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作品简介:

随着基础教育改革的不断深入和国家对中小学教师专业发展要求的不断提高,以继续教育和名师培养为主要目的各级各类研训项目建设也不断出现而成为常态,为便于大家学习、更好地了解名师成长之路和教师教学主张,特以有关“中小学教师专业发展系列文集”为主题进行汇编。本作品中文章大都精选自近年来有关核心期刊上发表的名家佳作。

其中的《中小学教师专业发展系列文集(一):名师成长之路》又以副标题形式分为“名师的基质和成长之路通论”“名师的理性批判、启示和思考”“名师工作室建设”三个专辑;《中小学教师专业发展系列文集(二):教学主张》也以副标题形式分为“教学主张通论”“中学各学科教师教学主张赏析”“小学各学科教师教学主张赏析”三个专辑。

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魏宜贸
宁德市古田一中
第1章 中学语、数、英学科教师的教学主张
1.语文教学主张的形成和教学模式的提出
黄厚江
<正>在多种场合,尤其是在一些活动讲座的时候,经常有老师问我对某些教学模式怎么看,他们还会列举几个目前很流行的教学模式让我评价。也经常有老师问我:你知道现在全国有多少"语文"吗?你对这种立思想、提主张、树旗号的现象怎么看?这两个看似关系不太紧密的问题,其本质是一个问题。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第29期 作者:黄厚江
2.“本色语文”的探索与实践——对话语文名师黄厚江
魏本亚
<正>魏本亚(以下简称"魏"):黄老师,2005年前后,你提出了"本色语文"这一概念。它一经提出就引起了语文界的关注,目前已经产生了广泛的影响。大家知道,一种风格、一种学说的提出首先是要弄清楚概念的内涵。黄老师,这个概念的基本内涵是什么?黄厚江(以下简称"黄"):我常用三个词来表达"本色语文"的...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2012年第10期 作者:魏本亚
3.至理数学:一种直抵数学本质的教学主张
张明红
当前数学教学中存在课堂提问随意、教学环节琐碎、练习盲目低效、错题教学缺失等问题。如果教师在数学教学中能坚持"知其然,更知其所以然""授之以鱼,不如授之以渔""吾爱吾师,吾更爱真理"的"至理数学"教学主张,并在教学实践中有效实施具体体现这一教学主张的"慧学""慧问""慧练""慧思"的"慧行课...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2017年第07期 作者:张明红
4.对“文化数学”教学主张的理解
张徐生
<正>30年数学的教与学,15年数学文化的读与思,笔者一直在思考这样一些问题:我们的学生喜欢数学学习吗?我们教师热爱自己的学科吗?我们的课堂教学愉悦吗?"数学好玩"(陈省身)、"玩好数学"(田刚),数学教育家们对青少年如是说。在中小学的教学科目中,数学是一门重要的学科,但毋庸置疑,数学学科也是...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第Z6期 作者:张徐生
5.数学教育要以理性思维育人——我的数学教学主张
肖凌戆
数学教学主张是对数学教育的哲学思考,是数学教育思想的具体化,是教师教学行为的基础与依据.多年来秉持"以理性思维育人"的数学教育思想,崇尚"为思维而教"的数学教学观,逐渐形成了自己的教学主张.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2016年第10期 作者:肖凌戆
6.我的教学主张 三维数学教育观
邹施凯
<正>从教二十多年,我参与或主持多个省级科研课题的研究,潜心于高、初中"数学教育理念"、"数学问题建模"、"数学思维方式"、   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2009年第10期 作者:邹施凯
7.我的教学主张——数学教学是数学思维的教学
余启西
<正>"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心".思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断推理等认识活动的过程.思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的.数学思维方法提供了思维方向与策略、应用于解决数学问题,起到了解题有思路、思考有方向的积极作用.思维1:已知条件...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2016年第12期 作者:余启西
8.“简易英语”教学主张及实践应用
刘晓宁
"简易英语"主张教学从繁琐转向精练、由杂乱变成清晰有条理、从肤浅的知识学习过渡到知识运用、能力培养,倡导简洁性、简明性、简易性和变易性教学原则。"简易英语"着力点在于阐明如何从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法入手,寻求一种高效、简单、易于学生接受的教学方式。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2014年第12期 作者:刘晓宁
9.对话·合作·共享——我的英语教学主张
韩炳华
英语教学本质上是一种师生、生生、师本、生本对话的过程,是师师、师生、生生通过对话展开合作的过程,是教学主体间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义和价值的过程。   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第11期 作者:韩炳华
10.自主·自然·自如——我的英语教学主张
冯洁
初中英语教学的本质是学生自主感知、自然习得、自如运用语言的过程,是学生与自己对话、与文本对话、与他人对话而形成新认知的过程。   详情>>
来源:《初中生世界》 2017年第44期 作者:冯洁
11.我的教学主张 英语教学是师生的对话
史方志
<正>一、破题有人问我英语教学是什么?我想了想,说:"是教师与学生的对话。"这句话似乎简单,但却有其历史渊源和教育学基础。它是一个教育的隐喻,表达了我的教学主张。   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2009年第09期 作者:史方志
第2章 中学理、化、生学科教师的教学主张
1.基于学生核心素养培育的物理“问辩课堂”教学主张
陈素梅
<正>2016年9月13日,继国家学生发展核心素养结构框架之后,各学科的核心素养体系也随之出台,这像一导火索点燃了许多一线教育工作者研究与探索的激情。我们的关注热点从核心素养的宏观研究到实证研究,不断思考着如何开展基于核心素养的教育教学的研究与实践,尝试着让学科核心素养的培育落地生根...   详情>>
来源:《新教育》 2017年第13期 作者:陈素梅
2.基于“让学引思”教学主张的课堂创生——以“电压和电压...
朱柏树
<正>一、引言"让学"是引领学生亲身经历学习的过程,在时间和空间上保证学生学习活动的正常开展,保证学习活动的真实发生;"引思"就是引发、引导、引领学生思考,保证学生思维活动的深入进行,从而养成思考的习惯,实现学习者与思想者的统一。本文以两位授课教师的教学片断为例,结合笔者对"让学引思...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2016年第21期 作者:朱柏树
3.物理名师教学主张的自主凝练与教学风格的形成
丁玉祥
物理名师职业倦怠的原因之一就是缺乏教学主张。教学主张是物理名师的专业智慧的体现。指出从教学主张内涵、特征入手,对物理名师教学主张凝练形成过程与凝练策略给予具体方法指导,并对名师教学风格的形成提出了具体建议,为名师的教学主张的凝练和教学风格有效形成提供了有益的借鉴。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第17期 作者:丁玉祥
4.“目标引领·问题导学”:我的教学主张
汤家合
在多年教学实践的基础上,针对目前教学中的问题,依据泰勒的"教—学—评"一致性原理,提出了"目标引领·问题导学"的教学主张和实践模式,以期通过该模式的使用,提高课堂教学的有效性,培养学生的问题意识和问题解决能力。   详情>>
来源:《江苏教育》 2017年第30期 作者:汤家合
5.教学主张提炼——让教师走向成熟
杨梓生
<正>为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》,许多地市相继实施"名师培养工程"。笔者注意到,大多数地市的名师培养工作方案的制订,立足于教育行政视角,侧重于名师的管理与考核。如何从业务指导角度来培养名师?这值得基层学校及教科研机构深入去研究。本文,笔者结合龙岩市首...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z2期 作者:杨梓生
6.我的教学主张 基于观念建构的化学教学
徐宾
<正>自参加工作以来,我一直坚守在教学第一线,数不清上了多少化学课,听了多少随堂课和各种各样的评优课,反思自己的课堂教学,研究他人的教学个案,有两个问题一直萦绕在我的心头:一是   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2009年第06期 作者:徐宾
7.我的教学主张关注生命 快乐教学
包朝龙
<正>20多年的化学教育教学实践,我始终致力于三个转化:一是把人类社会积累的化学知识转化为学生个体的知识,二是把前人从事科学活动的思想方法转化为学生的认识能力,三是把蕴含在知识中的观念、态度等转化为学生的行为准则,从而提高全体学生的科学素养。为了实现这一转化我在化学教学中始终主...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2008年第08期 作者:包朝龙
8.中学骨干教师教学主张提炼的方法与路径——以“自主发现...
何庆辉
<正>一、问题的提出一位骨干教师要成为优秀教师乃至成为卓越教师,一定需要经历专业的二次成长。在专业二次成长的过程中,教师除了要参加高端培训以获得高层次专家的理论和实践指导外,更重要的还应是自觉地对个人的教学实践进行自省和反思,追求内涵式发展。其中的路径之一就是教师梳理个人多年...   详情>>
来源:《广东教育(综合版)》 2015年第12期 作者:何庆辉
9.关于树立全面的化学教育观的几点思考
李正良
<正> 我国中学化学教学摒弃了纯学科中心的教学倾向,并注意联系社会生产、生活实际。但由于长期以来形成的以学科为中心的教育思想和应试教育模式,化学教学中仍然存在着若干弊端。突出表现在:重教书,轻育人;重知识传授,轻技能培训;重教学结果,轻教学过程;重应付考试,轻培训素质。为了改变这种...   详情>>
来源:《当代教育论坛》 2003年第07期 作者:李正良
10.基于“简约·智慧”教学主张的高中生物课堂教学实践
张伟
以"DNA是主要的遗传物质"一节新授课为例,从"简约·智慧"教学主张的缘起、解读、实践和反思4个角度提出实践思考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第05期 作者:张伟
11.基于“简约·智慧”教学主张的高中生物课堂教学探讨
汤小惠
在现阶段的高中生物课堂教学过程中,学生自主学习、创新意识、合作能力及探究性学习等方式已经运用的较为广泛,且取得了较为明显的教学成效。但在教育体制改革不断变化及发展的如今,许多教师在教学过程中会出现较多教学理念上的偏差,甚至部分教师出现传统教学所有因素均需要摒弃,现代化教学不...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第32期 作者:汤小惠
第3章 中学政、史、地学科教师的教学主张
1.多维深度探寻 领悟教学主张
项先银
<正>在构建以培育核心素养为主导的活动型课堂前提下,我们探讨祝国强老师的哲学教学主张,体味其对哲学课教学的指导功能,具有一定的现实意义。笔者试从"课堂""论坛""文本"三个维度,探寻祝国强老师哲学教学主张的价值所在,希望能对广大教师的哲学教学有所启发。一、相遇课堂,探寻哲学教学理念1...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2018年第04期 作者:项先银
2.优秀政治教师要有自己的教学主张——以“亲历政治”教学...
李华
教学主张是教师专业成长的动力因素,是彰显教师教育理念、教育志向和教育思想的一面旗帜,也是优秀教师教学风格的核心内涵。思想政治课教学要求是真、善、美的统一,思想政治学科与其他学科同中有异,教学中更注重对学生价值观和思维方式的培养,更注重培养学生的人文素质。政治教师教学主张的形...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第38期 作者:李华
3.生活主题:课程价值的本色回归——兼谈我的教学主张
吴建
<正>一、走出认识误区随着课程改革的不断推进,源于生活、寓于生活、为生活服务的生活化教学理念得以凸显。但是,从当下思想政治课贯彻落实课程改革理念的现实情况来看,还存在不少问题,甚至陷入一些误区。剖析这些误区,有助于我们明晰思想政治课教学的方向,彰显思想政治课的课程价值。1.教学要...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2016年第16期 作者:吴建
4.融入自我:政治课教学的生命化
许大成
建构生命化课堂离不开教师的自我融入,但这一点被当前政治课教学改革所忽视。课改中,探索和实践融入自我的生命化政治课教学图景,做到在展现教学优势中尽情释放自我;在践行教学主张中自觉提炼自我;在指向成长的教学生成中选择自我,有效推进高中政治课教学品质的提升。   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2015年第02期 作者:许大成
5.我的历史教学主张
王坤
在教学的过程中,每一位教师都有着自己的教学理念,不同教师的教学理念可以相互进行借鉴。文章在探讨了历史学科的地位与价值、历史教学模式的演化、历史教学中存有的问题的基础上,阐述了不同的历史教学主张。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2015年第12期 作者:王坤
6.我的教学主张:赋予历史教学以创新元素
凤光宇
<正>创新思维,是指人们在客观需要的推动下,以所获得的信息或者已经贮存的知识为基础,综合地运用各种思维形式,克服思维定势,使认识或者实践取得突破性进展的理性思维活动。简单地说,就是人们在学习的过程中,不仅要继承前人积累的知识和技能,更重要的是创造出新的知识和技能。   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2008年第06期 作者:凤光宇
7.我的教学主张 历史教学要让学生动起来
姚焕成
<正>新课改实施以来,高中历史教材的多种版本并存,为教师实施教学活动提供了更为广阔的资源空间,以学生为主、以学生的发展为本的教育理念,以及在此理念指导下的课堂教学模式的多样化,引发了高中历史教育   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2010年第05期 作者:姚焕成
8.我的教学主张 感悟历史,启迪人生
汪瀛
<正>历史研究和历史教育究竟是为了什么?不同的人有不同的回答。弗兰西斯·培根说:"读史使人明智"。司马迁则说:"究天人之际,通古今之变"。唐太宗说"以史为镜,可以知兴替"。龚自珍说:"灭人之国,必先去其史;隳人之枋,败   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2008年第09期 作者:汪瀛
9.我的教学主张 “导向——互动对话”教学模式
胡柏玲
<正>近几年来,为了更好培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的人文素养,以适应新时期高素质人才培养的需要,各地历史同仁们研创了"历史课堂主体活动"教学模式、"主体历史比较教学模式"、"导向、展现式"教学模式、"抛描式脑图"教学模式等比较新颖的教学模式。我也在多年历史研训实践探索中,...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2007年第11期 作者:胡柏玲
10.我的教学主张:历史学科哲学导向的故事教学
陈霞
高中历史教材结论多,史实少,理论性强,教师应适时补充历史故事(细节),打通学生思维障碍,提高学习兴趣,培养学科核心素养,渗透学科精神、学科品格等历史学科哲学。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第11期 作者:陈霞
11.生本教学:地理教学发展的必然走向
常华锋;王民
<正>生本教学,即以学生为本的学科课堂教学。"以学生为本"是"以人为本"在学科教学上的具体体现。"以学生为本"就是指把学生的根本利益(发展)作为教学的出发点和最终归宿,把教学过程视为解决学生学习问题的过程,满足学生需要的过程和促进学生发展的过程。   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第13期 作者:常华锋;王民
12.投其所好,让学生爱上地理——浅谈我的教学主张
张桂平
<正>怎样才能让学生爱上地理,做到让家长放心,学生开心?笔者看过一本杂志上说到:"学生的学习是永远不能被他人替代的,哪怕是最好的老师。所谓教学变革应该统整教的变革与学的变革,不能只变革教而不变革学,否则就不是完整的教学变革。如果教学变革没有聚焦和落实到学生的学上来,所有的努力都将...   详情>>
来源:《新教育》 2017年第26期 作者:张桂平
13.让学·建构·高效——一种地理教学主张
李文
<正>早在1919年,陶行知先生在他的著作《教学合一》中就提到:"我认为好的先生,不是教书,也不是教学生,而是教学生学。"近百年后,其中的合理成分,还应当受到中学地理教学界的尊重和重视。十多年来,演绎前人的教学理论,经过长期地理教学研究及其地理教学实践检验,概括出一种行之有效的地理教学主...   详情>>
来源:《地理教育》 2014年第12期 作者:李文
第4章 中学体、美、音、劳技学科教师的教学主张
1.浅析体育教师的教学主张
张臻
<正>所谓体育教师的教学主张,是体育教师对于什么是学校体育教学、教学的目的以及如何开展课堂教学活动等方面的见解和认识,是体育教师结合自身教学实践经验进行的理性升华和概括性认识。教学主张对广大体育教师在教育教学方面具有鲜明的指向功能。一、体育教学主张的特性1.个性化体育教师在丰...   详情>>
来源:《河南教育(职成教版)》 2015年第09期 作者:张臻
2.我的美术教学主张
杨伟
科技在日新月异地进步,很多东西似乎都在变,对于教学的本质来说,相信很多教学规律是不变的。孔子的"因材施教",叶圣陶的"教是为了不教",陶行知的"六大主张",杜威的"实用主义",布鲁纳提倡的"发现学习"……面对这个教育命题,作为新时代的教师有什么教学主张啊?冷静下来想一想,不敢有什么教学主张...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第05期 作者:杨伟
3.“玩”音乐——我的音乐教学主张
杨蕊
<正>很多年前,在自己的音乐课堂上,着力于追求形式的多样化,忽略了音乐本身,想借助这些多样化的形式达成教学目标,认为这样才符合孩子们"好奇、好动"的个性,才能提高他们的学习兴趣。随着时间的推移,我发现热闹而有趣的课堂并没有给孩子们留下真正的音乐,这样的课堂失去了音乐本身和实质。音乐...   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第08期 作者:杨蕊
4.我的教学主张 技术教育要回归生活世界
徐道安
<正>在普通高中开设通用技术课程,是我国这次课程改革在课程形态上的历史突破。进入新课程以来,通用技术课程专家和广大一线教师努力探索通用技术教   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2008年第01期 作者:徐道安
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