用文明史观构建二轮历史专题复习体系,对提高学生把握历史、认识历史、培养历史素养有很好的指导意...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第06期 作者:张建华
第3章 现代化史观导语

现代化也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程),包括政治上的法制化、民主化,即从人治到法治、从专制到民主等;

经济上的工业化,即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等;思想文化上的科学化、理性化;社会生活的现代化。

现代化是一场全方位的社会变革,其核心是经济的工业化和政治的民主化。

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1.现代化史观与中学历史教学
黄家军
<正>人们研究历史是在一定的历史观的指导下进行的,中学历史教学亦是如此。新课程改革实施以后,高中历史教科书以模块形式呈现,新课程改革就体现了文明史观、现代化史观和全球史观这三大史观。现代化史观认为:人类社会发展的历史就是由农业   详情>>
来源:《中学教学参考》 2013年第18期 作者:黄家军
2.对现代化史观的初步探析
彭兴万
现代化史观以现代化为主线,强调人类的发展过程本质上是现代化的过程。建国以后,由于采取了"全面学苏"的战略,在史学观上受苏联的影响较深,加之国内当时政治运动的影响,革命史观长期处于史学研究的主导地位。之后,随着我国转向以经济建设为中心的国家战略,革命史观的局限性日益凸显,史学界开始...   详情>>
来源:《艺术品鉴》 2016年第10期 作者:彭兴万
3.现代化史观与近现代史教学内容的构建
付玉成
现代化史观的确立是史学理论的重大发展,它是伴随着现代化进程的发展和现代化理论研究的深入而形成的。现代化史观又称"一元多线"发展观,其合理性对历史专业的近现代史教学有较大的借鉴意义。近现代史的教学内容可以此理论为指导重新构建。   详情>>
来源:《教育探索》 2007年第12期 作者:付玉成
4.现代化史观:构建世界近现代史新的学科体系
奚慧玲
□现代化史观是近年来我国世界史学科理论中涌现的一种有代表性的观点。其中钱乘旦先生明确提出要以现代化为主题来构建世界近现代史新的学科体系。   详情>>
来源:《中国图书评论》 2010年第04期 作者:奚慧玲
5.中学历史教学中现代化史观解题初探
蔡昀
近几年来,高考历史非常重视对史观的考察,其中,现代化史观已经成为考察的重点之一。因此,这就需要历史教师在教学过程中,注重培养学生运用现代化史观解答题目的能力。本文对现代化史观在解题中的运用进行了一些探讨,期望对当前高中历史教学有所帮助。   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2013年第07期 作者:蔡昀
6.用现代化史观浅析世界市场的形成
邱正
有人说世界市场的形成是一部侵略史,也是一部传播文明、走向现代化的历史。以现代化史观为线索,解读了世界的市场形成的历史。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第07期 作者:邱正
7.现代化史观指导下的高三历史复习
钱鸣
新课改以来的高考中,以现代化史观、文明史观、全球史观和社会史观为主线索的题目层出不穷。作者从现代化内涵入手,构建现代化横向知识体系;从现代化发展阶段入手,构建以现代化为主线的纵向知识体系这两方面进行了尝试。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第31期 作者:钱鸣
8.用现代化史观看甲午战争对中日两国现代化进程的影响
程龙成
随着高考命题中史观的多元化趋势,历史解释也呈现多元的趋势。这也要求教师学会运用新的史观视角来解读历史。本文拟从现代化史观的角度就甲午中日战争对两国现代化进程所产生的影响作一解读,希冀给读者一个新的角度去进行两国现代化的比较研究。   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2012年第11期 作者:程龙成
9.现代化史观在高中历史教学中的运用——以人民版高中历史...
李南宴
<正>随着时代的变化,传统史观的局限性日益显著,新一轮基础教育课程改革要求史学观念的更新。《普通高中历史课程标准(实验)》的课程基本理念就提到要多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。这里的"多视角"其实就是主张我们从不同的史学范式解读历史。新的史观,...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第45期 作者:李南宴
10.现代化史观在高中历史教学设计中的运用——以人民版“百...
宋春杰
<正>随着新课程改革的深入,现代化史观在高中历史教学和高考中受到前所未有的重视和应用。北京师范大学杨宁一教授在《历史学习新视野新知识》中指出"现代化史观侧重于考察人类历史以生产力为根本推动力,从农业社会向工业社会的转变以及由此带来的全面社会变迁。"按现代化起步的原因,现代化模...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2015年第10期 作者:宋春杰
第4章 社会史观导语

社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研究历史的结构和进程,注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。

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1.社会史观——高考历史复习新视角
刘波
<正>近年来,以全球史观、文明史观、现代化史观来指导高考历史命题已经成为一种流行符号。随着命题技巧的进步,社会史观也逐渐进入了命题专家们的视角。例:(2009年高考江苏历史卷第22题)近代以来,人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料:材料一父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的,但是我...   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2010年第04期 作者:刘波
2.社会史观在高中历史教学中的运用
王相国
本文从社会史观与高中历史教学概述入手,明确了社会史观的内涵,明确了高中历史教学运用社会史观的必要性,之后结合教学实例,着重探讨了社会史观在高中历史教学中的具体运用,旨在为相关教学研究和实践提供参考。   详情>>
来源:《高考》 2016年第33期 作者:王相国
3.基于社会史观的试题简析与备考策略
张敬强
随着新课程改革的不断深化,有关社会史观的新理念试题在近几年的高考中频频出现。这类试题对学生的能力要求日益提高,如何有效应对,如何提升学生的解题能力,成为平时复习备考的重要任务。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2013年第02期 作者:张敬强
4.小议社会史观与高三历史复习策略
李玲
俗话说高考就像"千军万马过独木桥",高考的激烈可见一斑。高中历史在高考中所占的地位十分重要。如果一个高考生仅仅具有知识的储备,已经难以应对现如今的高考制度,还需要考生对于新事物、新观点有自己的理解和见地。因此,在复习历史的同时,关注新史观和新理论成为高考成败的关键。现今社会史...   详情>>
来源:《时代教育》 2015年第18期 作者:李玲
5.浅谈社会史观与高三历史复习
杨光
高三历史复习要高度重视渗透在高中历史教材中的社会史观,在高三历史复习中运用好社会史观,能够提高学生学习历史的兴趣,开阔学生的历史思维,从而使学生适应当前的高考新形势。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2012年第26期 作者:杨光
6.社会史观在历史科高考中的体现及备考策略
王元元
<正>随着历史新课改的不断推进,将社会史观等新史观融入中学历史,极大地改变了传统教学的教学方式与学生思维方式,与社会史观相关的考题不断在历史科高考中出现。本文旨在探讨社会史观与中学历史教学和考试评价的密切联系,并提出相应的复习备考策略。一、社会史观在四川卷高考题中的体现近年来...   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2015年第04期 作者:王元元
7.历史材料题解答中社会史观的运用
顿喜龙
历史材料题和主观题在考试中所占分值比较大,往往也是学生失分比较严重的部分。本文结合历史学科和历史教学的特点及新课程标准的要求,从一些方面探讨和论述如何将社会史观的运用、所学知识与试题的形式和内容建立正确联系,帮助学生更好地解答历史材料题。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第25期 作者:顿喜龙
8.社会史观在高中政治史教学中的运用——《祖国统一大业》...
周珍珍
社会史观倡导自下而上地看待历史。在高中历史教学中,我们可以借鉴这种史观,让抽象的政治史教学生动化、平民化,让最底层的百姓也能切身体会到政治的变化给他们的生活所带来的变化。以《祖国统一大业》一课的教学设计为例,浅谈社会史观在高中历史课堂中的运用。   详情>>
来源:《现代交际》 2016年第14期 作者:周珍珍
9.社会史观角度研究高中历史教学的变革与创新模式
俞军
随着社会经济文化的发展,高中历史教学课程已经不能满足时代发展的需求。在这样的大环境下,高中历史教学课程的改革与创新,在历史教育中已经成为大势所趋。如何改变学生对历史教学内容枯燥无味的传统印象,还需要以社会史观的方式阐述历史教学内容,让历史课程更贴近学生的日常生活,与现实生活和...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第80期 作者:俞军
第5章 革命史观导语

所谓革命史观,就是从现实革命斗争的需要出发,从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。

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1.高考历史复习中的“史观解读”
高鸿翔
<正>一、全球史观(整体史观)1.全球史观解读:将整个人类历史看做一个整体来研究。研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史;关注的是全人类,而不仅仅是欧洲人或是非欧洲人。2.考查的角度:世界是如何从孤立走向一体的,1500年左右新航路的开辟、早期殖民扩张、两次工业革命、世界市场的形成、...   详情>>
来源:《考试(高中文科)》 2014年第Z1期 作者:高鸿翔
2.陈天华的革命史观
曹靖国
<正> 陈天华的革命史观,主要是针对资产阶级改良派梁启超对中国革命史研究的一些错误观点,进行批驳而建立起来的.梁启超在一九○三年以前,还不能说他公开反对革命,而在一九○三年旅游欧美之后,看到国内外保皇势力的阵地逐渐缩小,又随着革命派与保皇派在政治方面的论战逐渐展开,他公开跳出来从...   详情>>
来源:《东北师大学报》 1981年第06期 作者:曹靖国
3.革命史观不等于唯物史观
孙小著
2002年5月16日,《社会科学 报》刊出朱大可等人反省“五四”的 文章是很有意义的,朱文本身也确 有见地,比如他对新文化运动与“五 四运动”在价值观上存在异同的分   详情>>
来源:《社会科学报》 2002-06-13 作者:孙小著
4.革命史观不能等同于阶级史观
汪国富
<正>有这样一道高考模拟试题:有学者认为,"莫斯科的模式,不仅在本质上比底特律或曼彻斯特模式为佳(因为它正代表着反帝国主义的精神),事实上也更为适宜,尤其适合那些缺乏私有资本及大量私人企业的国家"。该学者对"莫斯科的模式"的评价是:A.辩证史观B.革命史观C.全球史观D.发展史观此题所给的正...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2014年第07期 作者:汪国富
5.“革命史观”和“现代化史观”并不对立
中国社会科学院近代史...
近年来,在我国近代史教科书的修订过程中,有一个问题受到关注,即究竟应该以“革命史观”为主线,还是以“现代化史观”为主线?这里谈点我的看法。$$ 所谓“史观”,是指人们对于历史问题的总看法。历史是内容极其丰富且相互联系的多面体。“横看成岭侧成峰”,从   详情>>
来源:《北京日报》 2008-03-31 作者:中国社会科学院近代史...
6.革命史观、文明史观、全球史观在教学中应用之我见
尹立杰
<正>为在新课改教学中不断提高教学效果,本人努力探索多种史观在历史教学中的应用。下面结合教学实践谈点粗浅认识。一、我所理解的革命史观,就是从现实革命斗争需要出发,从革命者立场与视野来研究和评价过去斗争史中事件与人物的一种历史观革命史观既是毛泽东对历史唯物主义具体化或中国化的...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第01期 作者:尹立杰
7.基于文明史观与革命史观的中学历史教学——以辛亥革命胜...
汪瀛
<正>当今中学历史教学新史观相当流行,不少历史教师,尤其是青年历史教师很重视用所谓的文明史观、全球史观等一些新的史观来阐释历史事物和评述当今高考历史试题,且往往自觉或不自觉地与所谓传统的历史唯物史观、革命史观对立起来。或许我辈顽愚,因没有深入学习和研读过文明史观,至今对什么是...   详情>>
来源:《历史教学(中学版)》 2012年第01期 作者:汪瀛
第6章 唯物史观导语

历史唯物主义,亦称唯物史观,是人类社会发展一般规律的科学。

改造社会的一般方法论,是关于人类社会发展普遍规律的科学,是无产阶级的历史观。

历史唯物主义认为,社会历史的发展有其自身固有的客观规律,具有辩证的观点。

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1.历史核心素养之唯物史观
蒋小方
<正>在信息化,全球化快速发展的今天,"核心素养"成为热门词之一,受到世界的普遍关注。核心素养的养成不仅关系到学生个体现在未来的发展,也关系整个国家的国民素养的提升,更关系到一个国家和民族的繁荣昌盛。不同学科虽然核心素养的总体目标是一致的,但是核心素养的具体内容却有所不同。中学历...   详情>>
来源:《高考》 2017年第15期 作者:蒋小方
2.例谈如何运用唯物史观原理剖析历史难点问题
邵新力
<正>中学历史教材是以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理为指导编写的,因而要学好历史,最基本的是要学会以这些原理为指导,用科学的方法去揭示历史的本来面目,探索历史发展的规律。这不仅是高中历史理论教学的必   详情>>
来源:《高考(政史地)》 2007年第12期 作者:邵新力
3.“唯物史观”维度下的高考历史选择题研究——以近五年全...
丁文贵
<正>"唯物史观"是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论,是马克思主义哲学的重要组成部分。它是一个博大精深的理论体系,其主要理论是科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系(经济基础)和上层建筑三个层次的因素组成,阐明了三者之间的辩证关系:生产力决定生产关系,生产关...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第08期 作者:丁文贵
4.彰显唯物史观 追踪2017高考动向
吕准能
<正>一、你是怎样的唯物史观?2017年高考考试大纲明确指出:历史学科注重考查考生对基本历史知识的掌握程度,注重考查考生在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法论发现问题、分析问题、解决问题的能力。历年来,高考考试大纲中出现的科学史观包括唯物史观和其他多元史观,2017年高考考试大纲格...   详情>>
来源:《求学》 2017年第10期 作者:吕准能
5.“唯物史观”下的历史高考备考策略——以跨学科的横向整...
双学锋
<正>教育部公布的2017年高考考试大纲对比2016年的考试大纲,历史学科考核目标与要求发生了变化。2016年考纲表述为"注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力",~([1])2017年考纲表述变化为"注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2017年第05期 作者:双学锋
6.唯物史观在2017年高考中的体现——解读2017年高考全国卷...
李爱珍
<正>41.阅读材料,完成下列要求。材料一在专制王权下的法国,国王曾自视为民族的代表,路易十四声称"朕即国家""朕即民族"。启蒙思想家主张人民主权,抨击君主专制,阐述了与之相适应的民族思想:一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条,相反,一个国王若无国民则不存在,更不必说治理国家了,甚...   详情>>
来源:《教学考试》 2017年第53期 作者:李爱珍
7.彰显唯物史观 落实素养要求——以2017年全国Ⅰ卷选择题...
欧远强;陈洪义
<正>2017年全国历史考纲修订,其中最大亮点之一就是教育部明确指出:要注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法论发现问题、分析问题、解决问题的能力。可以说,2017年全国卷唯物史观是历史学描述和阐释的路标,也是2017年全国Ⅰ卷高考真题的一大特点。下面以2017年全国Ⅰ卷选择题为例加...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2017年第Z1期 作者:欧远强;陈洪义
8.以唯物史观解读工业革命
李瑞红
<正>工业革命是高考命题的"常青树"。作为人类历史进程中的重大事件,工业革命引起了人类社会的巨大变化。以唯物史观解读工业革命,能对其认识得更全面、更客观、更深入。一、经济基础决定上层建筑生产力是社会发展的终极动力源泉。伴随着工业革命进程中生产力的发展,上层建筑也发生了巨大的变...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2018年第01期 作者:李瑞红
9.江苏高考命题主旨的唯物史观视角
沈素英
<正>新史观丰富和发展了唯物史观,使我们得以多维度、多视野地认识历史。而唯物史观是马克思运用辩证唯物主义研究人类社会历史的伟大发现,是阐释历史现象的主要依据,它给我们搭建起一个完整的历史学科体系,并提供一套完备的思维方法[1]。唯物史观是指导新课改背景下高中历史教学的基本史观。...   详情>>
来源:《中学历史教学研究》 2014年第01期 作者:沈素英
第7章 生态史观导语

历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系,是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训,促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。

生态史观是生态学和历史学“杂交”的产物,20世纪60-70年代以来发展很快。生态史观认为,史学研究应从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力是沟通人与自然关系的桥粱。

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1.简论文明的生态史观
周鸿
文明是某一地域文化对自然生 态和社会环境适应的全过程。古代和近代 文明的兴衰证明,文明靠环境来养育和支 撑,当支撑某一文明的环境发生变迁,人 类必须通过文化的进步和更新来适应新的 环境。   详情>>
来源:《当代生态农业》 2000年第Z2期 作者:周鸿
2.历史教学中生态史观的渗透和挖掘
翟彦茹
走可持续发展道路,保护生态环境是全人类面临的共同使命,作为历史教师,在教学过程中,应注意对学生进行生态史观的渗透教育,增强学生的环保意识,为环保事业做一份贡献。   详情>>
来源:《考试(教研版)》 2009年第12期 作者:翟彦茹
3.生态史:历史高考的新内容
冯一下
<正>近来,在对高考历史试题进行分类研究时,若干道一时难以确定其类属的题目引起笔者的极大兴趣。现从中选择几题,列表简介如次,与大家切磋。   详情>>
来源:《历史教学(中学版)》 2008年第10期 作者:冯一下
4.高考历史生态史观复习策略
陈春东
<正>近年来高考历史对史观的考查越来越突出,现代化史观、全球史观、文明史观、社会史观等明显地影响着高考试题的命制。而生态史观也逐渐在高考试题命制中崭露头角,越来越受到命题者的青睐。让我们先看下面一道题目(2012年高考全国文综大纲卷第37题):   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2013年第Z1期 作者:陈春东
5.历史科高考对生态环境史的考查及备考策略
罗娇
在本世纪新一轮历史课程改革中,有关生态环境史内容的试题在历史科高考中频繁出现,生态史观等新史观逐渐融入中学历史教学,促进了传统教学理念的转变,促进了学生思维方式的发展,使学生对历史的认识更丰富全面。因此,高中历史教学中需要应用有针对性的教学和备考策略。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第48期 作者:罗娇
6.高中历史教学中生态史观培养的路径选择
陈春东
从2002年高考文综试卷第39题第3小题"直接导致该城市(汴梁)北宋后商业衰落的社会政治原因?"到2012年高考历史上海卷第31题答案中"表现出人对自然及其规律的尊崇"隐含的古代对人与自然关系的认识。生态史在高考命题中也逐渐完成从"幕后"向"台前"的华丽转身。对于高考历史命题改革的这一新动向,...   详情>>
来源:《中学历史教学研究》 2013年第02期 作者:陈春东
7.“生态史观”在中学历史教学重要性之我见
徐喜瑛
<正>美国新进化论人类学家斯图而德(steward.S.H)基于生态学提出了人类生态学的概念认为人类生态文化是生态系统的组成部分,文化的发展不仅受到环境的影响,而且文化的变化也会影响到生态系统的平衡。随着世界人口的不断膨胀和人类所处生态环境的日趋恶化,人类开始重新审视人与自然的关系,人类...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2012年第07期 作者:徐喜瑛
8.生态史观在历史教学中的运用——以工业革命为例
朱月娇
十八大指出"要把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程"。生态文明建设随着社会的发展越来越被人们所重视,为了进一步扩大以及加深人们对生态文明意识的培养,从教育入手是最行之有效的途径。高中历史新课标提出"使学生从历史的角度去了解和思考...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第10期 作者:朱月娇
9.生态史观在高中历史教学中的运用及问题研究
张继贤
生态文明是在"十八大"的召开中所提出来的,并且放到了社会建设的突出位置。生态文明建设,对于我国各项事业的发展都具有重要的意义。在教育教学领域,特别是高中历史教学阶段,生态史观的渗透对培养学生综合能力有十分重要的影响。本文主要针对当前高中历史教学中生态史观运用的现状,在认识到生...   详情>>
来源:《才智》 2016年第02期 作者:张继贤
第8章 多元史观运用导语

学习复习备课过程中,学会运用多种史观,可以科学有效的整合高中历史资源从而实现高效复习,最终的目的是提高高中历史成绩。

收起
1.多元史观引领下的高中历史备考策略
张素澍
<正>纵观近年来的高考历史试题,不难发现,史观是高考历史试题之魂。因此,历史复习应适当重视理论,注意发挥史观的引领作用。近年来,全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观和生态史观明显地影响着高考历史试题的命制,对此应有所了解。一、新课程下在教学中渗透多元史观的必要性(一)新课程的...   详情>>
来源:《考试与评价》 2015年第02期 作者:张素澍
2.运用多元史观引领中国近代史的复习
赵敏
<正>史观,又称为史学范式,是观察与解读历史的视角,具体指人们以什么立场、何种意识、怎样的价值取向去认识历史,它是历史研究的灵魂。要求学生运用多元史观解读历史是近年高考命题的趋势。文明史观、近(现)代化史观、全球史观、社会史观和传统的革命史观都较明显地影响着近年高考历史试题的命...   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2013年第07期 作者:赵敏
3.多元史观运用指导下的高三复习课
黄毅
<正>史观亦称史学范式,是人们对历史的看法、观点、立场、角度等。历史是根据时间、地域、经济基础与上层建筑等,独立而又相关地发展的一个系统,因此对一个历史事件、一个历史人物或一个历史规律等便可以从不同角度、不同层面进行分析,从而获得一个相对客观全面的认识。高中历史课程标准要求学...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2016年第06期 作者:黄毅
4.多元史观引领下的通史整合和材料探究
王永明
江苏高考试题体现历史阶段横向考查及新型史观的特点,但当前学生普遍缺乏"通史感"和"时空感",很难适应高考的要求。教师应在多元化史观的引领下进行通史整合和材料探究,以提高复习的针对性和实效性。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第31期 作者:王永明
5.运用多元史观 提高文科班复习效率——以洋务运动为例
冯荣国
<正>近年来,历史高考的学术味日益浓厚,探究性、思辨性很强。以全国高考新课程卷为例,2010年第40题第3问恩格斯的"历史前提"题,涉及资本主义萌芽问题;2011年第41题"西欧崛起"题,可从文明史观、全球史观、现代化史观等多个角度评论材料中的观点。自主命题的各   详情>>
来源:《历史教学(中学版)》 2011年第12期 作者:冯荣国
6.一“源”多“流”解读历史——多元史观下的高考历史备考...
潘子君
新课程下的高考历史试题,学术研究味浓厚,史观类试题成为高考历史的灵魂。反映了我国史学研究的新方向。普通高中历史新课程标准和各版本教科书多元史观定在一个十分重要的位置上。因此,高考历史备考中重视多元史观的复习是势在必行的。只要我们重视多元史观复习,对多元史观形成全面而理性的认...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第24期 作者:潘子君
7.运用多元史观构建高中历史新课程“通史”的复习策略
刘晖龙
在新课程历史学科实验教材专题史体例下,在高考复习教学中,运用多元史观构建"通史"的复习策略,基于文明史观、现代化史观、全球化史观(整体史观)的视角展开复习,必将有利于形成历史纵向、横向发展的整体认知,明晰和建立纵横交错的历史知识体系和相关结构层次。   详情>>
来源:《课程教学研究》 2014年第12期 作者:刘晖龙
8.多元史观在高中历史教学中的运用——以经济全球化为例
李盈
<正>随着新课改理念和新史观的日渐推进,越来越多的新史观走进高中历史教学中,其中生态史观、文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观等新史观必须根据不同的专题做出具体的差异化的综合运用,在历史教材必修二经济全球化这一专题中,教师不妨以全球化史观为主导,在史料选取和课堂导入及课外...   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2015年第03期 作者:李盈
9.运用多元史观进行单元复习教学初探——以《中国近现代社...
陈建云
<正>目前的课堂教学过程中,历史单元复习课普遍缺失。教师的做法通常会存在以下几个方面的问题:如,简单重复已讲内容,将书上的练习题、作业题让学生重做一遍;包办代替一讲到底,留给学生独立思考的时间和空间太少;就事论事忽视整合,不重视单元间知识的相互勾联,忽视对知识的内涵挖掘与外延拓展...   详情>>
来源:《历史教学问题》 2013年第01期 作者:陈建云
10.用“多元史观”指导高考历史复习——以必修二经济史的内...
林起汛
<正>近年来,全球史观、文明史观、近现代化史观、社会史观和生态史观明显地影响着高考历史试题的命制,用多种范式设计题目,实质上是引导和促使学生从不同视角、用不同方法,去认识丰富多彩的历史现象,因而在历史兴学科高考复习中要重视用多元史观解读重大历史事件和历史现象。一、史观介绍1.文...   详情>>
来源:《教学考试》 2017年第53期 作者:林起汛
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