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初中生物课程与高中生物课程在难度和深度上有较大差别,初中生物偏向于宏观世界的研究,是学生可以直接接触的世界,而高中生物则偏向于微观世界的探索,是学生难以理解的世界,因此很多学生在进入高中生物学习时带着轻视,导致“水土不服”。本书着重探讨初高中生物衔接的必要性,以及初高中衔接的教学策略与案例分析,帮助教师引导学生顺利完成知识衔接的过程。

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蔡柳烨
福州第七中学
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从初中生物到高中生物

从初中生物到高中生物

初中生物是中国初中学科。国家规定的初中学科,其目的是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘和本质。福州市使用的教材是人教版教材,人教版教材共4册,供初一、初二学生使用。高中生物高中阶段基础学科,其目的是为了让学生了解生物的微观世界,同时要学习生物科学发展史,逐步培养学生的自主创新能力和合作探究能力。人教版高中教材共6本,其中必修教材3本,选修教材3本。

正是由于初中生物课程与高中生物课程在难度和深度较大的差别,很多学生在进入高中生物学习时由于开始的轻视,导致后劲不足,甚至出现“水土不服”的现象。为了改善这一现状,本书着重探讨初高中生物衔接的必要性,以及初高中衔接的教学策略与案例分析,帮助教师引导学生顺利完成知识衔接的过程。

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第1章 认识初高中生物课程衔接重要性
1.初、高中生物教学衔接现状与对策
李倩
<正>初、高中生物教学衔接是一个普遍存在的现象,也是高中生物教师在教学工作中必做的一项重要工作。初中教学衔接是一个自下而上的发展性研究,而高中教学衔接是补偿性研究,传统的做法是在课堂上根据所学内容进行适时补充。但是补偿性研究会因许多因素给高中教师做衔接工作带来很多难题,比如,...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2012年第11期 作者:李倩
2.浅谈初高中生物教学的衔接
刘佳
<正>自从人类将教育分成不同的学校学习阶段之后,就出现了教育衔接问题,这一问题在当代显得越发突出。全日制普通高级中学的生物教学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的生物教育,因此,将初高中生物教育有机衔接起来是缩小初高中生物教育的差距、提高中学生物教学质量   详情>>
来源:《黑河教育》 2009年第06期 作者:刘佳
3.新课程背景下初、高中生物教学的衔接
陈琳;廖春亮
<正>2009年秋季,我省高中开始使用新教材,高中生物新教材具有模块结构的特点,分为必修和选修两部分,知识呈现形式多样,应用能力要求高。在内容上,注意生物与现代科学技术及社会生活的联系;在表述上,关注生物和其他学科的联系,体现生物的应用价值。同时,高中生物的开课时间也由原来的高二开课变...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(教育研究...》 2010年第05期 作者:陈琳;廖春亮
4.基于核心素养的高中生物衔接课程
周芳
<正>教育是个持续的过程,贯穿每个人的一生。学校作为一个主要的教育场域,必然要给学生提供合适的课程,通过有效实施,实现教育的目的。不同学段课程的连续性,对教育目标的达成至关重要。学校是江苏省第一所公办女子完全中学,有部分学生能从初中直升进入高中学习,针对此类学生学情特点,探索初高...   详情>>
来源:《创新时代》 2018年第01期 作者:周芳
5.新时期初高中生物教学衔接的问题与对策分析
黄霞
首先介绍了生物在中学阶段的作用,然后提出了初高中生物教学衔接的问题,包括:知识难度梯度跨度、学习时间的安排等。经过分析,提出了新时期初高中生物教学衔接的对策,包括:改变教学安排,避免学习"断层"出现;改变知识安排,让知识过度更为"平滑";增加初高中教师培训,提高教师素质。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2012年第02期 作者:黄霞
6.初高中生物教学的衔接和延伸
沈建平
在高中生物教学中,教师要着重做好初高中生物教学的衔接,从思想上、教学教法上、实验技能上做好衔接和延伸,把学生从初中单纯的兴趣学习转化为高中的兴趣和素质相结合的学习。   详情>>
来源:《时代教育》 2013年第16期 作者:沈建平
第2章 概念教学在初高中课程衔接中的作用
1.初高中生物重要概念衔接研究
朱晓燕
高中学习是初中学习的发展和深入,将初高中有衔接关系的概念进行梳理,理清知识与能力要求间的关系,对发展学生能力,构建学科知识,提高教学效益有重要意义。本文从初高中重要概念着手,对初高中知识与能力的联系进行整理,建立起知识间的联系,增强生物学习的系统性。   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第02期 作者:朱晓燕
2.基于初高中衔接的生物概念教学策略研究
李红缨
从研读初中生物课程标准;熟悉初中生物学教材;了解学生初中生物知识的储备情况;复习初中重要概念,引入高中概念教学;关注初中生物教学动态五方面对初高中衔接的生物概念教学策略进行探讨。   详情>>
来源:《成才之路》 2015年第33期 作者:李红缨
3.概念衔接是重中之重——初、高中生物概念教学对比分析与...
黄炳强
<正>生物概念教学是中学生物教学的重点、难点,它对其他生物知识的教学起着重要的提领作用,在中学生物教学中的位置举足轻重。可以说,让学生建立起正确、完整、清晰的生物概念系统,是中学生物教师最为重要也最难完成的任务。随着课程改革的深入以及生物课标、教材的修订完善,初、高中生物概念...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z5期 作者:黄炳强
第3章 初高中生物课程衔接教学策略
1.生物学科初高中教学衔接建议
曾国阳
<正>2006年福建省高中生物新课程实验在高一年段全面开展,面对高中新课程实验,广大高中生物教师都必须重新审视这场变革,把自己放在学生的位置上,虚心学习与课程相关的知识;尽管受高考价值观、传统教学思想的影响,但我们必须大胆改变,转变教学理念,探索出一条体现新课程理念又立足在自己学   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第09期 作者:曾国阳
2.初、高中生物教材的巧妙衔接使用
王冬梅
初高中生物教学具有联系性,如何处理初高中生物知识的衔接,架设好原有知识和新知识的桥梁是对初中生物教师教学能力的一个考验,初中生物教师要重视教材的内在联系,从知识体系、实验操作、培养实验探究的兴趣和能力方面着手为两个阶段的知识衔接做好准备。   详情>>
来源:《科幻画报》 2018年第03期 作者:王冬梅
3.在综合实践课程中对初高中生物教学衔接的尝试
顾源媛
多种主客观因素使学生在初高中生物学科的学习中产生了一系列的衔接问题,由于初中生物课时较少,所以初中生物教师可以尝试从初中生物综合实践课程(也称为课外活动课或者校本课程)角度,就此问题做一些尝试。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第22期 作者:顾源媛
4.如何实现初高中生物实验教学的衔接
顾书德
初高中生物实验在课程目标、实验操作方法训练、实验设计和探究能力的培养、实验内容的关联等方面都有着紧密的联系,教师在实验教学过程中应注重对学生的兴趣引领、加强实验操作的规范性、注意知识内容的紧密联系,从而实现初高中生物实验教学的有效衔接。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第61期 作者:顾书德
5.信息技术支撑下的初高中生物衔接教学问题整合
程建敏;王医鹏
生物是初高中阶段非常重要的学科,初中阶段的生物课程学习内容是为高中生物课程学习奠定基础,而高中阶段的生物学习又是为高等教育培养打下基础。为培养学生成为国家的栋梁人才,就要注重初高中阶段教学衔接问题的研究。当前,科学技术迅速发展,为教育教学提供了很多方面的帮助,为了促进学生在初...   详情>>
来源:《林区教学》 2016年第12期 作者:程建敏;王医鹏
6.基于solo分类评价的初高中生物衔接教学策略
王闽阳
初高中生物教学脱节及个体差异等因素给衔接教学带来极大困难。本文基于solo分类理论,从教学实践层面总结初高中生物衔接教学的有效策略。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第33期 作者:王闽阳
7.微型课程:实现初高中生物学教学有效衔接的新途径
杨淑萍;马伟琴
微型课程作为课程补丁能够弥补初高中生物学科逻辑衔接不足,可以分别实现初高中课程相同内容标准、递进内容标准及互补内容标准的有效衔接。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第10期 作者:杨淑萍;马伟琴
8.初高中生物学科知识衔接的教学方法研究——课堂教学的有...
赵晓睿
中学生物教学包括初、高中两个阶段。初中生物是高中生物教学的基础,高中生物是在初中生物基础上实施的较高层次的生物教育~([1])。在高中生物教学中常会涉及到许多初中生物知识。因此,在高中生物教学中如何有效地处理好初、高中生物知识的衔接,成为教学中一个必不可少的部分。   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第01期 作者:赵晓睿
9.作好铺垫 关注衔接——谈初、高中生物课程改革的关联点
龚雷雨
<正> 高中生物课程改革实验已在江苏全面展开。回顾几年来初中生物课程改革的过程,尤其是课改实验工作形成的一些思路、积淀的一些感悟以及取得的初步成果,将为新一轮高中生物课程改革实验作一些铺垫,提供一点借鉴。1 初中生物课改中可供高中课改借鉴的操作策略1.1 科学有效的新课程培训,不仅...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2006年第04期 作者:龚雷雨
10.重视三个点 构建一张网——浅议初高中生物课程衔接教学
袁琳
初高中生物课程衔接是初高中教学的核心和落脚点,实质上就是2个学段相互承接、相互分工以及不重复浪费、没有断档的一种有机结合的状态。这对于提高生物教学质量,更好实现新课标理念,都是非常重要的。如何更好的进行衔接,是当前高中生物教学需要关注的问题。   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第04期 作者:袁琳
第4章 初高中生物课程衔接教学案例
1.“分子与细胞”模块中初高中生物核心概念的衔接
樊向利;季娴
当前初高中生物教学存在脱节现象,而初高中新课标对核心概念教学要求有连贯性,所以教师应在教学实践中不断研究改进初高中生物核心概念衔接,落实新课标要求,真正实现新课标中"知识、能力、情感态度价值观"的三维目标。   详情>>
来源:《学园》 2017年第26期 作者:樊向利;季娴
2.浅谈初高中生物教学衔接的策略——以《分子与细胞》为例
邓延敏;黄小平
初高中生物衔接的效果直接影响到学生适应高中课程的快慢和学习的效果。如何更好地进行衔接,正是当前高中生物教学的热点问题。   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第08期 作者:邓延敏;黄小平
3.初高中生物实验衔接教学模式初探——以“细胞的吸水和失...
荣莹
随着新课程改革的不断深入推进,初高中生物实验衔接教育越来越受到教师的关注。以"细胞的吸水和失水"实验教学设计为例,分析了初高中衔接教育模式中教材分析、学情分析以及预实验的重要性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第13期 作者:荣莹
4.关于初高中生物教材中“光合作用”教学衔接的研究
钟明宏;曾贤辉
"光合作用"在小学、初中、高中、大学相关专业都会学习到,不同学段的教材针对学生的认知水平,介绍的深度和广度有较大差异。本文就初高中生物学人教版教材中"光合作用"课程内容进行较为全面的比较和分析,找出相互之间的联系,并对初高中生物教学过程中教学目标、课程内容、教学方法等方面进行比...   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2017年第05期 作者:钟明宏;曾贤辉
5.从初高中生物衔接的视角探讨“细胞生活的环境”的教学
姚国虎;高彬
本文通过指导学生绘制消化系统、血液循环系统、呼吸系统和泌尿系统的模式图,学生讲解消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经和内分泌系统功能及之间的关系,实现了初高中生物教学的自然衔接,培养了学生学习的能力,提高了学生生物学素养。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2017年第19期 作者:姚国虎;高彬
6.基于学习进阶的初高中生物“神经调节”的衔接分析
徐琳;黄键
针对当前我国初高中生物课程"神经调节"部分内容设置相隔时间较长这一问题,为了有效进行高中"神经调节"的教学,运用学习进阶理念,以提炼出的"神经调节"核心概念作为学习目标,预设学习进阶框架,并分析框架中的进阶水平,提出初高中"神经调节"教学衔接策略,以期为一线教学提供参考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第02期 作者:徐琳;黄键
7.浅谈初高中生物学教学衔接的实施——以《免疫调节》为例
田言辉
初高中生物衔接的效果直接影响到学生适应高中课程的快慢和学习的效果。本文以人教版必修3生物《免疫调节》为例,讨论如何实施初高中生物学教学衔接。   详情>>
来源:《学园》 2016年第09期 作者:田言辉
8.初高中生物学显微观察类实验教学衔接初探
曾庆福
无论是在初中阶段还是在高中阶段,显微观察类实验在生物实验中都占据非常重要的地位。如何做好初高中在这类实验方面的衔接,直接关系着高中实验教学效果的好坏,影响着学生实验能力和生物科学素养的提高。那么,初高中显微观察类实验教学如何进行衔接呢?本文就此问题进行了深入研究。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第02期 作者:曾庆福
9.初高中生物教学如何进行有效衔接——以“微生物的实验室...
庞飞;曾贤辉
中学生物教学分为初中和高中两个学段,高中生物教材既有独立的体系,又在初中基础上进行了拓展和延伸,但介于学生是初二结业,而多数学校又是高二才开课,高中学生对初中知识基本遗忘。本文以"微生物的实验室培养"为例,总结在初高中生物教学过程中如何进行有效衔接,以提高课堂效率。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2017年第05期 作者:庞飞;曾贤辉
10.联系生活·重视探究·关注衔接——2017年福建省生物学中...
陈美玲
2017年福建省生物学中考试卷主要特点是注重联系生活、重视实验探究与关注初高中生物学知识的衔接。为此初中生物学复习教学应重视重要概念的教学,帮助学生构建知识体系;联系生活实际,提高学生的知识应用能力;重视实验探究,提高学生的阅读能力和表达能力;重视初高中生物学知识的衔接,提高学生...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2017年第10期 作者:陈美玲
价格:¥14.50

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